安徽继续教育幼儿园活动设计与指导形成性考核答案

幼儿园活动设计与指导

学校: 无

问题: 1. 关于儿童游戏，正确的说法是()。

选项:

• A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版

• B. 游戏是儿童自主的、自愿的活动

• C. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的

• D. 游戏是儿童的一种探究行为

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问题: 2. 在积木游戏和拼图游戏中，幼儿由独自一人完成转变为与其他同伴联合完成；角色游戏中，幼儿从独自游戏发展为平行游戏。这种转变主要体现了幼儿的（ ）。

选项:

• A. 认知发展水平

• B. 社会性发展水平

• C.渝粤教育 情感发展水平

• D. 运用材料的水平

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问题: 3. 关于追逐打闹游戏，不列说法正确的是

选项:

• A. 追逐打闹游戏中具有攻击性行为，应禁止

• B. 追逐打闹游戏在学前早期出现最多

• C. 随着年龄的增长，追逐打闹游戏日益减少

• D. 追逐打闹游戏是一种假装游戏

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问题: 4. 幼儿在建构之前有明确的目的，问幼儿要建构什么，他们会说“我要建立交桥”。表明幼儿处于

选项:

• A. 无表征的操作阶段

• B. 简单表征阶段

• C. 非建构行为阶段

• D. 复杂表征阶段

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问题: 5. “基本活动”的提法始于20世纪80年代，最早见于1981年的() 。

选项:

• A. 《学前教育工作指南》

• B. 《幼儿园教育纲要(试行草案)》

• C. 《幼儿园I作规程(试行)》

• D. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》.

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问题: 6. 皮亚杰认为，象征性游戏处于

选项:

• A. 感知运动阶段

• B. 前运算阶段

• C. 具体运算阶段

• D. 形式运算阶段

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问题: 7. 小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏。壮壮参加这些游戏后，由人园时的焦虑不安、乱发牌气，到现在每天都能开开心心。这说明游戏可以促进幼儿( )。

选项:

• A. 情感的发展

• B. 语言的发展

• C. 认知的发展

• D. 社会性的发展

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问题: 8. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者这种游戏称为() 。

选项:

• A. 单独游戏

• B. 合作游戏

• C. 联合游戏

• D. 平行游戏

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问题: 9. 游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种()行为。

选项:

• A. 探索性

• B. 手段性

• C. 结果性

• D. 内在动机性

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问题: 10. 下列说法属于埃里克森游戏理论的是

选项:

• A. 游戏的动机是“唯乐原则”

• B. 人格的发展是生物因素和社会因素相互作用的结果

• C. 游戏是一种同化超过顺应的活动

• D. 游戏是学前期儿童的主导活动

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问题: 11. 小强和小明都在游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。他们的游戏属于（ ）。

选项:

• A. 联合游戏

• B. 独自游戏

• C. 平行游戏

• D. 合作游戏

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问题: 12. 下列不属于儿童道德感的是() 。

选项:

• A. 羞愧感

• B. 求知欲

• C. 责任感

• D. 爱的情感

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问题: 13. 以下哪种情况是教师介入儿童游戏的恰当时机? ()

选项:

• A. 儿童十分投入游戏时

• B. 当儿童缺少材料，使游戏难以继续时候

• C. 教师感到自己身体太累、心事太重时

• D. 教师不想与儿童玩时

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问题: 14. 下列不适合中班幼儿的户外集体游戏是

选项:

• A. 竞赛性游戏

• B. 模仿性动作游戏

• C. 互补性规则游戏

• D. 角色扮演游戏

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问题: 15. 儿童产生了自我感觉，出现了自我意识最原始、最初级的形态是在()

选项:

• A. 1岁左右

• B. 2岁左右

• C. 3岁左右

• D. 6岁左右

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问题: 16. 将积木首尾相接按水平方向组合在一起，该建构行为属于

选项:

• A. 堆叠

• B. 简单架空

• C. 平铺

• D. 围拢

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问题: 17. 以下关于幼儿晚期游戏预设的注意事项，表述正确的是()。

选项:

• A. 在室内游戏去的设置生以角色游戏区为主

• B. 可多向幼儿提供规则游戏

• C. 在规则游戏中应着重培养幼儿的输赢意识

• D. 应少向幼儿提供规则游戏

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问题: 18. () 是儿童最早出现的一种游戏形式，-般处于从儿童出生到2岁这一阶段。

选项:

• A. 结构游戏

• B. 象征性游戏

• C. 感觉运动游戏

• D. 规则游戏

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问题: 19. 以下哪种情况出现时，教师可以介入儿童游戏。()

选项:

• A. 自己不想与儿童玩的时候

• B. 感觉身体太累时

• C. 当游戏中出现负面行为效应时

• D. 心事太重时

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问题: 20. 教师对幼儿游戏的指导必须以() 为前提。

选项:

• A. 发挥幼儿的自主性

• B.云南开放大学答案 保证幼儿游戏的特点

• C. 保证游戏的目的性

• D. 实现游戏的多样化

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问题: 21. () 运用行为学习理论创造了游戏的觉醒理论。

选项:

