广州开放大学学前教育本科论文和实践指导册

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目 录

学前教育本科毕业论文写作的要求和注意事项……………………1

学前教育本科毕业论文选题参考范围………………………………4

国家开放大学学士学位论文写作形式要求…………………………5

国家开放大学学士学位论文排版装订样式…………………………8

学前教育毕业实习写作要求 ………………………………………14

附件1 ： 保育实习计划………… …………………………………… 19

附件2： 保育员个案观察记录……… ……………………… … …… 20

附件3 ：保育实习总结……………………………… ……………… 21

附件4：保育工作实习师评表 ………………………………………22

附件5：学前教师教育专业实习计划 ………………………………23

附件6：个案观察分析记录 …………………………………………24

附件7：教学活动设计 ………………………………………………27

附件8：教育实习总结 ………………………………………………29

附件9 ：教育实习师评表………………………………… ……… …30

附件10： 学前教育管理专业实习计划 ……………………………31

附件11： 学前教育管理专业实习日记 ……………………………32

附件12： 学前教育管理专业实习总结 ……………………………33

附件13： 学前教育管理专业实习成绩评定表 ……………………34

范文一 ……………………………………………………………… 35

范文二 ……………………………………………………………… 47

学前教育本科毕业论文写作的要求和注意事项

毕业论文是什么和如何撰写毕业论文？是每个学前教育专业的学生毕业前都要面临的问题和完成的任务。毕业论文又叫学士学位论文，是对学生在校期间所学专业理论知识的综合测试；毕业论文写作则是对学生运用所学专业理论知识解决实际问题的全面检验。毕业论文的写作旨在培养学生的专业研究素养，提高学生运用所学理论知识分析问题和解决问题的实践能力，提升学生的专业精神和专业素质，发挥学生的创新意识和创造潜能。

毕业论文的写作是学前教育的教师专业和学前教育管理专业学生的一门综合实践必修课，不设免修。

学前教育专业既是一门理论学科，又是一门实践学科。它注重将学生所学的专业理论知识运用于学前教育的保教实践并对其进行检验和完善，培养学生掌握理论知识并用其解决实际问题的能力。学前教育专业上开设了学前教育原理、学前儿童发展心理学、幼儿园课程与活动设计、幼儿游戏与玩具、幼儿园组织与管理、儿童发展问题咨询与辅导、0-3岁婴幼儿保育与教育、学前儿童卫生与保健等专业课程。这些课程既是学生学习专业知识和专业技能的主要来源，又是学生进行教育实习和毕业论文写作的理论依据。

下面我们分别从毕业论文的选题、毕业论文的内容和毕业论文的格式等三方来详述毕业论文写作的要求和注意事项。

一、毕业论文的选题

（一）选题的方法

选题应从所学理论出发，围绕自己的本职工作、自己所带班级的实际情况进行，探究幼儿园日常保育教育和幼儿园管理中存在的问题，分析问题的性质和产生这些问题的原因，并尝试提出可操作性的解决方案。每个幼儿园、每个班集体或多或少都会存在某些问题；每个教师实际工作，也或多或少存在差异性，这种差异性也是我们选题所要考虑的。

（二）选题的方向

选题必须符合专业培养总目标和毕业论文教学目的要求，注重科学性和前沿性，结合自己的工作实际来思考，选择学前教育保育教育实践中迫切需要解决的问题作为课题进行研究。

二、毕业论文的内容

（一）初定框架

有了大概的写作方向，这时应开始确定写作的提纲（框架）。为什么有的同学经常写到内容的时候会出现张冠李戴的现象？为什么有的同学写到一半写不下去？都是因为写作开始前没有明确的写作提纲（框架）。框架好比人体的骨骼，十分重要，因此，要注重论文写作前的写作提纲（框架）的规划和确定，还要重视所探讨的问题、分析的原因及提出的解决对策（措施）的对应性和适当性。

（二）提出问题

我们写论文通常是为了探究问题是什么，分析问题产生的原因及找寻解决问题的对策（方法）。在选题时候，问题尽可能要集中于某一点（即问题要聚焦），范围的大小要适度；范围不能太大太广。因此，我们可以选择一些小问题或者具体化的问题进行分析研究。经常有同学说，她工作的单位没有什么好写的。实际上，工作中学习上不可能没有问题，只要你善于开动脑筋，善于观察，就能发现要研究的问题。比如，可以就幼儿园教师保育教育实践中所遇到的问题进行研究，也可以幼儿教育五大领域教学可能遇到的问题为进行详细研究的对象。一般来说，对于本科毕业论文而言，选题的范围越小，写作的针对性也就超强，论文写作的意义也就越大。

（三）分析问题

提出存在问题后，通常要开始进行问题产生原因的分析。分析的时候请注意收集资料，学会用资料作论据来论证论点；适当的时候也可列举，用例子来说明论点；还可以利用教育统计学进行数学分析，用统计数据论证你的观点。一篇论文要论点明确、论据充分、论证有力，是需要很多资料、数据来进行佐证的。有同学在写作的时候，能够发现存在的问题，这很好。但却找不出原因或分析原因不够深刻。就像医生看病一样，能大概看出病人的症状，但找不出具体病因，最后也是无从下药的。因此，在写论文的时候一样，找对问题非常重要，分析问题的原因正确深刻更重要；因为只有这样，后面得出的解决办法才会有针对性，才真正有助于问题的解决。比如：近年来二胎政策的放开，很多同学选题会写二胎对于学前教育学的影响等问题。但如果按照城市和农村的区域性，农村受到放开二胎政策后与城市就是不是一定有很大的区别或没有区别？所以在选题的时候，一定要多思考再思考，以确保分析问题的针对性和准确性。

（四）解决问题

探讨了问题，分析了问题产生的原因后，接着应提出相应的解决问题对策（办法）。要注意的是，对策（办法）应在他人已有研究的基础上，运用所学理论知识及结合自己实践或经验，提出一些有针对性的、可操作性的和创新性的解决对策。论文的生命力在于创新。因此，毕业论文的写作要注重探索新问题，找寻新原因，提出创新性的解决问题的对策（办法）。如果在上述的三点都无新意，那么论文就没有了亮点，也就没有了研究价值。思考这些问题的过程是非常痛苦的；但当你捧着毕业证书甚至学士学位证书时，你会发现你所付出的一切都是值得的。

三、毕业论文的格式

毕业论文属于学术论文，其格式规范不同于其他文体，应严格按照后面附录的要求执行。网上的资料可以参考和借鉴，即用自己的语言对原文的某个或几个观点进行改写，且应争改写取比原文还精练或更有文采。但不能整篇或几篇中的某一或几小节一字不漏地照搬，一字不漏地照搬就成了抄袭和剽窃，是严重的学术不端行为。

同学们，大学本科的学习生涯就要结束了，在结束之际，请用心用情完成好毕业论文和毕业实习报告的写作，以完美的篇章来结束难忘的一段学习时光，给自己留下一个美好的青春回忆吧！

