内蒙古开放大学答案特殊儿童教育形成性考核答案 (2)

特殊儿童教育

学校: 内蒙古开放大学

问题: 1. 对脑瘫幼儿护理的正确方法是

选项:

• A. 让脑瘫儿童远离危险的地方

• B. 让脑瘫幼儿帮助倒开水

• C. 让脑瘫幼儿独自起床

• D. 教师在广东开放大学答案日常生活中要远离脑瘫儿童

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问题: 2. 国际上应用最广的创造力测验，一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是

选项:

• A. 西索的《音乐能力测验》

• B. 瑞文的《瑞文推理测验》

• C. 韦克斯勒的《韦氏智力量表》

• D. 托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》

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问题: 3. 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是

选项:

• A. 法国

• B. 德国

• C. 英国

• D. 丹麦

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问题: 4. 下列各项对代币制的描述有误的是

选项:

• A. 代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好

• B. 代币制能使强化作用更加有效

• C. 代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加

• D. 当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

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问题: 5. 为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取

选项:

• A. 头脑风暴法

• B. 内容新颖化

• C. 内容精深化

• D. 讨论法

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问题: 6. 在感觉统合训练和早期阅读教育中广泛应用的是

选项:

• A. 波特奇早期教育指导方案

• B. 家长辅导方案

• C. 多曼早期教育法

• D. 个别教育计划

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问题: 7. 在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于

选项:

• A. 活动性强化物

• B. 操作性强化物

• C. 拥有性强化物

• D. 消费性强化物

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问题: 8. 兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的

选项:

• A. 多动症

• B. 孤独症

• C. 弱智

• D. 语言障碍

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问题: 9. 下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具

选项:

• A. 枪、刀、拳击袋、锤子

• B. 娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

• C. 汽车、轮船、卡车等交通工具

• D. 沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

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问题: 10. 强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的

选项:

• A. 认知学派

• B. 江苏开放大学答案行为主义心理学派

• C. 精神分析学派

• D. 环境压力理论

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问题: 11. 提出认知行为矫正理论的是

选项:

• A. 斯金纳

• B. 巴甫洛夫

• C. 班杜拉

• D. 贝克

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问题: 12. 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑

选项:

• A. 当地的风俗习惯

• B. 特殊儿童的特点

• C. 学前教育机构的特点

• D. 师资特点以及特殊儿童家长的观念

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问题: 13. 下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是

选项:

• A. 两者从本质来说是同一回事

• B. 游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法

• C. 游戏和游戏治疗都是主动的

• D. 游戏和游戏治疗都重过程

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问题: 14. 患有多动症的儿童，在课堂中随意离开座位或在要求其坐下的环境中随意离开座位。

选项:

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问题: 15. 蒙台梭利对特殊儿童的发展与教育作出了巨大的贡献。

选项:

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问题: 16. 瑞吉欧教育理念应用于特殊儿童的发展与教育中具体表现为应尊重特殊儿童，重视其表达和情感发展。

选项:

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问题: 17. 自闭症儿童对熟悉与不熟悉的人往往不加区别地表现出冷漠。

选项:

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问题: 18. “有准备的环境”是蒙台梭利教育的核心。

选项:

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问题: 19. 孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍

选项:

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问题: 20. 所谓感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息在中枢神经中进行信息加工，继而形成有效的组合的过程。

选项:

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问题: 21. 行为疗法是利用行为主义的学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。

选项:

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问题: 22. 在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为

选项:

• A. 集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

• B. 长期目标和短期目标

• C. 总目标和分目标

• D. 一般发展目标和个别发展目标

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问题: 23. 语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻

选项:

• A. 系统性原则

• B. 个别化原则

• C. 可行性原则

• D. 兼顾个人与集体原则

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问题: 24. 学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的？

选项:

• A. 普通教育

• B. 差异教育

• C. 补偿教育

• D. 全纳教育

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问题: 25. 当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和“下”概念：当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是

选项:

• A. 感知觉统合训练

• B. 体验性认知学习训练

• C. 行为矫治训练

• D. 多种感官学习训练

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问题: 26. 克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是

选项:

• A. 任意推断

• B. 选择性概括

• C. 夸大

• D. 过度引申

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问题: 27. 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育

选项:

• A. 对特殊需要儿童的意义

• B. 对特殊需要儿童的家庭的意义

• C. 对社会的意义

• D. 对特殊需要儿童所在学校的意义

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问题: 28. 美国儿童语言学家西瑞布格研究发现，影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是（ )

