超尔星学雅习通答案大学生心理健康教育形成性考核答案

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大学生心理健康教育

学校: 无

问题: 1. WHO认为健康不仅是没有疾病和身体的虚弱，而是一种身体上，心理上和社会上的完满状态。（）

选项:

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问题: 1. 下列哪些行为属于抑郁症的八条标准？（）

选项:

• A. 自觉疲乏

• B. 暴饮暴食

• C. 有轻生观念

• D. 不愿与人交往

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问题: 1. 下列对于促进心理健康的意义的描述正确的有哪些？（）

选项:

• A. 有助于提高自我防范意识

• B. 有助于心理疾病的防治

• C. 有助于个人的心理健康

• D. 有助于推动家庭和社会的精神文明建设

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问题: 1. 心理学的特点有哪些？（）

选项:

• A. 规律性

• B. 历史性

• C. 哲学性

• D. 交叉性

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问题: 1. 下列哪些是影响情绪的因素？（）

选项:

• A. 能力

• B. 环境

• C. 生理

• D. 认识

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问题: 1. 大学生心理发展中的常见问题有哪些？（）

选项:

• A. 社会适应问题

• B. 学习能力问题

• C. 性的困惑问题

• D. 情绪情感问题

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问题: 1. “家庭”是影响心理健康的内在因素。（）

选项:

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问题: 1. 大学生产生心理问题来自个人成长方面的原因有可能是（）。

选项:

• A. 人际交往能力缺乏

• B. 父母对自己期望过高，造成较大压力

• C. 缺乏自信心

• D. 自己没有明确目标

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问题: 2. 学生心理问题的产生可能来自（）方面。

选项:

• A. 个人成长

• B. 学业

• C. 人际关系

• D. 恋爱关系

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问题: 3. 抑郁、焦虑和强迫症状可能是人在某种特定环境下的正常反应。

选项:

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问题: 1. 下列选项属于心理健康的标准的包括（）

选项:

• A. 智力发育正常

• B. 人际关系和谐

• C. 心理行为适合年龄特征

• D. 具有较强的意志品质

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问题: 2. 进入一所学校学习很久还是觉得不喜欢学校的方方面面，对各种事物有抵触，这其实是一种适应障碍。

选项:

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问题: 3. 拥有健康人格的人往往能够直面人生，独立性强，善于休息，待人宽容，能够不断学习和培养情趣。

选项:

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问题: 1. 鉴别一个人心理正常或异常的原则包含（）。

选项:

• A. 心理活动的内在一致性原则

• B. 人格相对稳定性原则

• C. 主客观世界统一性原则

• D. 人际关系和谐性原则

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问题: 2. 下列情况可归为心理障碍的是（）。

选项:

• A. 神经症心身疾病

• B. 轻微的心理障碍

• C. 精神疾病和自杀

• D. 心理压力和冲突

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问题: 3. 心理障碍或精神疾病都可以通过心理咨询疏导获得痊愈。

选项:

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问题: 1. 下列行为属于自身的一种异常变化的是（）。

选项:

• A. 对往常感兴趣的事物不再感兴趣

• B. 伤害自己或他人

• C. 难以静坐和专注

• D. 回避与朋友和家人的接触

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问题: 2. 总是没来由的感觉别人在议论自己是自身产生的一种异常变化，要对此有所警惕。

选项:

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问题: 1. 在大学中最容易引发心理问题的事情包括（）。

选项:

• A. 学习压力

• B. 社交适应问题

• C. 恋爱问题

• D. 躯体疾病

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问题: 2. 心理问题和心理障碍的诊断标准一般从因、时、度、化四个方面进行判断。

选项:

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问题: 3. 一个人的不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解，则可以断定此人产生了一定的心理问题。

选项:

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问题: 1. 长期处于紧张和压力下，出现精神易兴奋和脑力易疲乏是（）的症状。

选项:

• A. 焦虑症

• B. 神经衰弱症

• C. 强迫症

• D. 恐怖症

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问题: 2. 下列关于神经症的表述正确的是（）。

选项:

• A. 神经症有一定人格基础，起病常受心理社会（环境）因素影响。

• B. 自知力完整或基本完整，病程多迁延。

• C. 神经症可能是由器质性病变引起的。

• D. 与病人的现实处境相称。

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问题: 3. 下列选项属于神经症的表现的有（）。

选项:

• A. 抑郁

• B. 疑病症状

• C. 神经衰弱

• D. 过度兴奋

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问题: 4. 疑病症是一种对自己身体出现疾病的妄想，并不存在身体上的知觉。

选项:

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问题: 1. 在与人交往时，觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情况属于（）。

选项:

• A. 分离焦虑

• B. 选择性缄默

• C. 社交焦虑

• D. 广泛性焦虑

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问题: 2. 焦虑的自我疏导方式包括（）。

选项:

