23秋 幼儿园课程基础-05
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一 、判断题
1. 幼儿园课程的自我评价就是幼儿的自我评价。
A. √
B. ×
答案：B
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2. 蒙台梭利课程与瑞吉欧幼儿教育学校课程都强调环境在教育中的重要作用。
A. √
B. ×
答案：A
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3. 蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
A. √
B. ×
答案：A
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4. 蒙台梭利认为幼儿的发展具有阶段性，每个阶段各自独立，互不影响。
A. √
B. ×
答案：B
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5. 蒙台梭利课程的终极目标是生物学的，即帮助幼儿自然发展。
A. √
B. ×渝粤题库
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6. 幼儿园教学活动是以语言为媒介的言语讲授活动，是幼儿获得知识的唯一途径。
A. √
B. ×
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7. 教师是课程实施的决定性力量。
A. √
B. ×
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8. 教学活动游戏化可以代替幼儿的游戏活动。
A. √
B. ×
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9. 环境是重要的教育资源。环境是课程理念的外化表现，教师持有怎样的教育理念，在环境创设中都会有所具体体现。
A. √
B. ×
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10. 学科课程主要通过教师讲授的形式来实施。
A. √
B. ×
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11. 显性课程构成学校课程的全部学习经验。
A. √
B. ×
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12. 经验课程是以教师为中心的。
A. √
B. ×
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13. 显性课程与隐性课程区别分明，互不转化
A. √
B. ×
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14. 趣味性作为幼儿园课程内容的基本特性，意味着只有那些幼儿感兴趣的内容才能作为幼儿园课程内容。
A. √
B. ×
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15. 幼儿园课程内容是依照幼儿园课程目标选定的、通过一定形式表现和组织的基本知识、基本态度和基本行为。国开搜题
A. √
B. ×
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16. 心理顺序组织是指按照知识本身的系统和内在的联系来组织课程内容。
A. √
B. ×
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17. 在课程内容上，学科取向的课程观容易忽视幼儿的兴趣和需要。
A. √
B. ×
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18. 帮助幼儿逐渐形成“前科学”知识体系是幼儿园教学的主要任务。
A. √渝粤教育
B. ×
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19. 教师对区域活动的指导一般应遵循“间接指导为主，直接指导为辅”的原则。
A. √
B. ×
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20. 活动区是幼儿自由活动的场所，所以活动区的规则是由幼儿自由规定的。
A. √
B. ×
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21. 幼儿园领域教学活动是以表象和初级概念为核心的活动。
A. √
B. ×
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22. 美国幼儿园课程目标体系是以幼儿发展领域为结构框架的体系。
A. √
B. ×国开一网一平台
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23. 幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
A. √
B. ×
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24. 儿童发展心理学研究所揭示的幼儿“应该”和“可能达到”的发展就是幼儿的现实发展。
A. √
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25. 幼儿园课程的基本职能要求在使幼儿度过快乐而有意义的童年的同时，为其积极适应未来的社会的复杂生活做准备。
A. √
B. ×
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二 、单选题
1. 当前我国居于主导地位的幼儿园课程定义倾向于
A. 学科
B. 活动
C. 经验
D. 计划
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2. 集体教学活动中天空突然下起大雪，孩子们纷纷向室外张望，甚至有的孩子离开座位跑到外面看雪。祝老师要求孩子们回到座位认真听讲，不能往外面看。在祝老师的观念中，课程是
A. 学习的科目
B. 学习的目标
C. 儿童的兴趣活动
D. 儿童的学习经验
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3. “要求事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都应为这些目标或结果服务”。这是哪种课程定义的特征？
A. 课程即学习的科目
B. 课程即预期的学习结果或目标
C. 课程即儿童在学校获得的学习经验
D. 课程即教学计划
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4. 欧洲中世纪初的“七艺”课程属于哪一种课程定义()？
A. 课程即学习的科目
B. 课程即预期的学习结果或目标
C. 课程即儿童在学校获得的学习经验
D. 课程即教学计划
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5. （ ）是指选择课程内容时要明确五大领域各领域所存在的内在规律性，形成“教学大纲”。
A. 目的性原则
B. 逻辑性原则
C. 生活性原则
D. 兴趣性原则
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6. 幼儿园课程内容既要适应幼儿当前的年龄特点和发展水平，又要具有一定的挑战性。这是哪一概念的教育含义？
A. 最近发展区
B. 有准备的环境
C. 儿童中心课程
D. 隐性课程
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7. 教材作为理想的课程内容，具有普遍性和规定性。某些教师照本宣科，一成不变。这种做法的错误在于
A. 课程内容与课程目标脱节
B. 课程内容脱离幼儿生活
C. 课程内容偏向本本
D. 课程内容不适宜
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8. “内容要为目标服务”，说明课程内容选择应遵循
A. 目的性原则
B. 基础性原则
C. 生活性原则
D. 兴趣性原则
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9. 某教师在小班安排了“认识左右”的活动，结果未能实现预期目标。其主要原因是
A. 课程内容与课程目标脱节
B. 课程内容脱离幼儿生活
C. 课程内容偏向本本
D. 课程内容不适宜
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10. 以建构主义为理论基础的是
