新疆开放大学答案幼儿园科学教育专题形成性考核答案 (2)

幼儿园科学教育专题

学校: 新疆开放大学

问题: 1. 探究式科学教育因其对幼儿主体性的关注和对操作活动的强调，被越来越多的实践者接受。

选项:

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问题: 2. 自然是科学的研究对象，是人类赖以生存的环境。我们不仅要让儿童形成对自然界的探究兴趣，还要萌发儿童对于自然的责任感——关爱生命，尊重自然。

选项:

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问题: 3. 作为科学探究结果的科学知识，贯穿科学探究过程的科学方法，和以科学探究态度为核心的科学精神。

选项:

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问题: 4. 目标是教师实施科学教育的方向，是科学教育评价的标准。

选项:

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问题: 5. 制定幼儿科学教育目标的学科依据不包括方法的科学性。

选项:

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问题: 6. 学前儿童科学具有哪些特征( )。

选项:

• A. 儿童通过直接经验来认识事物

• B. 学前儿童的科学是一个理论建构过程

• C. 所获得的知识经验具有"非科学性“

• D. 学前儿童的科学是一种经验层次的科学知识

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问题: 7. 我国幼儿科学教育发展的特点( )。

选项:

• A. 探究式科学教育不断受到重视

• B. 加强科学,技术与社会教育的联系

• C. 科学教育生活化

• D. 科学教育和其他领域的渗透,融合

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问题: 8. 科学的本质在于探究。

选项:

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问题: 9. 在幼儿学习的过程中，应当强调幼儿的( )。

选项:

• A. 组织性

• B. 经验性

• C. 纪律性

• D. 恒常性

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问题: 10. 学前儿童所获得的知识经验往往具有"非科学性”。

选项:

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问题: 11. 能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数字的有趣属于情感态度和价值观的目标。

选项:

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问题: 12. 在《纲要》中，情感态度方面的目标突出了以下哪两个方面的内容( )。

选项:

• A. 发展儿童的好奇心,兴趣和求知欲

• B. 培养儿童关爱环境的积极情感和态度

• C. 发展儿童探究解决实际问题的能力

• D. 增进表达与交流能力

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问题: 13. STS教育是( )。

选项:

• A. 科学知识的应用

• B. 科学的价值取向

• C. 从科学,技术和社会三者的紧密联系来看待科学

• D. 科学要为促进人类的进步和幸福服务

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问题: 14. 目标是教师实施科学教育的方向，具体表现为( )。

选项:

• A. 教师要根据预定目标制定教学计划

• B. 围绕目标营造环境气氛

• C. 教师要根据目标选择不同的教学方法

• D. 目标是科学教育评价的标准

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问题: 15. 《纲要》规定的科学领域的目标内容有( )。

选项:

• A. 对周围的事物,现象感兴趣,有好奇心和求知欲

• B. 能运用各种感官,动手,动脑,探究问题

• C. 能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果

• D. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣

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问题: 16. 科学工具是科学教育活动的媒介，以下选项中属于发明创新的工具是( )。

选项:

• A. 显微镜

• B. 钟表

• C. 温度计

• D. 漏斗

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问题: 1. 有幼儿园老师认为，儿童生活中常见的现象并不具备科学教育意义，因此在科学教育课上，该教师举例从不举生活中的例子，该教师做法对吗?

选项:

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问题: 2. 新型学前教育评价体系强调( )。

选项:

• A. 评价主体多元

• B. 评价内容多元

• www.yuyue-edu.cnC. 评价目标多元

• D. 评价方法多样

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问题: 3. 家庭科学教育没有一定的计划，目的和要求，不受时间，地点的限制，往往是由孩子的兴趣，需要或家庭生活环境，事件的不同而诱发的。

选项北京开放大学答案:

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问题: 4. 教师不能仅凭幼儿在短期内的某个活动对幼儿的科学态度进行评价。

选项:

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问题: 5. 下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )

选项:

• A. 户外环境

• B. 社区超市

• C. 医务工作者

• D. 图书资料

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问题: 6. 在对科学教育过程中幼儿的态度进行评价时，评价者要考虑到态度决定行为倾向，同时也决定行为本身。

选项:

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问题: 7. 学前儿童科学教育评价就是对幼儿的评价。

选项:

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问题: 8. 在新型评价观中，评价主体和评价对象的位置是相对的，他们之间的关系是合作关系，而非对立关系。

选项:

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问题: 9. 传统的学前儿童科学教育评价的内容主要倾向于科学知识的掌握，而对幼儿科学兴趣的培养，科学态度形成等方面的评价则更多停留在口头上。

选项:

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问题: 10. 下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )

选项:

• A. 户外环境

• B. 社区超市

• C. 医务工作者

• D. 图书资料

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问题: 11. 下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )

选项:

• A. 户外环境

• B. 社区超市

• C. 医务工作者

• D. 图书资料

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问题: 12. 下列选项属于生活中科学教育的主要形式的是( )。

选项:

• A. 种植和饲养

• B. 爬山

• C. 旅游

• D. 参加辅导机构组织的学习活动

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问题: 13. 家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。

选项:

• A. 训练幼儿的阅读技巧

• B. 拓展幼儿的视野

• C. 增加幼儿的经验

• D. 走近科学的引子

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问题: 14. 在传统学前教育评价中，评价的主体通常是（ ）。

选项:

• A. 教师

• B. 教育主管部门

• C. 学生

• D. 家长

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问题: 15. 幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢( )。

选项:

• A. 帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题

• B. 帮助幼儿积累解决问题的办法

• C. 坚持个别化原则

• D. 充分利用社区和家长资源

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问题: 1. 区角活动的特点( )。

选项:

• A. 低结构化

• B. 以儿童心理为中心

• C. 教师指导的间接性

• D. 教师指导的直接性

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问题: 2. 在选择集体教学活动课题时应考虑（ ）。

选项:

• A. 选择最基本的科学经验

• B. 与幼儿的实际生活经验紧密联系

• C. 注意科学领域关键经验的确定

• D. 家长对幼儿园提出的要求

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问题: 3. 教师进行教学设计实质上就是将实际教学活动的每个环节，每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证。

选项:

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问题: 4. 教学内容设计的质量高低不影响教学活动的成败。

选项:

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问题: 5国家开放大学答案. 材料摆放位置的恰当与否，会直接影响集体活动的秩序。

选项:

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问题: 6. "学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园中除了集体教学外的幼儿园一日生活中的偶发性科学活动。

选项:

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问题: 7. 教学目标设计不是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节。

选项:

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问题: 8. 材料是选择性科学活动的物质基础。

选项:

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问题: 9. 下列选项中哪一项不属于学前儿童科学教育资源中的社会资源?( )

选项:

• A. 户外环境

• B. 社区超市

• C. 医务工作者

• D. 图书资料

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问题: 10. 下列哪一项不是学前儿童科学教育评价的一般步骤?( )

选项:

• A. 确定评价目标

• B. 制定评价方案

• C. 实施评价方案

• D. 评价评估结果

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问题: 11. 所谓"学前儿童科学教育的其他途径”是指幼儿园除了集体教学外的非正规性科学活动，幼儿园一日生活中的( )和家庭社区中学前儿童科学教育活动。

选项:

• A. 偶发性科学活动

• B. 科学探究活动

• C. 自然角实验活动

• D. 开放性实验活动

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问题: 12. 在新型评价观中，评价主体包括( )。

选项:

• A. 教育管理者

• B. 广东开放大学答案教师

• C. 幼儿

• D. 家长

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问题: 13. 幼儿园教师应该如何指导偶发性科学教育活动呢( )。

选项:

• A. 帮助幼儿明确偶发性科学活动中的问题

• B. 帮助幼儿积累解决问题的办法

• C. 坚持个别化原则

• D. 充分利用社区和家长资源

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问题: 14. 学前儿童科学教育资源不仅包括非生命各类实物，还包括具有能动性的有生命的人力资源以及蕴含大量( )的信息资源。

