河南开放大学心理学作业参考答案

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2024年秋季广东开放大学成人学历招生说明

心理学

00089273

问题: 1. （）是人的心理的最基本的过程。

选项:

• A. 认知

• B. 动机

• C. 情绪情感

• D. 能力与人格

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问题: 2. （ ）是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

选项:

• A. 意识

• B. 无意识

• C. 注意

• D. 感知

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问题: 3. 所谓（ ），是指儿童18个月左右开始的一种语言表述，句子只由名词、动词和少量数词组成的。

选项:

• A. 频次

• B. 语境

• C. 图式

• D. 电报式语言

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问题: 4. （ ）是指重复先前的心理操作引起的对活动的准备状态。

选项:

• A. 问题的表征

• B. 思维定势

• C. 功能固着

• D. 记忆

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问题: 5. 美国心理学家平崔克（Pintrich）认为（ ）是指“关于个体追求成就任务的理由和目标的认知表征”，它“反映了个体对成就任务的一种普遍取向，是有关目的、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的一种信念系统”。

选项:

• A. 驱力

• B. 成就目标

• C. 自我效能感

• D. 需要

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问题: 6. 项目的顺序对回忆的效果有很大影响。人们对序列之初和序列结尾的项目记忆效果最好，对序列中间部分的回忆效果最差。这一现象被称为（ ）。

选项:

• A. 组块

• B. 精细加工

• C. 记忆

• D. 系列位置效应

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问题: 7. （ ）是指在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。

选项:

• A. 意识

• B. 定势

• C. 功能固着

• D. 创造

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问题: 8. （ ）是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。

选项:

• A. 能力

• B. 一般能力

• C. 智力

• D. 需要

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问题: 9. （ ）是指个体在认知活动中所表现出来的习惯化的信息加工方式。

选项:

• A. 气质

• B. 性格

• C. 认知风格

• D. 人格

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问题: 10. 以苏联生理学家巴甫洛夫（Pavlov）提出的( )为基础的语言获得理论认为，儿童语言的形成和发展，归根结底是条件联系系统的形成和发展。

选项:

• A. 条件反射学说

• B. 强化学说

• C. 先天因素说

• D. 后天模仿说

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问题: 11. （）是与不愉快相伴随的情绪。

选项:

• A. 积极情绪

• B. 消极情绪

• C. 基本情绪

• D. 复合情绪

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问题: 12. 有预定目的、不需要意志努力的注意是（ ）。

选项:

• A. 无意注意

• B. 有意注意

• C. 随意后注意

• D. 随意注意

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问题: 13. 儿童有时会用同一个词代表多个句子。如“饭饭”，既可以表示“我要吃饭”，也可以表示“饭太热了”等。此时，成人就要结合情景去猜测儿童的意思。这说明儿童语言的发展处在（ ）。

选项:

• A. 前语言运动的发音阶段

• B. 单词语期

• C. 双词语期

• D. 语言早期发展阶段

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问题: 14. 从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，遗忘遵循（ ）规律。

选项:

• A. 先快后慢

• B. 先慢后快

• C. 平均速度

• D. 快慢不均

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问题: 15. （ ）是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。

选项:

• A. 社会刻板印象

• B. 晕轮效应

• C. 定势

• D. 人格

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问题: 16. 在活动动机与效果的关系上，表述不正确的是（ ）。

选项:

• A. 一般来说，良好的动机产生良好的行为效果

• B. 不良的动机会产生不良的行为效果

• C. 良好的动机也可能产生不良的行为效果

• D. 动机和效果一一对应

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问题: 17. 在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程是（ ）。

选项:

• A. 无意想象

• B. 有意想象

• C. 再造想象

• D. 创造想象

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问题: 18. （ ）认为刺激引发植物性神经系统活动和行为，被知觉到后引发特定的情绪反应。

选项:

• A. 詹姆斯—兰格理论

• B. 坎农—巴德学说

• C. 阿诺德的评定—兴奋学说

• D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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问题: 19. 注意的（ ）是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。

选项:

• A. 分配

• B. 指向性

• C. 广度

• D. 转移

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问题: 20. （ ）是能力形成与发展的自然前提和物质基础。

选项:

• A. 遗传素质

• B. 环境

• C. 教育

• D. 人格特征

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问题: 21. 人们要有衣穿，有饭吃，有地方睡觉，有洁净的空气和水源。这说明他们有（ ）。

选项:

• A. 生理需要

• B. 安全需要

• C. 归属和爱的需要

• D. 尊重需要

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问题: 22. 人的各种能力是在（ ）中最终形成和发展起来的。

选项:

• A. 遗传素质

• B. 环境

• C. 教育

• D. 社会实践活动

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问题: 23. （ ）是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。

选项:

• A. 意识

• B. 注意

• C. 感觉

• D. 知觉

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问题: 24. （ ）是指在物理刺激不再呈现时，信息以一种相对原始的、未被加工的形式在较短的时间内保持的过程。

选项:

• A. 感觉记忆

• B. 长时记忆

• C. 短时记忆

• D. 陈述性记忆

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问题: 25. 人的智商差异很大，高的可达150分甚至200分以上，低的只有20~30分。这说明能力（ ）。

选项:

• A. 类别有差异

• B. 发展水平有差异

• C. 表现早晚有差异

• D. 不具有差异

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问题: 26. （ ）强调了植物性神经系统的作用。

选项:

• A. 詹姆斯—兰格理论

• B. 坎农—巴德学说

• C. 阿诺德的评定—兴奋学说

• D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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问题: 27. 注意的（ ）是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。

选项:

• A. 选择性

• B. 指向性

• C. C集中性

• D. 稳定性

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问题: 28. 注意的广度又叫注意的（ ）。

选项:

• A. 分配

• B. 稳定性

• C. 范围

• D. 转移

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问题: 29. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。第二句表述的是创造性思维的（ ）。

选项:

• A. 准备阶段

• B. 酝酿阶段

• C. 顿悟阶段

• D. 验证阶段

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问题: 30. 个人在不同情境中和不同时期都保持一贯的心理品质是（ ）。

选项:

• A. 记忆

• B. 知觉

• C. 情绪

• D. 人格

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问题: 31. 积极心理学是指利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的力量和美德等方面的一个心理学思潮。

选项:

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问题: 32. 并非所有的人都能进入催眠状态。

选项:

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问题: 33. 心理学是介于自然科学和社会科学中间的边缘科学。

选项:

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问题: 34. 卡特尔从各种字典和有关心理学、精神病学的文献中找出约4 500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特质名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，经因素分析后最终得到16种人格特质。

选项:

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问题: 35. 心境障碍是以明显的心境高涨或低落为主的一组精神障碍、伴有相应的思维和行为改变。

选项:

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问题: 36. 顿悟是问题解决者似乎一下子找到了问题解决的灵感。

选项:

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问题: 37. 美国社会心理学家海德指出，当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。

选项:

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问题: 38. 掌握目标的个体往往焦虑水平更高。

选项:

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问题: 39. 注意是一种心理状态。

选项:

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问题: 40. 韦纳提出了动机归因理论，证明成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。

选项:

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问题: 41. 情绪具有（ ）功能。

选项:

• A. 适应

• B. 动机

• C. 组织

• D. 交流

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问题: 42. 依据情绪发生的强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为（ ）。
（ ）。

选项:

• A. 心境

• B. 激情

• C. 应激

• D. 紧张

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问题: 43. 根据注意产生有无目的性及所需意志努力程度的不同，可以把注意分为（ ）。

选项:

• A. 不随意注意

• B. 随意注意

• C. 随意后注意

• D. 意志注意

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问题: 44. 亲社会行为的发生包括以下过程（ ）

选项:

• A. 知觉到需要

• B. 个人的责任

• C. 权衡成本和利益

• D. 决定如何给予帮助

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问题: 45. 信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行（ ）的过程。

选项:

• A. 编码

• B. 存储

• C. 提取

• D. 保存

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问题: 46. 在活动动机与效果的关系上，表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 一般来说，良好的动机产生良好的行为效果

• B. 不良的动机会产生不良的行为效果

• C. 良好的动机也可能产生不良的行为效果

• D. 动机和效果一一对应

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问题: 47. 语言的功能包括（ ）。

选项:

• A. 保存和传授社会历史经验

• B. 交流和表达

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 48. 哪些因素会影响态度的改变？（ ）

选项:

• A. 宣传说服者特征

• B. 信息特征

• C. 渠道特征

• D. 信息接收者特征

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问题: 49. 思维的过程包括（ ）。

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 比较与分类

• D. 抽象与概括

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问题: 50. 巴甫洛夫依据神经活动的（ ）基本特性把高级神经活动类型分为活泼型、安静型、兴奋型和抑制性。

选项:

• A. 强度

• B. 平衡性

• C. 灵活性

• D. .紧张度

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问题: 51. 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。这说明动机具有（ ）。

选项:

• A. 动力性

• B. 指向性

• C. 隐蔽性

• D. 活动性

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问题: 52. 判断时间的精确性上，听觉最好，触觉次之，视觉最差。这说明影响时间知觉的因素是（ ）。

选项:

• A. 感觉通道的特性

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 人们的兴趣

• D. 人们的动机

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问题: 53. 在观察时，有的人善于分析细节，但缺乏整体概括本领，而另一些人虽然概括能力较强，却容易忽略细节。这说明能力（ ）。

选项:

• A. 类型有差异

• B. 发展水平有差异

• C. 表现早晚有差异

• D. 不具有差异

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问题: 54. 人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。这说明人们有（ ）。

选项:

• A. 生理需要

• B. 安全需要

• C. 归属和爱的需要

• D. 尊重需要

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问题: 55. （ ）认为情绪是人与环境相互作用的产物。在情绪活动中，人不仅接受环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。

选项:

• A. 詹姆斯—兰格理论

• B. 坎农—巴德学说

• C. 阿诺德的评定—兴奋学说

• D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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问题: 56. 按照一定目的自觉进行的想象是（ ）。

选项:

• A. 无意想象

• B. 有意想象

• C. 再造想象

• D. 创造想象

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问题: 57. 以实际动作为支撑的思维过程是（ ）。

选项:

• A. 动作思维

• B. 形象思维

• C. 逻辑思维

• D. 发散思维

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问题: 58. （ ）就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和已有的知识使新信息合理化。

选项:

• A. 组块

• B. 精细加工

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 59. 针对一个刺激的加工水平或深度会对记忆效果产生很大影响，更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细、更持久及更强烈的记忆痕迹。这是（ ）的观点。

选项:

• A. 加工水平说

• B. 消退说

• C. 干扰说

• D. 压抑说

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问题: 60. （ ）是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。

选项:

• A. 感觉

• B. 知觉

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 61. 注意的（ ）是指根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。

选项:

• A. 分配

• B. 稳定性

• C. 分散

• D. 转移

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问题: 62. 在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展的规律的方法是（ ）。

选项:

• A. 观察法

• B. 实验法

• C. 心理测量法

• D. 个案法

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问题: 63. 下列那个不是语言的功能？（ ）

选项:

• A. 保存和传授社会历史经验

• B. 交流和表达

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 64. 在社会生活中，每个人也都有与他人保持来往、建立联系、获得伴侣和友谊的需要，都有与他人和睦相处和归属群体的愿望。我们把在这些需要和愿望基础上产生的动机称为（ ）。

选项:

• A. 学习动机

• B. 成就动机

• C. 权力动机

• D. 社交动机

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问题: 65. 幼儿在学习加减法运算初期，常常借助于数手指，这种活动一旦停止，思维即停止，这说明儿童的这种思维是（ ）。

选项:

• A. 动作思维

• B. 形象思维

• C. 逻辑思维

• D. 发散思维

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问题: 66. （ ）是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。

选项:

• A. 心境

• B. 激情

• C. 应激

• D. 紧张

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问题: 67. 三色轮认为红、绿、蓝是基本的颜色感觉，其他的颜色感觉都是由这三种颜色组成的，黑和白的感觉是由（ ）产生的。

选项:

• A. 视杆细胞

• B. 视锥细胞

• C. 表皮细胞

• D. 视觉细胞

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问题: 68. 关于能力发展，下述哪个说法不对？（ ）

选项:

• A. 童年期和少年期能力发展迅速

• B. 能力中各种成分的发展达到顶峰的时间相同。

• C. 流体智力和晶体智力的发展趋势不同

• D. 成年期能力发展最稳定

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问题: 69. （ ）是在控制条件下，操作某种变量的变化，研究这种变量的变化对其他变量产生的影响。

选项:

• A. 观察法

• B. 实验法

• C. 心理测量法

• D. 个案法

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问题: 70. 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态叫（ ）。

选项:

• A. 意识

• B. 定势

• C. 功能固着

• D. 创造

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问题: 71. （ ）是在头脑中把抽象出来的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。

选项:

• A. 抽象

• B. 概括

• C. 比较

• D. 分类

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问题: 72. 下列哪种不属于错觉产生的主观因素？（ ）

选项:

• A. 个体过去的经验、

• B. 个体的动机、期待

• C. 个体的认知方式

• D. 知觉对象所处环境发生变化

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问题: 73. （ ）是个体对不同情绪状态的自我感受。

选项:

• A. 主观体验

• B. 外部表现

• C. 生理唤醒

• D. 紧张

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问题: 74. 注意的持久性又叫注意的（ ）。

选项:

• A. 分配

• B. 稳定性

• C. 分散

• D. 转移

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问题: 75. （ ）是个体与生俱来的解剖生理特点，主要包括神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。

选项:

• A. 遗传素质

• B. 环境

• C. 教育

• D. 人格特征

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问题: 76. 刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的（ ） 。

选项:

• A. 绝对阈限

• B. 相对阈限

• C. 通感

• D. 对比

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问题: 77. 建立带给自己归属感的亲密关系能增进幸福感。

选项:

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问题: 78. 积极心理学的代表人物是塞利格曼和奇克森特米哈伊。

选项:

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问题: 79. 指向未来、与个人愿望相联系，但根本不可能实现的想象是空想。

选项:

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问题: 80. 语言依赖思维，思维无需语言。

选项:

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问题: 81. 同一种行为只能有同一种动机。

选项:

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问题: 82. 自陈式量表测验是一种问卷式的人格测验，通常由一系列的问题组成，要求被试按照自己的真实情形来回答。

选项:

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问题: 83. 人格障碍是一种以情绪障碍为主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态，同时伴有适应不良行为或生理功能障碍。

选项:

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问题: 84. 人们通过语言把索要表达的思想说出来或写出来的过程，就是语言的产生。

选项:

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问题: 85. 精神分析心理学以罗杰斯为代表。

选项:

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问题: 86. 想象有哪些功能？（ ）

选项:

