1.我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点，不包括( )。
A.强调以德养性、童蒙养正，有明显的道德性取向。
B.没有专门的幼儿社会教育机构，但有丰富的幼儿社会教育思想。
C.学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起，有典型的生活性。
D."社会"成为我国幼儿园课程的独立领域。
正确
2.我国学前儿童社会教育初创阶段的特点，不包括( )。
A.幼儿社会教育制度化、规范化
B.对幼儿社会教育的目标与内容有了较为系统的探索
C.学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起，有典型的生活性
D.在内容上兼顾修身教育与社会生活意识的培养
正确
3.学前儿童社会教育的学科性质，不包括( )。
A.实践性
B.义务性
C.应用性
D.理论性
正确
4.( )与学前儿童社会教育不相关。
A.常识教育
B.思想品德教育
C.数学教育
D.人文知识
正确
5.学前儿童社会教育不兼具( )。
A.道德性
B.常识性
C.生活与人文性
D.规律性
正确
6.促进学前儿童的完整发展，从结构上不包括( )。
A.认知
B.终身
C.意志
D.情感
错误
7.树立正确的学前教育观不包括（ ）。
A.传承社会文化
B.整合性的教育内容与力量观
C.人格陶治的教育目标观
D.渗透性的教育方法观
正确
8.学前儿童的教育能力，不包括( )。
A.教育研究力
B.实施教育活动
C.语言能力
D.设计、组织教育活动
正确
9.( )提出了“集体无意识”的概念。
A.弗洛伊德
B.荣格
C.弗洛姆
D.华生
正确
10.埃里克森提出的个体发展理论的第五个阶段是（ ）。
A.同一性对角色混乱
B.疑虑、主动对内疚
C.自我对羞怯
D.信任对不信任
错误
11.儿童看电视拳击表演，随即对小朋友进行了攻击行为，这是因为（ ）。
A.性冲动的本能
B.自我认识的提高
C.模仿学习
D.到了攻击性行为的阶段
正确
12.现代生物学与生态学理论代表人物，不包括( )。
A.威尔逊
B.洛伦茨
C.皮亚杰
D.凯恩斯
错误
13.( )提出了道德发展的三水平理论。
A.皮亚杰
B.沃尔特斯
C.弗洛伊德
D.科尔伯格
正确
14.学前儿童社会性发展的理论，不包括( )。
A.社会学习理论
B.精神分析理论
C.认知发展理论
D.建构主义理论
正确
15.( )不属于儿童亲社会行为发展的内容。
A.内疚
B.合作
C.安慰与保护
D.助人与分享
正确
16.学前儿童社会情感发展的内容，不包括( )。
A.对他人认识的发展
B.学前儿童情绪的社会化
C.依恋的发展
D.道德情感的发展
正确
17.( )是幼儿社会性发展的基础。
A.认知发展
B.思维
C.生理成熟
D.气质
错误
18.儿童自身因素对学前儿童社会性发展的影响，不包括( )。
A.气质对儿童社会性发展的影响
B.认知发展对儿童社会性发展的影响
C.生理成熟对社会性发展的影响
D.记忆对社会性发展的影响
正确
19.幼儿园教育有( )。
A.针对性
B.计划性与目的性
C.随意性
D.保守性
正确
20.( )是儿童的第一个模仿榜样。
A.父母
B.其他家庭成员
C.教师
D.同伴
正确
21.大众传媒手段，不包括( )
A.书籍
B.电影
C.网络
D.课外辅导班
正确
22.( )指学前儿童社会教育目标的建构要有一定的思想与价值指向。
A.动态性原则
B.方向性原则
C.科学性原则
D.层次性原则
正确
23.制定学前儿童社会教育目标的内在依据是( )。
A.家长的需要
B.社会发展的需要
C.我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》
D.学前儿童发展的规律与需要
正确
24.学前儿童社会教育的总目标，不包括( )。
A.以儿童为本的价值取向
B.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
C.理解并遵守日常生活中基本的社会规则
D.能主动地参与各项活动，有信心
正确
25.( )是指学前儿童社会教育的内容应是浅显的、具体的、启发性的知识。
A.全面性原则
B.适宜性原则
C.生活性原则
D.基础性原则
正确
26.社会规范方面的内容，不包括( )。
A.学习规则
B.集体规则
C.生活规则
D.个性养成
正确
27.学前儿童社会教育的原则，不包括( )。
A.正面教育原则
B.侧面教育原则
C.情感支持性原则
D.生活教育原则
正确
28.( )是一切教育最基本的原则。
A.情感支持性原则
B.侧面教育原则
C.生活教育原则
D.正面教育原则
正确
29..( )指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。
