渝粤教育国开《美学与美育》形成性任务2（纯客观题，权重25%）

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判断题（共11题，每题4分）

1．快感是美感的发展与升华的结果。

对

错

2．美感的愉悦是自私的，不可以同别人交流、与他人共享。

对

错

3．“会心”是主体心灵对事物生命的深刻把握。这里的心，不是逻辑的心，而是妙悟的心。

对

错

4．美感与快感存在区别。这种区别在于，快感是满足了本能欲望而得到的快乐感，而美感是人无功利地直观对象时所获得的一种精神上的满足和愉悦。

对

错

5．美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。任务2/判断题

对

错

6．审美心理是人对客观对象做出的实用功利和逻辑认知的反应。

对

错

7．审美直觉是美感最初的心理机制，常常被看作是审美心理的门户。

对

错

8．黑格尔《美学》把美视为“理念”的辩证运动的产物，提出“美是理念的感性显现”的著名命题。

对

错

9．审美想象是美感中最活跃的心理因素，常常被看作是审美心理中沟通感性和理性的桥梁。

对

错

10．审美理解是美感中蕴涵的高级精神活动，它渗透在美感过程的每一环节中。

对

错

11．审美情感是美感活动的动力，它自始至终贯彻在审美活动中。

对

错

单选题（共9题，每题4分）

12．对形式的审美感受力，就是对具体形象作（ ）的形式美分析的能力。

主观

客观

抽象

具象

13．直观具象性，是指（ ）具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性。

综合艺术

语言艺术

表演艺术

造型艺术

14．（ ）是指物体中心点的两面或多面呈献出外在形式不同而在质量大致均等的状态。

对称

此例

匀称

均衡

15．形象的感染功能，是指文学以语言符号塑造艺术形象，作用于读者的感情，使其受到强烈的感召和熏染获得（ ）的审美愉悦 。

感官上

性感上

思想上

精神上

16．注重身体的训练，以身体训练来激发人的精神，这是（ ）时期的美育特点。

古希腊

中国先秦

西方早期社会

西方古代社会

17．形体由点、线、面、体等不同层面构成，其中（ ）作为形体构成基本符号而具有重要的审美价值。

点

线

面

体

18．被称为中国现代“美育之父”的是（ ）。

王维

蔡元培

鲁迅

梁启超

19．西方美育发展史上提出“寓教于乐”的是（ ）。

贺拉斯

席勒

黑格尔

康德

20．表演艺术的形象构成是在（ ）过程中流动展现在来的。

时间

想象

空间

表现

多选题（共5题，每题4分）

21．声音是表情性最强的情感符号，它的基本特性是（ ）

类别性

审美意味的情感性

想象

理解

22．美育的特征是（ ）。

趣味性

感染性

空间表现的差异性

多样性

23．构成形式美、同时也构成人借以感知形式美的自然物质基础的要素是（ ）。

色彩

形体

声音

感染性

24．形式美的特性：（ ）。

抽象性

相对独立性

装饰性

符号性

25．美育的功能体现在（ ）三个相互关联的方面。

个体塑造

瞬间永恒性

社会整合

文化建构