报名本机构合作学校，赠送复习资料，复习课程，确保录取。并且可以申请学校奖学金500元～1500元不等！
试卷代号：2506
百年教育职业培训中心2022年春季学期期末统一考试
学前儿童美术教育活动指导 试题
2022年7月
一、单项选择题（每小题2分，共30分）
1.( )是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则
C.教育评价D.教育目标
2.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、( )等。
A.石雕B.木雕
C.透雕D.泥塑
3.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和( )。
A.环保材料B.泥工材料
C.块状材料D.纸工材料
4.经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在( )阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是
他们想去验证，画出了许多重复的线条。
A.未控制的涂鸦B.有控制的涂鸦
C.圆形涂鸦D.命名涂鸦
5.( )是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。
A.多层并列式构图B.展开式构图
C.基线式构图D.主题式构图
6.探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用.幼儿对手工材料的认识不足；第二( )；第三，刻板加入本环节，幼儿无法
自主使用材料。
A.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
B.教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究
C.时间过长，幼儿无法集中注意力
D.与操作主题不匹配
7.幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，( )；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
A.时间过长，幼儿无法集中注意力
B.忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明
C.刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料
D.内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失
8.在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空
间构图的感知和( )。
A.对情感表现性的感知B.对作品内容的感知
C.对画家背景的感知D.对作品风格的感知
9.美术作为造型艺术，( )是美术的最基本特征。
A.造型性B.视觉性
C.静止性D.瞬间性
10.( )是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画
C.工艺美术D.建筑
11.( )是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩
C.点D.构图
12.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和( )。
A.雕塑B.美术欣赏
C.工艺美术D.摄影
13.( )是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状
C.色彩D.构图
14.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则
和( )。
A.独特性原则B.适宜性原则
C.渗透性原则D.激励性原则
15.以下，哪一种不是美工区的美术活动类型( )。
A.班级内的美工区活动B.游戏活动
C.全园共享的美工室的活动D.幼儿园户外美术活动
二、判断题（每小题2分，共30分，正确的打“√”，错误的打“×”）
16.构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。( )
17.与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融合的产物。( )
18.美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品实现最终视觉效果的途径和方式。( )
19.教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开展各项活动。( )
20.5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意
为止。( )
21-学前儿童手工教学活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。( )
22.美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室，并不专属于某个班级。( )
23.美工区的基本设施包括操作台、椅子、画板画架、材料收纳柜（架）、作品展示柜等。( )
24.因为不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件是各不相同的，
所以在制定美术教育评价标准时一定要有个统一的标准。( )
25.学前儿童美术教育的评价是一种整体的评价，不仅包括对儿童美术学习结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动准备、活动实施和活动效果的评价。( )
26.美术作品瞬间性，也正是因为美术作品的这一特征，考古学家可以通过对出土文物的分析，更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等。( )
27.学前儿童的美术活动是理性的。( )
28.艺术是人类感受美、表现美和创造类的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度的独特方式。( )
29.当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作品起名字的时候，可以判断有控制涂鸦阶段的到来。( )
30.“蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。( )
三、简答题（每小题10分，共20分）
31.简述学前儿童美术欣赏教育的目标。
32.简述小班幼儿手工能力发展的特点。
四、综合能力题（20分）
33.案例分析题：中班美术欣赏活动《缠线》
活动目标：
(1)欣赏作品对自然美的表达，感受色彩的局部变化。
(2)尝试运用色彩的变化表现儿童与家人的日常互动环节。
活动准备：
(1)物质准备：PPT、毛线团、《缠毛线》图片。
(2)经验准备：幼儿有为家人做事情的经历，并且知道毛线团，绕过毛线团。
活动过程：
(1)欣赏过程
师：小朋友们有没有绕过毛线团呢？绕毛线需要注意一些什么呢？今天老师又给小朋友
们带来了一幅很漂亮的画，让我们一起来看看吧！
师：大家请看大屏幕，小朋友们仔细看，说说你们从这幅画中看到了些什么？
师：你们看到这画中的人在做些什么呢？天空上又有什么特点？我们美工区里面也有毛
线团，有没有朋友愿意来试一试呢？
师：小朋友们有没有和你们家里的人一起做事情呢？来为我们分享一下吧。
师：说说你们看了这幅画的感受是什么呢？感觉到了什么呢？如果我们要画出像画中绕
毛线的画面，我们应该画些什么呢？
(2)幼儿创作
①创作引导：主要是让幼儿体验画出生活中的场景，或者模仿画中的绕毛线场景。
师：想一想、说一说，你想创作的场景将是什么样的？小朋友回忆一下自己的家人长什么样，都有什么特点呢？
②幼儿创作，教师个别指导
鼓励幼儿独立思考，尽量画出自己风格的画面，大胆创作。
(3)活动评价：
让幼儿互相分享自己的画，说一说自己画中的趣事。
以上是某老师以莱顿《缠线》为欣赏内容设计的一个中班欣赏活动。请你根据学前儿童美术欣赏活动的基本环节与实施要求，分析此案例中存在哪些问题？怎么进行调整？
报名联系方式
1、报名热线：13662661040（微信），0755-21017149，QQ：2864330758 郭老师
2、报名地址：深圳市龙华新区工业西路68号中顺商务大厦B704
微信扫码添加好友
如二维码无法识别，可拨打 13662661040 咨询。
