1.
《指南》中社会领域“社会适应”子领域目标“喜欢并适应群体生活”在社会教育目标的层次结构上属于（ ）。
单选题 (2 分)
A.
总目标
B.
年龄阶段目标
C.
单元目标
D.
活动目标
2.
教师通过一定的方法和途径可以直接实现的社会教育目标是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
总目标
B.
年龄阶段目标
C.
单元目标
D.
活动目标
3.
学前儿童社会教育的活动目标最主要的特点是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
目标全面
B.
内容具体
C.
可操作性强
D.
方向性强
4.
在社会教育目标的类别结构中，强调目标的精确性、具体性和可操作性的类别是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
行为目标
B.
生成性目标
C.
表现性目标
D.
总目标
5.
学前儿童社会教育内容选择的首要依据是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
学前儿童社会教育目标
B.
学前儿童家长的需求
C.
社会现实
D.
学前儿童的发展
6.
“教师要直接告诉学前儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他们不要去做什么”体现了学前儿童社会教育的原则是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
情感支持原则
B.
生活教育原则
C.
正面教育原则
D.
实践性原则
7.
在幼儿园区域活动中，教师主要通过（ ）来实现社会教育的功能。
单选题 (2 分)
A.
直接指导
B.
规则制定
C.
活动材料的投放
D.
情感支持
8.
通过学前儿童生活中的真实事件或讲故事、情景表演等，引导儿童站在他人立场考虑问题，分享和理解他人的情绪、情感体验，从而与他人产生情感共鸣的方法是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
榜样示范法
B.
角色扮演法
C.
移情训练法
D.
价值澄清法
9.
提出“价值澄清法”的美国心理学家、教育家是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
皮亚杰
B.
罗杰斯
C.
班杜拉
D.
拉斯
10.
教师通过与儿童的交谈引起儿童的思考，在相互的交流中不知不觉地让儿童进行内省、价值评价的方法是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
澄清应答法
B.
价值表决法
C.
价值排队法
D.
展示自我法
11.
自我意识是由自我认识、自我体验和（ ）构成的。
单选题 (2 分)
A.
自我评价
B.
自我监控
C.
自我反省
D.
自尊心
12.
自信属于（ ）。
单选题 (2 分)
A.
自我评价
B.
自我监控
C.
自我认识
D.
自我体验
13.
学会使用代词“我”，是幼儿自我意识萌芽的重要标志。一般出现在（ ）。
单选题 (2 分)
A.
1岁左右
B.
1—2岁
C.
2—3岁
D.
3—4岁
14.
幼儿开始对自己的内心活动有意识的年龄是（ ）。
单选题 (2 分)
A.
2岁
B.
3岁
C.
4岁
D.
5岁
15.
幼儿的社会性自我体验发展较晚，约在（ ）以后明显发展。
单选题 (2 分)
A.
2岁
B.
3岁
C.
4岁
D.
5岁
16.
“自我”概念不包括（ ）。
单选题 (2 分)
A.
生理自我
B.
心理自我
C.
社会自我
D.
理想自我
17.
有效的表扬必须符合的标准不包括（ ）。
单选题 (2 分)
A.
有选择的
B.
特定的
C.
积极的
D.
一致的
18.
学前儿童社会教育目标并不总是固定不变的，可以根据具体情况进行调整。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
19.
行为目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
20.
幼儿园其他领域的教育活动中同样蕴含着丰富的社会教育契机。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
21.
家庭对学前儿童社会化的影响可以由幼儿园等教育机构替代。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
22.
指导学前儿童家庭的社会教育是幼儿园的一项重要任务。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
23.
学前儿童掌握一定的劳动技能对其未来的社会生活是非常有帮助的。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
24.
在创设学前儿童良好的家庭环境方面，物质环境的创设比心理环境的创设更为重要。（
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
25.
教师使用谈话法时，谈话的话题可以超出学前儿童已有的经验。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
26.
在选用社会教育的方法时，一般来说，小班幼儿不适合讨论法。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
27.
当某个儿童不再争抢其他同伴的玩具时，教师撤销对他的游戏隔离。教师使用的方法是正强化法。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
28.
