学前儿童数学教育活动指导
学校: 福建开放大学
问题: 1. 学前儿童处于对集合的泛化笼统知觉的年龄阶段是（ ）。
选项:
• A. 3岁前
• B. 3岁～4岁
• C. 4岁～5岁
• D. 5岁～6岁
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问题: 2. 教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标，然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去，这个活动是匹配还是分类？（ ）
选项:
• A. 分类
• B. 匹配和分类
• C. 匹配或分类
• D. 匹配
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问题: 3. 要求学前儿童将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称为（ ）。
选项:
• A. 按物体的一种特征分类
• B. 按物体的两个特征分类
• C. 层级分类
• D. 多重分类（多角度分类）
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问题: 4. 按照物体的两个特征分类的教育，一般安排在（ ）。
选项:
• A. 小班
• B. 中班
• C. 大班
• D. 小、中、大班
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问题: 5. 小班的学前儿童能够按照什么来分类？（ ）
选项:
• A. 按照事物明显的外部特征分类，比如按照物体的形状、云南开放大学答案江苏开放大学答案大小、颜色来分类
• B. 按照事物较社会属性特征（内部特征）来分类，比如听诊器、输液瓶、白大褂、针头等放入一类
• C. 按照外部细节特征分类，比如鞋子的商标、有无鞋带、拉链颜色等
• D. 按照概念来分类，比如蔬菜、水果等
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问题: 6渝粤题库. 属于听觉模式的是（ ）。
选项:
• A. 方圆方圆方圆
• B. 有规律的鼓点
• C. 站坐站坐站坐
• D. 红绿红绿红绿
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问题: 7. 儿童最初感知的模式是（ ）上的模式。
选项:
• A. 空间
• B. 图案
• C. 动作
• D. 时间
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问题: 8. 教师呈现了“红绿，红绿，红绿，……”的参照，学前儿童按此摆了一个一模一样的规律，这属于模式认知能力的（ ）。
选项:
• A. 模式识别
• B. 模式复制
• C. 模式扩展
• D. 模式创造
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问题: 9. 学前儿童模式认知能力经历从低到高、从简单到复杂的过程，其中级别最高的模式认知能力是（ ）。
选项:
• A. 模式识别
• B. 模式复制
• C. 模式创造
• D. 模式描述
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问题: 10. 从模式载体来看，学前儿童接触最多的是（ ）。
选项:
• A. 味觉模式
• B. 动觉模式
• C. 听觉模式
• D. 视觉模式
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问题: 11. 教师让学前儿童在画的四朵小花上叠放塑料小花时，儿童只在第一朵和第四朵上盖上塑料小花，就认为完成任务了。这说明该学前儿童的集合概念发展处于感知有限集合阶段。（ ）
选项:国家开放大学答案
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问题: 12. 学前儿童玩积木时，教师趁他不注意时拿走几块，但他没有觉察到。这说明该学前儿童的集合概念发展处于泛化笼统知觉阶段。（ ）
选项:
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问题: 13. 给学前儿童提供红、黄、蓝3种不同颜色的三角形卡片，学前儿童可以按照颜色进行分类。（ ）
选项:
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问题: 14. 学前儿童对包含关系的理解往往要晚于相等关系。（ ）
选项:
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问题: 15. 匹配和分类没有什么区别。（ ）
选项:
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问题: 16. 模式是数学的基本主题，甚至可以说模式是数学的实质。（ ）
选项:
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问题: 17. 教师拼出了“圆形方形、圆形方形、圆形方形”的规律，然后让孩子们拼出一个跟老师一样规律的模式，有些孩子拼成的是“方形圆形、方形圆形、方形圆形”，这些孩子拼的规律对吗？（ ）
选项:
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问题: 18. 视觉模式最重要，其他载体的模式（听觉模式、动觉模式等）并不重要。（ ）
选项:
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问题: 19. 模式与排序不相关。（ ）
选项:
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问题: 20. 学前儿童往往更容易认知重复模式。（ ）
选项:
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问题: 21. 分类活动包括两个步骤，分别是（ ）。
选项:
• A. 观察比较
• B. 实施分类
• C. 老师提醒
• D.上海开放大学答案 与同伴交流
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问题: 22. 学前儿童感知集渝粤搜题合十分重要，其意义体现为（ ）。
选项:
• A. 感知集合是学前儿童认识事物的起点www.yuyue-edu.cn
• B. 感知集合是学前儿童形成数学概念的基础
• C. 感知集合及其元素是计数的前提
• D. 感知集合及其包含关系有利于掌握数的组成与加减运算
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问题: 23. 学前儿童分类的学习路径为（ ）。
选项:
• A. 从外部明显特征到细节特征
• B. 从细节特征到外部明显特征
• C. 从外部特征（自然属性）到社会属性特征（内部特征）
• D. 从社会属性特征（内部特征）到外部特征（自然属性）
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问题: 24. 学前儿童感知集合的发展一般可以被描述四个渐进的阶段，分别为（ ）。
选项:
• A. 对集合的泛化笼统知觉阶段
• B. 感知有限集合阶段
• C. 感知集合元素阶段
• D. 对集合的理解进一步提高和扩展
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问题: 25. 学前儿童感知集合和分类涉及的核心经验有（ ）。
选项渝粤教育:
• A. 物体的属性可以用来对物体进行分类，组成不同的集合
• B. 同样一组物体可以按照不同的方式进行分类
• C. 集合可以用来比较，感知其关系
• D. 同样一组物体只能按照一种方式进行分类
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问题: 26. 模式具有两个根本特点，分别为（ ）。
选项:
• A. 重复性
• B. 可预测性
• C. 无规律性
• D. 不可预测性
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问题: 27. 根据模式的基本单位循环规则的不同，模式的类型有（ ）。
选项:
• A. 形状模式
• B. 颜色模式
• C. 发展模式
• D. 重复模式
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问题: 28. 下列属于循环模式的是（ ）。
选项:
• A. 潮起-潮落
• B. 日出-日落
• C. 春-夏-秋-冬
• D. 周一到周日
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问题: 29. 发展学前儿童模式能力的教育策略有（ ）。
选项:
• A. 引导学前儿童发现模式结构
• B. 引导学前儿童发现生活中的模式
• C. 注意模式的多元表征
• D. 突出模式教育的游戏性
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问题: 30. 为了让学前儿童真正理解和掌握模式结构，教师可采取的策略有（ ）。
选项:
• A. 让学前儿童读模式
• B. 用方框圈出模式单元
• C. 做大量模式练习题
• D. 进行考试测试
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