广州电大学前教育教研室

学前教育本科论文选题参考范围

一、围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新

例如：幼儿园教师必备的学科基础——基于《幼儿园教师专业标准》

现代化教学的技术支撑——谈幼儿园多媒体技术运用的利与弊

基于幼儿学习方式的教育——幼儿身心发展规律与学习方式

教师科学学前儿童观和教育观建立探索

幼儿园去小学化的问题、家长对幼儿园开展双语教育的认识研究

幼儿园男教师专业认同对其专业发展的影响研究

二、幼儿园各领域教学可能遇到的问题

例如：幼儿心理健康教育形式初探、 对当前幼儿读写算教育热的思考

幼儿园教师的科学素养与幼儿园科学活动的开展

幼儿园应不应该有“兴趣班”、 幼儿心理健康教育方法探讨

幼儿园语言教育的内容与策略、幼儿园数学教育的内容与策略

幼儿园科学教育的内容与策略、幼儿园艺术教育的内容与策略

三、幼儿园教师教育教学实践中所遇到的问题

　例如：学前教育的意义与价值 、幼儿园教师的核心能力

幼儿园与小学的衔接、 幼儿园社会教育的新挑战

幼儿同伴交往中混龄交往的研究、班级中教师对幼儿个别化教育的调查

教师对幼儿游戏指导策略的调查、幼儿园区角活动开展情况调查

幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研

幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况调研

幼儿园课程综合化教育进展

四、幼儿园管理过程中遇到的各种问题

例如：幼儿园组织文化建设、 幼儿园人力资源管理

幼儿园日常事务管理、 幼儿园园长责任制

幼儿园教师聘任制实施情况的调查研究

学前教育社会需求调查研究、民办学前教育机构的发展状况调查

幼儿园办园成本调查、农村学前教育教师工资状况调查

提高幼儿教师队伍稳定性的对策研究

国家开放大学学位论文写作形式要求

为培养学生的学术素养，保证学位论文的规范性，提高学位论文质量，特制定本要求。

一、学位论文形式及内容

学位论文由题目、摘要、目录、正文、参考文献、注释、附录等部分组成，具体要求如下：

1.题目：力求简明、恰当，一般不超过25个汉字；

2.摘要：应当以精炼、准确的语言，说明本论文研究的目的、方法及内容，展现论文的重要信息。字数不少于300字，关键词应当反映全文主要内容信息（不少于3个）；

3.目录：由标题名称和页码组成，内容包括正文篇章节的序号、标题、参考文献、附录等；

4.正文：为学位论文的主体，内容须合乎逻辑，层次分明，简练可读，应包括绪论、论文主体和结论等内容。其中绪论要求说明论文的选题、文献综述、写作背景、目的和创新点等，论文主体是论文的研究过程和主要内容，结论为论文总体的总结性文字，要求明确、精炼地总括本论文的观点；

5.参考文献：是学生本人真正阅读过且在正文中有引用的文献，要求依次写明作者、书名（文章题目）、出版单位（期刊名）、出版时间（期数）版次、页码等；

6.注释：为论文中的字、词等作进一步说明的文字，以脚注形式置于该页下方，并在注释结尾标明所引用的页码；

7.附录：对于不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中，如调查问卷、计算机程序等。

二、论文篇幅

论文正文字数一般不少于6000字。

三、论文的打印、装订格式

1.论文正文页面规格

学位论文一律使用A4纸双面居中打印，小四号宋体字体，字符为标准间距，每段左空2字编写；版面设置数据参考值：页边距分别为上、下各2.6cm，左、右各3cm；页眉、页脚各1.8cm。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。

2.装订顺序

题名页（扉页）—原创性声明—授权声明—目录—摘要—正文—参考文献—附录—发表学术论文目录（可选）—后记或致谢（可选）。

3.排版格式

（1）目录

“目录”两字居中编排（小二号黑体字体加粗），两字间空1格（注：“一格”的标准为一个汉字，以下同），单倍行距，段前、段后各空24磅，下空1行为章、节、条或章、条、款及其开始页码，一般标记到三级标题。每一级标题的层次代号和文字为小四号黑体。

（2）摘要

“摘要”两字居中编排（小二号黑体字体加粗），两字间空1格，单倍行距，段前、段后各空24磅；“摘要”两字下空1行，编排摘要内容（四号宋体字体）。段落按照“首行缩进”格式，每段开头空2格，标点符号占1格；摘要内容后下空1行左空2格编排“关键词”三字（四号黑体字体），其后为圆角冒号和关键词（四号宋体字体），关键词之间用分号分隔。

（3）正文

第一层次：1级标题使用小二号黑体字体加粗，单倍行距，段前、段后各空24磅，题序和标题之间以顿号隔开；

第二层次：2级标题使用小三号黑体字体加粗，单倍行距，段前、段后各空18磅；

第三层次：3级标题使用小四号黑体字体加粗，单倍行距，段前、段后各空12磅；

第四层次：4级标题使用小四号楷体字加粗；

正文文字内容使用小四号宋体字体，文字行间距为1.5倍行距，段间距为0。

（4）图表

图的编号由“图”字和从1开始的阿拉伯数字组成，例如“图1”等。图应当有图题，并置于图的编号之后。图的编号和图题应当置于图下方的居中位置；

表的编号由“表”字和从1开始的阿拉伯数字组成，如“表1”、“表2”等。每张表应当有表题，置于表的编号之后。表的编号和表题应当置于表上方的居中位置。

（5）参考文献

参考文献是文中引用的有具体文字来源的文献集合。按照GB 7714《文后参考文献著录规则》的规定执行。引用文献总数不少于10篇；参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]……形式统一排序、依次列出；

参考文献的表示格式为：

著作: [序号]作者.书名[M].出版地:出版社,出版时间:引用部分起止页

其中的M是monograph——专著的简写。

期刊: [序号]作者.文章题目[J].期刊名,年,卷 (期):引用部分起止页

其中的J是journal——期刊的简写。

会议论文集：[序号]作者.文集[C]名.出版地:出版者,出版时间:引用部分起止页

其中的C是collection——文集的简写。

学位论文：[序号]作者.题名[D].保存地点:保存单位,年份:引用部分起止页

其中的D是dissertation——学位论文的简写。

专利: [序号]专利申请者.题名:国别,专利号[P].发布日期.

其中的P是patent ——专利的简写。

（6）附录

依序编排为附录1、附录2……附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。

（7）注释

注释正文用小五号宋体，注释序号采用①②③④的方式使用上标表示，每页单独编号。

四、违反学位论文形式规范的责任

如果学位论文不符合本规范规定的标准，指导教师、评阅人、答辩小组和学位评定分委员会可视情节轻重，分别作出限期修改论文、延期再答辩及不建议授予学位等处理的决定。

国家开放大学学士学位论文排版装订样式

国家开放大学

学士学位（或毕业）论文

题目：

分部：

学习中心：

专业：

入学时间：

学号：

姓名：

指导教师：

论文完成日期: 年 月

学位论文原创性声明

本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。

作者签名： 日期： 年 月 日

学位论文版权使用授权声明

本人完全了解国家开放大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务，以及出版学位论文；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下，学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。

作者签名： 日期： 年 月 日

目录

摘要…………………………………………………………………………………I

一、 1级标题………………………………………………………………………1要题

（一）2级标题…………………………………………………………………1

1. 3级标题…………………………………………………………………2

二、 1级标题………………………………………………………………………2

（一）2级标题…………………………………………………………………3

1. 3级标题…………………………………………………………………3

2. 3级标题…………………………………………………………………4

（二）2级标题…………………………………………………………………5

……

……

……

参考文献……………………………………………………………………………10

附录标题……………………………………………………………………………11

摘要

内容字体为四号宋体。中文摘要应将学位论文的内容要点简短明了地表达出来，约300字。内容应包括工作目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文的创新点，语言力求精炼。

关键词：请输入关键词（3-5），以分号分隔。为了便于文献检索，应注明论文的关键词，如有可能，尽量采用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

一、

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。

（一）

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。……

……

二、

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。……

（一）

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。……

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。……

1.1 4级标题

内容为小四号宋体。文字的行间距为1.5倍行距，段间距为0。……

参考文献

参考文献举例如下：

[1]杨志坚.中国远程高等教育发展研究报告:2012[M].北京：中央广播电视大学出版社，2013年4月:36-37

[2]赵鹏,杨浩.京沪高速铁路列车开行模式的研究[J].北京交通大学学报, 2006,30(3):5-9.

[3]何宇强,张好智.客运专线旅客列车开行方案的多目标双层规划模型[J].铁道学报,2006,28(5):6-10.

[4]Michael R.Bussieck, PeterKreuzer. Optimal lines for railway systems[J].European Journal of OperationalResearch,1996(96),54-63.

