安徽继续教育小学德育与实践形成性考核答案

小学德育与实践

学校: 无

问题: 1. ‏“享用德育”这一德育观是（ ）提出的？

选项:

• A. 李爽

• B. 鲁洁

• C. 檀传宝

• D. 朱小蔓

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问题: 2. 下列关于小学生道德心理的发展特点，说法不正确的有

选江苏开放大学答案项:

• A. 在整个小教阶段，儿童道德意志的发展是曲线上升的，意志对行为的调节能力逐渐提高。

• B. 总体上，攻击行为减少，亲社会行为增多。

• C. 道德情感逐步深刻、复杂，其中移情能力逐步提高。

• D. 小学中年级处于道德认知发展的转折期，儿童逐渐接受社会的道德规范。

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问题: 3. 德性课堂之门需经由（ ）才能开启。

选项:

• A. 课堂

• B. 情感

• C. 互助

• D. 语言

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问题: 4. 在测道德行为时，哪种方法多会选择日常生活中的一些特殊情境？

选项:

• A. 品德情境测验法

• B. 自然观察法

• C. 实验观察法

• D. 真实访谈法

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问题: 5. 投射测验法是（ ）的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界。

选项:

• A. 抽象

• B. 具体

• C. 间接

• D. 直接

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问题: 6. 在探讨活动对于小学生品德发展的影响时，呈现渝粤搜题的主要活动类型不包括

选项:

• A. 仪式活动

• B. 游戏活动

• C. 校园游戏活动

• 北京开放大学答案D. 学习活动

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问题: 7. 品德心理的四个成分中，核心是

选项:

• A. 渝粤题库道德情感

• B. 道德意国家开放大学答案志

• C. 道德认知

• D. 道德行为

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问题: 8. 道德是人类在生活中创造的，道德首先解决的是人的（ ）问题。

选项:

• A. 存在

• B. 关系

• C. 生活

• D. 生存

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问题: 9. 中华传统美德的五德体系是

选项:

• A. 道德仁义礼

• B. 慈爱孝悌诚

• C. 孝悌忠信礼

• D. 仁义礼智信

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问题: 10. 表达，对于比较压抑的学生而言是一种：

选项:

• A. 释放

• B. 升华

• C. 引导

• D. 满足

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问题: 11. 学生在日常交往过程中认同的重要他人，他们在学生心目中成为楷模、导师、知心朋友等角色形象，这样的重要他人被成为

选项:

• A. 互动性重要他人

• B. 同辈性重要他人

• C. 交往性重要他人

• D. 偶像性重要他人

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问题: 12. 下面哪一项的主要目标不是“保护自我和他人的合法权利，勇于承担责任，自立自强，抗挫折”。

选项:

• A. 公正教育

• B. 礼仪教育

• C. 爱国教育

• D. 人权教育

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问题: 13. 下面哪一句主旨不是体现道德成长是有为与无为共同作用的过程？

选项:

• A. 天地与我并生，万物与我为一

• B. 天何言哉？四时行焉，百物生焉

• C. 是以圣人居无为云南开放大学答案之事，行不言之教

• D. 朝闻道，夕死可矣

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问题: 14. 从关系维度探讨小学生品德养成，呈现的主要内容不包括

选项:

• A. 师生关系

• B. 同伴关系

• C. 亲子关系

• D. 活动关系

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问题: 15. 小学低年级段学生倾向于教师是游戏的

选项:

• A. 参加者

• B. 游戏者

• C. 共同游戏者

• D. 不参与者

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问题: 16. 传统的经典性美德有诚信、勤俭外还包括

选项:

• A. 责任

• B. 合作

• C. 自律

• D. 爱

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问题: 17. 下面哪一项不是传统文化社会背www.yuyue-edu.cn景的特点？

选项:

• A. 道德信仰

• B. 熟人社会

• C. 宗族礼法

• D. 陌生人社会

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问题: 18. 人类社会存在、发展的基本方式是

选项:

• A. 合作

• B. 尊重

• C. 规则

• D. 宽容

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问题: 19. 教师主动、积极、适切地为学生精神生命成长提供有效的能量，也被称为

选项:

• A. 教师关怀

• B. 教师帮助

• C. 教师渝粤教育促进

• D. 教师动力

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问题: 20. 小学德育课堂意义获得公式是

选项:

• A. 学生的情感编码×教师的德育编码

• B. 学生的思维编码×教师的德育编码

• C. 教师的情感编码×学生的情感编码

• D上海开放大学答案. 教师的德育编码×小学生的生活体验

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问题: 21. 儿童的表达是将思维所得的成果用语言、语音、音调、表情、行为等方式反映出来的一种行为，可以分为三大类，分别是情感表达、语言表达和行为表达。

选项:

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问题: 22. ‎在德性课堂上，学生是唯一的生命主体。

选项:

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问题: 23. 品德与道德对人而言，两者是“外”与“内”的关系。

选项:

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问题: 24. 小学德育与实践开发的基本原则是生命性与生活性、基础性与理论性、整合性与实践性、开拓性与开放性。

选项:

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问题: 25. 研究者对中国儿童道德判断的研究发现，10岁左右的儿童才能依据行为的意图对责任进行判定。

选项:

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问题: 26. 小学生品德发展与道德教育的主要内容划为两类，永恒的根基性美德，即爱和智慧，和传统的经典性美德，即诚信、勤俭、自律。

选项:

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问题: 27. 自律是个体愿意或能够克制自己的情绪以坚持某种思想和行为的道德境界，表现为遵循法度，自加约束。

选项:

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问题: 28. 采用宣泄的方式，可以在很大程度上释放儿童的愤怒情绪，从而减低攻击行为。

选项:

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问题: 29. 教育部颁布《小学教师专业标准（试行）》中也明确提出了小学教师要“树立育人为先、 德育为本的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展”。

选项:

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问题: 30. 儿童表达的方式多样，在表达情感时，儿童采用的方式是直接表达。

选项:

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问题: 31. ‏品德评价无绝对零点

选项:

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问题: 32. ‍两难故事法是由教育者提供两个道德故事，要求儿童根据所提的标准对二者进行比较，目的在于了解儿童道德判断和道德推理的过程。

选项:

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问题: 33. 传统文化中，明心见性是与清心静意处在同一发展阶段的追求。

选项:

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问题: 34. 根据五德之间相互促进和制约的假说，义德教育有助于揭穿爱的谎言，破除爱的暴力。

选项:

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问题: 35. 实验观察法是指教育者通过实验控制设置某种情境，观察学生日常情境中的行为表现，进而进行分析评价的一种方法。

选项:

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问题: 36. 柯尔伯格理论中的习俗水平相当于皮亚杰理论中的他律阶段。

选项:

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问题: 37. 道德情感是道德行为产生的重要推动力，是维持人们自觉行为的重要支撑力量，也是道德行为的调节和维持力量。

选项:

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问题: 38. 语义分化技术最初是由奥斯古德发明的。

选项:

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问题: 39. “道德教育”是“小学生品德发展”的依据，“小学生品德发展”是促进“道德教育”的力量。

选项:

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问题: 40. ‌课堂是一个多时空交叉的微空间。

选项:

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