• A. 贝特森

• B. 柏菜恩

• C. 科恩

• D. 布朗芬.布伦纳

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问题: 22. ( )是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

选项:

• A. 教师是否给予指导

• B. 是否有明确的目的

• C. 活动是否多样化

• D. 幼儿是否在自主活动

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问题: 23. 依据他们对一个人的恐惧或愤怒等感情，儿童扮演引起他们恐惧的那些人或事物，如()

选项:

• A. 父母

• B. 医生

• C. 厨师

• D. 婴儿

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问题: 24. 婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是()。

选项:

• A. 社会性

• B. 感觉运动性

• C. 象征性

• D. 规则性

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问题: 25. 游戏得以开展的主要动力是儿童的

选项:

• A. 主动性

• B. 情绪

• C. 本能

• D. 目的性

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问题: 26. 在“人”本位课程观中，游戏被视为幼儿园课程的()。

选项:

• A. 手段

• B. 生成源

• C. 加油站

• D. 灵魂

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问题: 27. 开拓了从认知发展角度研究儿童游戏的新途径的是()

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 杜威

• C. 福禄贝尔

• D. 蒙台梭利

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问题: 28. 首次明确提出“以游戏为基本活动”的政策文本是()

选项:

• A. 《学前教育工作指南》

• B. 《幼儿园教育纲要(试行草案)》

• C. 《幼儿园工作规程(试行》

• D. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

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问题: 29. 蒙台梭利圆柱体排序教其属于

选项:

• A. 开放性益智材料

• B. 自导性益智材料

• C. 建构材料

• D. 角色游戏材料

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问题: 30. 不耐形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于

选项:

• A. 成品材料

• B. 创造性材料

• C. 焦色标识材料

• D. 半成品材料

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问题: 31. 教师在准备游戏材料时应注意() ?

选项:

• A. 保证安全卫生

• B. 要数量充足，符合儿童的年龄特点

• C. 要丰富、多层次

• D. 要买高档的、时髦的、高科技的玩具

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问题: 32. 影响儿童开展游戏活动的精神因素有() ?

选项:

• A. 同伴关系

• B. 儿童自身条件

• C. 师幼关系

• D. 认知风格

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问题: 33. 民间游戏具有哪些特点? ()

选项:

• A. 复杂性

• B. 简单性

• C. 趣味性

• D. 娱乐性

• E. 文化性

• F. 时代性

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问题: 34. 经典游戏理论主要有()。

选项:

• A. 复演说

• B. 精力过剩说

• C. 松弛消遣说

• D. 预演说

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问题: 35. 幼儿园课程中主要有() 种诠释游戏的模式。

选项:

• A. 非游戏课程模式

• B. 游戏课程模式

• C. 生活游戏化模式

• D. 教学游戏化模式

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问题: 36. 以下哪种情况不是教师介人儿童游戏的恰当时机? ()

选项:

• A. 儿童十分投入游戏时

• B. .当儿童缺少材料，使游戏难以继续时

• C. 教师感到自己身体太累、心事太重时

• D. 教师不想与儿童玩时

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问题: 37. 布朗芬布伦纳的幼儿游戏生态中孩子父母属于的()系统。

选项:

• A. 微系统

• B. 中系统

• C. 外系统

• D. 子系统

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问题: 38. 室内游戏环境规划的内容有()

选项:

• A. 空间利用

• B. 活动区划分

• C. 墙面及顶面规划

• D. 走廊空间及地面的规划

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问题: 39. 室内游戏环境的规划的原则有()

选项:

• A. 与幼儿园教育目标致原则

• B. 儿童充分参与原则

• C. 遵循儿童年龄特征和认知水平原则

• D. 教育者为主的原则

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问题: 40. 豪威斯量表考察儿童游戏水平的标尺有()

选项:

• A. 综合程度

• B. 玩具难度

• C. 社会交往

• D. 游戏时间

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问题: 41. 婴儿社会性游戏发展的总体特点是:由伙伴游戏逐步向亲子游戏发展。

选项:

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问题: 42. 幼儿对材料的操作和造型是结构游戏的支柱。

选项:

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问题: 43. 儿童的各方面特点不同，因而不可能提供均等的游戏机会。

选项:

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问题: 44. 指导学前儿童游戏只是教师的事情，和家长没关系。

选项:

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问题: 45. 尊重幼儿，充分发挥幼儿游戏的自主性，所以幼儿游戏时不需要教师指导。

选项:

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问题: 46. 孩子旁观的行为也是游戏行为。

选项:

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问题: 47. 幼儿游戏的材料不是分析幼儿游戏水平的重要因素。

选项:

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问题: 48. 学前儿童游戏是一种自由无序的行为。

选项:

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问题: 49. 游戏与幼儿园课程一定是相互融合的。

选项:

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问题: 50. 给学前儿童的游戏材料越多越好。

选项:

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问题: 51. 平行游戏适合用来指导小班幼儿游戏。

选项:

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问题: 52. 观测幼儿游戏可以评估幼儿的身心发展水平。

选项:

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问题: 53. 垂直式介入法是教师介入指导儿童游戏过程中常用的方法。

