【国开搜题】国家开放大学 一网一平台 教育心理专题011 期末考试押题试卷与答案

教育心理专题-011渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

关注公众号【国开搜题】，回复【试题】获取试题答案

国开一网一平台

一 、单选题

1. 下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（ ）。

A. 强化是学习必要的条件

B. 学习是逐渐进步的

C. 强化不是学习所必需的国开一网一平台

D. 没有进步就表明没有学到或学会什么

答案：C
- 关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

2. 下面说法正确的是（ ）。国开搜题

A. 精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向国开一网一平台

B. 组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向

C. 精制和组织都没有自发运作的倾向

D. 精制和组织都有自发运作的倾向

答案：D
- 关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。渝粤题库

3. 在人类的一个成熟的性细胞里有（ ）染色体。

A. 23对

B. 46条

C. 23条

D. 46对

答案：C
- 关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

4. 经典条件反应学习理论起源于（ ）研究。渝粤搜题

A. 桑代克

B. 巴甫洛夫渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

C. 斯金纳

D. 托尔曼

答案：B
- 关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

5. 为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（ ）。

A. 概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例”

B. 概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例”

C. 无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例”

D. 无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”。

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

6. 把个体差异理解为量的差异，这意味着（ ）。

A. 否认质的差异国开搜题

B. 无视质的差异国开搜题

C. 可以更好地确定质的差异

D. 与确定质的差异无关

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

二 、名词解释题

1. 观点采择

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。渝粤教育

2. 辨别学习

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

3. 正态分布

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

4. 知识的表征渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

三 、简答题（主观题）

1. 简述尝试-错误的含义及尝试的类型。

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。国开一网一平台

2. 测量的结果为什么通称为“分数”？简要说明宜用等第分数的情况。

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。

四 、论述题

1. 联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。

答案：关注公众号【国开搜题】，对话框内发送试题，获得答案。渝粤题库

关注公众号【国开搜题】，回复【试题】获取试题答案