新疆开放大学答案幼儿园语言教育专题形成性考核答案 (2)

幼儿园语言教育专题

学校: 新疆开放大学

问题: 1. 既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，既要让幼儿理解和运用日常交往语言，也要引导幼儿学习文学语言。这属于( )的内容。

选项:

• A. 完整语言教育观

• B. 整合语言教育观

• C. 活动语言教育观

• D. 以上都不是

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问题: 2. 教师要依据幼儿学习兴趣、经验来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情境学习内容，使儿童在其中得到完整的发展。这属于( )的内容。

选项:

• A. 完整语言教育观

• B. 整合语言教育观

• C. 活动语言教育观

• D. 全语言教育观

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问题: 3. 语言教育活动的设计原则有( )。

选项:

• A. 活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法

• B. 活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点

• C. 活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地

• D. 在幼儿的新旧语言经验间建立广东开放大学答案联系

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问题: 4. 儿童社会化体现的是幼儿语言发展与( )的关系。

选项:

• A. 认知发展

• B. 个性发展

• C. 社会性发展

• D. 道德发展

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问题: 5. 当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师不能袖手旁观，不能将幼儿自由交谈视为一种"放羊”的时机，让幼儿随便谈话而自己去做与谈话无关的事情。这时，教师的职责和任务主要表现( )。

选项:

• A. 教师必须在场

• B. 教师参与谈话

• C. 教师要观察幼儿谈话情况

• D. 教师引导幼儿

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问题: 6. 在谈话过程中，我们要耐心听别人把话讲完之后再发表个人意见，抢着讲、乱插嘴都是不礼貌的，这是哪种谈话规则?( )

选项:

• A. 用适合角色的语言进行交谈

• B. 用轮流的方式进行交谈

• C. 用修补的方法延续谈话

• D. 以上都不对

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问题: 7. 幼儿语言教学的本质就是要引起幼儿内部心理机能的变化，通过对幼儿心理机能的匹配达到语言知识与技能传授的目的。这种观点是基于哪个心理学流派?( )

选项:

• A. 认知心理学论

• B. 行为主义心理学

• C. 人本主义心理学

• D. 精神分析心理学

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问题: 8. 幼儿语言教育的活动观以心理学有关活动以及认知与活动之间关系的理论，特别是( )作为主要依据。

选项:

• A. 全语言理论

• B. 布鲁姆和莱希的三环学说

• C. 皮亚杰的认知发展理论

• D. 卡洛-乌尔福克的四范畴说

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问题: 9. 儿童到6岁时已经能够辨别绝大部分母语中的发音，也基本上能够发准母语的绝大部分语音，并且对于母语中相似的音也不会出错。

选项:

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问题: 10. 整合教育观是以全语言理论为理论依据，把儿童语言学习看成一个整合的系统。

选项:

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问题: 11. 听说游戏作为教学与游戏有机整合的范例，通过对字、词、句等方面的倾听和表达，培养了幼儿的( )。

选项:

• A. 言语

• B. 智力

• C. 社会认知

• D. 交往能力

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问题: 12. 语言形式是指语言中约定俗成的符号系统和系列规则。儿童对语言形式的获得包括对语音和( )的获得。

选项:

• A. 语义

• B. 语言

• C. 语法

• D. 语用技能

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问题: 13. "语言观”回答的是语言的本质问题，它是如何理解语言学习与课程教学的哲学基础。

选项:

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问题: 14. 幼儿的学习是以直接经验为基础，幼儿语言教育要在在游戏和日常生活中进行。

选项:

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问题: 15. 在安排渗透的语言教育内容和活动时，教师需要特别注意以下内容( )。

选项:

• A. 在与幼儿的交流过程中,始终将自己看作幼儿中的一员,真正实现由权威地位向与幼儿平等交流、共同分享的地位转化

• B. 注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高

• C. 促进幼儿之间的有效言语互动

• D. 注重运用教师机智

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问题: 1. 幼儿园教育是( )的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

选云南开放大学答案项:

• A. 基础教育

• B. 学前教育

• C. 中等教育

• D. 普通教育

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问题: 2. 在组织语言教育活动时，教师要为幼儿提供自由说话的机会，提供一定时间和空间，让幼儿运用已有的语言经验自由的交谈，同时也要求教师充分利用教育机智，活跃教育活动的气氛。

