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现代教育技术(2024秋季)
平台: cx
学校: 无
hash: cx_244695195
问题: 1. 教育技术分为（ ）的技术和（ ）的技术两大类。
选项:
• A. 有形
• B. 硬件
• C. 无形
• D. 软件
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问题: 2. 教育技术AECT’94定义表述为：教育技术是关于学习过程与学习资源的（ ）、开发、利用、管理和（ ）的理论与实践。
选项:
• A. 计划
• B. 设计
• C. 评估
• D. 评价
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问题: 3. AECT’94 教育技术定义中指出教育技术的研究对象是（ ） 和（ ）
选项:
• A. 学习过程
• B. 教师
• C. 学习资源
• D. 学生
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问题: 4. 多媒体计算机、网络等媒体运用于教学中属于教育技术应用，教学中的策略、方法等不属于教育技术应用。
选项:
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问题: 5. 由于信息技术发展很快，教育技术的研究应该重视实践研究，理论研究不太重要。
选项:
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问题: 1. 教育技术发展的初级阶段是 ( )
选项:
• A. 19世纪末、20世纪初
• B. 1918—1942
• C. 二战时期
• D. 1945—1955
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问题: 2. 在美国教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现是始于下列哪一项内容 ( )
选项:
• A. 计算机辅助教育的
• B. 网络技术应用
• C. 程序教学法
• D. 视听运动
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问题: 3. 哪位学者最早提出使用教学机解决教学问题 ( )
选项:
• A. 戴尔
• B. 斯金纳
• C. 克劳德
• D. 加涅
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问题: 4. 下列说法哪一个是不正确的 ( )
选项:
• A. 计算机用于教学和训练始于20世纪50年代末
• B. 20世纪60年代早期CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动
• C. 当前，CAI系统在学校的广泛应用说明个别化教学已成为学校教学的主要形式
• D. 早期的CAI系统的产生曾受到斯金纳程序教学的强烈影响
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问题: 5. 下列说法哪一个是不正确的 ( )
选项:
• A. 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的
• B. 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影响
• C. 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术
• D. 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用
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问题: 1. 我国教育技术的出现是以下面哪一项内容的出现为标志 ( )
选项:
• A. 计算机辅助教育
• B. 网络技术应用
• C. 电化教育
• D. 虚拟技术
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问题: 2. 我国在高等学校举办教育技术专业，是在20世纪30年代开始的，在1993年以前，一般叫___；1993年之后，一般叫___专业。
选项:
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问题: 1. 对一门课程或一个单元的教学设计属于以（ ）为中心的教学设计层次。
选项:
• A. 产品
• B. 课堂
• C. 系统
• D. 学校
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问题: 2. 教学系统设计一般可归纳为三个层次，分别是以（ ）为中心的层次。
选项:
• A. 媒体
• B. 系统
• C. 课堂
• D. 产品
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问题: 3. 教学设计是指运用系统方法将（）和（）的原理转化为教学各环节的设计
选项:
• A. 认知理论
• B. 学习理论
• C. 教学理论
• D. 科学理论
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问题: 4. 以下哪些可描述教学设计的学科性质（）
选项:
• A. 应用性强
• B. 桥梁性学科
• C. 方法论性质
• D. 设计学科
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问题: 1. 以教为主的教学模式的优点有（ ）
选项:
• A. 有利于教师主导作用的发挥
• B. 有利于教师对整个教学过程的监控
• C. 有利于系统科学知识的传授
• D. 有利于教学目标的完成
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问题: 2. 以教为主的教学模式的缺点有（ ）
选项:
• A. 重“教”轻“学”， 完全由教师主宰课堂，忽视学生在教学过程的主体地位
• B. 忽视学生自主探究和自主学习
• C. 不利于创新思维和创新能力的培养
• D. 容易造成学生对教师、对教材、对权威的迷信
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问题: 3. 以学为主的教学设计将学生的学习分为两个环节，即（ ）
选项:
• A. 自主学习
• B. 协作学习
• C. 接受学习
• D. 有意义学习
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问题: 4. 以学为主的教学设计的优点有（ ）
选项:
• A. 可以培养学生的自主学习、自主发现的能力
• B. 培养学生分析问题解决问题的能力
• C. 有利于创造型人才和研究型人才的培养
• D. 培养学生的兴趣和团队合作精神
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问题: 5. 以学为主的教学设计的缺点有 （ ）
选项:
• A. 需要强大的师资团队
• B. 创设情境需要一定的经济能力