A.情感支持性原则
B.一致性原则
C.实践性原则
D.生活教育原则
正确
30.共情训练法的应用要点，不包括( )。
A.提供的情境必须是学前儿童熟悉的与可以理解的。
B.教师尽量不要成为旁观者
C.注重共情行为的养成
D.教师要营造积极向上的生活氛围
错误
31.( )是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动。
A.角色扮演法
B.实践法
C.陶冶法
D.参观法
正确
32.行为练习法，不需要注意( )。
A.要反复练习
B.行为练习的方式要多样化
C.要在教师有目的、有计划的指导下进行
D.提供学习的场所
正确
33.对学前儿童的行为进行评价时不能使用“反话”，这遵循了行为评价法的( )原则。
A.强化手段不能运用过于频繁
B.行为评价法应以正向引导为主
C.评价要具体，避免空泛
D.行为评价要及时、一致
正确
34.( )是最符合学前儿童身心发展需要的活动，是学前儿童最喜爱的活动。
A.户外锻炼
B.游戏
C.学习
D.语言活动
正确
35.幼儿园的专门教育活动，不包括( )。
A.游戏
B.教学活动
C.区域活动
D.节日演出
正确
36.( )不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。
A.其他领域的活动组织方式具有社会教育的意义
B.挖掘其他领域教育内容中所蕴涵的社会教育要素
C.把其他领域的教育全部作为社会教育的内容
D.把其他领域的教育作为社会教育的一种手段
正确
37.儿童社会教育中关于教学资源方面的信息掌握，不包括( )。
A.当地资源信息
B.掌握教育内容的教育价值
C.家庭资源信息
D.幼儿园自身资源
正确
38.学前儿童社会教育主题方案设计中主题目标的设计特点不包括( )。
A.重点突出
B.系统性和整合性
C.复杂性
D.有针对性
正确
39.学前儿童社会教育主题方案设计中对主题内涵进行分析，按照不同层面和内容的维度去展开主题，是( )。
A.根据社会教育的基本要素进行架构
B.根据主题发展的进程进行架构
C.根据不同领域进行渗透
D.根据主题内涵的不同维度进行架构
正确
40.( )不是学前儿童社会教育过程设计的流程。
A.导入部分
B.开始部分
C.结束部分
D.展开部分
正确
41.学前儿童社会教育的教学设计，不包括( )。
A.社会模拟类教学活动设计
B.社会认知类教学活动设计
C.社会技能类教学活动设计
D.社会情感类教学活动设计
正确
42.( )不是学前儿童社会教育评价领域的意义。
A.检验教学目标的完成程度
B.指明教育工作应当前进的航向
C.使评价主体发现就自己的不足
D.学前儿童社会教育评价是一种信息反馈机制
正确
43.学前儿童社会教育活动的评价，不包括( )。
A.学前儿童社会教育内容的确定
B.学前儿童社会教育内容使用方法的确定
C.学前儿童社会教育目标制定和落实的评价
D.学前儿童社会教育内容的处理
正确
44.学前儿童社会教育内容的评价，不包括( )。
A.内容是否有人文性与陶冶性
B.目标是否落实
C.内容目标是否匹配
D.内容是否精炼有效
正确
45.学前儿童社会教育评价方法中访谈法要注意的问题，不包括（ ）。
A.访谈中的资料收集方法应当为访谈者准确把握，以使访谈不受干扰
B.访谈要有一定的目的性
C.取得访谈对象的配合
D.合理地设计和使用访谈题目和问题
正确
46.( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题严重程度的分类。
A.特殊的生理、心理原因引起的行为问题
B.需要指导帮助的行为问题
C.需要特殊干预的行为问题
D.轻度的可以忽略的行为问题
正确
47.学前儿童打人的习惯，按严重程度分，属于( )。
A.轻度的可以忽略的行为问题
B.需要特殊干预的行为问题
C.特殊的生理、心理原因引起的行为问题
D.需要指导帮助的行为问题
正确
48.学前儿童的“偷窃”行为是由于( )。
A.不能明确区分自己的东西和他人东西的界限
B.严重的道德问题
C.家长的不正确教育
D.同伴的不正当示范
正确
49.在地震后，儿童出现的焦虑症状，属于( )。
A.社交焦虑
B.分离性焦虑
C.特异性焦虑
D.创伤后急性应激焦虑
正确
50.学前儿童社会性行为问题的指导方法中，负强化法实施的程序是( )。
A.确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因
B.确立目标行为--选定警告刺激--选择恰当的厌恶刺激--尽量减少不良行为产生的诱因
C.选择恰当的厌恶刺激--确立目标行为--选定警告刺激--尽量减少不良行为产生的诱因
D.选定警告刺激--确立目标行为--选择恰当的厌恶刺激-尽量减少不良行为产生的诱因
正确
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