选项:

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问题: 3. 语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展，明确活动要使幼儿在语言形式、语言内容、语言运用的哪些方面得到怎样的发展。

选项:

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问题: 4. 下列选项中哪一项是渗透的语言教育内容?( )

选项:

• A. 日常生活中的语言交往

• B. 自由游戏中的语言交往

• C. 谈话活动

• D. 其他领域生活中的语言交往

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问题: 5. 渗透的语言教育内容和活动对幼儿语言发展有其特殊价值，具体表现在以下方面( )。

选项:

• A. 渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景,关注幼儿的语言学习过程,而较少强调幼儿学习的结果

• B. 渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景,既关注幼儿的语言学习过程,又强调幼儿学习的结果

• C. 渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中,幼儿使用语言的自由度更大、发展语言的条件更为宽松

• D. 渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化

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问题: 6. 《纲要》中关于语言教育目标的表述有能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书等。

选项:

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问题: 7. 创设支持性的语言教育环境，教师作为( )也是平等的交流着与幼儿交往，重要的行为反应是"支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同版或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。

选项:

• A. 支持者

• B. 引导者

• C. 指导者

• D. 参与者

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问题: 8. 幼儿园教育的总目标一般由专门的机构制定，年龄阶段目标和幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定。

选项:

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问题: 9. 一个有趣的中心话题包含什么内容?( )

选项:

• A. 幼儿对话题具有一定的经验基础

• B. 话题对幼儿来说要有趣

• C. 有一定的新鲜感

• D. 以上都是

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问题: 10. 幼儿园谈话活动的目的之一是让幼儿懂得并掌握语言交往的基本规则，提高语言交往水平。

选项:

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问题: 11. 幼儿园的语言教育活动由专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动构成，二者同样重要。

选项:

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问题: 12. 《纲要》中关于语言教育的目标包括( )。

选项:

• A. 乐意与人交谈,讲话礼貌

• B. 能清楚地说出自己想说的事

• C. 喜欢听故事、看图书

• D. 能听懂和会说普通话

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问题: 13. 渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。

选项:

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问题: 14. ( )就是充分利用幼儿的各种生活和学习经验，在真实的生活情境中为幼儿提供更广泛的、多种多样的学习语言的机会，使幼儿更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验。( )

选项:

• A. 专门的语言教育内容

• B. 渗透的语言教育内容

• C. 以上都是

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问题: 15. 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，它与日常谈话并无区别。

选项:

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问题: 1. 幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以视为"放羊”的机会，自己去做与谈话无关的事情。

选项www.yuyue-edu.cn:

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问题: 2. 讲述活动有一定的凭借物。这里所说的凭借物，指的是讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的( )等。

选项:

• A. 图片

• B. 实物

• C. 情景

• D. 凭借物

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问题: 3. 教师在创设游戏场景时采用的方法不包括动作。

选项:

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问题: 4. 幼儿围绕话题自由交谈时，教师需要注意什么?( )

选项:

• A. 教师不做示范

• B. 教师不给幼儿提示

• C. 不纠正幼儿说话时用词造句的错误

• D. 以上全是

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问题: 5. 在听说游戏中包含的单一而具体的语言教育目标，例如：小班幼儿发音过程中zh、ch、sh与z、c、s混淆，教师用听说游戏的方式来帮助幼儿学习正确发音，在此过程中，对幼儿语言能力并不会产生多方面的培养提高作用。

选项:

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问题: 6. 在幼儿自主游戏阶段，教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位。

选项:

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问题: 7. 讲述活动中，我们要培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。掌握调 ）能力，及时发现听者的信号，及时捕捉听者听懂与否，表现出哪些困惑的、同意的、不赞成的等反馈信息。( )

选项:

• A. 对听者特征、对语境变化、对听者反馈的敏感性分析

• B. 对听者特征的敏感性分析

• C. 对语境变化的敏感性分析

• D. 对听者反馈分析的敏感性分析

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问题: 8. 听说游戏本质上其实是一种语言游戏。

选项:

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问题: 9. 在组织谈话活动时，应为幼儿创造机会学会以下谈话规则( )。