……

附录 标题

附录是作为论文主体的补充项目，并不是必须的。

依序编排为附录1、附录2……。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开。

学前教育毕业实习写作要求

一、学前教师教育方向

　　（一）实习内容

1.保育实习

（1）任务

保育实习主要目标是培养学习者初步的幼儿保育实际工作能力，主要做好以下三个工作：

了解幼儿园一日生活常规。将所学的幼儿园卫生和保健的理论知识和技能运用于实践，努力为幼儿创设良好的、符合安全与卫生要求的物质环境以及良好的精神环境。努力做好幼儿日常生活的保育工作。

做好教育过程中的保育工作。比如关注幼儿的用眼卫生、坐姿是否正确、运动量的大小、活动时间的长短、动静交替等。

做好卫生保健工作。做好卫生消毒与对病儿的照顾，做好安全管理工作，积极锻炼幼儿的身体。

（2）保育实习的内容

1）个人保育计划

个人保育实习计划是学校保育实习计划的具体化。制定个人计划要有正确的指导思想，实习目标要明确，采用的步骤、方法与措施要得当；实习计划既要全面又要突出重点，凸显本次实习要完成的任务与内容，做到抓住关键、有所侧重、以点带面；每次实习计划要定时、定量、定质、定人。

2）幼儿的日常保育

幼儿园一日活动的主要环节包括来园和离园、盥洗、饮食、睡眠、户外活动、教学活动、游戏活动等。

3）幼儿常见生理与心理问题的处理与预防

（3）考核的内容

在第四学期的第一个月末上交以下材料：保育计划1份（附件1）、保育员个案观察记录1份（附件2）、保育实习总结1份（附件3）、保育工作实习师评表1份（附件4，由指导教师填写）。

2. 教育实习

（1）教育实习的任务

教育实习是要通过教学实践活动，使学习者经受多方面的锻炼，了解幼儿园教育的内容和程序，学会独立从事幼儿教育工作的技能、技巧和方法，养成良好的职业道德。主要承担下列任务：

全面了解幼儿园。对幼儿园的性质和工作任务做全面的了解，提高对幼儿教育工作的认识。

学习掌握幼儿园常规教育的内容与方法。包括：掌握设计和组织各种教育活动的基本方法；掌握设计和组织游戏活动的基本方法；掌握幼儿园班级教育环境创设的基本方法；掌握设计和组织幼儿园大型活动的基本方法。

适当从事教育调查和教育科研。有针对性地做一些观察记录与统计分析，利用实习的机会为毕业论文的撰写进行选题、调查、素材收集、补充修改等工作。

（2）教育实习的内容

1）制定幼儿园各种计划：实习生在实习期间需要在指导老师的指导下，尝试制定幼儿园学期工作计划、月工作计划、周工作计划、日（半日）活动计划、单个活动计划等。

2）组织幼儿园一日活动：根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体要求，熟悉并熟练掌握一日活动的组织要求，提高组织幼儿一日活动的能力。

3）组织幼儿园教育活动：主要指幼儿园集体教学活动。

4）组织幼儿园游戏活动：包括集体教学中的游戏活动、小组游戏活动和个别游戏活动。

5）创设和组织幼儿园区角活动：包括会创设幼儿园班级中的各种游戏区角，并能有效的组织和管理区角活动。

6）设计布置幼儿园墙面。

7）参与组织幼儿园大型活动。

（3）考核的内容

在第六学期的第一个月末上交以下材料：教育实习计划1份（附件5）、个案观察分析记录1份（附件6）、教学活动设计1份（附件7）、教育实习总结1份（附件8）、教育实习师评表1份（附件9，由指导教师填写）。

（二）实习的考核标准

考核标准：实习成绩评定为优秀、良好、及格、不及格四个等级。评定参考标准如下：

优秀

（1）确实参与了保教实习，能较快地了解幼儿园的作息制度，了解幼儿一日活动的常规，了解保育员和教师工作的内容、程序和要求，对个别幼儿的护理与教育做到心中有数。

（2）能按要求保质保量地做好各项保教工作。工作积极主动，不怕脏，不怕累，不拖拉，热爱幼儿，关心幼儿。

（3）认真按时制定保教工作计划，条理清楚，主动交给指导老师审阅。在指导老师的指导下，保教工作做得好。

（4）严格遵守幼儿园的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业。

（6）个案观察记录认真、细致，成绩为优秀。保教工作师评表成绩为优秀。

良好

（1）确实参与了保教实习，能了解幼儿园的作息制度，了解幼儿一日活动的常规，了解保教工作的内容、程序和要求。

（2）能按要求保质保量地做好各项保教工作。工作积极主动，不怕脏，不怕累，不拖拉，热爱幼儿，关心幼儿。

（3）认真按时制定保教工作计划，条理清楚，主动交给指导老师审阅。在指导老师的指导下，保教工作做得较好。

（4）严格遵守幼儿园的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业。

（6）个案观察记录认真、细致，成绩为良好。保教工作师评表成绩为良好。

及格

（1）确实参与了保教实习，比较明确幼儿园的作息制度、幼儿一日活动的常规、保教工作的内容、程序和要求。

（2）能完成保教工作，质量一般，主动性不够。

（3）能较认真地制定保教工作计划，交给指导老师审阅。在指导老师的指导、帮助下，基本上能按质完成保育员和教师的工作，工作效果一般。

（4）能遵守幼儿园的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业。

（6）观察记录认真、细致，成绩为及格。保教工作师评表成绩为及格。

不及格

有下列表现之一者，实习成绩不及格：

（1）旷工一天。请事假或病假超过二天。

（2）不接受指导老师教育。

（3）不完成作业。

（4）实习单位反应，工作不负责任，造成严重事故。

（5）严重违犯实习单位各项规定的。

二、学前教育管理方向

（一）实习的内容

可到幼儿园或其它早教机构就保教管理、总务管理、安全和卫生管理、人力资源管理、公共关系管理等方面的内容进行实习。

可到基层教育部门就教育规划、教育经费、教育行政日常管理、教育人事管理、教育评价等方面的内容进行实习。

可深入到幼儿园班级中，就班级制度、班级人事关系、班级教学、班级教研等内容进行班级管理实习。

可到小学的学前班，就学前班的班级制度、班级人事关系、班级教学、班级教研等内容进行实习。

（二）考核的内容

在第六学期的第一个月末上交以下材料：教育管理实习计划1份（附件10）、实习日记2篇（附件11）、实习总结1份（附件12）、实习成绩评定表1份（附件13）。

（三）实习考核标准

优秀

（1）确实参与了学前教育管理实习，能较快地了解实习机构的相关制度，了解实习机构的相关工作事宜。

（2）能按实习单位要求保质保量地做好各项工作。工作积极主动，不怕脏，不怕累，不拖拉。

（3）认真按时制定实习工作计划，条理清楚，主动交给指导老师审阅。在指导老师的指导下，实习工作做得好。

（4）严格遵守实习单位的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业，实习日记和实习总结切实反应自身的实习感受，并能对实习中遇到的实际问题提出自己的见解。

（6）实习成绩评定表得分为优秀。

良好

（1）确实参与了学前教育管理实习，能了解实习单位的相关制度，了解实习机构的相关工作事宜。

（2）能按实习单位要求保质保量地做好各项工作。工作积极主动，不怕脏，不怕累，不拖拉。

（3）认真按时制定保教工作计划，条理清楚，主动交给指导老师审阅。在指导老师的指导下，实习工作做得较好。

（4）严格遵守实习单位的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业，实习日记和实习总结能反应一些自身的实习感受，并能提出遇到的具体问题。

