广东开放大学学前儿童艺术教育（本）作业参考答案

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学前儿童艺术教育（本）

题: 1. 从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动。

选项:

• A. 表达思想

• B. 没有表现意图

• C. 有意识

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问题: 2. ( )儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。

选项:

• A. 3—4岁

• B. 4—5岁

• C. 2—3岁

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问题: 3. 卢梭将感觉经验看做是对儿童进行教育的前提。

选项:

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问题: 4. 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“技”的美术教育。

选项:

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问题: 5. 探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法。

选项:

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问题: 6. 研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。

选项:

• A. 形象期

• B. 成熟期

• C. “概念画”期

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问题: 7. 绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定创作现象。

选项:

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问题: 8. 命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。

选项:

• A. 家长给以提示帮助

• B. 图画形象基本上是画过的

• C. 教师仔细具体地指导

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问题: 9. 儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

选项:

• A. 弥漫性

• B. 直觉性

• C. 外显性

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问题: 10. 不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用( )。

选项:

• A. 铅笔

• B. 毛笔

• C. 油画棒

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问题: 11. 20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和( )为主的教学模式。

选项:

• A. 手工制作

• B. 雕塑雕刻

• C. 绘画欣赏

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问题: 12. 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有( )。

选项:

• A. 完形性

• B. 情感性

• C. 主动性

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问题: 13. 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

选项:

• A. 陶行知

• B. 张雪门

• C. 陈鹤琴

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问题: 14. 在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。

选项:

• A. 教师的可持续发展

• B. 天赋

• C. 教师的教学效果

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问题: 15. 在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。

选项:

• A. 废物利用

• B. 物尽其用

• C. 因意选材

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问题: 16. 意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。

选项:

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问题: 17. （）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

选项:

• A. 并列式

• B. 遮挡式

• C. 多层并列式

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问题: 18. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的( )特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

选项:

• A. 能力

• B. 年龄

• C. 兴趣

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问题: 19. 美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。

选项:

• A. 形体艺术

• B. 造型艺术

• C. 影像艺术

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问题: 20. ( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱。

选项:

• A. 装饰画

• B. 写生画

• C. 临摹画

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问题: 1. 知识的学习和技能的训练可以脱离审美能力的培养。

选项:

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问题: 2. 4-5岁的幼儿音乐能力发展要求能准确地唱一些简单的歌曲。

选项:

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问题: 3. 学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。

选项:

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问题: 4. 音乐艺术需要直接地叙述，以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。

选项:

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问题: 5. 柏拉图认为音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。

选项:

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问题: 6. 学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑左半球能得到良好发展。

选项:

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问题: 7. 以下（ ）属于学前儿童音乐教育活动的设计与组织。

选项:

• A. 制定学前儿童音乐教育活动方案的过程设计

• B. 活动过程的设计

• C. 活动目标的确定

• D. 制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式

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问题: 8. 学前儿童音乐教育的任务（ ）。

选项:

• A. 充分发挥音乐的教育作用

• B. 教儿童掌握初步的音乐知识和技能

• C. 发展学前儿童的音乐能力

• D. 培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好

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问题: 9. 学前儿童音乐教育活动的方法（ ）。

选项:

• A. 运用语言

• B. 示范

• C. 运用直观教具和游戏

• D. 练习

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问题: 10. 达尔克罗兹教学法的基本内容与方法有（ ）。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 视唱练耳

• C. 即兴表现

• D. 体态律动

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问题: 11. 3-4岁的幼儿音乐能力发展要求想唱好歌曲知道记歌词有情绪反应。

选项:

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问题: 12. 学前儿童音乐指的是学前儿童所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。

选项:

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问题: 13. 对于学前儿童音乐教育认知目标表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 理解、感知、发现、了解、会、学会

• B. 能够、会、学会

• C. 理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习

• D. 体验、感受、乐于、喜欢、萌发

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问题: 14. 学前儿童音乐教育活动的内容（ ）。

选项:

• A. 音乐欣赏活动

• B. 歌唱活动

• C. 韵律活动

• D. 打击乐器演奏

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问题: 15. 3-4岁的幼儿音乐能力发展要求能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验。

选项:

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问题: 16. 学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。

选项:

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问题: 17. 陈鹤琴认为童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。

选项:

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问题: 18. 学前儿童音乐教育活动的评价内容有（ ）。

选项:

• A. 活动目标的评价

• B. 活动方法的评价

• C. 活动内容的评价

• D. 活动环境和材料的评价

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问题: 19. 学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。

选项:

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问题: 20. 学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。

选项:

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问题: 1. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯

选项:

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问题: 2. 认知目标是指能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感。

选项:

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问题: 3. 幼儿打击乐活动使（ ）能力得到发展。

选项:

• A. 创造性表现

• B. 合作协调

• C. 随乐能力

• D. 乐器操作

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问题: 4. 领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。 ——伊索

选项:

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问题: 5. 柯达伊教学中主要使用的方法有（ ）。

选项:

• A. 使用体态律动

• B. 使用即兴表现

• C. 使用首调唱名法

• D. 节奏训练——柯达伊手势

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问题: 6. 学前儿童音乐教育活动设计的目标有（ ）。

选项:

• A. 认知目标

• B. 兴趣目标

• C. 操作技能目标

• D. 情感态度目标

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问题: 7. 情感态度目标具体行为是指喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐。

选项:

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问题: 8. 学前儿童音乐教育活动过程设计中的“三段式”结构包括（ ）。

选项:

• A. 中间部分

• B. 基本部分

• C. 开始部分

• D. 结束部分

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问题: 9. 爱因斯坦曾说没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。

选项:

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问题: 10. 铃木教学法的教育思想有（ ）。

选项:

• A. 培养孩子成为优秀的人

• B. 音乐教育相当重要

• C. 人类是环境之子

• D. 掌握知识最高度

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问题: 11. 对于学前儿童音乐教育动作技能目标表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习

• B. 理解、感知、发现、了解、会、学会

• C. 能够、会、学会

• D. 体验、感受、乐于、喜欢、萌发

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问题: 12. 对于学前儿童音乐教育情感态度目标表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习

• B. 能够、会、学会

• C. 体验、感受、乐于、喜欢、萌发

• D. 理解、感知、发现、了解、会、学会

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问题: 13. 学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。

选项:

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问题: 14. 音乐常使死亡迟延。—— 贝多芬

选项:

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问题: 15. 世界流行的儿童音乐教育流派有（ ）。

选项:

• A. 柯达伊教学法

• B. 达尔克罗兹教学法

• C. 铃木教学法

• D. 奥尔夫教学法

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问题: 16. 音乐,是陶冶性情的熔炉。 ——冼星海

选项:

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问题: 17. 动作技能目标具体行为是指积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣。

选项:

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问题: 18. 音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。

选项:

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问题: 19. 认知目标是指能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点。

选项:

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问题: 20. 学前儿童音乐教育分类目标（ ）。

选项:

• A. 韵律活动

• B. 歌唱

• C. 欣赏

• D. 乐器演奏

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问题: 1. 学前儿童美术教育的内容涉及绘画、手工和（ ）三大板块，它们各自独立但又相互联系。

选项:

• A. 色彩

• B. 欣赏

• C. 素描

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问题: 2. 色彩的三要素是色相、纯度、明度。

选项:

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问题: 3. （）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。

选项:

• A. 蔡元培

• B. 陶行知

• C. 鲁迅

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问题: 4. （ ）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。

选项:

• A. 里德

• B. 西泽克

• C. 阿恩海姆

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问题: 5. 3岁左右的儿童开始萌发了( )，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。

选项:

• A. 审美心理

• B. 创造心理

• C. 制作心理

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问题: 6. 美术形象的存在方式依赖( )。

选项:

• A. 空间

• B. 主题

• C. 形象

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问题: 7. 屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( )的表现。

选项:

• A. 双轴阶段

• B. 单轴阶段

• C. 前轴阶段

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问题: 8. 美术形象的存在方式依赖结构。

选项:

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问题: 9. 国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有涂鸦线、环形线、单一线、命名线四种水平。

选项:

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问题: 10. 《画架绘画与儿童人格》的作者是（ ）

选项:

• A. 艾修勒和哈特薇克

• B. 里德

• C. 阿恩海姆

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问题: 11. 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。

选项:

• A. 完形性

• B. 主动性

• C. 情感性

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问题: 12. 儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。

选项:

• A. 直觉性

• B. 弥漫性

• C. 外显性

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问题: 13. 儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。

选项:

• A. 设计

• B. 临摹

• C. 素描

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问题: 14. 对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。

选项:

• A. 提高学前儿童学习美术的兴趣

• B. 促进美术教育的发展

• C. 更好地把握学前儿童教育美术活动成果

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问题: 15. 民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。

选项:

• A. 陶行知

• B. 陈鹤琴

• C. 蔡元培

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问题: 16. 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。

选项:

• A. 创造性

• B. 目的性

• C. 实用性

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问题: 17. 对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流。

选项:

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问题: 18. （）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。

选项:

• A. 福禄倍尔

• B. 卢梭

• C. 罗杰斯

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问题: 19. 研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）。

选项:

• A. 成熟期

• B. 形象期

• C. “概念画”期

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问题: 20. 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和( )。

选项:

• A. 概念期

• B. 写实期

• C. 写生期

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