选项:

• A. 同伴关系

• B. 社区因素

• C. 家庭与父母因素

• D. 当地方言

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问题: 29. 学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括

选项:

• A. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

• B. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标

• C. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标

• D. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标

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问题: 30. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为

选项:

• A. 发展性不利环境

• B. 补偿性发展环境

• C. 回归主流环境

• D. 支持性教育环境

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问题: 31. 一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？

选项:

• A. 经典条件反射理论

• B. 操作性条件反射理论

• C. 观察学习理论

• D. 认知行为矫正理论

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问题: 32. 能够使特殊儿童在正常的大教育环境中生活，接触丰富的信息，获得更多的与同龄正常儿童一起活动的机会，同时又可以得到以班级为单位而进行的特殊教育。这种学前儿童一体化教育的安置形态是

选项:

• A. 随班就读与个别帮助相结合的安置形态

• B. 设立中心的安置形态

• C. 对口活动的安置形态

• D. 混合式的安置形态

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问题: 33. 在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用

选项:

• A. 比奈智力测验

• B. 韦克斯勒智力测验

• C. “S一M社会生活能力检查表”

• D. 《婴儿一初中学生社会适应能力量表》

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问题: 34. 学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、( )和医疗康复模式五种。

选项:

• A. 训练中心模式

• B. 学校教育模式

• C. 社区教育模式

• D. 综合教育模式

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问题: 35. 多动症儿童冲动性可以分为：

选项:

• A. 行为性冲动

• B. 认知性冲动

• C. 打架

• D. 闹事

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问题: 36. 视障儿童北京开放大学答案缺乏视觉表象，难以形成明确概念。

选项:

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问题: 37. 特殊儿童心理发展也遵循由低级到高级、由简单到复杂的发展历程。

选项:

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问题: 38. 自闭症儿童在对他人心理的解读能力方面，具有明显的缺陷。

选项:

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问题: 39. 对存在语言发展障碍的儿童来说，学前期是进行语言矫治的关键期

选项:

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问题: 40. 连续操作测验(Continuous Performance Test，CPT)可以评估一个孩子是否有持久注意的缺陷。

选项:

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问题: 41. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05~0.3之间为低视力。

选项:

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问题: 1. 从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手，连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应，从而建立起这个新行为的过程。这种行为矫正方法是

选项:

• A. 正强化

• B. 间歇强化

• C. 行为塑造法

• D. 代币制

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问题: 2. 在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指

选项:

• A. 物理空间的回归主流

• B. 社会交往活动的回归主流

• C. 教学的回归主流

• D. 教师的回归主流

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问题: 3. 下列哪项不是儿童孤独症的特征？

选项:

• A云南开放大学答案. 常有“恋物”行为

• B. 愿意独处

• C. 缺乏交会性注意

• D. 对人感兴趣

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问题: 4. 从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（ )

选项:

• A. 二级重听

• B. 一级重听

• C. 二级聋

• D. 一级聋

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问题: 5. 能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为

选项:

• A. 发展性不利环境

• B. 补偿性发展环境

• C. 回归主流环境

• D. 支持性教育环境

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问题: 6. 语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻

选项:

• A. 系统性原则

• B. 个别化原则

• C. 可行性原则

• D. 兼顾个人与集体原则

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问题: 7. 发散的类别或方面是指发散性思维的

选项:

• A. 稳定性

• B. 独创性

• C. 变通性

• D. 独立性上海开放大学答案

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问题: 8. 日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是
统的掌握。这采用的是

选项:

• A. 儿歌故事法

• B. 自然情境法

• C. 全面交流法

• D. 多重刺激法

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问题: 9. 超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是

选项:

• A. 第二障碍

• B. 补偿性发展

• C. 发展性不利

• D. 支持性教育环境

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问题: 10. 根据世界卫生组织的规定，当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05-0.03之间时，为（ )

选项:

• A. 低视力

• B. 盲

• C. 近视

• D. 色盲

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问题: 11. “在内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的

选项:

• A. 反复性原则

• B. 整合性原则

• C. 量力性原则

• D. 个别性原则

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问题: 12. 学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括

选项:

• A. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

• B. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标

• C. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标

• D. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标

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问题: 13. 近代对特殊才能测验的编制，首推

选项:

• A. 瑞文

• B. 桑代克

• C. 韦克斯勒

• D. 西索

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问题: 14. 所谓感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。

选项:

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问题: 15. 多动症儿童比正常儿童更容易经历意外事故。

