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江苏开放大学答案

小学数学教学研究

学校: 新疆开放大学

问题: 1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。不列不属于需要处理好的关系是：（ ）

选项:

• A. 过程与结果之间的关系。

• B. 直观与抽象之间的关系。

• C. 直接经验与间接经验之间渝粤教育的关系。

• D. 理论与实践之间的关系。

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问题: 2. 以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是：（ ）

选项:

• A. 学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学。

• B. 在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系。

• C. 评价内容主要要关注学生的学习水平。

• D上海开放大学答案. 评价方法一定要多样化。

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问题: 3. 以下关于创新意识表述不正确的一项是：（ ）

选项:

• A. 创新意识渝粤书局：www.yuyue-edu.cn要贯穿数学教育的始终。

• B. 创新的基础是学生发现问题和提出问题。

• C. 根据学生的不同学段进行不同层次的教与学。

• D. 渝粤题库课堂教学是培养创新意识的重要方式。

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问题: 4. 以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是：（ ）

选项:

• A. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

• B. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

• C. 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

• D. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

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问题: 5. 以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（ ）

选项:

• A. 从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念。

• B. 对概念的获得从以具体国家开放大学答案或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主。

• C. 从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系。

• D. 从数、形结合的发展到数、形的分离。

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问题: 6. 以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（ ）

选项:

• A. 第一阶段为推理能力的形成阶段。

• B. 第二阶段为理解结构阶段。

• C. 第三阶段为符号运算阶段。

• D. 第四阶段为语言表述阶段。

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问题: 7. 依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学北京开放大学答案习的过程划分为哪三个阶段：（ ）

选项:

• A. 认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段。

• B. 认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段。

• C. 纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。

• D. 新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段。

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问题: 8. 以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（ ）

选项:

• A. 从“具体水平”开始教学的原则。

• B. 从小学生的数学现实出发的原则。

• C. 以实践活动为背景的教学原则。

• D. 以理解为基础的原则。

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问题: 9. 小学数学教学过程的基本要素包括：（ ）

选项:

• A. 教师、学生、教学方法。

• B. 教师、学生、教学内容。

• C. 教师、学生、教学媒体。

• D. 教师、学生、教学环境。

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问题: 10. 小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（ ）

选项:

• A. 创设情境。

• B. 合作学习。

• C. 合作交流。

• D. 反思评价。

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