• C. 对于自学能力弱的学生来说，这种学习反而效率低下，甚至会偏离教学目标的要求
• D. 会忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用
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问题: 6. 主导—主体教学设计从方法和步骤上来说，是( )和( )方法和步骤的综合
选项:
• A. 以教为主的教学设计
• B. 以学为主的教学设计
• C. 班级授课
• D. 分组教学
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问题: 7. 满足以下条件则适合选择以教为主的教学模式（ ）
选项:
• A. 大班教学
• B. 教学时间紧教学内容多
• C. 学内容属于结构严谨的学科
• D. 教学条件不太充足、学习资源不够丰富
• E. 学生的自主性和自律性不强，协作性不高，对教师依赖性较强
• F. 评价方式以传统考试为主，考察内容以知识记忆为主
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问题: 8. 满足哪些条件适合选择以学为主的教学模式( )
选项:
• A. 小班教学
• B. 时间比较充裕、教学目标比较灵活
• C. 教学内容属于结构松散开放的学科
• D. 教学条件优良、学习资源比较丰富
• E. 学生的自主性和自律性较强、协作性较高
• F. 评价以作品和论文等多元评价方式为主。
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问题: 1. 教学设计的一般过程
学习需要分析解决的是( )的问题
选项:
• A. “为什么教”
• B. “怎么教”
• C. “教什么”
• D. “教得怎么样”
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问题: 2. 学习内容分析解决的是( )的问题
选项:
• A. “为什么教”
• B. “怎么教”
• C. “教什么”
• D. “教得怎么样”
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问题: 3. 教学策略的制定和媒体的选择解决的是( )的问题
选项:
• A. “为什么教”
• B. “怎么教”
• C. “教什么”
• D. “教得怎么样
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问题: 4. 教学评价解决的是( )的问题
选项:
• A. “为什么教”
• B. “怎么教”
• C. “教什么”
• D. “教得怎么样
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问题: 1. 下列哪些学习者特征属于非智力因素（ ）。
选项:
• A. 学习能力
• B. 学习动机
• C. 学习态度
• D. 学习风格
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问题: 2. 皮亚杰将个体的认知发展分为下列哪几个阶段（ ）
选项:
• A. 感觉运动阶段
• B. 前运演阶段
• C. 具体运演阶段
• D. 形式运演阶段
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问题: 3. 从内外维度来划分，学习动机分为（ ）动机和（ ）动机
选项:
• A. 内驱力
• B. 内部
• C. 认知
• D. 外部
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问题: 4. 按内驱力划分，学习动机分为（ ）
选项:
• A. 内部动机
• B. 认知内驱力
• C. 附属内驱力
• D. 自我提高内驱力
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问题: 5. 判断学习者认知结构的技术是（ ）
选项:
• A. 调查
• B. 概念图
• C. 测验
• D. 考试
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问题: 6. 对学习本身的兴趣和好奇所引起的动机属于（ ）
选项:
• A. 内部动机
• B. 外部动机
• C. 附属内驱力
• D. 自我提高内驱力
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问题: 7. 一个人为了保持长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为（ ）内驱力
选项:
• A. 认知内驱力
• B. 附属内驱力
• C. 自我提高内驱力
• D. 内部
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问题: 8. 个体希望通过自身的工作能力来赢得相应地位的需要属于（ ）
选项:
• A. 认知内驱力
• B. 附属内驱力
• C. 自我提高内驱力
• D. 内部
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问题: 9. 认知内驱力属于（ ）动机
选项:
• A. 内驱力
• B. 自我提高内驱力
• C. 外部
• D. 内部
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问题: 10. 有的同学喜欢在图书馆安静地学习，有的喜欢在草坪上学习，这是（ ）的不同。
选项:
• A. 学习态度
• B. 学习动机
• C. 学习风格
• D. 学习行为
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问题: 1. 布卢姆将教学目标分为（ ）三大类。
选项:
• A. 认知领域教学目标
• B. 动作技能领域教学目标
• C. 知识领域教学目标
• D. 情感领域教学目
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问题: 2. 一个规范的教学目标包括四个要素，分别为（ ）
选项:
• A. 对象
• B. 行为
• C. 条件
• D. 标准
• E. 环境
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问题: 3. 具有振兴中华的责任感属于（ ）领域教学目标。
选项:
• A. 动作
• B. 认知
• C. 情感
• D. 态度
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问题: 4. 能流畅地、有感情地朗读课文，属于（ ）领域教学目标。
选项:
• A. 动作
• B. 认知
• C. 情感
• D. 态度
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问题: 5. 熟练掌握投篮的动作要领属于( )领域的教学目标。
选项:
• A. 动作
• B. 认知
• C. 情感
• D. 态度
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问题: 1. 从19世纪后半期以来，（ ）逐步成为全世界范围内广泛采用的、最基本的教学组织形式。