• A. 预测和计划的功能

• B. 补充知识经验的功能

• C. 代替的功能

• D. 生理调节的功能

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问题: 87. 色觉的对立过程理论认为，颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，分别是（ ）。

选项:

• A. 红—绿

• B. 蓝—黄

• C. 黑—白

• D. 白—灰

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问题: 88. 有预定目的的注意是（ ）。

选项:

• A. 不随意注意

• B. 随意注意

• C. 有意注意

• D. 无意注意

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问题: 89. 注意的外部表现包括（ ）。

选项:

• A. 适应性运动

• B. 生理变化

• C. 无关动作停止

• D. 指向性与集中性

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问题: 90. 增进幸福感的有效策略包括（ ）

选项:

• A. 建立带给自己归属感的亲密关系

• B. 多接触带来积极情绪的自然环境

• C. 从事能够展示自己胜任力的工

• D. 适度休闲

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问题: 91. 性格的特征包括（ ）。

选项:

• A. 性格的态度特征

• B. 性格的意志特征

• C. 性格的情绪特征

• D. 性格的理智特征

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问题: 92. 可以通过（ ）提高学生的自我效能感。

选项:

• A. 让学生经常体验成功

• B. 树立学习榜样

• C. 设立短期、具体而富有挑战性的目标

• D. 创造宽松、和谐的教学环境

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问题: 93. 情境测验包括（ ）

选项:

• A. 情境教育测验

• B. 主题统觉测验

• C. 情境压力测验

• D. 罗夏墨迹测验

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问题: 94. 个体心理一般分为（ ）部分。

选项:

• A. 认知

• B. 动机与情绪

• C. 能力与人格

• D. 社会心理

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问题: 95. （ ）是指在信息编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。

选项:

• A. 组块

• B. 精细加工

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 96. 对立过程理论认为所谓对立，就是指当一对系统中的一种颜色成分（如红色）被激活时，对另外一种成分的感受就会被（ ）。

选项:

• A. 激活

• B. 抑制

• C. 激发

• D. 压抑

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问题: 97. 在大多数问题解决中出现的一段无奈的时期，即所有能想到的方案都无法解决问题，这是创造性思维的（ ）。

选项:

• A. 准备阶段

• B. 酝酿阶段

• C. 顿悟阶段

• D. 验证阶段

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问题: 98. 采用恰当的表情，不造成人际和社会适应上的障碍，这种情绪调节策略是（ ）。

选项:

• A. 合理表达策略

• B. 表达抑制策略

• C. 认知重评策略

• D. 注意转换策略

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问题: 99. 斯皮尔曼智力理论被称为（ ）。*

选项:

• A. 二因素说

• B. 情绪智力理论

• C. 三维结构模型

• D. 多元智能理论

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问题: 100. （ ）是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。

选项:

• A. 驱力

• B. 诱因

• C. 动机

• D. 需要

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问题: 101. （ ）是指个体指挥自己的肢体以完成各项活动的能力。

选项:

• A. 认知能力

• B. 操作能力

• C. 社交能力

• D. 特殊能力

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问题: 102. 没有预定目的、不由自主产生的想象是（ ）。

选项:

• A. 无意想象

• B. 有意想象

• C. 再造想象

• D. 创造想象

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问题: 103. （ ）是指在大脑中把事物的各个组成部分及个别属性分解出来。

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 比较

• D. 分类

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问题: 104. （ ）是把各种事物和现象加以对比，确定它们的共同点、不同点及关系。

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 比较

• D. 分类

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问题: 105. 我国唐朝诗人王勃10岁能作赋；莫扎特5岁作曲，8岁作交响乐，11岁创作歌剧。这说明能力（ ）。

选项:

• A. 类别有差异

• B. 发展水平有差异

• C. 表现早晚有差异

• D. 不具有差异

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问题: 106. 人们具有某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力是（ ）

选项:

• A. 权力动机

• B. 学习动机

• C. 成就动机

• D. 社交动机

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问题: 107. （ ）是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。

选项:

• A. 心境

• B. 激情

• C. 应激

• D. 紧张

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问题: 108. （ ）是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。

选项:

• A. 心境

• B. 激情

• C. 应激

• D. 紧张

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问题: 109. 德国生理学家韦伯提出了心理学史上的第一个“自然定律”，该定律的核心观点是：引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数。

选项:

• A. 马克思

• B. 冯特

• C. 韦伯

• D. 罗杰斯

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问题: 110. （ ）指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式作出反应的能力。

选项:

• A. 创造能力

• B. 一般能力

• C. 特殊能力

• D. 模仿能力

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问题: 111. （ ）是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把他们区分为不同种类的思维过程。

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 比较

• D. 分类

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问题: 112. 一个人要求与其他人建立感情的联系，如结交朋友、追求爱情、参加一个团体等。这说明人们有（ ）。

选项:

• A. 生理需要

• B. 安全需要

• C. 归属和爱的需要

• D. 尊重需要

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问题: 113. （）是指人们获取知识和运用知识的过程，或信息加工的过程。