（6）实习成绩评定表得分为良好。

及格

（1）确实参与了学前教育管理实习。

（2）能完成实习单位的工作，质量一般，主动性不够。

（3）能较认真地制定实习工作计划，交给指导老师审阅。在指导老师的指导、帮助下，基本上能完成实习单位的工作，工作效果一般。

（4）能遵守幼儿园的各项规章制度。

（5）按时上交各项作业。

（6）实习成绩评定表成绩为及格。

不及格

有下列表现之一者，实习成绩不及格：

（1）旷工一天。请事假或病假超过二天。

（2）不接受指导老师教育。

（3）不完成作业。

（4）实习单位反应，工作不负责任，造成严重事故。

（5）严重违犯实习单位各项规定的。

附件1：保育实习计划

附件2：保育员个案观察记录

填表说明：

情绪状态：分“好”：（愉快、积极）；“一般”；“不好”：（情绪低落、沮丧或哭泣）

参与情况：用“积极”、“被动”、“消极”等填写。

午睡情况：用“正常”、“入睡时间短”、“不能入睡”填写。

附件3：保育实习总结

附件4：保育工作实习师评表

注：得到72分以上者为优秀；得到56分以上者为良好；得到48分以上者为及格；48分以下者为不及格。

附件5：学前教师教育专业实习计划

附件6：个案观察分析记录

表1 基本情况

表2过程观察记录

表3 阶段性小结

附件7：教学活动设计

附件8：教育实习总结

附件9：教育实习师评表

注：得到81分以上者为优秀；得到63分以上者为良好；得到54分以上者为及格；54分以下者为不及格。

附件10：学前教育管理专业实习计划

附件11：学前教育管理专业实习日记

附件12：学前教育管理专业实习总结

附件13：学前教育管理专业实习成绩评定表

范文一

国家开放大学

学士学位论文

题目：幼儿教师工作压力的表现、成因及解决方法

分部：校本部

学习中心：管理学院

专业：学前教育

入学时间：2015年春季

学号：156140136  

姓名：

指导教师：

论文完成日期: 2016 年 12 月

目 录

摘要……………………………………………………………………………………I

关键词…………………………………………………………………………………1

一、幼儿园教师工作压力的内涵及危害性…………………………………………1

（一）幼儿园教师工作压力的内涵…………………………………………………1

（二）幼儿园教师压力的危害性……………………………………………………1

二、幼儿园教师工作压力的表现……………………………………………………2

（一）消极应对工作，产生厌烦心理………………………………………………2

（二）持续的紧张、恐惧心理………………………………………………………2

（三）情绪波动大……………………………………………………………………3

（四）不想面对工作，逃离幼教岗位………………………………………………3

三、幼儿教师工作压力产生的原因…………………………………………………3

（一）社会地位与实际不匹配………………………………………………………3

（二）对幼儿教师产生负面的、消极的作用………………………………………4

（三）幼儿难管和家长期望高………………………………………………………4

（四）幼儿园制度问题和对幼儿教师的要求………………………………………5

四、教师工作压力的解决策略………………………………………………………5

（一）减少不必要的压力源和提高自我效能感……………………………………5

（二）学习积极有效的应对方式……………………………………………………6

（三）幼儿园应为教师的工作提供便利……………………………………………8

（四）制定完善制度，增加财政投入………………………………………………8

五、结语………………………………………………………………………………8

参考文献………………………………………………………………………………9

摘 要

幼儿教师作为专业的学前教育工作者，肩负着3-6岁幼儿的教育，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。现阶段人们只知道幼儿教师职业的重要，但却忽视了幼儿教师所产生的职业压力。幼儿教师对于社会培养人才起着重大的点击作用，是 “太阳底下最崇高的职业”。可这只是在称呼上而已,教师在工作和幼儿家长的挑战下，由此产生的压力和心理问题可能影响着幼儿教师自己的生活质量，还直接影响到教育的对象。如何缓解教师的工作压力，保护教师的心理健康，是当前教育界和整个社会普遍关注的问题。幼儿教师的心理压力所产生的一系列问题是值得我们深思与讨论的。

关键词:幼儿教师；工作压力；心理健康；解决方法

随着教育改革的深入，幼儿教师工作压力问题日显突出。长期持久的工作压力严重危害幼儿教师的身心健康，导致教育教学质量和效率的下降，还会对幼儿健康人格的形成产生不利的影响。适度的压力有利于个体的生活和工作，但过度的压力给幼儿教师带来消极的影响，有调查显示：近8成的幼儿教师反应压力大，超过6成的幼儿教师表示对工作不满意，部分甚至有跳槽的倾向。幼儿教师的生活单调，压力大，还总被家长误解；各种组织教学、评比、检查让幼儿教师身心疲惫，还经常被假想的“事故”左右情绪；怕有个闪失，就要时时关心孩子的一举一动。在此情况下，如何缓解幼儿教师工作压力，是当前全社会都要关注的问题。

一、幼儿园教师工作压力的内涵及危害性

（一）幼儿园教师工作压力的内涵

什么是压力？压力是由一定的刺激环境作用下个体所产生的一系列生理、心理及行为上的反应。而幼儿园教师工作压力就是在从事教学工作中，个人与工作环境交互作用产生的生理或心理的紧张状态。幼儿教师的劳动具有复杂、示范性和长期性的特点，导致幼儿教师产生职业压力。近年来，随着教育改革深入的形势下，家长对幼儿的教育的要求不断提高，社会对幼儿教师提出的要求也越来越高，幼儿教师的工作压力问题日显突出。

（二）幼儿园教师工作压力大的危害性

幼儿教师工作压力的危害有以下几个方面[2]：

1.影响幼儿教师的身心健康。“每天太累了，回到家只想一个人躺在床上静静，一句话也不想多说”，“晚上睡觉还想着班里的事情，好不容易入睡了，又被惊醒了”， 担心幼儿的安全问题，教学时经常忐忑不安，这些情绪在不知不觉中影响幼儿教师的心理健康，经常会觉得头痛、疲劳、失眠、郁闷、食欲不振、烦躁不安等症状，并且降低幼儿教师教学的效率，情绪波动大，容易产生抑郁，严重的会产生抑郁症。

2. 失去工作热情，消极地应对工作。幼儿园教师对幼儿的影响是一生的，

深刻的、长期的、潜移默化的。消极的情绪会使幼儿教师的教学效率降低，对幼儿失去耐心，教学马虎。在工作上不能控制自己的情绪，就会产生不良影响，如打耳光、拧耳朵或踢等行为虐待幼儿。这种不良的行为会破坏幼儿对教师的形象，严重的会影响幼儿的健康发展。

3.社会交际有障碍。一旦家庭与幼儿园不能平衡的时候,幼儿教师就容易产生工作压力，既影响了工作,又影响了生活,如果处理不及时,就会把不良的情绪带到教学中,无疑会影响幼儿的教育及同事。幼儿教师有时星期六日不能休息，常常幼儿园、家庭来回奔波，导致幼儿教师不能自由地支配实践，也没有时间交际，由于与同事、家里人缺乏交流，难免感到孤寂。现在幼儿园多数是女性为主，严重缺乏男教师，导致男女失衡。

二、幼儿教师工作压力大的表现

（一）消极应对工作，产生厌烦心理

工作的时间长，每天都在盼着下班或者是假期；工作繁琐且细碎，既要做好保育方面的工作，同时还要做好教育方面的工作，令幼儿教师对工作产生严重的厌烦情绪，缺乏职业道德和敬业精神，对幼儿的教学不负责，时常打骂孩子，让教师产生厌教心理，最终失去教学热情。

（二）持续的紧张、恐惧心理

上班时候最害怕的事就是孩子出事情，不但要承担相应的责任，同时还要遭受良心的谴责。幼儿在幼儿园难免会磕磕碰碰，家长一旦发现孩子有什么伤痕，不管是不是教师的责任，就会跟教师算账，而这会令教师处于紧张的状态，怕幼儿发生意外，就要时刻关注幼儿的安全，令教师产生恐惧心理。

（三）情绪波动大

处于长期的工作压力中，会有精神分裂的状态，造成幼儿教师的行为问题严重。在园的幼儿教师多为女性，人际关系圈小，会造成幼儿教师内向、孤僻，嫉妒他人比自己强，恶语中伤他人，造成人际关系冷淡，严重的会产生抑郁，形成抑郁症。

（四）不想面对工作，逃离幼教岗位

对很多工作都采取应付的态度，只要幼儿平安；在幼儿园上班的每一天对着一群活泼乱动的孩子，就感觉身心疲累，很希望能换一份安静一点儿的工作。害怕面对幼儿园的工作，可又无法不去面对，只能无意识的借生理上的疾病去避免面对幼儿园的工作。

三、幼儿教师工作压力产生的原因

（一）社会地位与实际不匹配

我国教师所面临的压力是多方面的，造成教师压力的根源与社会环境、幼儿园的教育管理、家庭生活及教师自身因素有着很大的关系。

1.教师的收入差距大

各地区的执行标准不一致，区域幼儿教师收入差距大。幼儿园的赞助费越来越高，幼儿教师的工资却得不到提高。有报告显示，广州超六成幼师工资仅在920~2500元，工资低导致人才流失，有一大半幼师是中专学历水平，本科及大专学历仅有一成，与国际平均水平有较远距离。在待遇方面，幼师月薪920~2500元的占了六成，仅有两成多在2500元以上，甚至6%的幼师工资在920元以下[3],由此可见，我国教师工资水平仍处于中下位。

