超尔星学雅习通答案《心理学基础》（2024年秋）形成性考核答案

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《心理学基础》（2024年秋）

学校: 无

问题: 1. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,( )思潮掀起一场教育改革运动。

选项:

• A. 人本主义

• B. 认知心理学

• C. 行为主义

• D. 信息论

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问题: 2. 心理活动的源泉和内容是( )。

选项:

• A. 客观现实

• B. 感觉与知觉

• C. 认识过程

• D. 反映活动

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问题: 3. 心理学之父是( )

选项:

• A. 德国心理学家冯特

• B. 德国心理学家詹姆斯

• C. 美国心理学家冯特

• D. 美国心理学家詹姆斯

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问题: 4. 中枢神经系统最低级部位是( )。

选项:

• A. 上丘脑

• B. 脊髓

• C. 下丘脑

• D. 延髓

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问题: 5. 科学家一般用( )的变化作为观察脑活动的客观指标。

选项:

• A. 梦境

• B. 脑电波

• C. 脑图像

• D. 睡眠

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问题: 6. 心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是( )。

选项:

• A. 神经元

• B. 脑

• C. 大脑皮层

• D. 神经系统

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问题: 7. 在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

选项:

• A. 教学环境

• B. 评价/反思过程

• C. 教学内容

• D. 教学媒体

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问题: 8. ( )被誉为近代心理学第一人或心理学之父。

选项:

• A. 华生

• B. 马斯洛

• C. 弗洛伊德

• D. 冯特

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问题: 9. 心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。

选项:

• A. 问卷法

• B. 实验法

• C. 观察法

• D. 谈话法

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问题: 10. 心理学的认知学派强调研究人类的( )。

选项:

• A. 思维活动

• B. 行为

• C. 潜能

• D. 认知过程

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问题: 11. 心理学的研究对象是( )

选项:

• A. 自然现象

• B. 科学现象

• C. 社会现象

• D. 心理现象

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问题: 12. 心理学的创始人是( )

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 弗洛伊德

• C. 华生

• D. 冯特

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问题: 13. 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和( )。

选项:

• A. 社会原则

• B. 客观性原则

• C. 自然性原则

• D. 主观性原则

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问题: 14. 动物界也存在教育。( )

选项:

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问题: 15. 心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展。( )

选项:

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问题: 16. 学生是学习的主体因素,任何教学必须通过学生而起作用。( )

选项:

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问题: 17. 遗传素质具有可塑性。( )

选项:

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问题: 18. 由生理成熟而引起的心理变化称为心理发展。( )

选项:

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问题: 19. 心理测验就是拿些量表来测测学生。( )

选项:

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问题: 20. 在教育研究中,样本容量越大越好。( )

选项:

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问题: 1. 有意识的和无意识的生活的一切活动,就其产生的方式而言都是脑的( )。

选项:

• A. 干涉活动

• B. 反应活动

• C. 返回联系

• D. 反映活动

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问题: 2. ( )被称为“心理学界的第三大势力”。

选项:

• A. 精神动力学派

• B. 人本主义学派

• C. 认知主义学派

• D. 行为主义学派

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问题: 3. ( )是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。

选项:

• A. 教学工具

• B. 教学环境

• C. 教学设施

• D. 教学媒体

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问题: 4. ( )被称为“心理学界的第二大势力”。

选项:

• A. 精神动力学派

• B. 人本主义学派

• C. 认知主义学派

• D. 行为主义学派

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问题: 5. 精神动力学派的创始人是( )。

选项:

• A. 弗洛伊德

• B. 冯特

• C. 马斯洛

• D. 华生

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问题: 6. 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和( )。

选项:

• A. 客观性原则

• B. 自然性原则

• C. 主观性原则

• D. 社会原则

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问题: 7. 心理学形成独立学科的标志性是( )

选项:

• A. 1913年,华生发表《在行为主义者看来的心理学》

• B. 1879年,冯特在德国的莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室

• C. 1905年,比纳和西蒙共同编制了比纳-西蒙智力量表

• D. 1883年,高尔顿发表《对人类官能及其发展的讨论》

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问题: 8. 中枢神经系统最低级部位是( )。

选项:

• A. 上丘脑

• B. 延髓

• C. 下丘脑

• D. 脊髓

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问题: 9. 当动物能够把某个刺激作为信号时,就意味着有了( )。

选项:

• A. 意识

• B. 心理

• C. 意志

• D. 思维

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问题: 10. 科学家一般用( )的变化作为观察脑活动的客观指标。

选项:

• A. 睡眠

• B. 脑电波

• C. 梦境

• D. 脑图像

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问题: 11. 心理活动的源泉和内容是( )。

选项:

• A. 感觉与知觉

• B. 客观现实

• C. 反映活动

• D. 认识过程

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问题: 12. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务,( )思潮掀起一场教育改革运动。

选项:

• A. 认知心理学

• B. 人本主义

• C. 行为主义

• D. 信息论

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问题: 13. 60年代初,( )发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。

选项:

• A. 廖世承

• B. 皮亚杰

• C. 桑代克

• D. 布鲁纳

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问题: 14. 现代教育心理学的奠基人是( )。

选项:

• A. 冯特

• B. 桑代克

• C. 华生

• D. 弗洛伊德

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问题: 15. 大脑两半球的解剖结构基本上是对称的,但功能不对称,这种功能不对称被称为( )现象。

选项:

• A. 双侧化

• B. 单侧化

• C. 布洛卡

• D. 割裂脑

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问题: 16. ( )被称为“心理学界的第一大势力”。

选项:

• A. 精神动力学派

• B. 认知主义学派

• C. 人本主义学派

• D. 行为主义学派

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问题: 17. 行为主义学派产生的标志是1914年美国心理学家( )出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此,他被称为行为主义的创始人。

选项:

• A. 马斯洛

• B. 罗杰斯

• C. 弗洛伊德

• D. 华生

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问题: 18. 心理学之父是( )

选项:

• A. 美国心理学家詹姆斯

• B. 美国心理学家冯特

• C. 德国心理学家冯特

• D. 德国心理学家詹姆斯

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问题: 19. 教育心理学初创时期的时间大致为( )。

选项:

• A. 19世纪80年代

• B. 20世纪80年代

• C. 19世纪20年代以前

• D. 20世纪20年代以前

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问题: 20. 心理学的研究对象是( )

选项:

• A. 心理现象

• B. 社会现象

• C. 科学现象

• D. 自然现象

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问题: 21. 心理学是一门( )

选项:

• A. 自然科学

• B. 神经生物科学

• C. 兼具自然科学和社会科学性质的中间科学或者边缘科学

• D. 社会科学

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问题: 22. 心理学的认知学派强调研究人类的( )。

选项:

• A. 认知过程

• B. 行为

• C. 潜能

• D. 思维活动

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问题: 23. 心理学的创始人是( )

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 弗洛伊德

• C. 冯特

• D. 华生

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问题: 24. 心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。

选项:

• A. 1879

• B. 1897

• C. 1789

• D. 1798

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问题: 25. 生物有机体以其自身的活动或状态对直接影响有机体生命的刺激的应答性反应是( )。

选项:

• A. 心理现象

• B. 反映形式

• C. 感应性

• D. 反应活动

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问题: 26. 高级神经的基本过程是( )。

选项:

• A. 兴奋过程与诱导过程

• B. 抑制过程

• C. 兴奋过程

• D. 兴奋与抑制过程

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问题: 27. 在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

选项:

• A. 评价/反思过程

• B. 教学媒体

• C. 教学环境

• D. 教学内容

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问题: 28. 人以感知、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体对自已身心状况与外界环境变化的觉知和认识是( )。

选项:

• A. 认识活动

• B. 语言活动

• C. 意识活动

• D. 思维活动

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问题: 29. 心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是( )。

选项:

• A. 实验法

• B. 问卷法北京开放大学答案

• C. 谈话法

• D. 观察法

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问题: 30. ( )就是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

选项:

• A. 心理发展

• B. 心理变化

• C. 心理定向

• D. 心理成长

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问题: 31. ( )强调研究意识的构成要素。

选项:

• A. 机能主义心理学

• B. 认知心理学

• C. 格式塔学派

• D. 构造主义心理学

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问题: 32. 心理发生发展的基础是( )。

选项:

• A. 主观意识

• B. 客观现实

• C. 脑

• D. 实践活动

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问题: 33. 心理是物质发展到高级阶段的属性,是物质的一种反映形式,心理的器官是( )。

选项:

• A. 脑

• B. 大脑皮层

• C. 神经系统

• D. 神经元

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问题: 34. ( )被誉为近代心理学第一人或心理学之父。

选项:

• A. 华生

• B. 冯特

• C. 马斯洛

• D. 弗洛伊德

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问题: 35. 观察学生在课堂上的表现,以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是( )。

选项:

• A. 测验法

• B. 实验法

• C. 观察法

• D. 调查法

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问题: 36. 心理学的行为主义学派强调研究人类的( )。

选项:

• A. 潜能

• B. 行为

• C. 思维活动

• D. 认知过程

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问题: 37. 学校教育在人的身心发展中起主导作用。( )

选项:

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问题: 38. 学生是学习的主体因素,任何教学必须通过学生而起作用。( )

选项:

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问题: 39. 人脑是产生心理的器官,它提供了心理产生的可能性,但如果没有主观能动性的作用,心理活动就无法产生,因此后者是人心理产生的源泉。( )

选项:

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问题: 40. 心理测验就是拿些量表来测测学生。( )

选项:

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问题: 41. 实验法是研究者根据研究课题要求,编制一定的问题或表格让被试者回答,从而了解被试者的心理活动。( )

选项:

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问题: 42. 遗传素质决定能力发展的水平。( )

选项:

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问题: 43. 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。( )

选项:

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问题: 44. 无关变量就是对研究结果没有影响的变量。( )

选项:

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问题: 45. 在教育研究中,样本容量越大越好。( )

选项:

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问题: 46. 心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来,得益于哲学本身的发展。( )

选项:

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问题: 47. 心理学主要研究个体内部心理活动规律,不关注个体的外在行为。( )

选项:

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问题: 48. 人本主义心理学家认为,人性本恶,因此需要进行教育和矫正。( )

选项:

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问题: 49. 由生理成熟而引起的心理变化称为心理发展。( )

选项:

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问题: 50. 信度高,效度不一定高;效度高,信度一定高。( )

选项:

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问题: 51. 动物界也存在教育。( )

选项:

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问题: 52. 遗传素质具有可塑性。( )

选项:

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问题: 1. 个体觉察出最小刺激量的能力称为( )。

选项:

• A. 绝对感觉圆限

• B. 差别感觉阈限

• C. 绝对感受性

• D. 差别感受性

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问题: 2. 人们游览过长城后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是( )。

选项:

• A. 动作记忆

• B. 形象记忆

• C. 情境记忆

• D. 情绪记忆

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问题: 3. 人脑对过去经验的保持和再现称为( )。

选项:

• A. 注意

• B. 知觉

• C. 记忆

• D. 感觉

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问题: 4. (2011下真题)当教师提问“一个四边形,每边边长都是1,面积是否是1?”许多同学肯定的回答是1,刘晓翔却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0,这体现了发散思维的( )。

选项:

• A. 独特性

• B. 独立性

• C. 流畅性

• D. 变通性

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问题: 5. (2012上直题)“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的( )思维。

选项:

• A. 集中思维

• B. 发散思维

• C. 直觉思维

• D. 动作思维

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问题: 6. 刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度称为( )。

选项:

• A. 绝对感受阈限

• B. 相对阈限

• C. 差别阀限

• D. 阈限

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问题: 7. 知识和日常生活常识的记忆属于( )。

选项:

• A. 形象记忆

• B. 逻辑记忆

• C. 程序性记忆

• D. 陈述性记忆

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问题: 8. “月明星稀”是感觉的( )现象。

选项:

• A. 后象

• B. 错觉

• C. 适应

• D. 对比

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问题: 9. 小明在解答一道数学题时,经过多次分析都没能找到解题思路。他在休息时突然对问题答案做出了一种猜测,并利用这种猜测成功地解答出了问题。此时,小明的思维方式属于( )。

选项:

• A. 直觉思维

• B. 分析思维

• C. 发散思维

• D. 辐合思维

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问题: 10. 教师帮助学生建立良好的知识网络,这种做法依据的记忆理论是( )。

选项:

• A. 提取失败说

• B. 消退说

• C. 同化说

• D. 动机说

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问题: 11. 某同学读书10遍刚刚好能背诵下来,他需要再读( )遍才能达到最好的效果。

选项:

• A. 20

• B. 5

• C. 10

• D. 15

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问题: 12. 解锁密码箱时,每一位密码都有09个数字,那么把所有数字组合一个个进行尝试直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用( )解决问题。

选项:

• A. 算法

• B. 手段一目的分析法

• C. 逆向搜索法

• D. 爬山法

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问题: 13. 最近发展区的概念是由( )提出的。

选项:

• A. 桑代克

• B. 维果茨基

• C. 皮亚杰

• D. 苛勒

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问题: 14. 皮亚杰认为,( )是个体对世界的知觉、理解和思考的方式,是认知结构的起点和核心。

选项:

• A. 图式

• B. 概念

• C. 意象

• D. 表征

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问题: 15. 个体将环境因素纳入已有的图式之中,从而加强和丰富主体的动作。这是图式的( )过程。

选项:

• A. 顺应

• B. 同化

• C. 表征

• D. 平衡

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问题: 16. (2015上真题)在张老师组织的百人大合唱中,如果增加一至两个人,小红感觉不到音量的变化,如果增加到十个人左右时,小红就能明显地感觉到音量的变化,这种刚刚能使小红感觉到的音量变化的最小差异称为( )。

选项:

• A. 绝对感受性

• B. 绝对感觉阈限

• C. 差别感受性

• D. 差别感觉國限

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问题: 17. 具有音乐造诣的人听音乐时会产生相应的视觉。这种现象属于( )。

选项:

• A. 联觉

• B. 知觉

• C. 直觉

• D. 感觉

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问题: 18. (2013上真题)王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象,学生的这种心理活动属于( )。

选项:

• A. 联觉

• B. 错觉

• C. 补偿

• D. 对比

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问题: 19. 医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料,就能确诊病人的身体情况和病因,这体现了思维具有( )。

选项:

• A. 概括性

• B. 抽象性

• C. 间接性

• D. 分析性

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问题: 20. 随着儿童年龄的增长,他们能逐渐接受别人的意见,并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的( )。

选项:

• A. 感知运动阶段

• B. 形式运算阶段

• C. 具体运算阶段

• D. 前运算阶段

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问题: 21. (2015下真题)晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。

选项:

• A. 长时记忆

• B. 内隐记忆

• C. 瞬时记忆

• D. 短时记忆

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问题: 22. 新手在刚开始学开车时会在头脑中一边思考油门、离合和刹车的动作步骤,一边进行实际操作。这属于( )。

选项:

• A. 抽象思维

• B. 直观动作思维

• C. 具体形象思维

• D. 逻辑思维

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问题: 23. 思维形式的最基本单位是( )。

选项:

• A. 概念

• B. 判断

• C. 外延

• D. 内涵

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问题: 24. 许多人利用早晨和晚上的时间学习、记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是( )的干扰。

选项:

• A. 倒摄抑制

• B. 单一抑制

• C. 双重抑制

• D. 前摄抑制

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问题: 25. 为了解决教师布置的一道物理难题,某学习小组5名学生进行了“头脑风暴”,最终集思广益解决了难题。这种思维方式属于( )。

选项:

• A. 分析思维

• B. 发散思维

• C. 辐合思维

• D. 直觉思维

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问题: 26. 最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( )。

选项:

• A. 奥苏伯尔

• B. 阿特金森

• C. 艾宾浩斯

• D. 班杜拉

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问题: 27. “一朝被蛇咬,十年怕井绳”是( )。

选项:

• A. 逻辑记忆

• B. 动作记忆

• C. 言语记忆

• D. 情绪记忆

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问题: 28. 学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的( )。

选项:

• A. 整体性

• B. 选择性

• C. 恒常性

• D. 理解性

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问题: 29. 在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来,并区别于其他属性、特征的思维过程称作( )。

选项:

• A. 抽象

• B. 概括

• C. 分类

• D. 比较

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问题: 30. (2013下真题)杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的( )品质。

选项:

• A. 注意广度

• B. 注意转移

• C. 注意分配

• D. 注意稳定性

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问题: 31. 同一感受器受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象称为( )。

选项:

• A. 感觉后效

• B. 感觉对比

• C. 感觉适应

• D. 联觉

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问题: 32. 杨柳被教室窗外小鸟吸引,不能专心听讲,属于( )。

选项:

• A. 注意分散

• B. 注意转移

• C. 注意分配

• D. 注意广度

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问题: 33. 最近发展区是指( )。

选项:

• A. 现有水平

• B. 邻近发展阶段的过渡状态

• C. 即将达到的发展水平

• D. 以上都不对

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问题: 34. 皮亚杰认知发展阶段理论将要儿到青春期的认知发展分成四个阶段,其正确顺序是( )。①具体运算阶段②形式运算阶段③感知运动阶段④前运算阶段

选项:

• A. ③④①②

• B. ④①②③

• C. ③④②①

• D. ④②①③

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问题: 35. 当人们看见一面红旗,马上能认出它,这时的心理活动是( )。

选项:

• A. 感觉

• B. 视觉

• C. 色觉

• D. 知觉

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问题: 36. 鲁班看到锯齿状的草叶而发明了锯,这类创造活动的心理影响机制是( )。

选项:

• A. 负迁移

• B. 原型启发

• C. 功能固着

• D. 定式

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问题: 37. 注意转移比较困难的情况是( )。

选项:

• A. 先前的活动吸引力大

• B. 事先有注意转移的信号

• C. 后继的活动意义重大

• D. 后继的活动吸引力大

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问题: 38. 小明在学习“三角形”这一概念时,联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义,最后将它纳人自已的知识系统,保留在记忆中。这种记忆方法属于( )。

选项:

• A. 无意识记

• B. 机械识记

• C. 意义识记

• D. 有意识记

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问题: 39. (2016下真题)在一次心理知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是( )。

选项:

• A. 词组

• B. 字节

• C. 组块

• D. 比特

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问题: 40. 根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?( )

