1.我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点，不包括( )。
A.没有专门的幼儿社会教育机构，但有丰富的幼儿社会教育思想。
B.学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起，有典型的生活性。
C."社会"成为我国幼儿园课程的独立领域。
D.强调以德养性、童蒙养正，有明显的道德性取向。
正确
2.20世纪90年代的学前儿童社会教育，强调( )。
A.幼儿社会教育制度化、规范化
B.转移向更为人本化与科学化的方向发展
C.强调环境认识与爱国主义思想的培养
D.强调思想品格与公德意识的培养
正确
3.学前儿童社会教育的研究对象，不包括( )。
A.个性
B.原理和方法
C.规律
D.对象
正确
4.学前儿童社会教育的途径，不包括( )。
A.家庭教育
B.大自然教育
C.幼儿园教育
D.社会教育
正确
5.对学前儿童的教育，不包括( )。
A.健康领域
B.语言领域
C.思维领域
D.科学领域
正确
6.“狼孩”的案例说明( )对人很重要。
A.营养状况
B.个体生活
C.社会生活
D.同伴物种
正确
7.学前儿童社会教育的专业准备，不包括（ ）。
A.树立正确的学前儿童社会教育观
B.掌握相关的知识、原理、规律与教育策略
C.提升自身的品格、社会能力与教育能力
D.正确评价和认识自己
正确
8.学前儿童的教育能力，不包括( )。
A.实施教育活动
B.教育研究力
C.语言能力
D.设计、组织教育活动
正确
9.埃里克森提出的个体发展理论的第五个阶段是（ ）。
A.自我对羞怯
B.疑虑、主动对内疚
C.同一性对角色混乱
D.信任对不信任
错误
10.（ ）提出了“原型”的概念。
A.弗洛伊德
B.弗洛姆
C.荣格
D.埃里克森
正确
11.( )不是儿童社会性发展的主要观点。
A.观察学习是儿童习得社会行为的基本途径
B.儿童的社会性发展是连续并有阶段性的
C.强化是儿童获得社会行为的重要机制
D.直接学习是儿童习得社会行为的基本途径
正确
12.认知发展理论认为，道德发展的动力来自( )。
A.个体被动的接受社会影响
B.个体的兴趣大小
C.个体的遗传作用
D.个体与社会的相互作用
正确
13.儿童( )是道德发展的必要条件。
A.生理发展
B.认知发展
C.个性发展
D.心理发展
正确
14.( )不是现代生物学与生态学理论观点对学前儿童教育的启示。
A.注意建构有教育意义的教育生态系统
B.引导儿童社会行为发展时要考虑成熟水平与经验的匹配性
C.重视建构儿童良好的早期依恋与同伴关系
D.注意培养儿童的良好个性特征
正确
15.学前儿童社会认知的一般特点，不包括( )。
A.和儿童运动发展关系密切
B.儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的
C.遵循认知发展规律
D.是一个逐步区分认识社会性客体的过程
正确
16.学前儿童社会认知发展的内容，不包括( )。
A.对社会环境和规范的认知
B.对思维能力发展的认知
C.学前儿童自我意识的发展
D.对他人认识的发展
正确
17.灵活、多变，专注力差，兴趣容易转变，属于( )人的气质特征。
A.抑郁质
B.粘液质
C.胆汁质
D.多血质
正确
18.冲动、做事讲究速度，鲁莽，属于（ ）人的气质特征。
A.粘液质
B.多血质
C.胆汁质
D.抑郁质
正确
19.( )不利于儿童产生积极的学习态度与行为。
A.教师的消极情绪
B.积极的期望
C.教师良好的行为示范
D.恰当的强化
正确
20.( )不属于家庭因素对儿童社会性发展的影响。
A.父母对待儿童关系
B.父母关系
C.家庭结构
D.父母年龄
正确
21.看电视对儿童的消极影响，不包括( )
A.影响视力
B.限制感官发展
C.破坏创造性
D.增加知识
正确
22.制定学前儿童社会教育目标的内在依据是( )。
A.社会发展的需要
B.家长的需要
C.学前儿童发展的规律与需要
D.我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》
正确
23.( )指学前儿童社会教育目标是有层次的系列。
A.方向性原则
B.科学性原则
C.动态性原则
D.层次性原则
正确
24.学前儿童社会教育总目标的特点，不包括( )。
A.共通性
B.可读性
C.导向性
D.规范性
正确
25.( )是指学前儿童社会教育的内容既要体现时代发展的特点，又要体现传统文化的特色。
A.时代性原则
B.全面性原则
C.基础性原则
D.民族性原则
正确
26.( )是儿童对自己的了解与认识。
A.自我意识
B.自我体验
C.自我控制
D.自我评价
正确