2.社会对幼儿教师期望高

社会对教育寄予很大的期望，尤其是学前教育，学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生中的发展具有十分重要的奠基性作用。一提起老师，人们自然就想到辛勤的园丁，仿佛老师就应该无私地奉献，他们要求孩子学会知识的同时,也要求教师全身心的照顾孩子。社会时时刻刻关注幼儿教师的工作质量，期望教师能成为幼儿生活的照料者，学习的支持者、与社会沟通的中介者。教师不仅要对幼儿生活进行精心料理，还要像妈妈一样给予情感上的呵护和关心[4]。幼儿教师既要关心照料幼儿的生活，又要与幼儿家长沟通，家长们的高要求，使到工作中的幼儿教师紧张繁忙，日常生活中仍不能得到放松。

（二）对幼儿教师产生负面的、消极的作用

1.现代生活的节奏加快，竞争加剧，给人们的心理承受能力带来了一定的冲击，怎样能比别人高出一段，这个就需要我们增强学习的能力，如画画、唱歌、跳舞，作为幼师光光只有学历是不行的，还要自己去参加进修，接受培训。在幼儿园中的人际关系要和谐。作为教师，既要处理好与领导、同事及学生的关系，又要协调好与幼儿家长之间的关系。其中，领导的不恰当批评、教学理念的不同、个性特征的差异以及家长的不信任与不理解，都会使教师长期处于压力状态之下。

2.面对幼儿教育的改革，课程的内容日益丰富，趋向多样化，课程目标的日渐整合及教育方法的灵活多变，使教师对自己原有的知识已经不能完全胜任教学工作，所以教师只能通过不断的学习来充实自己。此外，在晋升职称、评优等方面，幼儿教师也会感受到不同程度的压力。

（三）幼儿难管和家长期望高

幼儿正处于好奇、好动的年龄，在好奇心的驱动下他们总喜欢摸摸这里，摸摸那里，幼儿之间经常会因为抢夺某样玩具，而你推我挤，你追我赶，容易出现意外事故。在现代家庭中，多数幼儿都是独生子女，父母的心头肉，幼儿在园发生些意外，家长的反应就十分强烈，只有到幼儿教师将幼儿平安送到家长手里才能安心。如果听哪里有声响，心就会扑通的跳一下，幼儿教师每天都处于高度紧张的状态，时刻要关注幼儿，不能有任何的闪失，长时间的紧张给教师们带来压力。

由于幼儿教师大多面对的是独生子女，家长们对幼儿的教育寄予很大的期望，希望幼儿从小得到良好的教育，家长在对幼儿园的师资质量、教育环境有要求之外，也对幼儿教师的知识水平，教学能力和教育方式有较高的期望，这种期望在投射在幼儿教师身上就变成较大的压力。家长的不理解影响了教师对工作的积极性，加重了幼儿教师的压力。

（四）幼儿园制度问题和对幼儿教师的要求

1. 幼儿园教师的工作量大

每天面临繁琐及重复的工作，环境创设、教具等，每一样都要时时更新。当教具、玩具不够用的时候，都是要老师自己做。日常工作中的组织教学、带活动，负责幼儿的安全和健康，与家长联系不必说，领导不断的检查、评比、展示，还要经常加班，加上来自家庭的责任，使教师身心疲惫，难免会手足无措。这些都使得教师把时间安排非常紧张，使得教师承受了比以往更大的压力。

2.教师的评价体系

合理的评价有利于激发教师的主动性和创造性，因此，应发挥评价的导向、激励、反思的功能，促进教师不断提升职业道德和专业水平，提高教育教学水平。教师评价往往与教师的工作业绩、工作态度、工作努力程度等因素相联系，但目前评价教师业绩的方法注重的是结果评价，强调教师显性工作的质量，通过对实际效果的评判来区分，使很多幼教老师的辛勤付出得不到认可，增加了教师工作中的心理压力。教师评定应该发挥教师的积极性，不能用“简单化”、“模式化”的工作检查、评价，压抑教师个性，加重幼儿教师的负担。

综上所述，当前教师的压力是来自多方面的。这些压力对教师产生不同的影响，但是这些压力并不是独立存在的，而是相互联系的，共同作用于教师。

四、教师工作压力的解决策略

综上所述，教师压力的来源是多元化的，既有自身的原因，也有家长和领导的问题，更与社会大环境有着千丝万缕的联系。因此，压力问题的解决也需要从多角度加以考虑。下面就来谈谈如何缓解教师的职业压力。

（一）减少不必要的压力源和提高自我效能感

避免压力过大的方式之一就是需要懂得“量力而为”，也就是不要让自己绷得太紧，不要凡事都揽在自己身上，又不好意思拒绝别人[5];结果事情愈做愈多，难怪压力也愈来愈大。其实很多事情是可以进行取舍的，我们必须懂得照顾自己，学会说“不”，才有机会减少一些压力事件。另外，外在环境的压力也需要适度避免，例如减少噪音、尽量不到拥挤的地方。尽量做好时间管理，不让自己受限于时间压力等。还要保持营养均衡，营养不均衡会导致个体产生压力，咖啡、糖和补充维生素B、C等都可减少不必要的压力。

相同的情境下，因为个人所持的看法与信念不同，产生的行为结果也有所不同。一个高自我效能的教师，在面对压力时，会将其视为“挑战”，而不是“威胁”；相信自己能够有效应对，即使在挫折失败的情况下，也会归咎于情境因素，如自己不努力或者策略不当，而不是归咎于自己的能力不好，因此仍有信心可以面对压力。相对地，低自我效能的教师可能会视为威胁而惊慌失措。

由于在竞争比较的文化下生长，我们比较容易看到自己的缺点、短处，而忽略自己的优点、长处。我们应该欣赏自己，接纳自己不能改变的部分，建立自己的信心，随时自我激励、自我肯定。

（二）学习有效的应对方式

1.面对压力，不同的人会采取不同的应对方式，我们可以采取以下的应对策略[6]：（1）在面对压力时，教师可直接采取行动以解决问题，包括评估压力情境，找出不同的行动方案，并且采取行动。（2）可接纳压力，先暂时不管，稍作调整来增强解决问题的能力。（3）从正面、乐观的方向来思考，让自己充满喜悦与希望，不要因负面的想法使自己陷入愁云惨雾中。（4）寻求他人支持，可以从家人、家长、同事、领导那里获得帮助，借助他人的支持来增强解决问题的能力。

2.学习放松技巧，缓解身心紧张

日常生活中，如果长期让身体处于一种紧张的状态下，心情也会跟着紧张，就容易产生腰酸背痛或疲劳，所以学习一下放松自己，舒缓身心的紧张。

首先,多做有氧运动，可以在工作之余需要经常锻炼身体，比如慢跑、打球、游泳等。

其次,要学会自我放松。在一天的工作之余可以做一些自己喜欢的事情, 如到户外运动，与亲朋好友吃吃美食，听听音乐和看看电影等方式，同时也可多看一些名言名句，让自己具备正确的心理健康观念。

最后，为了更好地抵抗压力，饮食上要做到定时定量。食物中所含的微量元素可以增强我们抵抗压力的能力。当教师处于过重的压力之中，可适当补充这些微量元素，来提高免疫力和抗压能力。

3.减轻工作负荷

很多教师都觉得时间不够用，每天忙于应付各种要求，而没有多余的时间从事自己喜欢的活动，或者享受充分的休息，甚至该完成的事情没法如期完成，这 其实是时间管理和工作的合理安排不当的关系。

那么作为一名教师该如何安排自己的时间，我们应该将每天的事情进行合理的分类：

第一，日事日毕，日清日高。在想到一些事的时候就要马上去做，不要犹豫，不要拖延[7]，要让工作变得有条理。很多时候，拖着拖着，就会忘了这件事，所以要改变拖拉习惯。如果养成了做事不拖拉的习惯，就会明显提高你的生活和工作效率，改善你的拖延症。如果没有尽快付诸行动，你就会常常觉得自己好像有什么事没做一样。

第二，ABC分类法[8]。要先将自己的工作按轻重缓急分为A（紧急、重要）、B（次要）、C（一般）三类，安排各项工作的优先顺序，粗略估计各项工作所需时间，先处理紧急和重要的，然后才去处理其他的事情。很多人在工作中觉得事情太多太杂，好像永远做不完，透不过气来，那么就要重新调整自己的时间安排，更有效地工作。