选项:
• A. 班级授课
• B. 分组教学
• C. 个别化教学
• D. 自主学习
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问题: 2. 下列哪种教学组织形式可以增强学生的合作意识和竞争意识，培养学生的团结互助精神（ ）
选项:
• A. 班级授课
• B. 分组教学
• C. 个别化教学
• D. 自主学习
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问题: 3. （ ）是注重个别差异和个性发展的教学组织形式
选项:
• A. 班级授课
• B. 分组教学
• C. 个别化教学
• D. 自主学习
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问题: 4. 选择教学方法的基本依据有以下几条（ ）
选项:
• A. 依据教学目标
• B. 依据教学内容特点
• C. 根据学生实际特点
• D. 依据教师的自身素质
• E. 依据教学环境条件
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问题: 5. 教学媒体选择的依据有( )
选项:
• A. 依据教学目标
• B. 依据教学内容
• C. 根据教学对象
• D. 依据教学条件
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问题: 1. 在教学活动过程中，为使学习效果更好而不断进行的评价是
选项:
• A. 总结性评价
• B. 自身评价
• C. 形成性评价
• D. 断性评价
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问题: 2. 对被评价个体的过去与现在进行比较的评价方法是
选项:
• A. 自身评价
• B. 形成性评价
• C. 绝对评价
• D. 相对评价
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问题: 3. 收集学生成长过程中优秀的或有代表性的作品，这种评价方法是
选项:
• A. 测验
• B. 形成性评价
• C. 档案袋评价
• D. 总结性评价
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问题: 4. 按评价功能不同，教学评价可分为
选项:
• A. 总结性评价
• B. 自身评价
• C. 形成性评价
• D. 诊断性评价
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问题: 5. 按评价基准不同，教学评价可分为
选项:
• A. 自身评价
• B. 形成性评价
• C. 绝对评价
• D. 相对评价
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问题: 1. 下列关于翻转课堂描述正确的是( )
选项:
• A. 翻转课堂教学更加强调教师的主体地位。
• B. 翻转课堂是指首先由教师创建教学视频,学生在家或在外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的交流,分享学习成果,以实现教学目标为目的的一种教学模式。
• C. 翻转课堂教学模式完全可以取代传统教学
• D. 翻转课堂教学模式中应用的教学视频的视觉效果,互动性,时间长度等对学生的学习效果不产生任何影响。
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问题: 2. 下列有关翻转课堂的表述中,说法错误的是 ( )
选项:
• A. 翻转课堂有利于优质教育资源的共享,促进教育的均衡发展
• B. 翻转课堂与混合式学习、探究性学习等教学方法,在含义上有所重叠,故其没有存在的必要
• C. 翻转课堂打破了传统观念,建立一种新型的评价机制
• D. 翻转课堂利用丰富的数字化资源让学生成为学习的主角
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问题: 3. 翻转课堂与传统课堂相比,有哪些优势()
选项:
• A. 翻转课堂可以支持繁忙或困难学生的学习
• B. 翻转课堂增加了学生的互动
• C. 翻转课堂实现了学生的个性化学习
• D. 翻转课堂改变了课堂管理
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问题: 4. 与传统的网络课程、视频资源相比,微课的优势在于( ),方便在手机终端使用。因此,目前翻转课堂教学中应用的资源形式主要是微课。
选项:
• A. 短小精悍
• B. 内容简单
• C. 易开发
• D. 内容通俗
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问题: 5. 翻转课堂最为关键的环节在于如何组织课堂教学活动,促进学生积极参与学习活动。在翻转课堂中,课堂教学活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。教师在课堂教学活动的设计与安排时要把握两个关键:( )。
选项:
• A. 内化知识
• B. 翻转设计
• C. 创新培养
• D. 拓展能力
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问题: 1. 下列关于说课描述正确的是( )
选项:
• A. 说课的对象是学生
• B. 说课是讲课之后的一种教研活动
• C. 说课实质是将教学设计的内容表述出来
• D. 说课与讲课没有区别
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问题: 2. 说课过程中要求教材分析要正确,学情的分析要客观、准确,这是指说课的( )原则
选项:
• A. 科学性原则
• B. 理论联系实际原则
• C. 时效性原则
• D. 创新性原则。
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问题: 3. 说教材不包括( )
选项:
• A. 本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用
• B. 本课的教学目标
• C. 本课教学重点、难点的确定
• D. 多媒体的运用
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问题: 4. 说课的内容包括( )
选项:
• A. 教材分析
• B. 学情分析
• C. 教学方法
• D. 教学程序
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问题: 5. 说课与授课的不同点有( )
选项:
• A. 方法不同
• B. 对象不同
• C. 目的不同
• D. 教学内容不同。
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问题: 1. 提出"试误说”学习理论的心理学家是
选项:
• A. 巴甫洛夫
• B. 桑代克
• C. 斯金纳
• D. 布鲁纳
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问题: 2. 试误说的基本观点是
选项:
• A. 学习是刺激-反应的联结