选项:

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问题: 54. 游戏中的角色是由老师根据幼儿能力指定担任的。

选项:

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问题: 55. 合作是一种重要的社会交往技能。

选项:

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问题: 56. 我们不需要成型玩具，孩子思维得不到锻炼。

选项:

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问题: 57. 室内游戏活动区要丰富多彩、设置得越多越好。

选项:

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问题: 58. 教师既应该对儿童的游戏进行指导，又应该保证儿童游戏的自主性。

选项:

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问题: 59. 每次详细观察每个幼儿是现实的。

选项:

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问题: 60. 人的大脑分左右两半球，右脑倾向于语言思维。

选项:

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问题: 61. 学前儿童的运动能力是种综合性的能力。

选项:

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问题: 62. 没有假扮行为就没有游戏行为。

选项:

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问题: 63. 流传下来的民间游戏较多是民间体育游戏。

选项:

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问题: 64. 孩子头三年经验的重要性远远超过我们过去所想象的,婴儿和学步的孩子每个生活中简单的动作，都是他们日后一切发展的基础，没有什么工作比抚育头三年的孩子更重要。因此，亲子游戏的成长价值是巨大的，因为童年只有一次，成长不能重来。

选项:

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问题: 65. 亲子游戏是以亲子互动是主要形式，是亲子教育中的核心内容及主要元素。

选项:

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问题: 66. 幼儿教师要多选择时尚的玩具，因为这类玩具更容易让幼儿喜欢。

选项:

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问题: 67. 室外游戏环境不需要设计，每个幼儿园都差不多。

选项:

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问题: 68. 游戏是幼儿主动的学习行为。

选项:

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问题: 69. 民间游戏是人们在传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有趣味性，娱.乐性、复杂性的特点。

选项:

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问题: 70. 学前儿童游戏环境规划只是教师的事情。

选项:

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问题: 1. 当教师扮演()的角色时，游戏情节会相当简单，而且经常十分喧闹。

选项:

• A. 导演

• B. 不参与

• C. 指导者

• D. 控制者

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问题: 2. ( )的课程强调儿童活动的自发性和自主性，以儿童为中心，注重儿童社会性及情感的价值和发展。

选项:

• A. 低结构

• B. 高结构

• C. 开放式

• D. 松散式

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问题: 3. 将积木首尾相接按水平方向组合在一起，该建构行为属于

选项:

• A. 堆叠

• B. 简单架空

• C. 平铺

• D. 围拢

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问题: 4. 儿童拿一竹竿当马骑，竹竿在游戏中属于( )。

选项:

• A. 表演性符号

• B. 工具性符号

• C. 象征性符号

• D. 规则性符号

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问题: 5. () 设计了游戏发展检核表。

选项:

• A. 豪威斯

• B. 沃斯曼

• C. 斯米兰斯基

• D. 高尔登

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问题: 6. 在游戏治疗中首先采用了娃娃游戏技术是()。

选项:

• A. 精神分析学派

• B. 认知发展学派

• C. 社会文化历史学派

• D. 元交际理论

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问题: 7. 幼儿园课程的核心是

选项:

• A. 活动

• B. 游戏

• C. 教学

• D. 发展

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问题: 8. 下列不属于角色游戏指导原则的是

选项:

• A. 主体性原则

• B. 开放性原则

• C. 权威性原则

• D. 整合性原则

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问题: 9. 下列不属于儿童认知能力的是()。

选项:

• A. 语言能力

• B. 思维能力

• C. 社会交往能力

• D. 想象力

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问题: 10. 小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏。壮壮参加这些游戏后，由人园时的焦虑不安、乱发牌气，到现在每天都能开开心心。这说明游戏可以促进幼儿( )。

选项:

• A. 情感的发展

• B. 语言的发展

• C. 认知的发展

• D. 社会性的发展

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问题: 11. 在“人”本位课程观中，游戏被视为幼儿园课程的()。

选项:

• A. 手段

• B. 生成源

• C. 加油站

• D. 灵魂

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问题: 12. 按游戏的社会性分类，游戏可分为

选项:

• A. 练习游戏

• B. 协同游戏

• C. 建构游戏

• D. 象征游戏

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问题: 13. 下列不适合中班幼儿的户外集体游戏是

选项:

• A. 竞赛性游戏

• B. 模仿性动作游戏

• C. 互补性规则游戏

• D. 角色扮演游戏

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问题: 14. 关于儿童游戏，正确的说法是()。

选项:

• A. 儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版

• B. 游戏是儿童自主的、自愿的活动

• C. 游戏中儿童注重的是活动的最终目的

• D. 游戏是儿童的一种探究行为

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问题: 15. ()是幼儿游戏的基础和源泉。

选项:

• A. 教师的指导

• B. 家长的影响

• C. 同龄人的经验

• D. 幼儿的生活经验

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问题: 16. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()。

选项:

• A. 夸张变形

• B. 平和轻松

• C. 专注认真

• D. 茫然发呆(正确答案)

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问题: 17. 下列不属于建构游戏特征的是

选项:

• A. 游戏材料作为素材

• B. 动作构造组成形象

• C. 空间知觉

• D. 角色扮演

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问题: 18. 幼儿在建构之前有明确的目的，问幼儿要建构什么，他们会说“我要建立交桥”。表明幼儿处于

选项:

• A. 无表征的操作阶段

• B. 简单表征阶段

• C. 非建构行为阶段

• D. 复杂表征阶段

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问题: 19. 认为只要获得所有参与者的同意，规则是可以改变的，这种幼儿处于

选项:

• A. 无规则阶段

• B. 规则自律阶段

• C. 规则他律阶段

• D. 规则模糊阶段

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问题: 20. 游戏的主体性观点认为()。

选项:

• A. 游戏是儿童的本能活动

• B. 游戏是儿童的社会性活动

• C. 游戏是儿童主动的、独立性的、创造性的活动

• D. 游戏就是儿童的生活

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问题: 21. 游戏不是儿童的本能，孩子生来是不会游戏的，是在生活中积累了一定的生活经验才去游戏。这体现了（ ）。

选项:

• A. 游戏是快乐的

• B. 游戏是自主、自愿的

• C. 游戏是与生活紧密联系的

• D. 游戏是有序的

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问题: 22. 关于追逐打闹游戏，不列说法正确的是

选项:

• A. 追逐打闹游戏中具有攻击性行为，应禁止

• B. 追逐打闹游戏在学前早期出现最多

• C. 随着年龄的增长，追逐打闹游戏日益减少

• D. 追逐打闹游戏是一种假装游戏

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问题: 23. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是()。

选项:

• A. 个人游戏

• B. 表演游戏

• C. 有规则游戏

• D. 创造性游戏

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问题: 24. “小鸡吃米"属于哪一类亲子游戏()

选项:

• A. 语言类

• B. 运动类

• C. 生活类

• D. 精细动作训练类

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问题: 25. 幼儿园户外环境创设应与幼儿身心发展和发展需要相适宜，这反映的是

选项:

• A. 趣味性原则

• B. 多样性原则

• C. 适宜性原则

• D. 可接近原则

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问题: 26. () 是儿童最早出现的一种游戏形式，-般处于从儿童出生到2岁这一阶段。

选项:

• A. 结构游戏

• B. 象征性游戏

• C. 感觉运动游戏

• D. 规则游戏

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问题: 27. 幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是（ ）。

选项:

• A. 角色游戏

• B. 表演游戏

• C. 结构游戏

• D. 建筑游戏

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问题: 28. “你搭的太高了，下面都没有积木了怎么办啊?”这种儿童加入同伴游戏时采取的策略是

选项:

• A. 请求

• B. 建议

• C. 平行游戏

• D. 评论

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问题: 29. ( )是游戏性体验的不可缺少的成分，没有这种体验，游戏就会停止。

选项:

• A. 兴趣性体验

• B. 胜任感体验

• C. 自主性体验

• D. 幽默感

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问题: 30. 下列不属于身体运动游戏发展阶段的是

选项:

• A. 练习性游戏阶段

• B. 有规律的重复性动作阶段

• C. 追逐打闹游戏阶段

• D. 象征性游戏阶段

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问题: 31. 儿童游戏的描述性特征有()

选项:

• A. 愉悦

• B. 规则

• C. 假装

• D. 自主

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问题: 32. 游戏理论的不同视角有()

选项:

• A. 文化

• B. 语言

• C. 社会

• D. 心理

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问题: 33. 在戏观察的内容包括()。

选项:

• A. 游戏材料

• B. 游戏空间

• C. 游戏自主

• D. 游戏时间

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问题: 34. 以下哪种情况不是教师介人儿童游戏的恰当时机? ()

选项:

• A. 儿童十分投入游戏时

• B. .当儿童缺少材料，使游戏难以继续时

• C. 教师感到自己身体太累、心事太重时

• D. 教师不想与儿童玩时

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问题: 35. 用于结构游戏的材料有()

选项:

• A. 制造类建构材料

• B. 自然建构材料

• C. 物品材料

• D. 生活用品(正确答案)

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问题: 36. 教师在准备游戏材料时应注意() ?

选项:

• A. 保证安全卫生

• B. 要数量充足，符合儿童的年龄特点

• C. 要丰富、多层次

• D. 要买高档的、时髦的、高科技的玩具

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问题: 37. 选择() 玩具，适合幼儿园的游戏开展。

选项:

• A. 选择安全卫生的

• B. 结实耐用的

• C. 发展适宜性的

• D. 有教育功能的

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问题: 38. 民间游戏具有哪些特点? ()

选项:

• A. 复杂性

• B. 简单性

• C. 趣味性

• D. 娱乐性

• E. 文化性

• F. 时代性

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问题: 39. 多多开展亲子游戏可以使孩子()。

选项:

• A. 融洽亲子关系

• B. 有助于孩子全面发展

• C. 学会基本的应对事物的方法和态度

• D. 感受到父母的爱

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问题: 40. 豪威斯量表考察儿童游戏水平的标尺有()

选项:

• A. 综合程度

• B. 玩具难度

• C. 社会交往

• D. 游戏时间

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问题: 41. 每次详细观察每个幼儿是现实的。

选项:

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问题: 42. 教师既应该对儿童的游戏进行指导，又应该保证儿童游戏的自主性。

选项:

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问题: 43. 当儿童进一步延伸或扩展游戏有困难时，教师可适时介入儿童游戏。

选项:

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问题: 44. 幼儿初期，教师在游戏区投放玩具材料时，同种材料要提供多份，以满足幼儿玩平行游戏的需求。

选项:

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问题: 45. 孩子旁观的行为也是游戏行为。

选项:

答案: 请关注公众号【渝粤搜题】查看答上海开放大学答案案

问题: 46. 没有假扮行为就没有游戏行为。

选项:

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问题: 47. “游戏归游戏、上课归上课”，游戏和幼儿园课程之间没有关系。

选项:

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问题: 48. 幼儿游戏的材料不是分析幼儿游戏水平的重要因素。

选项:

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问题: 49. 婴儿社会性游戏发展的总体特点是:由伙伴游戏逐步向亲子游戏发展。

选项:

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问题: 50. 儿童的各方面特点不同，因而不可能提供均等的游戏机会。

选项:

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问题: 51. 观测幼儿游戏可以评估幼儿的身心发展水平。

选项:

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问题: 52. 室内游戏活动区要丰富多彩、设置得越多越好。

选项:

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问题: 53. 游戏中的角色是由老师根据幼儿能力指定担任的。

选项:

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问题: 54. 学前儿童的运动能力是种综合性的能力。

选项:

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问题: 55. 尊重幼儿，充分发挥幼儿游戏的自主性，所以幼儿游戏时不需要教师指导。

选项:

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问题: 56. 我们不需要成型玩具，孩子思维得不到锻炼。

选项:

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问题: 57. 无论是哪类游戏，儿童都需要充裕的时间去探索和尝试。

选项:

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问题: 58. 游戏对于儿童掌握社会道德行为规范的作用是可以自发实现的。

选项:

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问题: 59. 民间游戏是人们在传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有趣味性，娱.乐性、复杂性的特点。

选项:

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问题: 60. 垂直式介入法是教师介入指导儿童游戏过程中常用的方法。

选项:

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问题: 61. 观察幼儿游戏可以为指导幼儿游戏提供依据。

选项:

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问题: 62. 孩子头三年经验的重要性远远超过我们过去所想象的,婴儿和学步的孩子每个生活中简单的动作，都是他们日后一切发展的基础，没有什么工作比抚育头三年的孩子更重要。因此，亲子游戏的成长价值是巨大的，因为童年只有一次，成长不能重来。

选项:

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问题: 63. 游戏是幼儿主动的学习行为。

选项:

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问题: 64. 幼儿对材料的操作和造型是结构游戏的支柱。

选项:

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问题: 65. 平行游戏适合用来指导小班幼儿游戏。

选项:

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问题: 66. 学前儿童游戏是一种自由无序的行为。

选项:

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问题: 67. 行为核检表是可以随意制定的量表。

选项:

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问题: 68. 指导学前儿童游戏只是教师的事情，和家长没关系。

选项:

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问题: 69. 用于体育课教学的体育游戏是种教学游戏化模式。

选项:

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问题: 70. 游戏与幼儿园课程一定是相互融合的。

选项:

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问题: 71. 游戏活动发展了儿童的基本动作和() 。

选项:

• A. 基本体能

• B. 基本技术

• C. 基本机能

• D. 基本技能

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问题: 72. 婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是()。

选项:

• A. 社会性

• B. 感觉运动性

• C. 象征性

• D. 规则性

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问题: 73. 精神分析学派的代表人物是()

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 弗洛伊德

• C. 斯宾塞

• D. 列昂节夫

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问题: 74. ( )最大的特点是把学习的任务与游戏的形式结合起来，使幼儿在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。

选项:

• A. 有规则游戏

• B. 合作游戏

• C. 创造性游戏

• D. 联合游戏

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问题: 75. 儿童规则行为的发展中。处于以动作为中心的玩物阶段是

选项:

• A. 3岁

• B. 3~5岁

• C. 5~7、8岁

• D. 11~12岁

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问题: 76. ()是以文艺作品为依据的创造性自娱活动。

选项:

• A. 智力游戏

• B. 音乐游戏

• C. 角色游戏

• D. 表演游戏

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问题: 77. 娃娃玩具、医疗玩具、动物玩具、以及能活动的、能折能拼的玩具，有助于发展幼儿的()。

选项:

• A. 抽象思维能力

• B. 思维和想象力

• C. 模仿能力

• D. 创造性能力

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问题: 78. 幼儿在玩“切西瓜”体育游戏中，能够控制自己的欲望，轮流“当切西瓜的人”，这体现了游戏能够促进幼儿的（ ）。

选项:

• A. 语言发展

• B. 身体发展

• C. 情感发展

• D. 动作发展

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问题: 79. 下列说法属于埃里克森游戏理论的是

选项:

• A. 游戏的动机是“唯乐原则”