第三，善于利用时间间隙。一天当中，我们会有很多时间间隙，其实这些时间也可以拿来利用。比如，在完成一项工作，想休息一下的时候，那么我们可以想想接下来的计划，或是想想近期还有什么事情需要解决，有什么事情还没有想明白的。这样你能把完整的时间用于更重要的事情上。

第四，学会适当拒绝。做自己职责内的事和自己专长的事有利于建立自信，如果自身已经有很多的事情要做了，或者是已经安排好的时间计划，面对别人的请求或者是额外的工作，如果没有把握，就应该直接了断地拒绝，并选择让人接受的方式。懂得说不，别把问题都揽到自己身上。要明确表达自己拒绝的想法，如先说“不行”，然后说“我很忙”、“我没时间”等。

第五，不会休息就不会工作。恢复体力和精力最好的方式是睡眠，还有其他的休息方式，如听音乐，爬山等都可以调节学习和工作的紧张状态，也可预防紧张的产生。休息是为了更好地前进。保证正常的睡眠时间，尽量给自己午睡的时间。

（三）幼儿园应为教师的工作提供便利

1.改善教师工作条件，为幼儿教师的工作提供各方面便利条件和轻松的工作环境，同时为幼儿教师提供学习和外出交流的机会。减少不必要的工作负担，激发幼儿园教师的工作热情、积极性，增强自信心和责任感。在管理中应做到倾听、了解教师的需求，经常与他们沟通，关注他们的情感，为她们疏导压力，定期为教师提供心理健康咨询与服务，帮助其解决困难。幼儿园管理者应该从幼儿园教师的实际出发，在工作中多给教师一些鼓励、赏识和信任，建立积极向上、和谐发展的教育文化氛围，充分调动幼儿教师教育教学的积极性。

2.建立发展性的教师评价制度[9]，强调以“自评”的方式来促进教师教育教学反思能力的提高。发展性评价的根本目的在于在没有奖惩的情况下，促进教师的成长与专业发展。注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值，发挥全体教师的积极性，强调教师评价的真实性和准确性，在教师之间、教师和评价者之间的评价过程中实现民主性、导向性原则，激发教师对学前教育发展的热情。

（四）制定完善制度，增加财政投入

全社会都行动起来，关心和支持老师的工作，尊重教师的劳动，关心教师的生活，理解教师的苦衷，要不断地提高教师的社会地位和经济条件，为教师的发展提供精神支持和物质保障。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020 年)》关于教育发展的保障问题，强调政府的责任是要加大对幼儿教师行业的资助投入，并且怎样合理使用[10]。公共教育事业是需要政府保障和大众的支持，维护教师合法权益。

五、结语

综上所述，本文认为幼儿教师的压力问题，需要从幼儿园、社会、自身等方面改进，多方共同配合，互相努力，为幼儿教师营造一个良好的工作环境，让教师在社会中得到理解和支持，使幼儿教师教学的质量和效率得以提高。

参考文献

[1]张冬梅. 优秀教师必备的心理素质[M].安徽：安徽师范大学出版社，2013.12;189.

[2]王丽. 教师心理健康[M]. 北京：北京大学出版社，2014.1；139.

[3]梁健敏,袁建彰. 广州六成幼师工资不足两千，幼师月薪可差4000元

[J/OL].http://news.sohu.com/20110410/n280204018.shtml. 2011-04-10.

[4]陈幸军. 幼儿教育学（第三版）[M]，幼儿师范学校课本. 北京：人民教育出版社，2013.4;148.

[5]王丽. 教师心理健康[M]. 北京：北京大学出版社，2014.1；140.

[6]王丽. 教师心理健康[M]. 北京：北京大学出版社，2014.1；142.

[7]职场如何做好时间管理. 百度经验[DB/OL].

http：//jingyan.baidu.com/article/d71306351c922813fdf4750c.html

[8]黄安心，李文斐. 通用管理能力开发[M]. 北京：中国人民出版社，2015.7；51.

[9]柳海民. 教育学（第二版）[M]. 中央广播电视大学教材. 北京：中央广播电视大学出版社，2011.8；192.

[10]360百科. 国家中长期教育改革和发展规划纲要[M/OL.]

http://baike.so.com/doc/5384635-5621050.html.

范文二

国家开放大学

学士学位论文

题目：幼儿“玩中学”的存在问题、成因及对策性建议

分部：广州电大

学习中心：MM分校

专业：学前教育

入学时间：2013年秋季

学号：20131115546

姓名：

指导教师：

完成日期：2015年6月11日

目 录

幼儿“玩中学”的内涵及其重要性……………………………………1

幼儿“玩中学”的内涵……………………………………………… 1

幼儿“玩中学”的重要性…………………………………………2

1.有利于幼儿身心健康的发展………………………………………………2

2.有利于培养幼儿良好行为习惯的形成……………………………………2

3.有利于促进幼儿的认知发展………………………………………………2

4.有利于增强幼儿探索事物的兴趣和能力…………………………………2

5.有利于促进幼儿社会性的发展……………………………………………3

目前幼儿“玩中学”存在的问题…………………………………………3

部分家长对幼儿“玩中学”教育模式认识不清………………………3

部分幼儿园对“玩”的重视不够，过于迎合家长要求………………4

幼儿园对“学”过于重视，甚至出现“小学化”现象………………4

部分幼儿园在管理方面仍有欠缺……………………………………4

幼儿“玩中学”存在问题的成因…………………………………………5

部分家长对幼儿“玩中学”教育模式存在误解………………………5

幼儿园竞争较大，且多为私立、民办幼儿园…………………………6

部分幼儿园在监管上仍有欠缺………………………………………6

幼儿教师专业水平仍有待提高………………………………………6

幼儿“玩中学”存在问题的对策性建议…………………………………7

更新幼教观念…………………………………………………………7

加强家园沟通…………………………………………………………7

提高教师专业水平……………………………………………………7

制定完善考核制度……………………………………………………8

增加财政投入…………………………………………………………8

结束语……………………………………………………………………9

参考文献…………………………………………………………………………10

摘 要

幼儿“玩中学”教育模式就是将游戏作为幼儿教育中的一个基本构成要素，以游戏为基本活动的教育模式在幼儿园教育和家庭教育中广泛应用。根据我国幼儿教育的方针和宗旨，通过游戏的教育方式让幼儿在玩乐中学习、成长、充分开发幼儿的大脑和感知生活的乐趣，但在幼儿“玩中学”模式的推广和实施过程中还存在着不少问题。为此，笔者认为更新幼教观念、加强家园沟通、提高教师专业水平、制定完善考核制度、增加财政投入是解决问题的有效方法。

关键字：玩中学；存在问题；成因；策略性建议

幼儿“玩中学”不仅仅是幼儿园教育和家庭教育的重要组成部分，也是幼儿教育发展延伸的关键。现今幼儿“玩中学”教育模式已成为幼儿教育发展的一个重要标志，它既承担着教授和普及知识的责任，又肩负着让幼儿身心健康成长的重担，因此幼儿“玩中学”教育模式的推广落实是无可推脱的进程。自《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园以游戏为基本活动”的观念以来，广州市增城区越来越重视幼儿的成长教育。在此情况下，如何让孩子健康快乐的成长、积极探索幼儿“玩中学”教育模式，是广州市增城区幼儿“玩中学”教育模式推广落实的一个重要课题。

一、幼儿“玩中学”的内涵及重要性

幼儿“玩中学”的内涵

幼儿“玩中学”就是将游戏溶于教育中，做到教育、游戏不分家，幼儿“玩中学”教育模式就是不必通过开设专门课程，也不必有上课游戏和教学之分，同一活动既可能是教学活动，也可能是游戏活动。利用各种活动的开展加入游戏的性质，以玩为主，目的为辅助，让幼儿感受游戏的体验，享受游戏的过程，让幼儿在玩乐中学习，真正做到让幼儿在资源的情况下不知不觉地学习到该要学习的知识与技能，这就是幼儿教育“玩中学”的内涵。

（二）幼儿“玩中学”的重要性

教育家陶行知主张让孩子在“玩中学、学中做”，他认为玩是人的天性，游戏更是孩子的至爱，孩子通过玩游戏锻炼肢体的灵活度，刺激大脑的发育，促进身体各个机能发展，完善健全人格，通过游戏还可以让儿童模仿人际沟通等等。对此，笔者认为幼儿“玩中学”的重要性体现在以下几点：