选项:

• A. 形式运算阶段

• B. 具体运算阶段

• C. 感知运动阶段

• D. 前运算阶段

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问题: 41. (2013上真题)学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于( )。

选项:

• A. 无意记忆

• B. 有意记忆

• C. 创造想象

• D. 再造想象

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问题: 42. (2015下真题)成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是( )。

选项:

• A. 恒常性

• B. 理解性

• C. 整体性

• D. 选择性

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问题: 43. (2014上真题)让小丽先后学习两组难易相当、性质相似的材料,随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好,这是由于受到( )。

选项:

• A. 延缓抑制

• B. 前摄抑制

• C. 倒摄抑制

• D. 分化抑制

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问题: 44. 能够超越生活经验的局限、把握事物本质和规律的思维是( )。

选项:

• A. 直觉思维

• B. 直观动作思维

• C. 抽象逻辑思维

• D. 形象思维

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问题: 45. 下列不属于影响创造力发展的因素的是( )。

选项:

• A. ,敏感性

• B. 智力

• C. 动机

• D. 认知风格

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问题: 46. (2012下真题)王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。

选项:

• A. 有意注意

• B. 有意识记

• C. 无意注意

• D. 无意识记

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问题: 47. 马丽曾经发生过一次比较严重的车祸,每当她坐车出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声时,她都会感到十分紧张与害怕,仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于( )。

选项:

• A. 动作记忆

• B. 形象记忆

• C. 逻辑记忆

• D. 情绪记忆

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问题: 48. 由于考试紧张而引起的遗忘属于( )。

选项:

• A. 消退说

• B. 干扰说

• C. 提取失败说

• D. 压抑说

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问题: 49. 皮亚杰认为影响认知发展的因素中,( )是智力发展的内在动力。

选项:

• A. 练习和经验

• B. 具有自我调节作用的平衡过程

• C. 社会性经验

• D. 成熟

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问题: 50. 一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果较好,中间部分遗忘较多,这是受(因素的干扰。

选项:

• A. 倒摄和干扰抑制

• B. 前摄和干扰抑制

• C. 消退和干扰抑制

• D. 前摄和倒摄抑制

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问题: 51. 对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆是( )。

选项:

• A. 语词性记忆

• B. 程序性记忆

• C. 陈述性记忆

• D. 长久性记忆

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问题: 52. 在某个发展阶段,儿童的心理从见不到物体就认为其不存在,发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为( )。

选项:

• A. 形式运算阶段

• B. 感知运动阶段

• C. 具体运算阶段

• D. 前运算阶段

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问题: 53. 儿童不能从他人的角度来考虑问题,只能从自己的角度观察和考虑问题,并深信自己的观点和他人的想法一致。这种思维的特点是( )。

选项:

• A. 不可逆性

• B. 知觉的集中性

• C. 自我中心主义

• D. 直观形象性

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问题: 54. (2016上真题)小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目一行”。这反映了他们在( )上存在差异。

选项:

• A. 注意转移

• B. 注意稳定

• C. 注意分配

• D. 注意广度

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问题: 55. 对学习材料的首尾部分记忆效果好,中间遗忘多,这种现象称为( )。

选项:

• A. 系列位置效应

• B. 双重记忆

• C. 近因效应

• D. 首因效应

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问题: 56. (2014下真题)丁老师在工作中常以自已的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?( )

选项:

• A. 首因效应

• B. 刻板效应

• C. 投射效应

• D. 晕轮效应

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问题: 57. 画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象,然后根据这一形象进行创作。这属于( )。

选项:

• A. 直观动作思维

• B. 抽象思维

• C. 具体形象思维

• D. 逻辑思维

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问题: 58. (2014下真题)经验丰富的李老师一边讲课,一边兼顾管板同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机,谁看课外书,她都一清二楚,这主要体现理科李老师的那种心理品质?( )

选项:

• A. 注意品质

• B. 意志品质

• C. 思维品质

• D. 个性品质

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问题: 59. 下列不属于问题解决特点的是( )。

选项:

• A. 平衡性

• B. 目的性

• C. 认知性

• D. 序列性

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问题: 60. 有一位营销员在某家饭店观察欧洲人饮茶时发现,由于欧洲人鼻子较大、鼻梁较高,每当茶水剩余不到半杯时,茶杯的边沿就会碰到鼻子。由此,他发明了一种斜口杯,风靡全欧洲。他运用的思维方式是( )。

选项:

• A. 辐合思维

• B. 再造性思维

• C. 创造性思维

• D. 发散思维

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问题: 61. (2013上真题)老师问:“一张桌子四个角,锯掉一个角,还有几个角?”张冬不假思索的回答说:“三个角。”老师又问:“还有其他答案吗?”张冬想了想,没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响?( )

选项:

• A. 原型启发

• B. 功能固着

• C. 垂直迁移

• D. 心理定势

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问题: 62. 并不封闭的图形,我们在知觉它时常常把它知觉为一个完整的图形,反映了知觉的( )特性。

选项:

• A. 整体性

• B. 理解性

• C. 选择性

• D. 恒常性

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问题: 63. 在创造性思维的过程中,灵感出现于( )。

选项:

• A. 酝酿期

• B. 豁朗期

• C. 准备期

• D. 验证期

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问题: 64. (2016上真题)小亮在解决物理问题时,能够把各种解决逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于( )。

选项:

• A. 归纳式

• B. 算法式

• C. 启发式

• D. 推理式

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问题: 65. (2016下真题)在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途,这种现象说明( )。

选项:

• A. 功能迁移

• B. 功能变面

• C. 功能固着

• D. 功能转换

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问题: 66. 在热闹的聚会上或逛自由市场时,如果你与朋友聊天,朋友说话时的某个字可能被周围的噪声覆盖,但你还是能知道你的朋友在说什么,这是知觉的( )在起作用。

选项:

• A. 选择性

• B. 恒常性

• C. 理解性

• D. 整体性

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问题: 67. 古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”,地板“潮湿”就要“下雨”,得出了“月晕而风,础润而雨”的结论。这体现了思维具有( )。

选项:

• A. 分析性

• B. 概括性

• C. 抽象性

• D. 间接性

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问题: 68. (2011下真题)当我们看完电影走到大街上,明亮的阳光刺得睁不开眼,过一会儿就感觉自如了,这种现象是( )。

选项:

• A. 明适应

• B. 视觉后像

• C. 暗适应

• D. 感觉对比

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问题: 69. 下列哪种记忆具有容量大、形象鲜明、易衰退的特点( )。

选项:

• A. 长时记忆

• B. 感觉记忆

• C. 短时记忆

• D. 操作记忆

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问题: 70. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

选项:

• A. 理论假设

• B. 既定疑点

• C. 给定途径

• D. 刺激情境

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问题: 71. 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用( )。

选项:

• A. 知觉整体性

• B. 知觉理解性

• C. 知觉选择性

• D. 知觉恒常性

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问题: 72. 学生运用语法知识学习英语,这种思维方式属于( )。

选项:

• A. 再造性思维

• B. 发散思维

• C. 创造性思维

• D. 辐合思维

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问题: 73. (2017上真题)学习游泳之前,小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。

选项:

• A. 瞬时记忆

• B. 程序性记忆

• C. 陈述性记忆

• D. 短时记忆

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问题: 74. 学习程度达到( )时,学习效果最好。

选项:

• A. 100%

• B. 50%

• C. 150%

• D. 200%

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问题: 75. 思维是人脑对客观事物( )反映。

选项:

• A. 表象的

• B. 内在联系的

• C. 直接的

• D. 间接的、概括的

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问题: 76. (2013上真题)闭卷考试时,学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于( )。

选项:

• A. 再认

• B. 识记

• C. 回忆

• D. 保持

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问题: 77. (2014下真题)初三学生小岩晚上在家复习功课,忽然灯灭了,他根据物理课上所学的知识,推测可能是保险丝断了,然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中哪个阶段?( )

选项:

• A. 发现问题阶段

• B. 检验假设阶段

• C. 理解问题阶段

• D. 提出假设阶段

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问题: 78. ( )是一切知识和经验的基础,是正常心理活动的必要条件。

选项:

• A. 感觉

• B. 知觉

• C. 直觉

• D. 思维

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问题: 79. 如果用眼晴注视一朵绿花,约一分钟,然后将视线转向身边的白墙,那么白墙上将看到一朵红花,这种现象是( )。

选项:

• A. 视觉适应

• B. 负后象

• C. 感觉对比

• D. 正后象

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问题: 80. “磁生电”问题中,人们长时间被“静磁”局限了头脑,直到法拉第实验成功,人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来,人们的表现体现了( )的心理状态。

选项:

• A. 功能固着

• B. 迁移

• C. 原型启发

• D. 思维定式

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问题: 81. 根据艾宾浩斯的遗忘曲线,防止遗忘最重要的措施是( )。

选项:

• A. 过度复习

• B. 分散复习

• C. 复习方式多样化

• D. 及时复习

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问题: 82. 学生掌握数的概念时,把数分为实数和虚数,又把实数分为有理数和无理数,有理数又可分为整数、小数和分数等,这属于( )。

选项:

• A. 思维的抽象过程

• B. 思维的分类过程

• C. 思维的概括过程

• D. 思维的具体化过程

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问题: 83. 注意的两种最基本的特性是( )。

选项:

• A. 指向性与集中性

• B. 指向性与分散性

• C. 集中性与紧张性

• D. 指向性与选择性

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问题: 84. 工作记忆是正在工作的、活动着的记忆,它的信息容量一般为( )。

选项:

• A. 5—9个组块

• B. 没有限度

• C. 5—7个组块

• D. 2—7个组块

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问题: 85. 问题解决的关键阶段是( )。

选项:

• A. 提出假设

• B. 检验假设

• C. 理解问题

• D. 发现问题

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问题: 86. (2014年真题)小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时,就会觉得很冷,浑身不舒服这种感觉现象是( )。

选项:

• A. 综合

• B. 联觉

• C. 适应

• D. 对比

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问题: 87. 在个体无法意识的情况下,过去经验对当前任务产生的无意识的影响是( )。

选项:

• A. 程序性记忆

• B. 外显记忆

• C. 内隐记忆

• D. 陈述性记忆

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问题: 88. 下面不属于记忆过程的是( )。

选项:

• A. 复述

• B. 保持和遗忘

• C. 识记

• D. 再认和再现

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问题: 89. 错觉和幻觉本质上是一样的。

选项:

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问题: 90. 感觉相加等于知觉。( )

选项:

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问题: 91. 注意的稳定与注意的起伏是有区别的。

选项:

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问题: 92. 暗适应与明适应是无区别的。

选项:

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问题: 93. 把知觉的对象优先从背景中区分出来的特征称为知觉的选择性。

选项:

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问题: 94. 内隐记忆往往被人意识不到,更容易被遗忘,因此不重要。( )

选项:

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问题: 95. (2014上真题)注意转移即注意分散。( )

选项:

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问题: 96. 在对学习材料进行记忆加工时,信息的位置会对记忆效果产生影响。( )

选项:

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问题: 97. 创造性思维没有发生过程,它是突然出现的。

选项:

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问题: 98. 思维越灵活,相关的知识经验越丰富,就越能多角度地分析问题,提出越多的合理假设。

选项:

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问题: 99. 学生上课时,一边看课本一边听课属于注意力分散。

选项:

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问题: 100. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。( )

选项:

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问题: 101. 注意稳定性的标志是活动在某一段时间内的高效率。( )

选项:

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问题: 102. 艾宾浩斯提出的遗忘曲线表明,遗忘量与时间存在倒“U”形曲线关系。( )

选项:

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问题: 103. (2013下真题)心理定势对问题解决只有消极作用。

选项:

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问题: 104. 联觉与感觉对比这两种现象是一样的。

选项:

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问题: 105. 反复阅读结合尝试背诵的效果优于简单的重复阅读。

选项:

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问题: 106. 干扰理论认为遗忘是因为经验的消失。

选项:

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问题: 107. 定势会降低问题解决的效率。

选项:

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问题: 108. 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

选项:

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问题: 109. (2016上真题)信息进入工作记忆就会持久保存。

选项:

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问题: 1. (2016下真题)在一次心理知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是( )。

选项:

• A. 字节

• B. 比特

• C. 词组

• D. 组块

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问题: 2. (2016下真题)在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途,这种现象说明( )。

选项:

• A. 功能迁移

• B. 功能转换

• C. 功能变面

• D. 功能固着

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问题: 3. 许多人利用早晨和晚上的时间学习、记忆,其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的是( )的干扰。

选项:

• A. 双重抑制

• B. 单一抑制

• C. 前摄抑制

• D. 倒摄抑制

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问题: 4. (2016上真题)小亮在解决物理问题时,能够把各种解决逐一列出并加以尝试,最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于( )。

选项:

• A. 归纳式

• B. 推理式

• C. 算法式

• D. 启发式

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问题: 5. 根据艾宾浩斯的遗忘曲线,防止遗忘最重要的措施是( )。

选项:

• A. 分散复习

• B. 过度复习

• C. 复习方式多样化

• D. 及时复习

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问题: 6. 古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”,地板“潮湿”就要“下雨”,得出了“月晕而风,础润而雨”的结论。这体现了思维具有( )。

选项:

• A. 间接性

• B. 分析性

• C. 抽象性

• D. 概括性

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问题: 7. 医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料,就能确诊病人的身体情况和病因,这体现了思维具有( )。

选项:

• A. 分析性

• B. 抽象性

• C. 概括性

• D. 间接性

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问题: 8. 画家在创作时总会在头脑中先思考所要创作的作品形象,然后根据这一形象进行创作。这属于( )。

选项:

• A. 逻辑思维

• B. 抽象思维

• C. 具体形象思维

• D. 直观动作思维

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问题: 9. 下列哪种记忆具有容量大、形象鲜明、易衰退的特点( )。

选项:

• A. 操作记忆

• B. 感觉记忆

• C. 短时记忆

• D. 长时记忆

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问题: 10. (2015下真题)晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是( )。

选项:

• A. 长时记忆

• B. 内隐记忆

• C. 短时记忆

• D. 瞬时记忆

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问题: 11. “磁生电”问题中,人们长时间被“静磁”局限了头脑,直到法拉第实验成功,人们才认识到要让导体切割磁感线才能产生电流。长久以来,人们的表现体现了( )的心理状态。

选项:

• A. 思维定式

• B. 迁移

• C. 功能固着

• D. 原型启发

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问题: 12. (2014下真题)丁老师在工作中常以自已的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应?( )

选项:

• A. 首因效应

• B. 刻板效应

• C. 晕轮效应

• D. 投射效应

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问题: 13. 同一感受器受不同刺激物的作用时,感受性会发生变化,这一现象称为( )。

选项:

• A. 联觉

• B. 感觉适应

• C. 感觉后效

• D. 感觉对比

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问题: 14. 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用( )。

选项:

• A. 知觉整体性

• B. 知觉选择性

• C. 知觉理解性

• D. 知觉恒常性

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问题: 15. 最近发展区的概念是由( )提出的。

选项:

• A. 维果茨基

• B. 桑代克

• C. 皮亚杰

• D. 苛勒

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问题: 16. 解锁密码箱时,每一位密码都有09个数字,那么把所有数字组合一个个进行尝试直到找到打开密码箱的正确密码。这一过程是在采用( )解决问题。

选项:

• A. 逆向搜索法

• B. 算法

• C. 爬山法

• D. 手段一目的分析法

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问题: 17. 注意的稳定与注意的起伏是有区别的。

选项:

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问题: 18. 学生上课时,一边看课本一边听课属于注意力分散。

选项:

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问题: 19. 短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。

选项:

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问题: 20. (2013下真题)心理定势对问题解决只有消极作用。

选项:

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问题: 1. 学生中常见的焦虑反应是( )。

选项:

• A. 上学焦虑

• B. 交往焦虑

• C. 课堂焦虑

• D. 考试焦虑

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问题: 2. 体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击,焦虑可持续几秒钟,也可能是几小时或几天,而后消失,又在不经意间重新出现。这是( )。

选项:

• A. 创伤后应激症

• B. 恐惧症

• C. 恐慌障碍

• D. 广泛性焦虑障碍

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问题: 3. 下列选项中,对心理健康理解不正确的是( )。

选项:

• A. 心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的

• B. 心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

• C. 心理健康标准是一个发展的文化的概念,会随着社会的发展变化而发展变化

• D. 心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别

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问题: 4. 下列哪个因素不是影响压力的因素?( )

选项:

• A. 准备状态

• B. 行为方式

• C. 性格特征

• D. 经验

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问题: 5. 健康是现代社会人们追求的重要目标,拥有健康并不意味着拥有一切,但失去健康则意味着失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括( )。

选项:

• A. 躯体健康和心理健康

• B. 躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康

• C. 躯体健康

• D. 躯体健康、心理健康和社会适应良好

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问题: 6. 恐惧症来自( )。

选项:

• A. 压力

• B. 幻想

• C. 焦虑

• D. 挫折

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问题: 7. (2012上真题)某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少,容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是( )。

选项:

• A. 恐怖

• B. 抑郁

• C. 焦虑

• D. 强迫

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问题: 8. 我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标淮?( )

选项:

• A. 理想状态

• B. 正常状态

• C. 良好适应状态

• D. 非病状态

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问题: 9. 恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的( )。

选项:

• A. 持久性的惧怕

• B. 理性的惧怕

• C. 原因不明的惧怕

• D. 非理性的惧怕

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问题: 10. (2014上真题)孙斌经常想:“人为什么是两条腿”,一天想好几次,明知没有必要却又无法控制,以致影响学习和生活,他的心理问题属于( )。

选项:

• A. 恐怖症

• B. 焦虑症

• C. 抑郁症

• D. 强迫症

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问题: 11. (2014下真题)小燕近期非常苦闷,一提到学习就心烦意乱,焦躁不安,对老师有抵触情绪,成绩也明显下降,小燕存在的心理问题是( )。

选项:

• A. 焦虑症

• B. 神经衰弱症

• C. 抑郁症

• D. 强迫症

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问题: 12. 如果一个人情绪消极,对生活感到全无乐趣,觉得自己的活动没有价值。这种人患有( )。

选项:

• A. 焦虑症

• B. 恐怖症

• C. 抑郁症

• D. 强迫症

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问题: 13. (2013下真题)反复出现自己不能控制的动作,表现的神经症属于( )。

选项:

• A. 抑郁症

• B. 强迫症

• C. 焦虑症

• D. 恐惧症

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问题: 14. 下列哪项不是中学生人际交往常见的问题?( )

选项:

• A. 人格障碍

• B. 能力障碍

• C. 认知障碍

• D. 智力障碍

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问题: 15. 正确的健康概念应指( )。

选项:

• A. 没有疾病

• B. 身体壮实

• C. 不但躯体健康而且心理健康

• D. 心理素质高

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问题: 16. 儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍,其高峰发病年龄在( )。

选项:

• A. 5—7岁

• B. 3—5岁

• C. 12—13岁

• D. 8—10岁

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问题: 17. 下面哪一种不是心理促动药物?( )

选项:

• A. 镇静剂

• B. 葡萄糖

• C. 迷幻剂

• D. 兴奋剂

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问题: 18. 对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为( )。

选项:

• A. 广场恐怖症

• B. 单纯恐怖症

• C. 泛化恐怖症

• D. 社交忍怖症

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问题: 19. (2017上真题)中学生小艾上学前总是反复检查书包,如果不检查,他就难受,明知该带的文具都带了,就是控制不住,小艾这是( )。

选项:

• A. 强迫症

• B. 焦虑症

• C. 抑郁症

• D. 恐惧症

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问题: 20. 小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于( )。

选项:

• A. 焦虑

• B. 强迫行为

• C. 强迫观念

• D. 强迫恐惧

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问题: 1. 人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为( )。

选项:

• A. 气质

• B. 意志

• C. 情绪

• D. 性格

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问题: 2. 激情是一种( )状态。

选项:

• A. 心境

• B. 情感

• C. 情绪

• D. 表情

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问题: 3. 杜甫诗“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,表明了情绪和情感的特征具有( )。

选项:

• A. 移情性

• B. 感染性

• C. 两极性

• D. 情境性

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问题: 4. 在一项暑期夏令营活动中,天气炎热,同学们都感到口干舌燥。此时,小丽会因自己还剩半杯水而高兴,而小悦则因只有半杯水而担忧。这说明情绪具有( )。

选项:

• A. 主观性

• B. 客观性

• C. 两极性

• D. 感染性

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问题: 5. 勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了( )状态。

选项:

• A. 应激

• B. 表情

• C. 激情

• D. 心境

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问题: 6. 中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有( )。

选项:

• A. 激动性

• B. 矛盾性

• C. 掩饰性

• D. 短暂性

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问题: 7. 情绪和情感所反映的是( )。

选项:

• A. 客观事物与人的需要之间的关系

• B. 客观事物之间的关系

• C. 客观事物的本质属性

• D. 客观事物的外部现象

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问题: 8. 当学生嘲笑张老师个子矮小时,张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为( )。

选项:

• A. 幽默

• B. 宣泄

• C. 补偿

• D. 升华

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问题: 9. 由于遇到了与愿望相违背或愿望不能达到,并一再受到妨碍后,在逐渐累积了紧张的情况下产生的情绪体验为( )。

选项:

• A. 快乐

• B. 愤怒

• C. 悲哀

• D. 恐惧

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问题: 10. 对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是( )。

选项:

• A. 激情

• B. 道德感

• C. 美感

• D. 理智感

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问题: 11. 情绪与情感是以( )为中介的反映形式。

选项:

• A. 态度

• B. 认识

• C. 动机

• D. 需要

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问题: 12. 通过声调、节奏变化来表达自已的情绪,这是一种( )。

选项:

• A. 语调表情

• B. 身段表情

• C. 综合表情

• D. 面部表情

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问题: 13. 具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态是( )。

选项:

• A. 焦虑

• B. 心境

• C. 激情

• D. 应激

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问题: 14. 强调情绪的发生与机体内部生理变化的关系的情绪理论被称为( )。

选项:

• A. 伊扎德的情绪理论

• B. 沙赫特一辛格的情绪理论

• C. 詹姆斯一兰格情绪理论

• D. 坎农一巴德学说

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问题: 15. 以满足社会性需要为中心,有组织的、高尚的且具有理智的情感称为( )。

选项:

• A. 道德感

• B. 心境

• C. 情操

• D. 热情

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问题: 16. 与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( )。

选项:

• A. 心境

• B. 情感

• C. 情绪

• D. 应激

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问题: 17. 人们喜欢记住自己感兴趣的事物,对不喜欢的事物记忆起来十分吃力,这表明情绪具有( )。

选项:

• A. 适应功能

• B. 组织作用

• C. 动机作用

• D. 信号作用

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问题: 18. 王悦接到高考录取通知书已十多天了,仍心情愉悦,往常觉得平淡的事也能让她很高兴,这种情绪状态属于( )。

选项:

• A. 热情

• B. 激情

• C. 心境

• D. 应激

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问题: 19. 人们对自然景色的欣赏,对英雄人物的赞扬,这些情感内容是理智感。

选项:

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问题: 20. 快乐、愤怒、悲哀和恐惧是人类基本的情绪。

选项:

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问题: 1. 斯腾伯格的智力三元论认为,智力的内部构成涉及思维的三种成分,其中的元成分为( )。

选项:

• A. 根据经验调整所运用的成分的过程

• B. 控制行为表现和知识获得的过程

• C. 用于获取和保存新信息的过程

• D. 提取信息并作出判断反应的过程

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问题: 2. 一般来说,当一个人的智商为115时,这个人在人口分布中应该处于什么位置?( )

选项:

• A. 中上

• B. 中下

• C. 优异

• D. 中等

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问题: 3. 试比较下列四个儿童的智商,智商最高的是( )。

选项:

• A. 实足年龄5岁智力年龄8岁

• B. 实足年龄7岁智力年龄8岁

• C. 实足年龄6岁智力年龄7岁

• D. 实足年龄5岁智力年龄6岁

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问题: 4. 提出了智力认知理论的PASS模型,指出智力包含了三层认知系统和四种认知过程的加拿大心理学家是( )。

选项:

• A. 达斯

• B. 西蒙

• C. 推孟

• D. 比内

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问题: 5. 抽象思维占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。这是( )儿童的身心发展特征。

选项:

• A. 青年期

• B. 青年初期

• C. 少年期

• D. 幼儿期

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问题: 6. 一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目,按照比率智商计算,他的智商是( )。

选项:

• A. 105

• B. 90

• C. 95

• D. 100

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问题: 7. 初中生晓敏在解决问题时,习惯于一步一步分析问题,每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序,晓敏的认识方式属于( )。

选项:

• A. 直觉型

• B. 冲动型

• C. 同时性

• D. 继时型

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问题: 8. 编制第一个正式智力测验量表的是( )。

选项:

• A. 瑞文

• B. 吉尔福特

• C. 韦克斯勒

• D. 比内一西蒙

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问题: 9. 智力测试是( )。

选项:

• A. 曾用于不好的能力

• B. 用于衡量先天才能而不是后天教育结果

• C. 最初用于帮助那些落后于同龄人的儿童

• D. 以上都是

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问题: 10. 在智力发展水平上,人类的智力分布基本上呈现的形态是( )。

选项:

• A. 两头小

• B. 正态分布

• C. 中间大

• D. 偏态分布

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问题: 11. 有的人在解决问题的过程中,采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并同时兼顾到各种可能性,这样才能解决好问题。这种人的认知风格的特点是( )。

选项:

• A. 沉思型

• B. 系列型

• C. 冲动型

• D. 同时型

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问题: 12. 在幼儿园时,小军将自已最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时,他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入( )。

选项:

• A. 形式运算阶段

• B. 感知运动阶段

• C. 前运算阶段

• D. 具体运算阶段

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问题: 13. 男性和女性在智力上的差异主要表现在( )。

选项:

• A. 特殊能力方面

• B. 一般能力方面

• C. 操作能力方面

• D. 创造能力方面

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问题: 14. 关于儿童“最近发展区”的观点,不正确的是( )。

选项:

• A. 教学要走在发展的前面,以更好地促进发展

• B. 教学内容应略高于儿童的现有发展水平

• C. 教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

• D. 发展要先于教学,以更好地进行教学

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问题: 15. 提出智力的三元理论,并认为智力的内部构成涉及思维的三种成分,即元成分、操作成分、知识获得成分。这位心理学家是( )。

选项:

• A. 斯皮尔曼

• B. 斯腾伯格

• C. 韦克斯勒

• D. 吉尔福特

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问题: 16. 如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。这说明( )。

选项:

• A. 遗传素质决定人发展的最终结果

• B. 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

• C. 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

• D. 遗传素质具有可塑性

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问题: 17. 一般说来,以下哪一类能力被认为不属智力范畴?( )

选项:

• A. 运算能力

• B. 言语能力

• C. 人际交往能力

• D. 学习能力

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问题: 18. 智商在140以上的儿童,它的智力水平处于( )。

选项:

• A. 智力落后

• B. 中下等

• C. 优异等

• D. 极优等

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问题: 19. 能力是完成某种活动所必不可少的。

选项:

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问题: 20. 知识多少与能力高低成正比。

选项:

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问题: 1. 个体对自已认知过程的认知策略叫作( )。

选项:

• A. 认知策略

• B. 元认知策略

• C. 资源管理策略

• D. 组织策略

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问题: 2. 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于( )。

选项:

• A. 内部的,不稳定的,可控的因素

• B. 内部的,稳定的,可控的

• C. 内部的,稳定的,不可控的

• D. 内部的,不稳定的,不可控的

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问题: 3. 重视对情境关系的理解的迁移理论是( )

选项:

• A. 形式训练说

• B. 关系转换说

• C. 概括原理说

• D. 共同要素说

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问题: 4. 苛勒用“小鸡啄米”实验证明了学习迁移的( )。

选项:

• A. 产生式理论

• B. 关系转换理论

• C. 结构匹配理论

• D. 认知结构迁移理论

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问题: 5. 自我效能感的概念最早是由心理学家( )提出的。

选项:

• A. 罗杰斯

• B. 班杜拉

• C. 奥苏伯尔

• D. 马斯洛

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问题: 6. 在学习中,小明非常注重对学习实践的安排。他不仅能够有计划地安排和利用课堂学习的最佳时间,对课下时间的利用也非常灵活。这种策略属于( )。

选项:

• A. 认知策略

• B. 时间管理策略

• C. 元认知策略

• D. 对资源利用管理的策略

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问题: 7. 根据成就动机理论,学生最有可能选择的是成功概率约为( )的任务。

选项:

• A. 30%

• B. 90%

• C. 50%

• D. 25%

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问题: 8. 根据成就动机理论的观点,下列不属于决定成就动机强度的因素是( )。

选项:

• A. 诱因

• B. 需要

• C. 运气

• D. 期望

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问题: 9. 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态叫作( )。

选项:

• A. 学习期待

• B. 学习动机

• C. 学习需要

• D. 诱因

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问题: 10. 培养学生的自我效能感最好令其( )。

选项:

• A. 认识自已

• B. 观察榜样

• C. 获得成功体验

• D. 进行归因训练

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问题: 11. 学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。

选项:

• A. 学习目标

• B. 学习策略

• C. 学习理念

• D. 学习动机

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问题: 12. 桑代克提出的学习迁移理论是( )。

选项:

• A. 关系转换说

• B. 相同要素说

• C. 形式训练说

• D. 经验泛化说

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问题: 13. 两名在测验中都取得了高分的学生,一名自信心增强,一名则觉得自己运气不错,这是因为他们( )。

选项:

• A. 家长的期望不同

• B. 成就动机水平不同

• C. 学习目标不同

• D. 归因方式不同

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问题: 14. 学习需要是产生学习期待的前提之一。

选项:

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问题: 15. 两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

选项:

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问题: 16. 逆向迁移即负迁移。

选项:

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问题: 17. 认知内驱力和自我提高内驱力是少年期学生学习的主要动机。

选项:

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问题: 18. 按照马斯洛的需要层次理论,需要一经满足,其强度就会降低。

选项:

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问题: 19. 学习材料的性质对迁移不产生影响。

选项:

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问题: 20. 学习期待就是学习目标。

选项:

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问题: 1. 孩子哭闹要买玩具,母亲提出限制孩子看电视的禁令,这属于( )。

选项:

• A. 消退

• B. 惩罚

• C. 负强化

• D. 正强化

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问题: 2. 原本乘坐巴士会晕车的人,后来乘船、乘飞机也有类似的反应,这是刺激的( )。

选项:

• A. 泛化

• B. 获得

• C. 消退

• D. 分化

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问题: 3. 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

选项:

• A. 主动形成认知结构

• B. 对环境条件的认知

• C. 构造一种“完形”

• D. 形成刺激与反应间的联结

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问题: 4. 认为学习实质上是一种反应概率上的变化的理论是( )。

选项:

• A. 社会学习理论

• B. 经典性条件作用理论

• C. 联结主义学习理论

• D. 操作性条件作用理论

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问题: 5. 小马上课时害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数,于是,他总坐在教室后排,下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )。

选项:

• A. 延迟强化

• B. 正强化

• C. 负强化

• D. 替代强化

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问题: 6. 按照苛勒的观点,学习的本质是( )。

选项:

• A. 主动形成认知结构

• B. 构造一种“完形”

• C. 形成刺激与反应间的联结

• D. 对环境条件的认知

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问题: 7. (2016下真题)在老师指导下,学生利用图示方式对知识进行归纳整理,以促进自已所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是( )。

选项:

• A. 精加工策路

• B. 监控策略

• C. 组织策略

• D. 复述策略

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问题: 8. ( )是指通过讨论、交流、观点争论,相互补充和修正,共享集体思维成果,完成对所学知识的意义建构的过程。

选项:

• A. 合作学习

• B. 情境教学

• C. 支架式教学

• D. 探究学习

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问题: 9. 建构主义心理学的创始人是( )。

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 奥苏伯尔

• C. 维果茨基

• D. 布鲁纳

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问题: 10. 教师或其他人与学习者共同完成学习活动,为学习者提供外部支持,帮助他们完成无法独立完成的任务。这种教学方式属于( )。

选项:

• A. 情境教学

• B. 合作学习

• C. 支架式教学

• D. 探究学习

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问题: 11. 通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率,这叫作( )。

选项:

• A. 正强化

• B. 惩罚

• C. 消退

• D. 负强化

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问题: 12. 根据斯金纳的观点,人的膝跳反射属于( )。

选项:

• A. 应答性行为

• B. 操作性行为

• C. 联结过程

• D. 观察学习

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问题: 13. 以下心理现象中,属于学习的是( )。

选项:

• A. 小明经常上课走神

• B. 虫子飞进眼睛时,不停地眨眼

• C. 喝完咖啡后精神好多了

• D. 鹦鹉学舌

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问题: 14. 警示教育所产生的强化作用是( )。

选项:

• A. 积极强化

• B. 替代强化

• C. 自我强化

• D. 外部强化

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问题: 15. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( )。

选项:

• A. 限定每周看电视的适当时间

• B. 只有按时完成家庭作业后才能看电视

• C. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

• D. 惩罚孩子过分喜欢看的行为

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问题: 16. 人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是( )。

选项:

• A. 弗洛伊德

• B. 乔姆斯基

• C. 巴甫洛夫

• D. 维果斯基

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问题: 17. 班杜拉认为个体在进行观察学习时,影响其注意的因素不包括( )。

选项:

• A. 个体与榜样的关系

• B. 观察者自身特点

• C. 榜样行为的特征

• D. 榜样自身的外部特征

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问题: 18. 在所要学习的新材料呈现前提供一种引导性材料,它在学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )。

选项:

• A. 先行组织者策略

• B. 认知结构策略

• C. 比较性组织者策略

• D. 固定点策略

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问题: 19. 根据经典条件作用理论,食物引发狗的唾液分泌反应是( )。

选项:

• A. 条件反射

• B. 中性反射

• C. 操作反射

• D. 无条件反射

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问题: 20. 加涅认为学习过程的基本模式是( )。

选项:

• A. 信息加工的过程

• B. 形成刺激和反应之间的联结过程

• C. 主动形成认知结构的过程

• D. 构造“完形”的过程

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问题: 21. 认为凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的,而能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识的心理学家是( )。

选项:

• A. 孟禄

• B. 荣格

• C. 罗杰斯

• D. 马斯洛

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问题: 22. 最早提出“学习过程就是行为习惯的形成过程”这一观点的人是( )。

选项:

• A. 华生

• B. 巴甫洛夫

• C. 班杜拉

• D. 桑代克

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问题: 23. 可以看作尝试错误说的动机原则的规律是( )。

选项:

• A. 练习律

• B. 效果律

• C. 准备律

• D. 泛化律

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问题: 24. 以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的?( )

选项:

• A. 泛化律

• B. 习得律

• C. 消退律

• D. 效果律

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问题: 25. 按照学习结果,心理学家加涅将学习分为言语信息、态度、智慧技能、动作技能和( )五大类。

选项:

• A. 控制力

• B. 认知策略

• C. 适应能力

• D. 组织技能

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问题: 26. 按照学习性质,奥苏伯尔将学习分为( )。

选项:

• A. 动物学习、人类学习和机器学习

• B. 知识学习、技能学习和行为规范学习

• C. 接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习

• D. 内隐学习和外显学习

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问题: 27. 布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和( )。

选项:

• A. 强化

• B. 评价

• C. 练习

• D. 消退

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问题: 28. 下大丽的时候,小王被雨淋到,他迅速跑回家,发现自己并没有淋得很湿。以后,每
当下雨小王都跑得很快。这是( )。

选项:

• A. 回避条件作用

• B. 条件反射

• C. 逃避条件作用

• D. 顿悟

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问题: 29. 小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,在小丁身上发生了( )的学习。

选项:

• A. 言语信息

• B. 智慧技能

• C. 渝粤教育认知策略

• D. 态度

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问题: 30. 建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。

选项:

• A. 情境教学

• B. 合作学习

• C. 探究学习

• D. 情境感染

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问题: 31. 通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应,这叫作刺激的( )。

选项:

• A. 获得

• B. 泛化

• C. 分化

• D. 消退

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问题: 32. 借助语言进行学习的认知结构形式是( )。

选项:

• A. 形象表象

• B. 图像表象

• C. 动作表象

• D. 符号表象

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问题: 33. 掌握学习理论认为,学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容,而是在于他( )才能达到教学内容的草握程度。

选项:

• A. 学习自觉性

• B. 要花多少时间

• C. 智力水平

• D. 学习积极性

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问题: 34. 布鲁纳主张教学的最终目标是( )。

选项:

• A. 促进学生理解学科的基本结构

• B. 促进学生提高学习成绩,考得高分数

• C. 促进教师能够设计出优秀的课程

• D. 促进学生获得与理解新知识

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问题: 35. 要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( )。

选项:

• A. 分化

• B. 泛化

• C. 获得

• D. 消退

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问题: 36. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于( )。

选项:

• A. 机械学习

• B. 发现学习

• C. 接受学习

• D. 意义学习

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问题: 37. 学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距,维果斯基称之为( )。

选项:

• A. 教学支架

• B. 最近发展区

• C. 先行组织者

• D. 互相协助

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问题: 38. 一名调皮的学生屡次扰乱课堂,教师请其站到教室后面,教师运用了( )。

选项:

• A. 消退

• B. 负强化

• C. 正强化

• D. 惩罚

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问题: 39. 人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义,将学习分为( )。

选项:

• A. 认知学习和动作学习

• B. 发现学习和接受学习

• C. 意义学习和机械学习

• D. 有意义学习和无意义学习

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问题: 40. 基于问题解决活动来建构知识的过程属于( )。

选项:

• A. 意义学习

• B. 接受学习

• C. 机械学习

• D. 探究学习

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问题: 41. 语文课上学习作文的写作规则,这类学习主要属于( )。

选项:

• A. 动作技能学习

• B. 智慧技能学习

• C. 认知策略学习

• D. 言语信息学习

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问题: 42. 通过白鼠迷宫实验,发现“潜伏学习”,并提出学习是期待的获得而不是习惯的形成的观点的人物是( )。

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 马斯洛

• C. 罗杰斯

• D. 托尔曼

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问题: 43. 布鲁纳认为学生具有好奇内驱力、胜任内驱力及( )三种最基本的内在动机。

选项:

• A. 附属内驱力

• B. 互惠内驱力

• C. 自我提高内驱力

• D. 认知内驱力

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问题: 44. ( )是联结主义学习理论的创始人。

选项:

• A. 桑代克

• B. 托尔曼

• C. 斯金纳

• D. 班杜拉

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问题: 45. 班杜拉总结的学习过程的四个环节是( )。

选项:

• A. 观察—模仿—练习—巩固

• B. 注意—再现—模仿—练习

• C. 注意—保持—再现—动机

• D. 观察—练习—保持—动机

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问题: 46. 通过对狗等动物的训练研究,提出条件反射学说的著名学者是( )。

选项:

• A. 华生

• B. 巴甫洛夫

• C. 桑代克

• D. 斯金纳

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问题: 47. 完形顿悟理论的提出者是( )。

选项:

• A. 桑代克

• B. 托尔曼

• C. 奥苏伯尔

• D. 苛勒

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问题: 48. 美国著名心理学家桑代克提出学习的实质在于( )。

选项:

• A. 形成刺激与反应间的联结

• B. 主动地形成认知结构

• C. 对环境条件的认知

• D. 构造一种“完形”

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问题: 49. 认为新的知识经验是从儿童现有的知识经验中“生长”出来的理论流派是( )。

选项:

• A. 建构主义心理学

• B. 认知心理学

• C. 人本主义心理学

• D. 发展心理学

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问题: 50. 如果学生上课粉鬼脸是为了得到老师或同学的关注,老师与同学可以不予理踩,不给予其希望得到的强化,那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是( )。

选项:

• A. 消退

• B. 惩罚

• C. 负强化

• D. 正强化

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问题: 51. ( )是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。

选项:

• A. 泛化律

• B. 准备律

• C. 效果律

• D. 练习律

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问题: 52. 在实际教学中,教师不能突袭(比如应该学习新知识却进行考试),这样不利于学生学习。这种做法的依据是学习的( )。

选项:

• A. 准备律

• B. 刺激

• C. 练习律

• D. 效果律

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问题: 53. 自20世纪五六十年代兴起,被称为心理学的“第三势力”的理论流派是( )。

选项:

• A. 精神分析心理学

• B. 认知心理学

• C. 行为主义心理学

• D. 人本主义心理学

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问题: 54. 如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是( )。

选项:

• A. 发现学习

• B. 接受学习

• C. 互动学习

• D. 合作学习

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问题: 55. 将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是( )。

选项:

• A. 加涅

• B. 奥苏伯尔

• C. 布鲁纳

• D. 托尔曼

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问题: 56. 发现学习一定优于接受学习。

选项:

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问题: 57. 尝试—错误理论抹杀了人类学习和动物学习的本质区别。

选项:

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问题: 58. 设计“组织者”的目的,是为新的学习任务提供观念上的固定点,所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。

选项:

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问题: 59. 建构主义认为教学就是知识的传递。

选项:

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问题: 60. 刺激分化和泛化是互补的过程。

选项:

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问题: 61. 消退是一种无强化过程。

选项:

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问题: 62. 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。

选项:

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问题: 63. 在实施素质教育的今天,对学生不能进行惩罚。

选项:

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问题: 64. 个体会将观察学习的行为全部表现出来。

选项:

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问题: 65. 建构主义的学习理论主要指学生观。

选项:

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问题: 66. 布鲁纳提倡发现学习,而奥苏伯尔提倡探究式学习。

选项:

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问题: 67. (2016下真题)行为改变都是学习的结果。

选项:

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问题: 68. (2017上真题)接受学习一定是意义学习。

选项:

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问题: 69. 教学需要规定适当的强化时间,才能促使学生成功。

选项:

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问题: 70. 奥苏伯尔认为,接受学习必然是机械的,发现学习就是有意义的。

选项:

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问题: 71. (2011下真题)负强化等同于惩罚。

选项:

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问题: 1. 心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是( )。

选项:

• A. 专门开设的心理健康课程一般有两种形式,一种是以讲授为主的有关课程,另一
种是开设心理辅导活动课

• B. 心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别

• C. 心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

• D. 个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则

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问题: 2. (2015上真题)高三学生小辉因一次模拟考试失败,就认定自己考不上理想中的大学,感觉前途无望,根据理性情绪疗法原理,小辉的这种不合理信念属于( )。

选项:

• A. 相对化

• B. 糟糕至极

• C. 片面化

• D. 主观要求

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问题: 3. 在心理辅导的行为演练中,系统脱敏法是由( )首创。

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 艾里斯

• C. 雅各布森

• D. 沃尔帕

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问题: 4. 关于团体心理辅导的论述,错误的是( )。

选项:

• A. 团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导
活动等

• B. 团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教育工作形式

• C. 团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

• D. 团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的
训练

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问题: 5. 关于心理咨询与心理治疗,下列说法错误的一项是( )。

选项:

• A. 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程

• B. 心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程

• C. 心理咨询建立在咨询师与求助者良好关系的基础上

• D. 在心理治疗的过程中,心理治疗师不需与求助者建立良好关系

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问题: 6. 心理防御机制的运用( )。

选项:

• A. 是消极的

• B. 具有二重性

• C. 是积极的

• D. 不确定

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问题: 7. (2014上真题)晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许出任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑,张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑,这种心理疏导叫( )。

选项:

• A. 强化法

• B. 消退法

• C. 合理情绪治疗法

• D. 系统脱敏法

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问题: 8. 学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是( )。

选项:

• A. 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

• B. 个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补数性的辅导

• C. 团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主

• D. 学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式

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问题: 9. 某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

选项:

• A. 退行

• B. 升华

• C. 补偿

• D. 转移

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问题: 10. 首创全身松弛训练法的心理学家是( )。

选项:

• A. 雅各布松

• B. 巴甫洛夫

• C. 艾里斯

• D. 斯金纳

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问题: 11. 以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点( )。

选项:

• A. 通过移情、宣泄等方法可以达到治疗效果

• B. 通过爱心可以达到治疗效果

• C. 通过训练与强化可以达到治疗效果

• D. 通过尊重与关注可以达到治疗效果

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问题: 12. 深化求助者自我认识的关键是( )。

选项:

• A. 咨询师的态度和技能

• B. 咨询师的人格魅力

• C. 求助者的自我探索

• D. 咨询师的启发和引导

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问题: 13. (2013下真题)晓红是韩老师班上的学生,她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时,韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是( )。

选项:

• A. 来访者中心疗法

• B. 理性一情绪疗法

• C. 系统脱敏法

• D. 强化法

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问题: 14. (2015上真题)小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考,小强这种对待挫折的方式是( )。

选项:

• A. 认知改变

• B. 情绪宣泄

• C. 精神升华

• D. 行为补偿

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问题: 15. 把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力,这种心理防御方法称为( )。

选项:

• A. 升华

• B. 压抑

• C. 文饰

• D. 转移

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问题: 16. 强调移情、迁移、宣泄等方法的是( )。

选项:

• A. 人本主义

• B. 行为主义

• C. 精神分析主义

• D. 认知心理学

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问题: 17. 心理健康教育的对象主要是( )

选项:

• A. 正常学生

• B. 大多数学生

• C. 心理障得学生

• D. 重度心理健康问题

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问题: 18. 下列哪种反应是对挫折的积极应对反应?( )

选项:

• A. 升华

• B. 投射

• C. 幻想

• D. 退行

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问题: 19. 在弗洛伊德的发展观点中,儿童将兴趣转向外部,转向应付环境所需要的知识和技能,是在( )。

选项:

• A. 口欲期

• B. 潜伏期

• C. 肛欲期

• D. 恋母期

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问题: 20. 提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是( )。

选项:

• A. 维果斯基

• B. 潘菽

• C. 马斯洛

• D. 罗杰斯

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问题: 1. 小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断,根据皮
亚杰道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于( )。

选项:

• A. 自我中心阶段

• B. 公正阶段

• C. 可逆阶段

• D. 权威阶段

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问题: 2. 人的身心发展有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在( )。

选项:

• A. 青少年阶级

• B. 成年阶级

• C. 幼儿阶级

• D. 老年阶级

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问题: 3. 某学生喜欢与人交往,到了一个新环境很快就能适应,从气质类型看,他属于( )。

选项:

• A. 粘液质

• B. 抑郁质

• C. 多血质

• D. 胆汁质

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问题: 4. 人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在的一致性,受自我意识的调控。这指的人格特性是( )。

选项:

• A. 复杂性

• B. 稳定性

• C. 统合性

• D. 独特性

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问题: 5. 心理发展过程中,当某些代表新特征的量累积到一定程度时,就会取代旧特征而占据主导地位,表现为( )的间断现象。

选项:

• A. 顺序性

• B. 定向性

• C. 连续性

• D. 阶段性

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问题: 6. 粘液质的高级神经活动类型的基本特征是( )。

选项:

• A. 强、平衡、不灵活

• B. 弱

• C. 强、不平衡

• D. 强、平衡、灵活

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问题: 7. 中学生小孙近期心里很矛盾,觉得未来的自已应该是一名科学家,但又觉得能力有限,遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论,当前他的主要发展任务是()。

选项:

• A. 避免孤独感

• B. 获得勒奋感

• C. 克服内疚感

• D. 建立统一性

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问题: 8. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的( )。

选项:

• A. 行为习惯

• B. 行为方式

• C. 语言或行为

• D. 意向或意图

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问题: 9. 用因素分析方法研究,提出人有16种相互独立的根源特质,并制定了《16种人格因素测验》的心理学家是( )。

选项:

• A. 卡特尔

• B. 吉尔福特

• C. 施特恩

• D. 奥尔波特

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问题: 10. 投射法测量了人格( )层面的内容。

选项:

• A. 无意识

• B. 客观

• C. 意识

• D. 自然

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问题: 11. 把人格类型概括为三种模式:单一型模式、对立型模式、多元型模式的德国心理学家是( )。

选项:

• A. 吉尔福特

• B. 卡特尔

• C. 奥尔波特

• D. 施特恩

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问题: 12. 印度“狼孩”的事例表明,个体在早期心理发展的某一个短暂时期内,对某类刺激特别敏感,一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。

选项:

• A. 心理断乳期

• B. 生长高峰期

• C. 最近发展期

• D. 发展关键期

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问题: 13. 小琼十分内向,不爱说话,无论是在陌生的环境还是在家里,都少言寡语,这表明人格具有( )。

选项:

• A. 功能性

• B. 稳定性

• C. 整体性

• D. 独特性

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问题: 14. 个性倾向性主要包括( ) 。

选项:

• A. 需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观

• B. 道德感、美感和理智感

• C. 性格、气质和能力

• D. 感觉、知觉、记忆、思维和想象

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问题: 15. 气质与性格的区别主要体现在( )方面。

选项:

• A. 包含与被包含的关系

• B. 能力与人格

• C. 特性与共性

• D. 生理与社会

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问题: 16. T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。德国心理学家施特恩把它概括为哪一
种人格模式( )。

选项:

• A. 对立型模式

• B. 单一型模式

• C. 场依存性模式

• D. 多元型模式

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问题: 17. 有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辞,有人长于数理运算,上述现象表明,人的心理发展具有( )。

选项:

• A. 差异性

• B. 顺序性

• C. 不均衡性

• D. 连续性

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问题: 18. 人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,这是人格的( )。

选项:

• A. 复杂性

• B. 统合性

• C. 独特性

• D. 功能性

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问题: 19. 方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论,他处于道德发展的哪个阶段?( )

选项:

• A. 社会契约

• B. 普遍伦理

• C. 服从于惩罚

• D. 维护权威或秩序

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问题: 20. 最先提出气质的类型取决于体液的观点,并认为人体内有四种液体:粘液、黄胆汁、黑胆汁、血液的学者是( )。

选项:

• A. 行为主义者华生

• B. 罗马医生盖伦

• C. 生理学家巴甫洛夫

• D. 古希腊医生希波克拉底

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问题: 21. 人格表现绝非静水一潭,各种人格结构的组合千变万化,而使人格的表现千姿百态。这里讲的人格特性是( )。

选项:

• A. 统合性

• B. 复杂性

• C. 稳定性

• D. 独特性

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问题: 22. 按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是( )。

选项:

• A. 获得亲密感

• B. 强化自我主动性

• C. 培养勒奋感

• D. 建立自我同一性

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问题: 23. 有的人安静稳重,沉默寡言,情绪不易外露,情绪体验深刻,他们的自制力很强,不怕困难,忍耐力高,表现出内刚外柔。他们的思维灵活性略差,但考虑问题细致而周到,行为主动性比较差。这种人的气质属于()。

选项:

• A. 粘液质

• B. 抑郁质

• C. 胆汁质

• D. 多血质

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问题: 24. 多血质的高级神经活动类型的基本特征是( )。

选项:

• A. 弱

• B. 强、不平衡

• C. 强、平衡、灵活

• D. 强、平衡、不灵活

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问题: 25. 在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了( )因素对学生身心发展的影响。

选项:

• A. 遗传素质

• B. 家庭背景

• C. 个体能动性

• D. 社会环境

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问题: 26. ( )对特质进行了分类。他把特质分为共同特质和个人特质。他还进一步把个人特质划分为3个重叠和交叉的层次:首要特质、主要特质和次要特质。

选项:

• A. 奥尔波特

• B. 艾森克

• C. 卡特尔

• D. 荣格

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问题: 27. 直接影响活动效率的个性心理特征是( )。

选项:

• A. 气质

• B. 性格

• C. 兴趣

• D. 能力

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问题: 28. 人的个性结构中的核心成分是( )。

选项:

• A. 性格

• B. 气质

• C. 兴趣

• D. 能力

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问题: 29. 下面能反映个人品德的行为是( )。

选项:

• A. 他总是烟酒不沾

• B. 他有病也不去看医生

• C. 他每天坚持把卧室打扫得于干净净

• D. 营业员不小心找错了钱,他主动退还

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问题: 30. 我们经常说的意识状态、注意状态、情绪状态、疲劳状态等,是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。这是指人格结构的哪一系统?( )

选项:

• A. 知情意系统

• B. 心理状态系统

• C. 心理特征系统

• D. 人格动力系统

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问题: 31. 一名小学生决心改掉上课迟到的缺点,但冬天一到,他又迟迟不肯起床,结果还是频频迟到,要对该生进行教育,应着重强化其( )。

选项:

• A. 道德认识

• B. 道德情感

• C. 道德意志

• D. 道德行为

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问题: 32. “榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是( )。

选项:

• A. 强化说

• B. 认知失调论

• C. 从众说

• D. 观察学习理论

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问题: 33. 有的人情绪体验深刻、细腻而又持久,主导心境消极抑郁,多愁善感,给人以温柔怯懦的感觉。这种人自制力强,注意内心世界,不善交际,软弱胆小,萎靡不振。这种人的气质属于( )。

选项:

• A. 多血质

• B. 胆汁质

• C. 粘液质

• D. 抑郁质

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问题: 34. 一个人在控制和调节自已的行为方式时所表现出来的性格特征是( )。

选项:

• A. 态度特征

• B. 理智特征

• C. 情绪特征

• D. 意志特征

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问题: 35. 依据埃里克森的人格发现阶段理论,6—12岁儿童人格发展的主要任务是获得( )。

选项:

• A. 主动感

• B. 自我统一感

• C. 勤奋感

• D. 自主感

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问题: 36. “亲其师、信其道”,主要表明了( )的作用。

选项:

• A. 道德情感

• B. 道德认识

• C. 道德意志

• D. 道德动机

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问题: 37. 学生明知故犯,言行不一的主要原因是( )。

选项:

• A. 道德认识缺乏

• B. 道德情感异常

• C. 道德意志薄弱

• D. 道德行为不良

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问题: 38. 中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展,而是时而猛长、时而缓慢,
这表明了中学生心理发展过程具有( )。

选项:

• A. 灵活性

• B. 阶段性

• C. 不平衡性

• D. 差异性

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问题: 39. 衡量学生品德形成与否的关键要素是( )。

选项:

• A. 道德意志

• B. 道德情感

• C. 道德认识

• D. 道德行为

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问题: 40. 卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了( )。

选项:

• A. 表面特质

• B. 共同特质

• C. 中心特质