一、单选题
1.
世界上最早的一部教育专著是____________。
单选题 (2.5 分)
A.
《学记》
B.
《普通教育学》
C.
《大教学论》
D.
《教育论》
E.
《教育漫话》
2.
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著____________。
单选题 (2.5 分)
A.
《学记》
B.
《论语》
C.
《尚书》
D.
《孟子》
E.
《说文解字》
3.
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。
单选题 (2.5 分)
A.
高难度原则
B.
高速度原则
C.
理论知识起主导作用的原则
D.
循序渐进原则
E.
使所有学生都得到一般发展的原则
4.
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。
单选题 (2.5 分)
A.
《学记》
B.
《普通教育学》
C.
《大教学论》
D.
《教育论》
E.
《教育漫话》
5.
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是____________。
单选题 (2.5 分)
A.
卢梭
B.
杜威
C.
斯宾塞
D.
陶行知
E.
蔡元培
6.
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
基础学科
B.
基本学科
C.
应用学科
D.
分类学科
E.
交叉学科
7.
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.
文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.
文化传统直接决定着教育的性质
D.
文化传统影响和制约着教育改革的政策
E.
文化观念影响人的教育观念
8.
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
传递—保存文化功能
B.
传播—丰富文化功能
C.
选择—提升文化功能
D.
创造—更新文化功能
E.
提升—创造文化功能
9.
教育现代化的最高目的是实现（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
教育观念现代化
B.
人的现代化
C.
教育条件现代化
D.
教育内容现代化
E.
教育技术现代化
10.
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
教育基本功能
B.
教育的衍生功能
C.
教育的个体功能
D.
教育的正功能和负功能
E.
教育的个体功能和社会功能
11.
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.
人口就业结构制约着教育的内部结构
C.
人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.
教育的发展可以改善人口素质
E.
人口的自然增长率影响着教育的规模和速度
12.
教育与政治的关系是（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
领导与被领导的关系
B.
支配与被支配的关系
C.
相互依存相互作用的关系
D.
决定与被决定的关系
E.
支撑与被支撑的关系
13.
学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
辅助作用
B.
个体发展的方式之一
C.
主导作用
D.
作用很小
14.
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
先天成熟的本能系统
B.
有漫长的不成熟期
C.
行动受思想支配
D.
个体间可以交流经验
15.
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
顺序性
B.
阶段性
C.
互补性
D.
不均衡性
E.
个别差异性
16.
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
前习俗水平
B.
习俗水平
C.
后习俗水平
D.
形式习俗水平
17.
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
工具性相对主义定向
B.
普遍道德原则定向
C.
人际协调定向
D.
惩罚和服从定向
E.
尊重权威定向
18.
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是 （ ）。
单选题 (2.5 分)
A.
卢梭
B.
华生
C.
涂尔干
D.
杜威
E.
凯洛夫
二、多选题
19.
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________
多选题 (2.5 分)
A.
教育即生活
B.
学校即社会
C.
做上教，做上学，教学合一
D.
生活即教育
E.
社会即学校
20.
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。
多选题 (2.5 分)
A.
教育要适应并促进人的身心发展
B.
教育要适应并促进社会的发展
C.
学习者与教育者的矛盾
D.
素质教育与应试教育的矛盾
E.
家庭教育与学校教育的矛盾
21.
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________
多选题 (2.5 分)
A.
教育哲学
B.
普通教育学
C.
中国教育史
D.
外国教育史
E.
教育心理学
22.
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。
多选题 (2.5 分)
A.
生物起源论
B.
心理起源论
C.
环境起源论
D.
劳动起源论
E.
生物进化论
23.
人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
人口数量的多少
B.
人口质量的高低
C.
人口迁移
D.
人口的年龄结构
E.
人口的就业结构
24.
制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
人口数量与增长率
B.
人口质量
C.
人口结构
D.
政治制度
E.
生产力发展水平
25.
教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
教育是控制人口增长的重要手段之一
B.
教育是提高人口素质的重要手段
C.
教育可使人口结构趋向合理
D.
教育有利于人口迁移
E.
教育具有滞后性
26.
政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
政治制度制约教育的社会性质
B.
政治制度制约教育宗旨和目的
C.
政治制度制约教育领导权
D.
政治制度制约受教育权
E.
政治制度制约教育管理体制
27.
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
学校教育具有明确的目的性和方向性
B.
学校教育具有高度的组织性、较强的计划性
C.
学校教育是特殊的实践活动
D.
学校教育是唯一的教育方式
28.
人的素质有哪些特性（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
基本性
B.
稳定性
C.
内隐性
D.
个体性
29.
人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
人的自然本性
B.
人的社会本性
C.
人的个性化活动
D.
人的天性
30.
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（ ）。
多选题 (2.5 分)
A.
语言智能、逻辑—数学智能
B.
空间智能、肢体—动觉智能
C.
音乐智能、人际智能
D.
内省智能以及自然观察智能
三、判断题
31.
教育是人类和动物界都具有的一种现象。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
32.
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
33.
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
34.
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
35.
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
36.
教育能推进一个社会的民主化进程。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
37.
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
38.
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
39.
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
40.
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
判断题 (2.5 分)
A.对
B.错
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