1．有利于幼儿身心健康的发展

幼儿“玩中学”是符合幼儿身心发展的一个合理的教育模式，从幼儿的生理和心理特点及游戏的教育作用来看，幼儿的成长离不开游戏。在“玩中学”教育模式中，幼儿可以通过一些基本动作或基本技能的操作和练习来促进幼儿自身的骨骼和肌肉的生长，锻炼了身体的灵活性，因此幼儿“玩中学”教育模式是促进幼儿身体的生长发育的。同时幼儿在现实中不被满足的愿望或压抑已久的情绪都可以在游戏中找到出路，“玩中学”教育模式可以给幼儿带来欢喜和快乐。因此幼儿“玩中学”可以促进幼儿的心理健康发展。

2．有利于培养幼儿良好行为习惯的形成

著名儿童教育家孙云晓说过：“儿童教育就是良好习惯的培养”，说明幼儿期就是培养良好行为习惯的关键时期。而游戏恰恰就是一种培养心智和良好习惯的辅助工具，让孩子学会思考，知道该什么是对的，什么该做。

3．有利于促进幼儿的认知发展

首先，幼儿在“玩中学”教育模式中通过游戏对周边事物进行感知、认识和操作以及与周边人员的认识、交流，不知不觉中发展了自己的感知能力、注意力、想象力等因素，促进了幼儿的智力以及解决问题能力的发展。其次，幼儿的自我控制能力不足，而游戏则在无形中让幼儿心甘情愿地服从游戏规则，做到了接受外界对自我的约束，也正是幼儿从游戏中学会自制的一个表现。

4．有利于增强幼儿探索事物的兴趣和能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出：游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。而“玩中学”教育模式的就是遵循这一教育方针，利用幼儿年纪小的优势，让幼儿对周围的新鲜事物充满好奇心，同时也可最大限度地激发他们更大的兴趣。而且从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。

5．有利于促进幼儿社会性的发展

幼儿“玩中学”教育模式中，游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿人社会交往能力，让幼儿在游戏中掌握社会性行为规范，知道应该要如何做，这在很大程度上促进了幼儿社会性的发展。尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考。

二、目前幼儿“玩中学”的存在问题

部分家长对幼儿“玩中学”教育模式认识不清

部分家长会不自觉地把“学习”和“玩”人为地分开甚至是对立起来，其实这种思维是错误的。比较普遍的现象是家长对幼儿的保护欲望较强，特别是现在的独生子女，家长没有把幼儿当作一个能动的、有独立意识的个体来看待，做事情多数依循自己的观念为幼儿做事，让幼儿做一些家长认为是对的事情，如上辅导班、无尽头的学习等，忽视了幼儿的独立性，且没有很好地利用游戏作为辅助幼儿在玩乐中学习的工具。难道让幼儿在玩乐中学习到他们应该学到知识不是比强制性地学习要强得多？且效率也高得多吗？

面对现今社会的残酷，许多家长担心自己的幼儿在未来激烈的竞争中比不过别人而遭受淘汰，为了不让孩子输在起跑线上，许多家长完全不顾孩子的兴趣爱好，硬要孩子上各类培训班，学习不仅一项特别的技能，同时还得兼顾多样的学习。在这些家长的心中或许就认为只有不断学习才是幼儿真正的出路，而广州市增城区正果镇乐怡幼儿园的正在上大班的小红（化名）就碰到了这样的情况。年仅5岁的她出生于一个双职工家庭，家里相对较为富裕，她父母就认为需要给更多的学习机会让她可以受到较好的教育。因此除了平时的幼儿园正常上课时间，其他时间都排得满满的。周一、三、五晚上参加舞蹈培训班，周二、四、六晚上就学钢琴；周六、日早上就学英语。别说是小孩，就算是成年人把时间排得那么满都会觉得辛苦。其实在经济允许的情况下多给幼儿一些学习机会是对的，但这种填鸭式的学习是否见效就不得而知了，起码在小红身上就出现了以下的情况：由于课程之多以及和父母朋友间孩子的对比使小红一听到“上培训课”和“别人家孩子”这些字眼，就会发脾气走人。在众多的压力下，小红开始变得性格比较孤僻、不大爱讲话、爱发脾气，严重影响了幼儿的身心发展。

（二）部分幼儿园对“玩”的重视不够，过于迎合家长要求

好比本来“六一”儿童节就是给幼儿一个庆祝、玩乐的节日，但是不知在何时，幼儿园间为了抢夺生源“六一”儿童节就变成幼儿园表现和争取获奖的一个重要节日。部分幼儿园为了争取更多的生源和荣誉，不惜不顾幼儿的喜好和疲惫，要幼儿为了争取属于学校的荣誉而不停地排练节目；美其名曰是为了让幼儿学有所用，其实更多的是累了孩子。为了迎合家长对幼儿园“成绩”、荣誉的重视程度，这种通过幼儿获奖进而提高知名度的机会很多幼儿园肯定不会错过。

广州日报于2013年5月18日就曾报道过这样一篇文章《“六一”节汇演别让孩子太累》，文中提及，“六一”儿童节来临之际，某些学校为了可以拿到更高的荣誉，足足提前了一个月的时间准备“六一节”文艺汇演，继而接到学生的告发。无独有偶，同样提前个把月准备文艺汇演的广州市增城区正果镇乐怡幼儿园也曾收过类似的投诉。

（三）幼儿教育对“学”过于重视，甚至出现“小学化”现象

目前，部分幼儿园和家长对幼儿教育中的“学”过于重视，主要表现在容易把幼儿教育与小学教育混同，这不仅仅违反了幼儿的生长和学习知识的规律，还严重破坏了幼儿的学习兴趣，情节严重的还可能导致幼儿对学习产生一种抵触情绪。而且随着时代的变迁，对知识和学历的追逐已经在不经意剑延展到早起教育阶段，就好比一些社会上商业机构开设的舞蹈班、英语班、识字班等培训班。这些现象都是幼儿教育对“学”过于重视的表现。

在广州市增城区正果镇乐怡幼儿园的学前班就存在这样的状况。为了满足家长和幼儿升小学的准备，幼儿园的教程不再是停留在“玩中学”的教育模式中，而是更加接近于小学的教育。当然，学前班的课程是对小学的一个衔接、一个过渡，但却不应是一个完全靠拢的状态，这是一个错误的理解。

（四）部分幼儿园在管理方面仍有欠缺

现时，部分幼儿园在管理方面仍有欠缺，特别是私立、民办幼儿园。私立、民办幼儿园主要是由国家机构以外的社会组织或个人承办的、主要利用非国家财政性经费，面向社会招收幼儿的幼儿教育机构的总称。但由于不是财政统一拨款，在管理上仍存在一些缺失。近日，山东省菏泽市牡丹区教育局公布的72所民办幼儿园年检结果中有16所民办幼儿园在上年度的年检被评定为不合格，要求限期整改。对未能限期整改或整改不合格的幼儿园，将取消其办园资格。不合格的主要原因是办园条件较差、师资力量不足、安全卫生工作不达标等。虽然个别事例不代表全局，但是从这种情况可见，部分幼儿园的管理规范还未到位。

三、幼儿“玩中学”存在问题的成因

部分家长对幼儿“玩中学”教育模式存在误解

部分家长对幼儿“玩中学”教育模式有所误解，甚至是对“玩中学”的教育模式有所抵触，认为游戏只会让幼儿玩散了心，分散了幼儿学习的注意力。同时也对幼儿园内实施“玩中学”教育模式不理解和不配合，认为在幼儿园里就应该是学习到真正的知识与技能的地方，没有学到东西就是浪费钱。

而且现今由于父母忙于生计，父母就把幼儿教育的工作交给了祖父母，导致家庭教育几乎为空白，因此很多家长在选择幼儿园的时候老是认为在幼儿园幼儿就必须要学到知识、技能，如：写字、算数、唱儿歌等等。并且会用幼儿在幼儿园里学会了多少知识与技能来衡量一所幼儿园的质量，反之则觉得幼儿园什么也不教，孩子什么也没学到，浪费金钱和时间，在心里否认了这所学校。