A. “五指活动”课程
B. 行为课程
C. 高宽课程
D. 蒙台梭利课程
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11. 处于高宽课程学习轮中心的是
A. 主动学习
B. 师幼关系
C. 学习环境
D. 每日生活常规
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12. 不属于高宽课程中学习的“五要素”的是
A. 材料
B. 操作
C. 选择
D. 项目活动
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13. 不属于蒙台梭利课程内容的是
A. 日常生活教育
B. 感官教育
C. 语言教育
D. 一百种语言
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14. （ ）是教育目的的下位概念，体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
A. 教育目的
B. 教育目标
C. 课程目标
D. 教学目标
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15. 在下列哪一文件中可以找到我国幼儿园课程的年龄阶段目标？
A. 《幼儿园工作规程》渝粤题库，我们的目标是要做全覆盖、全正确的答案搜索服务。
B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C. 《3-6岁儿童学习与发展指南》
D. 《幼儿园管理条例》
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16. 下列哪一项是我国幼儿园教育中科学领域的课程目标？
A. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
B. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
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17. 下列哪一项是我国幼儿园教育中社会领域的课程目标？
A. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
B. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则
C. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
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18. 过程性、情境性、具体性是哪种评价的特点？
A. 过程性评价
B. 形成性评价
C. 量化评价
D. 质性评价
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19. 量化评价的局限是
A. 具体性
B. 精确性
C. 可验证性
D. 容易忽略情绪、情感、思想等主观、动态现象
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20. 通过自然的调查，全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。这是哪种评价方法？
A. 过程性评价
B. 形成性评价
C. 量化评价
D. 质性评价
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21. 以时间为顺序，以记录幼儿在家庭、幼儿园的生活活动照片，幼儿园区域活动中的各类观察记录以及户外活动照片为主要内容，展示幼儿的成长过程。这是哪种类型的档案袋评价？
A. 展示型
B. 文件型
C. 理想型
D. 目标型
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22. 由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材是
A. 理想的课程
B. 正式的课程
C. 领悟的课程
D. 运作的课程
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23. 幼儿园教育活动的基本形式是
A. 游戏
B. 教学
C. 环境设计
D. 区域活动
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24. 任课教师实际领会的课程是
A. 正式的课程
B. 领悟的课程
C. 运作的课程
D. 经验的课程
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25. 游戏是在假想的情景中反映真实生活的活动，需要借助想象来进行，这说明游戏具有
A. 自主性
B. 愉悦性
C. 有序性
D. 虚构性
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26. 以教师的身份直接对幼儿的行为进行干预或引导。这种区域活动的指导方式称为
A. 平行式干预
B. 交叉式干预渝粤搜题
C. 垂直式干预
D. 暴力式干预
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27. 在小班益智区中投放不同颜色的纸球，幼儿可以在鸡蛋底托中进行ABAB或AABB的排序，能力强的幼儿可进行ABCABC排序等，从简单到复杂，满足幼儿的个性化需要。这体现了幼儿园活动区创设中的（ ）要求。
A. 安全性
B. 丰富性
C. 层次性
D. 系统性
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28. 在活动区空间设置中，为有效保障幼儿在区域活动时的安全，同时也能保证教师能够观察到幼儿从而做出进一步的指导，所有活动区应在教师的视线范围内，即活动区的空间设置要做到
A. 动静分开
B. 相关邻近国开搜题
C. 避免死角
D. 合理留白
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29. 喧哗的表演区不能与安静的图书区相邻，表演区可安放在走廊、或午睡室，而图书区则可安置在安静不吵闹、采光度较好的靠窗角落。这是为了满足活动区空间设置的（ ）要求。
A. 动静分开
B. 相关邻近
C. 避免死角
D. 合理留白
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30. 主题活动中，（ ）是活动开展的核心，它隐含了主题开展的线索和内容构成，也决定了主题的价值取向和展开方向。
A. 主题
B. 目标
C. 教师
D. 儿童
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三 、多选题
1. 下列哪些属于健康领域的幼儿园课程目标？
A. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快
B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
C. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己
D. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
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2. 相互适应取向课程实施的特征有
A. 认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程
B. 认为课程实施过程需要适度修正
C. 教师是主动的、积极的“消费者”渝粤题库
D. 教师是课程的唯一开发者
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3. 幼儿园领域教学活动设计的内容包括
A. 目标的设置与规划国开搜题
B. 内容的选择与组织
C. 活动的设计与优化
D. 形成性考核和终结性考试的设计
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4. 对幼儿园课程内容进行评价应该遵循的标准有
A. 与课程目标一致性
B. 发展适宜性
C. 均衡性
D. 整合性
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5. 分科课程的特征包括
A. 单学科的课程组织模式
B. 分门别类地组织课程
C. 不同学科间的相对独立性
D. 学科逻辑体系的完整性
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