• B. 学习是认知-发现
• C. 学习是信息加工的过程
• D. 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程
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问题: 3. 谁提出了程序教学法
选项:
• A. 桑代克
• B. 斯金纳
• C. 维特罗克
• D. 布鲁纳
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问题: 4. 下列不属于斯金纳的程序教学理论的是
选项:
• A. 积极反应原则
• B. 及时强化原则
• C. 小步子原则
• D. 促进迁移原则
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问题: 5. 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是
选项:
• A. 斯金纳
• B. 托尔曼
• C. 桑代克
• D. 巴甫洛夫
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问题: 6. 程序教学的原则包括
选项:
• A. 小步子原则
• B. 及时反馈原则
• C. 低错误率原则
• D. 积极反应原则
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问题: 1. 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
选项:
• A. 构造一种完型
• B. 对环境条件的认知
• C. 形成刺激与反应的联结
• D. 主动地形成认知结构
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问题: 2. 加涅的信息加工模式中不包括
选项:
• A. 感受器
• B. 感受控制器
• C. 短时记忆
• D. 长时记忆
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问题: 3. 下列不属于有意义学习的条件的一项是
选项:
• A. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构
• B. 材料本身必须具有逻辑意义
• C. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用
• D. 学习材料要高于学习者的能力范围
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问题: 4. 谁强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解？
选项:
• A. 苛勒
• B. 斯金纳
• C. 布鲁纳
• D. 加涅
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问题: 5. 认为"一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？
选项:
• A. 有意义接受学习理论
• B. 认知结构学习理论
• C. 人本主义学习理论
• D. 建构主义学习理论
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问题: 1. 下列是建构主义理论的观点是
选项:
• A. 学习是塑造行为的过程
• B. 学习是个人根据已有的“认知结构”主动探求知识的过程
• C. 学习是个体根据自己已有的认知主动建构的过程
• D. 学习是个体不断尝试错误的过程
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问题: 2. 建构主义认为在教学中教师的角色是
选项:
• A. 知识的传播者
• B. 学生的保姆
• C. 学生的家长
• D. 学生的帮助者
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问题: 3. 下列哪种学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者
选项:
• A. 认知结构
• B. 信息加工
• C. 建构主义
• D. 尝试一错误
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问题: 1. “最近发展区”理论是谁提出的？
选项:
• A. 赞可夫
• B. 布鲁纳
• C. 维果斯基
• D. 巴班斯基
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问题: 2. “认知结构说”是谁提出的？
选项:
• A. 赞可夫
• B. 布鲁纳
• C. 维果斯基
• D. 巴班斯基
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问题: 3. “教学最优化理论”是谁提出的？
选项:
• A. 赞可夫
• B. 布鲁纳
• C. 维果斯基
• D. 巴班斯基
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问题: 4. 布鲁纳的“发现说”指让学生去发现尚未知晓的事物。
选项:
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问题: 5. 布鲁纳的“发现说”和奥苏贝尔的“有意义学习”观点相同。
选项:
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问题: 1. 在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（ ）。
选项:
• A. 系统理论
• B. 经验之塔理论
• C. 传播学理论
• D. 直观教学论
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问题: 2. 在经验之塔中，塔的底部是( )
选项:
• A. 有目的的、直接的经验
• B. 参与演戏
• C. 设计的经验
• D. 观摩示范
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问题: 3. 经验之塔中，塔的最高层是（）
选项:
• A. 视觉符号
• B. 静态图片
• C. 录音广播
• D. 言语符号
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问题: 4. 在经验之塔中，参与演戏是属于（）
选项:
• A. 抽象的经验
• B. 直接的、有目的的经验
• C. 观察的经验
• D. 做的经验
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问题: 5. 通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（ ）
选项:
• A. 抽象的经验
• B. 做的经验
• C. 设计的经验
• D. 观察的经验
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问题: 6. 下列属于“经验之塔”理论的观点的是（ ）