针对家长的教育观念的情况，我随机抽取了20名志愿者接受了调查。据调查的20人的数据可见，家长们选择幼儿园最看重的首先是幼儿园的口碑、其次依次是所学知识和技能、幼儿园获奖情况、幼儿园师资、幼儿园设备如下表：

表1 家长选择幼儿园比较看重的项目调差数据表

备注：每一项不能重复。

幼儿园竞争较大，且多为私立、民办幼儿园

全国教育事业发展统计公报显示，全国18万余所幼儿园中，公办幼儿园数量仅占三成，余下均为民办幼儿园，民办幼儿园已经成为学前教育的主力军。就广州市增城区而言，公立幼儿园的数量不超过5所，但是相对来说，私立、民办幼儿园却如雨后春笋般涌现。面对公立幼儿园数量较少，学位不够的现象，这些私立、民办幼儿园恰恰填补了公立幼儿园学位的不足的空白。同时也促使了许多民办幼儿园虽然知道拔苗助长的教育方式是不利于孩子的发展，但为了保证生源，还是屡禁不止地对幼儿进行“小学化”教育，严重地违背了教学纲要的精神，剥夺了孩子的童年。由于私立、民办幼儿园是属于营利性的个人产业，教育经费上的补贴往往没有公办幼儿园的经费那么丰厚，导致园内设施建设出资较多，更加加剧了私立、民办幼儿园争取生源、提高价格的一个原因，同时也是使幼儿“玩中学”教育模式未能落实到位的原因。

部分幼儿园在监管上仍有欠缺

相对来说，公立幼儿园的考核制度还是比较全面的，但是大量的私立、民办幼儿园的涌现让教育部门存在少许未能及时做好相关的监管工作的可能性，导致幼儿“玩中学”教育模式的推广落实上仍有欠缺。当人还有随之而来的制定幼儿园考核制度、政府财政补贴、校车管理等工作的参考标准。

幼儿教师专业水平仍有待提高

就以广州市增城区正果镇乐怡幼儿园为例，全园教职工共82人，其中本科学历的教职工不足20人，其他教职工多为中专和大专学历，甚至有少部分保育员是初中、高中学历的；而在这不足20名具有本科学历的教职工中，专业对口的或是就读学前教育相关专业的教职工还不到10人。

幼儿教师的生源少、质量不高，一些学校的培养水平也跟不上，导致幼师人才队伍参次不齐。而且园内招聘教师只要是有幼儿教师资格证就可以到园内面试。还有幼儿教师资格证的审核也较为简单，只要你拥有高级的教师资格证，如要申请比这低一级的直接申请即可，不用通过任何试讲方式的能力审定，这容易导致幼儿教师的专业性不强，很多教师都是准备入职时才进行培训，且在职的教职工培训的机会也比较少，这恰恰就体现了教师的教学水平、素质并没有得到提高。

四、幼儿“玩中学”存在问题的对策性建议

针对幼儿“玩中学”存在的几个问题，笔者对此提出以下几个对策性建议：

（一）更新幼教观念

父母要更新教育观念，做到与时俱进，不能再墨守成规地认为学习、背负成长包袱是为了幼儿好。反而应该多给幼儿提供一些游戏的机会，而非限制幼儿游戏。有些父母为了让幼儿可以学习到更多的知识、技能，杜绝幼儿玩任何游戏，其实这种做法是错误的，这并不能让幼儿静下心来读书，反而会产生负面效果。应该是在保证幼儿安全的情况下，尽情的让幼儿融入到游戏中去，去体会、去感受，更好地让他自行地获取知识、技能。

（二）加强家园沟通

在幼儿教育的过程中，家庭教育是协调学校教育的有效手段，是与幼儿园教育相辅相成的，在教育方针和方向上也应一致，因此家长和幼儿园的沟通也就成了幼儿教育的重点。其实幼儿教师和家长的联系交流中，不仅仅是幼儿园在科学育儿方面强于家长帮助家长提高科学育儿水平，在幼儿教师与家长交流的同时，也是在向家长了解幼儿和学习的一个过程，因为各个家长都会有一套自己特色的教育方式，谁又能担保家长的这个教育方式不会比老师的好呢？这样做不但能提高教师的育儿水平，拓展幼教 的教学思路，而且提高了家长的主动性和参与性。家长在这一过程中能够发挥更大的能动性，幼儿园和家长的联系也会更加紧密，双方共同促进孩子的发展。同时通过探讨幼儿“玩中学”教育模式的实施，按每个幼儿的特点进行因材施教。要想做到家园共育，我们不仅要改变家长“只需教师教育孩子”的教育观念，还要与家长经常沟通。我们进行沟通的目的，在于让家长了解幼儿园以及幼教的工作，明白配合家园共育的重要性，更好地落实幼儿“玩中学”教育模式。

（三）提高教师专业水平

中国学前教育研究会理事长、南京师范大学教授虞永平建议，可借鉴国外经验，提高幼儿教师入职的要求和门槛，从源头上培养高质量的幼教人才。同时可采取定向培养政策的，通过确保幼师的工资水平，吸引更多学生报考幼教，支援学前教育发展。对此教育部门理应对幼师队伍有所重视，定期安排相应的讲座、培训或者是教学技能竞赛等，提升幼师的理论知识和教学水平。另外还可以借鉴一些较为发达地区和外国的一些典型事例和经验，利用对学前教育的教师推行职称分级认定的方式，给予教师上升通道和相应的待遇，鼓励和吸引更多人从事幼教，同时也可以加大对民办幼儿园的分级管理，提优汰劣，确保幼师的质量，稳固幼儿教育事业的根基。

（四）制定完善考核制度

首先是教育部门方面应制定并完善一系列的幼儿园考核制度，像星级评定之类的考核，根据园内的卫生状况、教学设施设备、师资等方面对每个幼儿园进行分级评定，给家长一个选择幼儿园的标准；其次就是幼儿园本身应该制定相关的考核制度，如：录入人才考核制度、实行工作质量检查考核制（用于幼师教学技能和理论的提升以及奖勤罚懒）。利用这种内外集合的方式，让幼儿园建设更为规范，更好地落实好幼儿“玩中学”教育模式，提升幼儿的教育质量。

（五）增加财政投入

这一点不仅仅是指增加公立幼儿园的数量，还有就是加大对私立、民办幼儿园的财政投入力度。现今广州市增城区公立幼儿园严重不足，因此私立、民办幼儿园开始崛起。首先，相对来说私立、民办幼儿园在政府财政拨款方面明显没有公立幼儿园的多，且都是具有盈利性质为主的，这就导致幼儿就读时学费较高，就拿广州市增城区清华幼儿园来说每年的学费高达8000多元，而相对设施比较普通的广州市增城区正果镇乐怡幼儿园每年学费5000多元，以及广州市增城区荔城街公立幼儿园：机关幼儿园4000多元的学费，相比对之下可见差距甚远。其次暂且政府对公立幼儿园的投入较大，相对私立、民办幼儿园各项设备都较好，这就容易使家长争破头都向进公立幼儿园，就产生了供不应求的状况。因此增加公立幼儿园是必须的，也是长远之计。

还有现在私立、民办幼儿园的财政支出基本上是属于私人投资，政府的财政辅助较少。许多私立、民办幼儿园的各项建设都不到位，导致幼儿园不合格的现象屡见不鲜。如政府可一视同仁，按对公立幼儿园的投入经费对私立、民办幼儿园进行补助，相信私立、民办幼儿园也能将各类设备提升都更高的一个台阶。

五、结束语

幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。“玩”才是幼儿教育的第一位，而在幼儿“玩中学”中不仅仅让孩子在轻松、欢快的情绪中学到知识和技能，还能让父母有一个放松的心态，不再是大家都在一个精神紧绷的状态。同时“玩”有利于幼儿身心健康的发展、有利于促进幼儿的认知发展、增强幼儿探索事物的兴趣和能力、有利于培养幼儿良好行为习惯的形成、有利于促进幼儿社会性的发展。因此幼儿“玩中学”教育模式的普及和推广是一项长远的过程，不仅要全面把握、覆盖，同时还需要找准某些重点出击，只有从家庭、学校、社会三个方面同时进行，才能让幼儿“玩中学”这种教育模式落到实处。

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