27.学前儿童社会学习的特点，不包括( )。
A.基础性
B.长期性和反复性
C.随机性和无意性
D.情感驱动性
正确
28.( )是一切教育最基本的原则。
A.正面教育原则
B.情感支持性原则
C.侧面教育原则
D.生活教育原则
正确
29..( )指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。
A.生活教育原则
B.实践性原则
C.一致性原则
D.情感支持性原则
正确
30.陶冶法的依据，不包括( )。
A.儿童社会学习的特点是随机性和无意性
B.情感支持是幼儿社会学习的主要特点
C.儿童容易接受“陶情”、“冶性”的教育方式
D.儿童易受情绪的感染
正确
31.( )不是以观察、实践为主的儿童社会教育方法。
A.陶冶法
B.实践法
C.参观法
D.角色扮演法
正确
32.（ ）指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。
A.行为评价法
B.行为练习法
C.实践法
D.陶冶法
正确
33.不要过多的对学前儿童进行评价，这遵循了行为评价法的( )原则。
A.行为评价要及时、一致
B.行为评价法应以正向引导为主
C.评价要具体，避免空泛
D.强化手段不能运用过于频繁
正确
34.( )是最符合学前儿童身心发展需要的活动，是学前儿童最喜爱的活动。
A.语言活动
B.游戏
C.学习
D.户外锻炼
正确
35.（ ）不是游戏在社会性发展中的作用。
A.让儿童学会轮流、分享和沟通
B.发展身体素质
C.建立友谊
D.向同伴表达感情
正确
36.幼儿园与家庭的合作，不包括( )。
A.及时有效地与家长沟通
B.要取得家长的信任
C.家长听从幼儿园的安排
D.要保持家长与幼儿园之间教育观念、教育态度上的一致
正确
37.学前儿童社会教育活动设计的基本原则，不包括( )。
A.主体性原则
B.整合性原则
C.活动性原则
D.发展性原则
正确
38.学前儿童社会教育主题方案设计中主题的确立，不包括( )。
A.从儿童的需要中挖掘主题
B.从儿童问题行为中发生主题
C.从传递社会知识经验的角度设计主题
D.从儿童生活事件中挖掘主题
正确
39.学前儿童社会教育主题方案架构思路，不包括( )。
A.根据社会教育的基本要素进行架构
B.根据幼儿园现状进行架构
C.根据不同领域进行渗透
D.根据主题内涵的不同维度进行架构
正确
40.( )不是学前儿童社会教育过程设计的流程。
A.开始部分
B.导入部分
C.展开部分
D.结束部分
正确
41.社会情感类教学活动设计特点，不包括( )。
A.帮助儿童表达
B.注重情感体验
C.注重前期经验积累
D.激发儿童共情
正确
42.( )是指评价者以科学的评价理论为指导，采用科学的方法，对学前儿童社会教育的过程和效果进行评价。
A.可行性原则
B.导向性原则
C.科学性原则
D.客观性原则
正确
43.( )不属于学前儿童社会教育目标制定和落实的评价的内容。
A.教师的目标制定是否全面、具体、有操作性且重点、难点突出
B.教师是否知晓学前儿童社会教育的总目标的内容、落实方法和操作性方案
C.教师是否知晓学前儿童社会教育的领域目标的内容、落实方法和操作性方案
D.是否能将学前儿童社会教育目标细化为课堂教学目标
正确
44.学前儿童社会教育内容的评价，不包括( )。
A.内容是否有人文性与陶冶性
B.内容目标是否匹配
C.目标是否落实
D.内容是否精炼有效
正确
45.( )不属于学前儿童社会教育评价方法中的观察法。
A.轶事记录法
B.事件取样法
C.等量观察法
D.时间取样法
正确
46.学前儿童打人的习惯，按严重程度分，属于( )。
A.需要特殊干预的行为问题
B.需要指导帮助的行为问题
C.轻度的可以忽略的行为问题
D.特殊的生理、心理原因引起的行为问题
正确
47.( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题表现的分类。
A.品德性行为问题
B.心理性的行为问题
C.生理性行为问题
D.需要特殊干预的行为问题
正确
48.学前儿童的“偷窃”行为是由于( )。
A.家长的不正确教育
B.同伴的不正当示范
C.不能明确区分自己的东西和他人东西的界限
D.严重的道德问题
正确
49.对儿童焦虑行为的指导方法，不包括( )。
A.强化治疗
B.家庭治疗
C.认知--行为干预
D.行为干预
正确
50.学前儿童社会性行为问题的指导方法中，强化法可能带来的问题，不包括( )。
A.问题的原因被忽视
B.幼儿的内部动机被破坏
C.自律被破坏
D.幼儿的问题行为被改善
错误
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