选项:
• A. 教学必须通过具体经验来进行
• B. 教学不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象发展
• C. 教学应从具体入手，逐渐过渡到抽象
• D. 视听媒体可以打破时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验
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问题: 1. 有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输入单词，最后计算机评分。此课件属于计算机辅助教学基本模式中的哪种类型 ( )
选项:
• A. 操作与练习
• B. 个别指导
• C. 模拟
• D. 教学测验
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问题: 2. 对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学，其模式最好是（ ）
选项:
• A. 个别指导型
• B. 模拟型
• C. 操练与练习型
• D. 游戏型
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问题: 3. 计算机辅助测验的主要内容包括（ ）
选项:
• A. 数据分析与信息推送
• B. 自动出卷
• C. 联机测验或自动阅卷
• D. 测验数据分析
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问题: 4. 交互性是多媒体技术与电视、电影等单向教学媒体的主要区别。
选项:
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问题: 5. 教学游戏与普通电子游戏一样有明确的游戏规则，但不具有竞争性。
选项:
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问题: 1. 计算机存储信息的文件格式有多种，WAV格式的文件是用于存储( )信息的。
选项:
• A. 图片
• B. 文本
• C. 视频
• D. 声音
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问题: 2. 下列属于视频处理软件的是( )
选项:
• A. CoolEdit
• B. PhotoShop
• C. Premiere
• D. Animator Pro
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问题: 3. 侧重图文演示的多媒体教学软件最适合用哪个工具开发（ ）
选项:
• A. Authorware
• B. PowerPoint
• C. Flash
• D. ToolBook
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问题: 4. MPEG文件采用了无损压缩方法
选项:
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问题: 5. 多媒体教学软件包括哪些媒体类型（ ）
选项:
• A. 文本
• B. 动画
• C. 网页
• D. 视频
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问题: 1. 采样频率越高，声音的质量越好
选项:
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问题: 2. 要把多媒体素材组织到一个程序中，最方便的方法是利用( )
选项:
• A. 多媒体集成软件
• B. 多媒体演示软件
• C. 数据库管理软件
• D. 多媒体素材制作软件
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问题: 3. “.mpeg”是（ ）格式文件后缀名
选项:
• A. 文本
• B. 图片
• C. 声音
• D. 视频
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问题: 4. 下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是（ ）
选项:
• A. BMP
• B. GIF
• C. JPG
• D. SWF
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问题: 5. Authorware属于( )
选项:
• A. 多媒体集成软件
• B. 图像制作软件
• C. 动画制作软件
• D. 声音编辑软件
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问题: 1. 下列哪个图片是思维导图，选择一项：
选项:
• A.
• B.
• C.
• D.
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问题: 2. 下列选项错误的是（ ）
选项:
• A. 一张导图只有一个中心主题
• B. 思维导图要围绕中心主题进行展开
• C. 中心主题上必须同时添加图片，让整张导图更有色彩感
• D. 中心主题上的文字突出显示以便凸显主题
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问题: 3. 下列说法中不正确的是（）
选项:
• A. 思维导图用线条对主题关键词等建立记忆链接
• B. 思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具
• C. 思维导图用相互隶属与相关的层级图表现各级主题间的关系
• D. 思维导图可以有多个中心主题
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问题: 4. 下面哪项内容适合用思维导图总结和记忆（ ）
选项:
• A. 抒情散文
• B. 没有层级关系的杂文
• C. 影评文章
• D. 全等三角形的概念和性质
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问题: 5. 概念图和思维导图是从两个不同角度提出的两种知识可视化方法。
选项:
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问题: 1. 关于“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。说法正确的是:
选项:
• A. 正确
• B. 错误
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问题: 2. 微课又名“微课程”,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、(_)、(_)、考点等)或教学环节(如(_)、主题、(_)、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
选项:
• A. 难点
• B. 疑点
• C. 学习活动
• D. 实验
.