选项:

• A. 用适合角色的语言进行交谈

• B. 用轮流的方式进行交谈

• C. 用修补的方法延续谈话

• D. 以上都是

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问题: 10. 在自由交谈的活动中，教师应尽可能调动幼儿的各种感官，适当增加幼儿"动作”的机会，增进他们说话的积极性。

选项:

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问题: 11. 谈话活动设计与组织有哪些步骤?( )

选项:

• A. 创设谈话情境,引出谈话话题

• B. 幼儿围绕话题自由交谈

• C. 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围

• D. 教师小结

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问题: 12. 依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述。

选项:

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问题: 13. 下列哪项属于语言教育活动的组织原则?( )

选项:

• A. 让幼儿积极活动的原则

• B. 促进幼儿语言发展的原则

• C. 自由与规范相统一的原则

• D. 示范与练习相结合的原则

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问题: 14. 对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活性的培养，从根本上说，是提高幼儿在语言交往中反应敏捷的能力。

选项:

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问题: 15. 教师通过提讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。

选项:

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问题: 16. 教师是幼儿园谈话活动的设计与组织者，但是在谈话活动中，教师的指导作用以间接引导的方式出现。

选项:

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问题: 1. 早期阅读有利于幼儿潜能的开发渝粤搜题。

选项:

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问题: 2. 近年的教育实践中，文学作品的多元价值并没有得到充分重视。

选项:

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问题: 3. 幼儿园的早期阅读活动，主要指利用周围图画、声音、符号、色彩、文字、动画等阅读内容表达的意思，有计划、有目的地引导幼儿从口头语言逐渐向( )转变的教育活动。

选项:

• A. 书面语言

• B. 正规语言

• C. 规范语言

• D渝粤题库. 以上都不是

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问题: 4. 故事表演游戏是文学活动中的一种特殊活动形式，在活动中，为了美学感受，教师需要追求成人欣赏的装饰美。

选项:

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问题: 5. 下列哪一项不属于幼儿园文学作品的类型?( )

选项:

• A. 儿童诗歌

• B. 生活故事

• C. 幼儿散文

• D. 听讲故事

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问题: 6. 教育从娃娃抓起，幼儿文学在人的整个一生中起着人生启蒙和奠基的作用。

选项:

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问题: 7. 幼儿语言教育的过程是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程。

选项:

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问题: 8. 有针对性的提问、机智的点拨和诱发儿童联想的讲述等，这是指教师语言的( )。

选项:

• A. 针对性

• B. 启发性

• C. 情感性

• D. 形象性

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问题: 9. 儿童的语言发展有天赋遗传的因素，也有后天的机械模仿所得。

选项:

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问题: 10. 下列哪项是幼儿园文学活动的目标?( )

选项:

• A. 提高幼儿对语言多样性的认识

• B. 培养他们自觉获取语言材料的能力

• C. 培养幼儿善于倾听的技能

• D. 提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

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问题: 11. 幼儿开展各种类型的故事表演游戏活动时，不需要过于追求表演效果。

选项:

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问题: 12. 选择文学作品时，要回归文学作品的艺术与审美的本质，尊重幼儿的兴趣和接受能力，围绕幼儿喜欢的主题来选择文学作品。

选项:

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问题: 13. 早期阅读活动最重要的价值在于帮助促进人一生发展的学习动机态度，具体表现在( )。

选项:

• A. 扩大生活、学习的范围

• B. 建立初步的"读写"自信心

• C. 了解书面语言的特点和功能

• D. 以上都是

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问题: 14. 幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为哪几个层次?( )

选项:

• A. 学习文学作品

• B. 理解、体验作品

• C. 迁移作品经验

• D. 创造性想象和语言表述

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问题: 15. 在学习文学作品时，教师需要注意的问题是( )。

选项:

• A. 不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述

• B. 不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容

• C. 用提问的方式组织幼儿讨论

• D. 因为幼儿的学习能力有限,可让幼儿在开始学习时仅仅停留在间接经验上

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问题: 16. 在幼儿园的文学活动中，我们采用通用的学习要求就可以，不需要考虑每一类、每一个具体的文学作品对幼儿的不同要求。

选项:

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问题: 17. 十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。

选项:

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