• B. 人格的发展是生物因素和社会因素相互作用的结果

• C. 游戏是一种同化超过顺应的活动

• D. 游戏是学前期儿童的主导活动

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问题: 80. 以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是

选项:

• A. 平行介入

• B. 垂直介入

• C. 交叉介入

• D. 间接贪入

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问题: 81. 下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是

选项:

• A. 有助于建立安全的亲子依恋

• B. 有助于儿童发展的同伴关系

• C. 有助予儿童恢复紧张的情绪

• D. 有助于儿童去自我中心

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问题: 82. 教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是

选项:

• A. 概念同化

• B. 概念形成

• C. 概念顺应

• D. 概念发散

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问题: 83. 儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、青蝴蝶，一起进行《三只蝴蝶》的游戏。这属于( )

选项:

• A. 智力游戏

• B. 体育游戏

• C. 角色游戏

• D. 表演游戏

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问题: 84. ()是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。

选项:

• A. 智力游戏

• B. 表演游戏

• C. 角色游戏

• D. 音乐游戏

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问题: 85. 依据他们对一个人的恐惧或愤怒等感情，儿童扮演引起他们恐惧的那些人或事物，如()

选项:

• A. 父母

• B. 医生

• C. 厨师

• D. 婴儿

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问题: 86. “基本活动”的提法始于20世纪80年代，最早见于1981年的() 。

选项:

• A. 《学前教育工作指南》

• B. 《幼儿园教育纲要(试行草案)》

• C. 《幼儿园I作规程(试行)》

• D. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》.

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问题: 87. ()第一个设计了游戏兴趣量表。

选项:

• A. 高尔登

• B. 利伯曼

• C. 帕顿

• D. 豪威斯

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问题: 88. 幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（ ）。

选项:

• A. 规则游戏

• B. 结构游戏

• C. 角色游戏

• D. 表演游戏

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问题: 89. 以下关于幼儿晚期游戏预设的注意事项，表述正确的是()。

选项:

• A. 在室内游戏去的设置生以角色游戏区为主

• B. 可多向幼儿提供规则游戏

• C. 在规则游戏中应着重培养幼儿的输赢意识

• D. 应少向幼儿提供规则游戏

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问题: 90. 下列哪项行为不属于幼儿的亲社会行为()

选项:

• A. 友爱

• B. 合作

• C. 同情

• D. 攻击性

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问题: 91. 下列不属于儿童道德感的是() 。

选项:

• A. 羞愧感

• B. 求知欲

• C. 责任感

• D. 爱的情感

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问题: 92. 室外游戏环境规划操作要()

选项:

• A. 缘化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑

• B. 有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间

• C. 有适合四季游戏活动的空间设计.巧妙利用自然元素和空间

• D. 事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地的相互关系

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问题: 93. 民间游成的传承与开发主要通过哪些基本方法来完成? ()

选项:

• A. 分离

• B. 否定

• C. 移植

• D. 整合

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问题: 94. 影响儿童开展游戏活动的精神因素有() ?

选项:

• A. 同伴关系

• B. 儿童自身条件

• C. 师幼关系

• D. 认知风格

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问题: 95. 以下哪些条件会对幼儿游戏的进行产生不同的影响。()

选项:

• A. 游戏场地的大小

• B. 场地的结构

• C. 在室外还是室内

• D. 空间密度

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问题: 96. 游戏课程模式分为()。

选项:

• A.北京开放大学答案 非干预模式

• B. 干预模式

• C. 重视特殊类型游戏的课程模式

• D. 重视各种类型游戏的课程模式

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问题: 97. 流传下来的民间游戏较多是民间体育游戏。

选项:

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问题: 98. 给学前儿童的游戏材料越多越好。

选项:

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问题: 99. 人的大脑分左右两半球，右脑倾向于语言思维。

选项:

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问题: 100. 幼儿教师要多选择时尚的玩具，因为这类玩具更容易让幼儿喜欢。

选项:

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问题: 101. 学前儿童游戏环境规划只是教师的事情。

选项:

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问题: 102. 室外游戏环境不需要设计，每个幼儿园都差不多。

选项:

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问题: 1. 娃娃玩具、医疗玩具、动物玩具、以及能活动的、能折能拼的玩具，有助于发展幼儿的()。

选项:

• A. 抽象思维能力

• B. 思维和想象力

• C. 模仿能力

• D. 创造性能力

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问题: 2. 开拓了从认知发展角度研究儿童游戏的新途径的是()

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 杜威

• C. 福禄贝尔

• D. 蒙台梭利

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问题: 3. 下列不适合中班幼儿的户外集体游戏是

选项:

• A. 竞赛性游戏

• B. 模仿性动作游戏

• C.www.yuyue-edu.cn 互补性规则游戏

• D. 角色扮演游戏

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问题: 4. ( )最大的特点是把学习的任务与游戏的形式结合起来，使幼儿在轻松、有趣的气氛中积极、主动地学习。

选项:

• A. 有规则游戏

• B. 合作游戏

• C. 创造性游戏

• D. 联合游戏

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问题: 5. () 是儿童最早出现的一种游戏形式，-般处于从儿童出生到2岁这一阶段。

选项:

• A. 结构游戏

• B. 象征性游戏

• C. 感觉运动游戏

• D. 规则游戏

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问题: 6. 游戏活动发展了儿童的基本动作和() 。

选项:

• A. 基本体能

• B. 基本技术

• C. 基本机能

• D. 基本技能

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问题: 7. () 是幼儿园的基本活动。

选项:

• A. 游戏

• B. 日常生活

• C. 科学教育

• D. 学习

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问题: 8. 美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众(观众、听众等)，以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又称为鉴赏游戏。这种游戏是()。

选项:

• A. 制作游戏

• B. 想象游戏

• C. 机能游戏

• D. 接受游戏

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问题: 9. 在1966-1970年间，进行了一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关的心理学家是()。

选项:

• A. 邓斯克

• B. 列昂节夫

• C. 西尔瓦

• D. 科琳亨特

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问题: 10. 可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()。

选项:

• A国家开放大学答案. 夸张变形

• B. 平和轻松

• C. 专注认真

• D. 茫然发呆(正确答案)

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问题: 11. 以下哪种情况出现时，教师可以介入儿童游戏。()

选项:

• A. 自己不想与儿童玩的时候

• B. 感觉身体太累时

• C. 当游戏中出现负面行为效应时

• D. 心事太重时

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问题: 12. 下列不属于儿童道德感的是() 。

选项:

• A. 羞愧感

• B. 求知欲

• C. 责任感

• D. 爱的情感

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问题: 13. 下列不属于益智玩具特性的是

选项:

• A. 启智性

• B. 可操作性

• C. 可参与性

• 渝粤搜题D. 适宜性

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问题: 14. ()第一个设计了游戏兴趣量表。

选项:

• A. 高尔登

• B. 利伯曼

• C. 帕顿

• D. 豪威斯

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问题: 15. 建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于

选项:

• A. 1平方米

• B. 2平方米

• C. 3平方米

• D. 4平方米

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问题: 16. 下列不属于身体运动游戏发展阶段的是

选项:

• A. 练习性游戏阶段

• B. 有规律的重复性动作阶段

• C. 追逐打闹游戏阶段

• D. 象征性游戏阶段

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问题: 17. 各种彩色的球、旗子、几何形体或平面的几何形以及各种图片玩具和棋类玩具等教学玩具，适用于

选项:

• A. 托班

• B. 小班

• C. 中班

• D. 大班

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问题: 18. 当教师扮演()的角色时，游戏情节会相当简单，而且经常十分喧闹。

选项:

• A. 导演

• B. 不参与

• C. 指导者

• D. 控制者

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问题: 19. 下列不属于角色游戏指导原则的是

选项:

• A. 主体性原则

• B. 开放性原则

• C. 权威性原则

• D. 整合性原则

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问题: 20. 首次明确提出“以游戏为基本活动”的政策文本是()

选项:

• A. 《学前教育工作指南》

• B. 《幼儿园教育纲要(试行草案)》

• C. 《幼儿园工作规程(试行》

• D. 《幼儿园教育指导纲要(试行)》

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问题: 21. 游戏的主体性观点认为()。

选项:

• A. 游戏是儿童的本能活动

• B. 游戏是儿童的社会性活动

• C. 游戏是儿童主动的、独立性的、创造性的活动

• D. 游戏就是儿童的生活

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问题: 22. “老鹰捉小鸡”属于

选项:

• A. 赛跑游戏

• B. 躲藏游戏

• C. 平行游戏

• D. 互补性游戏

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问题: 23. 明确规定了游戏任务、玩法、规则。结果这四个基本因素的游戏，是

选项:

• A. 角色游戏

• B. 结构游戏

• C. 创造性游戏

• D. 规则游戏

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问题: 24. ( )是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。

选项:

• A. 表情

• B. 动作

• C. 材料

• D. 言语

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问题: 25. 游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种()行为。

选项:

• A. 探索性

• B. 手段性

• C. 结果性

• D. 内在动机性

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问题: 26. 教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是

选项:

• A. 概念同化

• B. 概念形成

• C. 概念顺应

• D. 概念发散

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问题: 27. 下列选项中不是早期游戏理论的是()

选项:

• A. 松弛消遣说

• B. 精力过剩说

• C. .精神分析学派

• D. 复演说

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问题: 28. 游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者这种游戏称为() 。

选项:

• A. 单独游戏

• B. 合作游戏

• C. 联合游戏

• D. 平行游戏

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问题: 29. 下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是

选项:

• A. 模仿性动作游戏

• B. 角色扮演游戏

• C. 互补性规则游戏

• D. 音乐律动游戏

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问题: 30. 游戏中，儿童把冰棍棒当注射器或椅子当马骑，这种游戏是()。

选项:

• A. 感觉运动游戏

• B. 象征性游戏

• C. 结构游戏

• D. 规则游戏

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问题: 31. 室内游戏环境规划的内容有()

选项:

• A. 空间利用

• B. 活动区划分

• C. 墙面及顶面规划

• D. 走廊空间及地面的规划

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问题: 32. 影响儿童开展游戏活动的精神因素有() ?