学前儿童的移情是自然而然地产生的，不需要指导和训练。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
29.
在移情训练中，教师要与儿童一起进行训练，不能成为局外人。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
30.
健康的自我意识是形成良好个性心理品质的基础。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
31.
健康的自我意识是处理人际关系的必要条件。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
32.
自我意识是与生俱来的。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
33.
新生儿不能将自己和周围的客体区分开来，甚至不能意识到自己身体的存在。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
34.
成人对学前儿童的行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
35.
在幼儿自我体验的产生中，成人暗示起着重要作用。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
36.
幼儿自我控制的发展不受父母控制特征的影响。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
37.
尊重儿童就应该尊重他们的个性特质。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
38.
教师作为幼儿心目中的权威，在脑海中应该有一幅“好孩子”的蓝图。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
39.
表扬和鼓励是不一样，相比较而言，教师要更多地使用表扬的方式让幼儿不断提升自我意识。
判断题 (2 分)
A.
是
B.
否
40.
学前儿童的自我意识水平不存在性别差异。
判断题 (1 分)
A.
是
B.
否
41.
学前儿童社会教育的特点是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
潜在性
B.
启蒙性
C.
交往性
D.
长期性
E.
生活化
42.
学前儿童社会教育目标制定的依据是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
学前儿童的社会性发展水平
B.
当代社会的培养目标
C.
学前儿童家长的需要和要求
D.
学前儿童社会教育的内容
E.
学前儿童社会教育学科发展的需要
43.
《纲要》提出的幼儿园社会领域的目标是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
能主动参与各项活动，有自信心
B.
乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心
C.
理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
D.
能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感
E.
爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国
44.
学前儿童社会教育目标制定的原则是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
系统性和逻辑性
B.
方向性与基础性
C.
层次性与整体性
D.
科学性与动态性
E.
全面性与多样性
45.
学前儿童社会教育的目标在层次上可分为（ ）。
多选题 (3 分)
A.
行为目标
B.
社会教育总目标
C.
生存性目标
D.
年龄阶段目标
E.
活动目标
46.
《指南》中“人际交往”子领域的目标是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
愿意与人交往
B.
能与同伴友好相处
C.
具有初步的归属感
D.
具有自尊、自信、自主的表现
E.
关心尊重他人
47.
根据关注取向的不同，学前儿童社会教育目标可以分成以下类别：（ ）。
多选题 (3 分)
A.
行为目标
B.
生成性目标
C.
表现性目标
D.
年龄阶段目标
E.
活动目标
48.
学前儿童社会教育内容选择的依据是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
社会教育目标
B.
学前儿童家长的需求
C.
社会现实
D.
学前儿童的发展
E.
教师及成人的经验
49.
学前儿童社会教育内容组织的原则是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
由近及远原则
B.
由易到难原则
C.
全面系统原则
D.
逻辑性原则
E.
综合贯通原则
50.
学前儿童社会教育的原则是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
情感支持原则
B.
生活教育原则
C.
正面教育原则
D.
实践性原则
E.
一致性原则
51.
幼儿园专门的社会教育活动包括（ ）。
多选题 (3 分)
A.
主题教育活动
B.
随机教育活动
C.
游戏
D.
区域活动
E.
家园合作的社会教育
52.
运用强化评价法应注意的方面是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
强化要及时
B.
强化要恰如其分
C.
以表扬、奖励为主
D.
严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚
E.
表扬和奖励越多越好
53.
幼儿自我评价发展的特点是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展
B.
从带有主观情绪性的评价发展到初步具有客观性的评价
C.
从比较笼统的评价，逐渐向比较具体和细致的评价发展
D.
从单纯对外部行为的评价，逐渐发展到兼具对内心品质的评价
E.
从较多只根据某方面或局部进行的评价，逐渐发展到比较全面的评价
54.
以下社会教育活动中属于自我意识教育活动的是（ ）。
多选题 (3 分)
A.
“谁的小手最能干”
B.
“今天我值日”
C.
“帮助弟弟妹妹”
D.
“我不抢玩具”
E.
“我的朋友”
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