选项:

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问题: 16. 所谓感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息在中枢神经中进行信息加工，继而形成有效的组合的过程。

选项:

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问题: 17. 特殊儿童本身的潜能与可塑性为其教育干预与康复训练提供了基础。

选项:

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问题: 18. 有效的临床评估是特殊教育系列工作开展的前提条件。

选项:

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问题: 19. 生活中的同一性也许能够给自闭症儿童带来一种安全感。

选项:

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问题: 20. 视障儿童的心理发展，不遵循儿童发展的一般规律。

选项:

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问题: 21. 自闭症是一种发展性障碍 ，而不是一种生理疾病。

选项:

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问题: 22. 将建构理论运用于特殊儿童发展与教育时，十分注意让特殊儿童通过活动来学习。

选项:

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问题: 23. 有儿童分离性焦虑症的孩子与其依恋对象分离时会产生过度的、持久的和不现实的紧张焦虑。

选项:

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问题: 24. 随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括

选项:

• A. 能使特殊儿童处于普通班级中

• B. 能够节约教育资源

• C. 为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

• D. 灵活地为特殊儿童提供个别帮助

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问题: 25. 强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的

选项:

• A. 认知学派

• B. 行为主义心理学派

• C. 精神分析学派

• D. 环境压力理论

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问题: 26. 音质异常是指（ )

选项:

• A. 通过鼻腔的气流过大或者过小

• B. 整体性语音不清

• C. 常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声

• D. 音量不够集中，妨碍交流的进行

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问题: 27. 行为的刻板性和破环性是哪类儿童的一个核心特征？

选项:

• A. 多动症儿童

• B. 语言发展异常儿童

• C. 孤独症儿童

• D. 智力落后儿童

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问题: 28. 游戏治疗室的面积以多大为宜？

选项:

• A. 6平方米左右

• B. 10平方米左右

• C. 15平方米左右

• D. 20平方米左右

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问题: 29. 提出认知行为矫正理论的是

选项:

• A. 斯金纳

• B. 巴甫洛夫

• C. 班杜拉

• D. 贝克

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问题: 30. 在郊游中，让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种方法是语言矫治中的

选项:

• A. 游戏法

• B. 自然情景法

• C. 日常交往法

• D. 全面交流法

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问题: 31. 主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是

选项:

• A. 精神分析学派

• B. 人本主义学派

• C. 行为主义学派

• D. “儿童中心”学说

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问题: 32. “智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童

选项:

• A. 婴儿时期

• B. 发育期内

• C. 婴幼儿时期

• D. 婴幼www.yuyue-edu.cn儿和少年时期

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问题: 33. 对自然科学、数学等有浓厚兴趣并表现出非凡的才能，这往往是哪种类型超常儿童的特征？

选项:

• A. 语言型

• B. 智力型

• C. 创造型

• D. 领导型

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问题: 34. 在学前智力落后儿童的测验中，我们常采用

选项:

• A. 比奈智力测验

• B. 韦克斯勒智力测验

• C. “S一M社会生活能力检查表”

• D. 《婴儿一初中学生社会适应能力量表》

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问题: 35. 哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向？

选项:

• A. 回归主流

• B. 隔离式教育

• C. 资源教室模式

• D. 教育配对模式

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问题: 36. 在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做

选项:

• A. 多重刺激法

• B. 日常交往法

• C. 自然情境法

• D. 全面交流法

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问题: 37. 重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，这属于哪个学派的游戏治疗理论？

选项:

• A. 人本主义学派

• B. 行为主义学派

• C. 精神分析学派

• D. 认知主义学派

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问题: 38. 下列有关游戏和游戏治疗的关系描述正确的是

选项:

• A. 两者从本质来说是同一回事

• B. 游戏治疗是以游戏为媒介的儿童心理治疗方法

• C. 游戏和游戏治疗都是主动的

• D. 游戏和游戏治疗都重过程

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问题: 39. 可用于治疗儿童注意缺陷多动障碍的药物是：

选项:

• A. 甲氯酚酯

• B. 哌甲酯

• C. 尼可刹米

• D. 托莫西汀

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问题: 40. 视障儿童缺乏视觉表象，难以形成明确概念。

选项:

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问题: 41. 特殊儿童的发展规律具有其一般性也有其特殊性。

选项:

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问题: 42. 实施正强化时，当在所需要的行为出现后，不要立即予以强化。

选项:

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问题: 43. 孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍

选项:

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问题: 44. 社会化发展听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

选项:

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问题: 45. 自闭症儿童对熟悉与不熟悉的人往往不加区别地表现出冷渝粤题库漠。

选项:

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问题: 46.  自闭症孩子一般不理解人们常常用以描述感情的词汇，如“高兴”等。

选项:

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问题: 47. 根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在0.05~0.3之间为低视力。

选项:

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问题: 1. 语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻

选项:

• A. 系统性原则

• B. 个别化原则

• C. 可行性原则

• D. 兼顾个人与集体原则

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问题: 2. 在游戏治疗中，为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，可以采用的方法是（ )

选项:

• A. 用量表测查判断

• B. 到儿童精神卫生机构检查

• C. 与家长深入沟通

• D. 与教师深入沟通

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问题: 3. 对脑瘫幼儿护理的正确方法是

选项:

• A. 让脑瘫儿童远离危险的地方

• B. 让脑瘫幼儿帮助倒开水

• C. 让脑瘫幼儿独自起床

• D. 教师在日常生活中要远离脑瘫儿童

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问题: 4. 幼儿语言矫治最为普遍的安置形式是

选项:

• A. 在幼儿园正常班级内特别关注语言障碍儿童

• B. 在幼儿园成立专门的语言矫治班

• C. 定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来由专门的教师辅导

• D. 在医疗和科研机构成立专门的语言矫治中心

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问题: 5. 学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括

选项:

• A. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

• B. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标

• C. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标

• D. 正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及渝粤搜题其家庭活动目标

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问题: 6. 发散的类别或方面是指发散性思维的

选项:

• A. 稳定性

• B. 独创性

• C. 变通性

• D. 独立性

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问题: 7. 学前特殊儿童教育的直接效益，指的是这种教育

选项:

• A. 对特殊需要儿童的意义

• B. 对特殊需要儿童的家庭的意义

• C. 对社会的意义

• D. 对特殊需要儿童所在学校的意义

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问题: 8. 一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？

选项:

• A. 经典条件反射理论

• B. 操作性条件反射理论

• C. 观察学习理论

• D. 认知行为矫正理论

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问题: 9. 主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来的游戏治疗理论是

选项:

• A. 精神分析学派

• B. 人本主义学派

• C. 行为主义学派

• D. “儿童中心”学说

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问题: 10. 从强化一个与最后新行为稍微接近且出现率比零次出现率稍高的反应入手，连续强化最接近新行为的反应并消除前一个较接近这个行为的反应，从而建立起这个新行为的过程。这种行为矫正方法是

选项:

• A. 正强化

• B. 间歇强化

• C. 行为塑造法

• D. 代币制

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问题: 11. 判断儿童是否智力落后，除了要从智力方面来判断外，还需进行什么方面的测查？

选项:

• A. 独立生活能力

• B. 运动能力

• C. 社会适应能力

• D. 自我管理能力

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问题: 12. 音质异常是指（ )

选项:

• A. 通过鼻腔的气流过大或者过小

• B. 整体性语音不清

• C. 常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声

• D. 音量不够集中，妨碍交流的进行

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问题: 13. 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是

选项:

• A. 法国

• B. 德国

• C. 英国

• D. 丹麦

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问题: 14. 在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指

选项:

• A. 物理空间的回归主流

• B. 社会交往活动的回归主流

• C. 教学的回归主流

• D. 教师的回归主流

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问题: 15. 在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是

选项:

• A. 内容精深化

• B. 加深学习

• C. 加速学习

• D. 内容新颖化

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问题: 16. 蒙台梭利不仅强调要对特殊儿童实施教育，而且还强调这种教育要越早越好。

选项:

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问题: 17. 在视觉方面，有些自闭症儿童对一些特定的物体表现出高度的敏感性。

选项:

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问题: 18. 蒙台梭利强调感官训练对于特殊儿童教育训练有重要的意义。

选项:

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问题: 19. 自闭症是一种发展性障碍 ，而不是一种生理疾病。

选项:

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问题: 20. 操作性条件反射理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为”

选项:

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问题: 21. 孤独症儿童会使用工具性手势让别人马上替他们做事情，但他们却不会使用表达性手势来传达感受。

选项:

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问题: 22. 自闭症儿童在对他人心理的解读能力方面，具有明显的缺陷。

选项:

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问题: 23. 有儿童分离性焦虑症的孩子与其依恋对象分离时会产生过度的、持久的和不现实的紧张焦虑。

选项:

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问题: 24. 孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍

选项:

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问题: 25. 下面关于学前特殊儿童的解释正确的是

选项:

• A. 是指学前有特殊教育需要的儿童

• B. 是指学前期不正常的儿童

• C. 是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

• D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童

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问题: 26. 动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。持这种观点的理论是

选项:

• A. 经典条件反射

• B. 操作性条件反射

• C. 认知行为矫正理论

• D. 观察学习理论

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问题: 27. 家长对听障儿童早期干预的不正确态度是

选项:

• A. 努力寻找治疗的“秘方”

• B. 积极解决孩子在交流等方面的问题

• C. 正视孩子耳聋的现实

• D. 制定家庭教育计划

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问题: 28. 第一个将游戏用于心理治疗的是

选项:

• A. 哈葛·赫尔玛斯

• B. 勒温

• C. 阿克瑟莱恩

• D. 弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德

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问题: 29. 超常儿童原本不存在障碍，但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候，他们可能出现心理障碍，这是

选项:

• A. 第二障碍

• B. 补偿性发展

• C. 发展性不利

• D. 支持性教育环境

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问题: 30. 与智力落后儿童的条件不相符的是（ )

选项:

• A. 出现在0-18岁的发育期内

• B. 伴随适应性行为缺陷

• C. 没有适应性行为的缺陷

• D. 智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差

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问题: 31. 下列属于多重刺激法的是

选项:

• A. 傅娜的VAKT教学法

• B. 美国赫拉母的综合沟通法

• C. 日本的绘画日记法

• D. 全面交流法

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问题: 32. 下列各项对代币制的描述有误的是

选项:

• A. 代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好

• B. 代币制能使强化作用更加有效

• C. 代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加

• D. 当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制

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问题: 33. “智力落后儿童”是指在哪段时期内一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童

选项:

• A. 婴儿时期

• B. 发育期内

• C. 婴幼儿时期

• D. 婴幼儿和少年时期

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问题: 34. 克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是

选项:

• A. 任意推断

• B. 选择性概括

• C. 夸大

• D. 过度引申

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问题: 35. 在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为

选项:

• A. 集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标

• B. 长期目标和短期目标

• C. 总目标和分目标

• D. 一般发展目标和个别发展目标

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问题: 36. 具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑

选项:

• A. 当地的风俗习惯

• B. 特殊儿童的特点

• C. 学前教育机构的特点

• D. 师资特点以及特殊儿童家长的观念

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问题: 37. 在选择学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑

选项:

• A. 师资特点

• B. 特殊儿童的特点以及特殊儿童家长的观念

• C. 学前教育机构的特点

• D. 交通和经济条件

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问题: 38. 在实施强化的过程中，看电影、过生日、郊游等属于

选项:

• A. 活动性强化物

• B. 操作性强化物

• C. 拥有性强化物

• D. 消费性强化物

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问题: 39. 从听觉障碍的分类来看，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于（ )

选项:

• A. 二级重听

• B. 一级重听

• C. 二级聋

• D. 一级聋

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问题: 40. 下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是

选项:

• A. 能够不拘一格地进行发明

• B. 善于从不同角度考虑问题

• C. 具有很高的智商和学业成绩

• D. 思维具有明显的批判性

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问题: 41. 学习障碍分为哪几类型？

选项:

• A. 发展性学习障碍

• B. 学业性障碍

• C. 后天障碍

• D. 先天障碍

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问题: 42. 有社交恐惧症的孩子与陌生人（包括同龄人）交往时，有社交回避行为，表现出尴尬或对自己过分关注。

选项:

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问题: 43. 患有多动症的儿童，在课堂作业或其他活动中，常不能对细节给予集中注意或犯些粗心的错误。

选项:

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问题: 44. 有效的临床评估是特殊教育系列工作开展的前提条件。

选项:

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问题: 45. 所谓感觉统合失调是指进入大脑的各种感觉信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷。

选项:

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问题: 46. 多动症儿童冲动性症状表现为行为性冲动和认知性冲动。

选项:

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问题: 47. 患有多动症的儿童，在课堂中随意离开座位或在要求其坐下的环境中随意离开座位。

选项:

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问题: 48. 将建构理论运用于特殊儿童发展与教育时，十分注渝粤教育意让特殊儿童通过活动来学习。

选项:

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问题: 49. 学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为放纵孩子的好奇心。

选项:

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问题: 50. 特殊儿童心理发展也遵循由低级到高级、由简单到复杂的发展历程。

选项:

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