选项:

• A. 教育信息

• B. 科学信息

• C. 教学信息

• D. 以上都不是

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问题: 15. 学前儿童的思维发展处于前运算阶段（2—7岁），思维的( )很明显。根据儿童这一思维特点，教师应当为他们提供丰富的科学教育资源，并提供充足的机会让儿童与材料，环境等资源直接接触，从而发现问题，产生现有经验与原有经验之间的冲突。

选项:

• A. 直观形象性

• B. 直观性

• C. 抽象性

• D. 抽象化概念

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问题: 16. 家庭科学教育的形式有早期科学阅读，但是由于幼儿思维能力发展的限制，早期科学阅读本身并不能像成人阅读一样主要作为知识的载体。对于幼儿而言，早期科学阅读具有双重目标：( )；通过阅读获得科学知识和经验。

选项:

• A. 训练幼儿的阅读技巧

• B. 拓展幼儿的视野

• C. 增加幼儿的经验

• D. 走近科学的引子

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问题: 1. 选编的科学教育内容是按照由近及远，由简到繁，由具体到抽象，由已知到未知的认知规律编排。体现了( )原则。

选项:

• A. 系统性

• B. 时代性

• C. 季节性

• D. 启蒙性

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问题: 2. 探究式教学就是科学实验活动，在此过程中主要是幼儿自由发现，教师是旁观者。

选项:

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问题: 3. 学前儿童科学教育的方法有哪些?

选项:

• A. 科云南开放大学答案学观察与记录

• B. 科学实验

• C. 分类与测量

• D. 科技小制作

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问题: 4. 学前儿童学科学的基本方法是( )。

选项:

• A. 自主探究与建构

• B. 经验式学习

• C. 结构化学习

• D. 建构学习

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问题: 5. 自然角环境创设要体现科学教育目标，自然科学特点。

选项:

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问题: 6. 区域科学教育活动是指在自然角，科学角（区）或专门的科学活动室中进行的( )活动。

选项:

• A. 科学

• B. 教育

• C. 科学教育

• D. 以上都是

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问题: 7. 在进行实验，观察等活动中，只需要教师来记录相关活动信息，幼儿不用记录。

选项:

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问题: 8. 幼儿真正的主动探究和学习是从意识到有"问题”开始的。

选项:

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问题: 9. 幼儿的年龄特点决定了他们必须以具体的事物和材料为中介和桥梁，借助动作的帮助去认识自己所处的物质世界。

选项:

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问题: 10. 教师在创建区域角时面对不同年龄阶段的幼儿应该做到( )。

选项:

• A. 不同年龄幼儿可以共用区域角

• B. 同一年龄阶段的幼儿区域创设内容可以长期不变

• C. 因材施教,注重个体渝粤搜题差异

• D. 区域角的创设中要特别注重安全因素

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问题: 11. 观察方法是指教师有目的，有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

选项:

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问题: 12. 在幼儿园科学教育中，比如我们要让学生认识植物的内容，不仅要认识树木，也要认识花草，还可以认识苔藓等低等植物，不仅要认识生长在陆地上的植物，也要认识生长在水里的植物。请问这体现了学前儿童科学教育内容的何种要求?( )

选项:

• A. 关注幼儿生活

• B. 体现广泛性和代表性

• C. 反映时代特征

• D. 反映生活的整体性

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问题: 13. 比较观察要求对事物进行比较分析，需要交复杂的认知活动，因此一般不建议在( )进行。

选项:

• A. 小班前期

• B. 小班后期

• C渝粤题库. 中班

• D. 大班

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问题: 14. 学前儿童科学教育的方法有哪些?

选项:

• A. 科学观察与记录

• B. 科学实验

• C. 分类与测量

• D. 科技小制作

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问题: 15. 在创设自然角时，需要注意( )。

选项:

• A. 自然角环境创设要体现科学教育目标,自然科学特点

• B. 自然角环境创设要符合学前儿童身心特点

• C. 自然角环境创设的内容要贴近生活

• D. 自然角的创设要发挥幼儿主动性

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