选项:江苏开放大学答案

• A. 同伴关系

• B. 儿童自身条件

• C. 师幼关系

• D. 认知风格

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问题: 33. 多多开展亲子游戏可以使孩子()。

选项:

• A. 融洽亲子关系

• B. 有助于孩子全面发展

• C. 学会基本的应对事物的方法和态度

• D. 感受到父母的爱

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问题: 34. 用于结构游戏的材料有()

选项:

• A. 制造类建构材料

• B. 自然建构材料

• C. 物品材料

• D. 生活用品(正确答案)

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问题: 35. 以下哪种情况不是教师介人儿童游戏的恰当时机? ()

选项:

• A. 儿童十分投入游戏时

• B. .当儿童缺少材料，使游戏难以继续时

• C. 教师感到自己身体太累、心事太重时

• D. 教师不想与儿童玩时

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问题: 36. 室内游戏环境的规划的原则有()

选项:

• A. 与幼儿园教育目标致原则

• B. 儿童充分参与原则

• C. 遵循儿童年龄特征和认知水平原则

• D. 教育者为主的原则

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问题: 37. 沃斯曼游戏发展检核表是对3-5岁幼儿游戏行为特别是()的观察与了解的引导指南。

选项:

• A. 肢体发展的状况

• B. 积木游戏

• C. 戏剧游戏

• D. 社会游戏

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问题: 38. 以下角色中，不属于教师在幼儿游戏中扮演的消极、不利角色的是()

选项:

• A. 游戏环境的创设者

• B. 游戏过程的观察者

• C. 游戏进展的支持者

• D. 游戏情节的导演

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问题: 39. 民间游成的传承与开发主要通过哪些基本方法来完成? ()

选项:

• A. 分离

• B. 否定

• C. 移植

• D. 整合

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问题: 40. 布朗芬布伦纳的幼儿游戏生态中孩子父母属于的()系统。

选项:

• A. 微系统

• B. 中系统

• C. 外系统

• D. 子系统

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问题: 41. 观测幼儿游戏可以评估幼儿的身心发展水平。

选项:

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问题: 42. 游戏对于儿童掌握社会道德行为规范的作用是可以自发实现的。

选项:

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问题: 43. 每次详细观察每个幼儿是现实的。

选项:

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问题: 44. 学前儿童的运动能力是种综合性的能力。

选项:

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问题: 45. 没有假扮行为就没有游戏行为。

选项:

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问题: 46. 教师既应该对儿童的游戏进行指导，又应该保证儿童游戏的自主性。

选项:

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问题: 47. 幼儿初期，教师在游戏区投放玩具材料时，同种材料要提供多份，以满足幼儿玩平行游戏的需求。

选项:

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问题: 48. “游戏归游戏、上课归上课”，游戏和幼儿园课程之间没有关系。

选项:

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问题: 49. 幼儿游戏的材料不是分析幼儿游戏水平的重要因素。

选项:

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问题: 50. 观察幼儿游戏可以为指导幼儿游戏提供依据。

选项:

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问题: 51. 幼儿园开展亲子教育是办园理念与形式的一次创新，其教育对象除了孩子，还有家长，而且首要的是家长。

选项:

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问题: 52. 游戏中的角色是由老师根据幼儿能力指定担任的。

选项:

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问题: 53. 流传下来的民间游戏较多是民间体育游戏。

选项:

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问题: 54. 尊重幼儿，充分发挥幼儿游戏的自主性，所以幼儿游戏时不需要教师指导。

选项:

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问题: 55. 平行游戏适合用来指导小班幼儿游戏。

选项:

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问题: 56. 儿童的各方面特点不同，因而不可能提供均等的游戏机会。

选项:

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问题: 57. 幼儿对材料的操作和造型是结构游戏的支柱。

选项:

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问题: 58. 孩子头三年经验的重要性远远超过我们过去所想象的,婴儿和学步的孩子每个生活中简单的动作，都是他们日后一切发展的基础，没有什么工作比抚育头三年的孩子更重要。因此，亲子游戏的成长价值是巨大的，因为童年只有一次，成长不能重来。

选项:

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问题: 59. 人的大脑分左右两半球，右脑倾向于语言思维。

选项:

答案: 请关注公众号【渝粤搜题】查看答案

问题: 60. 民间游戏是人们在传统文化的基础上经过不断加工而形成的，具有趣味性，娱.乐性、复杂性的特点。

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问题: 61. 给学前儿童的游戏材料越多越好。

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问题: 62. 游戏是幼儿主动的学习行为。

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问题: 63. 室内游戏活动区要丰富多彩、设置得越多越好。

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问题: 64. 学前儿童游戏是一种自由无序的行为。

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问题: 65. 行为核检表是可以随意制定的量表。

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问题: 66. 学前儿童游戏环境规划只是教师的事情。

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问题: 67. 用于体育课教学的体育游戏是种教学游戏化模式。

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问题: 68. 指导学前儿童游戏只是教师的事情，和家长没关系。

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问题: 69. 游戏与幼儿园课程一定是相互融合的。

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问题: 70. 亲子游戏是以亲子互动是主要形式，是亲子教育中的核心内容及主要元素。

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