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问题: 3. 微课不等同于以下:
选项:
• A. 微视频
• B. 课堂实录切片
• C. 视频公开课
• D. 说课
• E. 多媒体课件
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问题: 4. “微课程”是指时间在(_)以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明(_)的小课程。
选项:
• A. 10分钟
• B. 一个问题
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问题: 5. 微课是围绕某个教学知识点或技能点精细化设计,并配以相应的学习任务,支持学生个性化学习的数字化课程包,适合(_)(_)(_)等新型学习方式。
选项:
• A. 移动学习
• B. 泛在学习
• C. 碎片化学习
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问题: 6. 微课常用的录制方式包括()
选项:
• A. 拍摄类
• B. 录屏类
• C. 动画类
• D. 混合类
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问题: 1. 以下哪个不是微课制作的常用软件:( )
选项:
• A. Excel
• B. Camtasia Studio软件
• C. EV录屏
• D. 万彩动画大师
• E. 音频编辑类Adobe Audition
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问题: 2. 微课的本质特征:( )
选项:
• A. 短
• B. 小
• C. 精
• D. 悍
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问题: 3. 以下选项属于微课的内容呈现类型有讲授型,(),(),讨论型,(),表演型,(),(),(),合作学习型,探究学习型,其他。
选项:
• A. 问答型
• B. 启发型
• C. 演示型
• D. 实验型
• E. 练习型
• F. 自主学习型
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问题: 4. 微课的制作环节包括:微课知识点的确定及细化,(),(),(),微视频的编辑及微课生成。
选项:
• A. 选择微课录制的方式
• B. 微课的设计
• C. 微课的制作
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问题: 5. 选择何种方式录制微课,通常我们要考虑以下哪些因素:(),(),()(),制作成本,适用学科(内容),教学风格等。
选项:
• A. 教学理念
• B. 适用对象
• C. 教学模式
• D. 录制准备
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问题: 1. 网络教育人力资源是指具备（ ）、（ ）或（ ）各种网络教育资源能力的个体。
选项:
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问题: 2. 网络教育资源的基本类型包括有（ ）、（ ）和（ ）。
选项:
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问题: 1. 智慧教育将新一代信息技术手段与教育理念和实践相融合，构建（ ）、（ ）、（ ）的学习空间。
选项:
• A. 网络化
• B. 数字化
• C. 现代化
• D. 智能化
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问题: 2. 智慧教育营造一个智慧化的学习环境，受教育者可以在智能学习空间内进行（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
选项:
• A. 泛在学习
• B. 个性学习
• C. 情境学习
• D. 群智学习
• E. 集体学习
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问题: 3. 智慧教育的核心技术特征可以概括为（ ）（ ）（ ）。
选项:
• A. 一体化
• B. 多媒体化
• C. 交互化
• D. 智能化
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问题: 4. 智慧教育的特征是（ ），（ ），（ ）。
选项:
• A. 信息技术深度融合
• B. 教育资源无缝整合
• C. 教与学的高效契合
• D. 新技术的广泛应用
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问题: 5. 智慧教育在技术方面的一体化具体体现在环境融合、（ ）、终端切换、（ ）和情境匹配等方面。
选项:
• A. 平台共享
• B. 智能管控
• C. 智慧交流
• D. 设备连接
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问题: 6. 智慧教育的教与学有着高效契合的特点，主要表现在（ ）、（ ）和（ ）这三个方面
选项:
• A. 实时教学
• B. 高效互动
• C. 资源共享
• D. 科学分析
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问题: 7. 智慧教育的智能化具体体现在（ ）、（ ）和（ ）等方面。
选项:
• A. 智能感知
• B. 智能管控
• C. 智能识别
• D. 智能视窗
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问题: 8. 智慧教育是新一代信息技术与教育理念和实践的不断融合，是一个渐变和不停息的动态发展过程。
选项:
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问题: 9. 智慧教育的目标只是使学生从中受益。
选项:
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问题: 10. 在教育资源平台建设方面，智慧教育现在处于产品层面。
选项:
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问题: 11. 智慧教育中用户可以自主选择学习内容，教育资源按需供给。
选项:
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问题: 12. 智慧教育的高效互动专指在信息技术的支持下实现师生之间、生生之间的交流互动。
选项:
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