选项:

• A. 认知

• B. 动机

• C. 情绪情感

• D. 能力与人格

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问题: 114. 一定时间内，事件发生得越多、性质越复杂或越生动，人们就倾向于把时间估计得越短；反之，事件发生得较少、性质简单或枯燥，人们就倾向于把时间估计得很长。这说明影响时间知觉的因素是（ ）。

选项:

• A. 感觉通道的特性

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 人们的兴趣

• D. 人们的动机

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问题: 115. 以直观形象和表象为基础的思维活动是（ ）。

选项:

• A. 动作思维

• B. 形象思维

• C. 逻辑思维

• D. 发散思维

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问题: 116. 动机强度与工作效率间是倒U形曲线关系。

选项:

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问题: 117. 心理学可以分为基础理论领域和实际应用领域。

选项:

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问题: 118. 身体自我指的是个体内在的非物质的属性，如能力、态度、性格、兴趣、动机、品德、理想、信念、政治观点等。

选项:

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问题: 119. 不良的人际关系常常是愤怒的来源，持续的痛苦也可以转化为愤怒。

选项:

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问题: 120. 成就目标可以分为掌握目标和成绩目标。

选项:

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问题: 121. 人们在感知、记忆、思维、想象等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智差异。

选项:

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问题: 122. 影响时间知觉的因素是有（ ）。

选项:

• A. 感觉通道的特性

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 人们的兴趣

• D. 人们的动机

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问题: 123. 常见的心境障碍包括（ ）。

选项:

• A. 躁狂发作

• B. 抑郁发作

• C. 应激障碍

• D. 偏执人格

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问题: 124. 情绪理论主要有（ ）。

选项:

• A. 詹姆斯—兰格理论

• B. 坎农—巴德学说

• C. 阿诺德的评定—兴奋学说

• D. 拉扎勒斯的认知—评价理论

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问题: 125. 有预定目的的注意包括（ ）。

选项:

• A. 随意后注意

• B. 随意注意

• C. 有意注意

• D. 不随意注意

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问题: 126. 手段—目的分析法解决问题的过程，提出它的基本步骤包括（）

选项:

• A. 确定事件当前状态和目标状态间的差距，并找到能够缩小差距的步骤

• B. 如果不能直接达到最终目标，就尝试找到子目标

• C. 寻找达到子目标的方法，实现子目标

• D. 尝试新的子目标

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问题: 127. 注意的（ ）是指人在某一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。

选项:

• A. 选择性

• B. 指向性

• C. 集中性

• D. 稳定性

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问题: 128. 下列关于动机最佳水平的表述不正确的是（ ）。

选项:

• A. 比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

• B. 随着任务难度的增加，动机的最佳水平也逐渐下降

• C. 难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

• D. 一般来说，中等难度的任务，动机水平越高工作效率越高。

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问题: 129. （）一般分为认知、动机与情绪、能力与人格三部分。

选项:

• A. 个体心理

• B. 心理过程

• C. 心理问题

• D. 团体心理

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问题: 130. 对问题进行定义和确定问题的重要维度，并尽可能多第搜集与问题有关的信息。这是创造性思维的（ ）。

选项:

• A. 准备阶段

• B. 酝酿阶段

• C. 顿悟阶段

• D. 验证阶段

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问题: 131. 由于呼吸作用于发音器官，新生儿时期能发出“ai”、“ou”、“gu”等声音，2~3个月的婴儿即开始“咿呀学语”，发出“ga”、“bu”等清晰的音节。这说明儿童语言的发展处在（ ）

选项:

• A. 前语言运动的发音阶段

• B. 单词语期

• C. 双词语期

• D. 语言早期发展阶段

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问题: 132. 与自己的亲人朋友在一起，人们会觉得时间过得很快，跟自己讨厌的人在一起，会觉得时间过得很慢。这说明影响时间知觉的因素是（ ）。

选项:

• A. 感觉通道的特性

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 人们的兴趣

• D. 人们的动机

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问题: 133. （ ）是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象。

选项:

• A. 想象

• B. 表象

• C. 思维

• D. 记忆

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问题: 134. 集中注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，甚至可能暂时停止。而紧张注意时，心跳则会加快，拳头握紧。这是注意外部表现中的（ ）。

选项:

• A. 适应性变化

• B. 生理变化

• C. 无关动作停止

• D. 指向性

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问题: 135. 根据对立过程理论，随着系统的恢复，由一种反应引起的（ ）将产生对立颜色的后像，即一种刺激移开后视觉的持续。

选项:

• A. 疲劳

• B. 激活

• C. 抑制

• D. 压抑

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问题: 136. 效果期待是指个体对自己是否有能力来完成某一行为的推测和判断，这种推测和判断就是个体的（ ）。

选项:

• A. 驱力

• B. 成就目标

• C. 自我效能感

• D. 需要

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问题: 137. （ ）是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的、类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态。

选项:

• A. 意识

• B. 注意

• C. 催眠

• D. 感知

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问题: 138. （ ）主要指对事件、情景或知识的记忆。

选项:

• A. 程序性记忆

• B. 陈述性记忆

• C. 形象记忆

• D. 动作记忆

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问题: 139. 根据现成的描述创造出新形象的过程是（ ）。

选项:

• A. 无意想象

• B. 有意想象

• C. 再造想象

• D. 创造想象

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问题: 140. 对立过程理论认为颜色视觉产生于三个基本的系统，每个系统包含两种对立的成分，下列哪种不包含？

选项:

• A. 红—绿

• B. 蓝—黄

• C. 黑—白

• D. 灰—白

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问题: 141. 意识是一个心理过程。

选项:

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问题: 142. 内部动机包含自我决定、胜任力和兴趣等成分。

选项:

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问题: 143. 从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。

选项:

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问题: 144. 智力水平高的人更容易理解信息的意义，但他们接受新信息的程度受到信息复杂性的调节。对复杂而合理的信息，高智商的人更容易被说服，对比较简单的信息情况则不然。这是因为影响态度改变的因素之一是信息接收者特征。

选项:

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问题: 145. 引起痛苦最常见的原因是分离。

选项:

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问题: 146. 产生深度知觉的线索包括（ ）。

选项:

• A. 肌肉线索

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 单眼线索

• D. 感觉通道的性质

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问题: 147. 人格理论主要有（ ）。

选项:

• A. 精神分析理论

• B. 人格特质学说

• C. 人本主义理论

• D. 积极心理学

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问题: 148. 友谊在儿童发展中的作用可以概括为（ ）。

选项:

• A. 友谊可为儿童提供情感支持

• B. 友谊可以为儿童提供更多的玩耍、交往和娱乐机会

• C. 友谊可以为儿童双方提供参照榜样，为儿童提供获得基本的社会技能的机会

• D. 友谊可以为儿童提供社会支持和可靠的同盟

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问题: 149. 乐观思维有哪些积极影响？（ ）

选项:

• A. 能够给人带来更多的积极结果

• B. 乐观有益于健康

• C. 乐观与成年时期良好的学业成绩、职业适应和家庭生活密切相关

• D. 乐观具有保护作用

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问题: 150. 耶克斯—道德森定律的内容是（ ）

选项:

• A. 比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

• B. 随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

• C. 难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

• D. 一般来说，中等难度的任务，中等程度的动机水平工作效率较高。

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问题: 151. （ ）是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案获程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

选项:

• A. 创造思维

• B. 常规思维

• C. 形象思维

• D. 发散思维

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问题: 152. （）指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、强度、灵活性和指向性等方面特点和差异的组合。

选项:

• A. 气质

• B. 性格

• C. 需要

• D. 人格

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问题: 153. 引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个（ ）。

选项:

• A. 常数

• B. 变数

• C. 不恒定值

• D. 不可估值

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问题: 154. （ ）就是人们通常所说的智力。

选项:

• A. 能力

• B. 一般能力

• C. 特殊能力

• D. 模仿能力

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问题: 155. 可以通过个体对任务的选择、努力的程度，对活动的坚持性和言语表达等外部行为间接地进行推断，推断出个体行为的方向和动机强度的大小。这说明动机具有（ ）。

选项:

• A. 动力性

• B. 指向性

• C. 隐蔽性

• D. 活动性

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问题: 156. （ ）就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。

选项:

• A. 想象

• B. 知觉

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 157. 人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，以认识或探索外界的需要为基础，推动人们认识事物、探求真理的动机是（ ）。

选项:

• A. 学习动机

• B. 兴趣

• C. 成就动机

• D. 社交动机

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问题: 158. （ ）是由目标或对象引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

选项:

• A. 驱力

• B. 诱因

• C. 动机

• D. 需要

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问题: 159. 情绪的（ ），通常称之为表情。

选项:

• A. 主观体验

• B. 外部表现

• C. 生理唤醒

• D. 紧张

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问题: 160. （ ）是指心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。

选项:

• A. 选择性

• B. 指向性

• C. C集中性

• D. 稳定性

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问题: 161. 人们在期待某物的出现时，会觉得时间过得很慢；等待不愿意出现的事物时，会觉得时间过得很快。这说明影响时间知觉的因素是（ ）。

选项:

• A. 感觉通道的特性

• B. 一定时间内发生事件的数量和性质

• C. 人们的兴趣

• D. 人们的动机

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问题: 162. （ ）是指人们所共同具有的最基本的能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。

选项:

• A. 能力

• B. 一般能力

• C. 智力

• D. 模仿能力

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问题: 163. 通过改变对情绪事件的理解和评价而进行情绪调节的策略是（ ）。

选项:

• A. 合理表达策略

• B. 表达抑制策略

• C. 认知重评策略

• D. 注意转换策略

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问题: 164. （）是人与动物所共有的，在发生上有着共同的模式，它们是先天的、不学而能的。

选项:

• A. 复合情绪

• B. 基本情绪

• C. 复杂情绪

• D. 简单情绪

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问题: 165. 根据（ ），可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。

选项:

• A. 信息保存时间长短

• B. 记忆形式

• C. 记忆内容

• D. 是否有意识参与

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问题: 166. （ ）是在思想中把组成事物的各个部分、各个属性组合为整体的过程。

选项:

• A. 分析

• B. 综合

• C. 比较

• D. 分类

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问题: 167. 指在一定的时间和空间条件下，在静止的物体间看到了运动；或者在没有位移的地方，看到了连续的位置变化，这种现象是（ ）。

选项:

• A. 真实运动知觉

• B. 似动知觉

• C. 错觉

• D. 空间知觉

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问题: 168. 人在注意时，有关的感觉器官朝向所注意的对象，以便得到最清晰的印象，如“侧耳倾听”、“举目凝视”等。这是注意外部表现中的（ ）。

选项:

• A. 适应性变化

• B. 生理变化

• C. 无关动作停止

• D. 指向性

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问题: 169. 人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。这类动机是（ ）。

选项:

• A. 学习动机

• B. 兴趣

• C. 成就动机

• D. 社交动机

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问题: 170. （ ）是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

选项:

• A. 感觉

• B. 知觉

• C. 记忆

• D. 思维

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问题: 171. 惩罚要求及时和具有一致性。

选项:

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问题: 172. ‍气质类型无好坏之分。

选项:

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问题: 173. 心理学产生的标志是冯特1879年在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。

选项:

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问题: 174. 早期被剥夺母亲照顾的孩子，长大以后在各方面的发展均受到影响。这说明影响人格的因素是早期童年经验。

选项:

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问题: 175. 注意的分配无需条件。

选项:

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问题: 176. 愤怒往往是由于个体的强烈愿望受到限制或组织时产生的。

选项:

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问题: 177. 动机与行为的关系是（ ）

选项:

• A. 同一种行为可能有不同的动机

• B. 不同的动机通过同一种行为表现出来

• C. 不同的活动也可能有同一种或相似的动机

• D. 行为和动机可以一一对应

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问题: 178. 性格与气质的的联系有（ ）。

选项:

• A. 气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。

• B. 性格对气质有重要的调节作用

• C. 可塑性不同

• D. 气质会影响性格形成与发展的速度

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问题: 179. 可以通过（ ）提高学生的自我效能感。

选项:

• A. 让学生经常体验成功

• B. 树立学习榜样

• C. 设立短期、具体而富有挑战性的目标

• D. 培养学生进行积极的自我强化

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问题: 180. 大部分的问题解决都经历（ ）等相互联系的阶段。

选项:

• A. 提出问题

• B. 分析问题

• C. 选择策略

• D. 检验策略

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问题: 181. 动机强度与工作效率的关系上，表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 动机强度越高，工作效率也越高

• B. 动机强度越低则工作效率越低

• C. 动机强度与工作效率之间的关系是倒U形曲线关系

• D. 动机强度与工作效率之间的关系是一种线性关系

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问题: 182. 个体所具有的心理现象是（）。

选项:

• A. 心理过程

• B. 心理问题

• C. 心理规律

• D. 个体心理

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问题: 183. 抑制将要发生或正在发生的情绪表达行为，调动自我控制能力、启动自我控制过程抑制自己情绪行为的情绪调节策略是（ ）。

选项:

• A. 合理表达策略

• B. 表达抑制策略

• C. 认知重评策略

• D. 注意转换策略

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问题: 184. （ ）是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。

选项:

• A. 认知能力

• B. 操作能力

• C. 社交能力

• D. 特殊能力

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问题: 185. （ ）是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。

选项:

• A. 意识

• B. 定势

• C. 功能固着

• D. 创造性思维

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问题: 186. （ ）是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张，从而减少驱力，恢复机体的平衡状态。

选项:

• A. 驱力

• B. 诱因

• C. 动机

• D. 需要

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问题: 187. 遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的。这说明遗忘发生原因的解释是（ ）。

选项:

• A. 编码和提取失败

• B. 消退说

• C. 干扰说

• D. 压抑说

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问题: 188. （ ）是指个体接受信息、加工信息、储存信息和应用信息的能力。

选项:

• A. 认知能力

• B. 操作能力

• C. 社交能力

• D. 特殊能力

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问题: 189. （ ）是指创造性思维的方式、方法、程序和途径等都没有固定的框架。

选项:

• A. 新颖性

• B. 流畅性

• C. 灵活性

• D. 精致性

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问题: 190. 根据已有的知识经验，利用熟悉的逻辑规则寻求问题解决方法的思维过程是（ ）。

选项:

• A. 动作思维

• B. 形象思维

• C. 聚合思维

• D. 发散思维

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问题: 191. 注意的初级表现形式是（ ）

选项:

• A. 无意注意

• B. 有意注意

• C. 不随意注意

• D. 有意后注意

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问题: 192. 中等强度的动机最有利于任务的完成。

选项:

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问题: 193. 代表了个体想要成为并能够成为的一类人的可能自我是假定自我的一种。

选项:

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问题: 194. 在很多药品、保健品广告中经常采用“某某权威机构授权”、“某某专家推荐”的说法。这说明态度改变的影响因素是信息特征。

选项:

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问题: 195. 气质类型可以决定一个人成就的高低。

选项:

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问题: 196. 语言的特征包括（ ）。

选项:

• A. 语言的结构性

• B. 语言的产生性

• C. 语言的意义性

• D. 语言的社会性

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问题: 197. 色觉的三色论理论认为，有三类视锥细胞，分别对（ ）这三种不同波长的光敏感。

选项:

• A. 红

• B. 绿

• C. 蓝

• D. 黄

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问题: 198. 下列关于动机最佳水平的表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升

• B. 随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

• C. 难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成

• D. 一般来说，中等难度的任务，中等程度的动机水平工作效率较高。

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问题: 199. （ ）是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意，是注意的一种初级表现形式。

选项:

• A. 无意注意

• B. 有意注意

• C. 有意后注意

• D. 随意注意

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问题: 200. （ ）是指人们运用已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。

选项:

• A. 创造思维

• B. 常规思维

• C. 形象思维

• D. 发散思维

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问题: 201. 能力与技能和知识的关系，下列说法正确的是（ ）。

选项:

• A. 知识和技能是不会随着不断学习和实践而日益增长和积累，能力是逐渐形成、发展和相对衰退或停滞

• B. 知识、技能完全是后天的，能力是是先天的

• C. 能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得

• D. 能力的高低不会影响到掌握知识、技能的水平

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问题: 202. 人们面对理论性任务，运用概念、理论知识解决问题的思维是（ ）。

选项:

• A. 动作思维

• B. 形象思维

• C. 逻辑思维

• D. 发散思维

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问题: 203. 后进学生学习不好的原因，第一，可能是大脑内部缺少某一种物质，引起认知功能失调；第二，可能是学生的学习方法不当；第三，可能是学生的学习行为从来没有受到过奖励或鼓励；第四，可能是学校风气不好，对后进生存在歧视等。从这四个方面综合进行分析体现了心理学哪方面的功能？

选项:

• A. 描述

• B. 测量

• C. 解释和说明

• D. 预测和控制

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问题: 204. 根据（ ），可以将记忆分为情景记忆和语义记忆。

选项:

• A. 信息保存时间长短

• B. 记忆形式

• C. 记忆内容

• D. 是否有意识参与

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问题: 205. 关于动机与行为的关系，不正确的是（ ）

选项:

• A. 同一种行为可能有不同的动机

• B. 不同的动机通过同一种行为表现出来

• C. 不同的活动也可能有同一种或相似的动机

• D. 行为和动机可以一一对应

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问题: 206. 注意的（ ）是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的对象和活动。

选项:

• A. 分配

• B. 稳定性

• C. 广度

• D. 转移

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问题: 207. 一般认为，（ ）是儿童语言获得的关键期，处于该阶段的儿童的大脑结构更易于接受和获得语言。

选项:

• A. 1-3岁

• B. 3岁以前

• C. 1岁半至5岁之间

• D. 3-6岁

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问题: 208. 下列哪个不属于影响问题解决的因素？（ ）

选项:

• A. 问题的表征

• B. 定势

• C. 功能固着

• D. 动作

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问题: 209. （ ）是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。

选项:

• A. 社会刻板印象

• B. 亲社会行为

• C. 定势

• D. 从众

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问题: 210. 遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。这说明遗忘发生原因的解释是（ ）。

选项:

• A. 编码和提取失败

• B. 消退说

• C. 干扰说

• D. 压抑说

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问题: 211. 注意的起伏也是注意稳定性的表现。

选项:

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问题: 212. 情境测验是指主试在某种情境下观察被试的行为反应，进而了解其人格特征。

选项:

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问题: 213. 人格特质学说的代表人物是奥尔波特和卡特。

选项:

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问题: 214. “我是妈妈的女儿、学生的老师、高中时的班长、大学时中文系的优秀学生。”这是精神自我。

选项:

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问题: 215. 依据情绪发生的（ ）等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。
（ ）。

选项:

• A. 强度

• B. 速度

• C. 紧张度

• D. 持续性

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问题: 216. 下列属于意识状态的有（ ）。

选项:

• A. 睡眠与梦

• B. 催眠

• C. 白日梦和幻想

• D. 特殊药物下的意识状态

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问题: 217. 格式塔学派提出的知觉组织原则包括（ ）。

选项:

• A. 邻近原则

• B. 相似性原则

• C. 连续性原则

• D. 同域原则

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问题: 218. 情绪的二维度说将情绪的维度分为（ ）。

选项:

• A. 强度

• B. 效价

• C. 唤醒度

• D. 紧张度

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问题: 219. 心理学作为一门科学，它的主要功能表现为（ ）。

选项:

• A. 描述和测量

• B. 解释和说明

• C. 预测

• D. 控制

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