24春国开电大广东广播电视大学学前儿童发展心理学#学前儿童发展心理学#形考作业三参考答案_1

学前儿童发展心理学#_形考作业三0

学前儿童发展心理学#_形考作业三0

试卷总分:100 得分:70

1. 依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。

答案:

2. 一般来说，儿童通常喜欢与同龄伙伴交往，且更喜欢与比自己年幼的儿童交往

答案:

3. 3-6岁幼儿口头语言表达能力的完整性最好，顺序性其次，逻辑性较差。

答案:

4. 儿童的活动空间过小，或者没有足够数量的玩具，儿童之间打架和吵嘴的现象就会更容易发生。

答案:

5. 在儿童早期发展过程中，依恋往往是突然发生的。

答案:

6. 儿童在教师心中的地位直接影响到同伴对该儿童的评价

答案:

国开搜题

7. 儿童的早期依恋对其日后的情感会产生较大的影响。国开搜题

答案:

8. 斯金纳认为，儿童在环境中所受到的刺激和强化历程对言语行为的形成和发展具有决定性的影响。

答案:

9. 如果一个婴儿在自己的行为中表现出等待、坚持或形成新的计划，就标明婴儿已具有交流的意图。

答案:

10. 孤儿院孩子如果缺乏早期依恋关系，将会没有良好的社会适应行为，也不能建立起对人对已的信任。

答案:

11. 根据鲍尔贝的依恋理论，幼儿的依恋形成阶段往往发生在（ ）

A. 2岁半以后

B. 6个月到两岁半

C. 出生至3个月国家开放大学作业答案

D. 3-6个月

答案:

12.判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（ ）。

A. 超习俗水平

B. 前习俗水平

C. 习俗水平

D. 后习俗水平

答案:

13.处于成长过程中的儿童，在与周围人们的交往中，逐渐形成两种不同性质的关系，哈普特称之为( )。

A. 垂直关系和横向关系

B. 上下关系和水平关系

C. 垂直关系和水平关系

D. 横向关系和水平关系

答案:

一网一平台答案

14.持语言获得先天决定论的代表人物是（ ），认为人类的神经系统有一个包含语言先天概念的心理结构。

A. 维果斯基

B. 乔姆斯基

C. 斯金纳

D. 皮亚杰

答案:

15.道德两难故事法是谁研究时用的?

A. 皮亚杰

B. 维果斯基

C. 柯尔伯格

D. 福禄贝尔

答案:渝粤搜题

渝粤搜题

16.社会心理学家认为，在同伴群体中评价标准出现前，( )是对儿童最有影响力的人。

A. 其他同伴

B. 家长

C. 教师渝粤搜题

D. 年长同伴

答案:

17.判断是非取决于行为后果的的儿童处于（）。

A. 超习俗水平渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

B. 习俗水平

C. 后习俗水平

D. 前习俗水平

答案:

18.一般来说，婴儿（ ）个月的时候，能有意识叫“爸爸”、“妈妈”。

A. 12

B. 8

C. 10国开形成性考核答案

D. 14

答案:

19.（ ）岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，并实际地掌握了发音标准，自觉、主动地学习着语音。

A. 5

B. 6

C. 3

D. 4

答案:

20.随着儿童年龄的增长，分享行为 （ ）

A. 增多

B. 因人而异，无法确定

C. 没有太大变化

D. 减少

答案:

21.影响儿童亲社会行为的环境因素包括（ ）

A. 家庭一网一平台答案

B. 大众传播媒介

C. 同伴

D. 社会文化传统

答案:

22.根据皮亚杰的观点，学前儿童社会化语言分为（ ）

A. 命令、请求和威胁

B. 问题与回答

C. 批评和嘲笑

D. 适应性告知

答案:

渝粤教育

23.8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动：（ ）

A. 啼哭

B. 请求

C. 陈述

D. 语言渝粤搜题

答案:

24.儿童攻击性行为的影响因素有（）一网一平台答案

A. 社会认知因素

B. 电视

C. 玩具

D. 家庭影响

答案:

25.婴儿期同伴的相互作用可以划分为（ ）

A. 主体中心阶段

B. 简单相互作用阶段

C. 客体中心阶段

D. 互补的相互作用阶段

答案:

26.儿童道德发展的影响因素有哪些？

答案:<p>&nbsp; 心理学家研究儿童道德行为， 发现影响道德行为发展的因素主要有下列五项：国开搜题

渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。

智力：智力与儿童之道德判断及道德行为之间的关系甚为密切，儿童心理学家

柯尔柏认为，较为成熟的道德判断，需要成熟的抽象推理能力作为基础，抽象的运国开形成性考核答案

思能力是高尚的“泛人类伦理道德”之主要条件。研究发现，十六至十八岁的中国

青年，其道德判断与认知发展间的关系是55%。另一研究亦显示，智力较高的儿童，一网一平台答案

其道德判断发展的阶段亦较高，而诚实行为与智力间的相关亦在39%左右，均显示出

密切的相关。

性别：关于男女在道德发展上有无性别差异的问题，学者们之研究结果颇不一

致，有些外国的研究显示出男学生之道德判断较女学生为高。而一些关于中国儿童

的研究，则显示并无明显的性别差异存在。

亲子关系：无论道德知识、道德情绪及自我控制的意志力的培养，都是从家庭渝粤教育

中开始，父母平时的教诲，奖励与惩罚的控制方式，管教方法与态度，行为示范等，

对于儿童的抗拒诱惑，罪咎感态度，以及是非善恶的判断，均能产生决定性的影响。

目前我们所了解的是，温暖的家庭气氛，和谐的亲子关系，关怀与爱护的父母态度，

有助于亲子之间的认同倾向，是发展道德良知的最佳环境。诱导型纪律方式强调说渝粤搜题渝粤题库

理，促使儿童了解其本身行为对于自己或他人所产生的影响，有助于自我反省，加

强罪咎感之情绪制裁力量；而权威型的纪律方式，注重硬性规范与强制执行，强调

严厉惩罚与威胁，因此儿童因惧怕而服从，而非真正洞察行为之过错，结果反而削

弱了罪咎感的制裁力量，此外，父母约束方式不一致，则有减弱儿童抗拒诱惑力量

的倾向。

友伴关系：为了发展道德良知与遵从社会规范，儿童的社会经验亦甚为重要，

其中尤以友伴关系为甚，它能使儿童体验到更多的平等互惠之取予关系，在友伴参

与的活动中，心理学家皮亚杰认为有两方面对于儿童道德发展是很重要的，一方面

是儿童友伴共同制定游戏的规则，这种新的经验，使儿童了解规则是由人们共同制

定，在特殊的需要与协议下是可以更改的，另一方面由友伴交往之经验中，使儿童

逐渐了解每个人均有不同的意见，彼此之互相影响，因而促进儿童认知能力的改变，

对规则产生新的认识，并增进了解他人的能力，而这些能力均为成熟的道德判断与

行为所必须具备的。此外，与友伴交往儿童亦能逐渐修正其自我中心倾向，发展合

作、容忍、同情、利他、诚实无欺的行为。

社会文化背景：泛文化研究的结果显示出，不同文化背景的儿童，在道德判断

的发展上，均依发展的阶段循序渐进，唯发展的速度及道德的内容则受文化的影响

而有所不同，例如与美国儿童比较起来，中国儿童较为相信隐含的正义、惩罚的集

体责任，及因果报应的观念。道德行为诸如诚实、利他、打抱不平等，更易受环境

的影响。 &nbsp;<br></p>

27.简述依恋的特征。

答案:<p>&nbsp; (1)依恋关系是依恋双方情感交融的关系，但有一方表现出更为依赖。(2)依恋者寻求与依恋对象的身体亲近和目光追随。(3)依恋关系可以提供安全感和自我效能感。(4)依恋还具有传递性和稳定性。 &nbsp;<br></p>