• A. 体育锻炼

• B. 找朋友倾诉

• C. 接纳焦虑，感受焦虑

• D. 就医

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问题: 3. 当自己的朋友有焦虑症状时我们应坚持自己不被其影响。

选项:

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问题: 1. 帮助患有抑郁的朋友的有效方法包括（）。

选项:

• A. 倾听他/她的倾诉

• B. 不急于出主意

• C. 不试图去改变

• D. 允许他/她哭

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问题: 2. 抑郁症的基本症状包括（）。

选项:

• A. 自罪观念和无价值感

• B. 持续的情绪低落

• C. 兴趣和愉快感丧失

• D. 精力降低、劳累感增加、活动减少

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问题: 3. 在抑郁自评量表（SDS）中测试得50分以上表明状况良好。

选项:

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问题: 1. 关于边缘型人格障碍的表述正确的包括（）。

选项:

• A. 极力避免真正的或想象出来的被遗弃。

• B. 身份紊乱，会有显著的持续不稳定的自我形象或自我感觉。

• C. 至少在2个方面有潜在的自我损伤的冲动性。

• D. 反复发生的自杀行为、自杀姿态、或威胁或自残行为。

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问题: 2. 遇到边缘型人格障碍的人应及时转介给专业人员进行治疗。

选项:

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问题: 1. 以下说法正确的一项是（）。

选项:

• A. 心理咨询师可以透视人心

• B. 做心理咨询就是跟心理咨询师日常聊天

• C. 心理咨询师通过运用专业能力，帮助来访者了解自己的内心

• D. 心理咨询师可以给来访者提供行为的指导

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问题: 2. 关于主动寻求心理咨询的动力来源，下列表述正确的包括（）。

选项:

• A. 心理受苦是寻求心理咨询的一个动力因素

• B. 边缘性人格，对事物看法反复不定

• C. 有自我意识，能够看到问题所在

• D. 具有面对的勇气和力量，能够正式自己的苦恼

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问题: 3. 抑郁症是心理问题而非心理疾病。

选项:

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问题: 1. 关于心理咨询的专业性下列表述正确的是（）。

选项:

• A. 实现来访者的成长

• B. 具有理论基础

• C. 把握心理规律

• D. 是一种特殊的关系

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问题: 2. 咨询师一般会很愿意和来访者做朋友，从而加深两者的关系，达到更好的咨询效果。

选项:

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问题: 3. 心理咨询是一个受保护的过程，咨询师需遵守保密原则。

选项:

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问题: 1. 下列选项中（）是提升积极情绪体验的直接而有效方法。

选项:

• A. 经常打游戏

• B. 写情绪日记

• 渝粤书局：www.yuyue-edu.cnC. 学会倾听

• D. 锻炼身体

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问题: 2. 心理咨询可以帮来访者提升执行力和行动力，提高面对和应对现实问题的解决能力。

选项:

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问题: 3. “问题不是问题，如何应对才是问题。”是NLP的一个信念。

选项:

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问题: 1. 心理咨询可以帮助我们改善人际关系，下列语句体现了人际关系的重要性的包括（）。

选项:

• A. 咨询是一个帮助人的过程，而在此过程中，两人所要建立的某种关系不但是必须的条件，而且那关系是足够令人改变和成长的。

• B. 独学而无友则孤陋而寡闻。

• C. 一个人的成功只有15%是靠他的专业能力，而85%要靠人际关系和他的做人处世的能力。

• D. 你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍然各有一个苹果；倘若我有一种思想，你有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。

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问题: 2. 第一印象往往是不够完全和准确的。

选项:

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问题: 3. 认识自己包括认识内在世界和外在世界。

选项:

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问题: 1. 现在部分人存在的心理问题是未来大部分人心理问题的征兆，这一说法是心理学家（）提出的。

选项:

• A. 斯金纳

• B. 让.皮亚杰

• C. 罗洛·梅

• D. 艾宾浩斯

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问题: 2. 找不到生命的意义成为很多大学生自杀的诱因。

选项:

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问题: 1. 中期心理咨询一般在（）内完成。

选项:

• A. 1-3天

• B. 1-3周

• C. 1-3月

• D. 1-3年

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问题: 2. 心理咨询师不得从事心理治疗和精神障碍的诊断、治疗。

选项:

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问题: 3. 大学生心理咨询主要是障碍性的心理咨询。

选项:

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问题: 1. 自我意识从观念上可分为（）。

选项:

• A. 现实自我

• B. 投射自我

• C. 社会自我

• D. 理想自我

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问题: 2. 可以完成镜中测试的动物包括（）。

选项:

• A. 人

• B. 猫

• C. 黑猩猩

• D. 大象

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问题: 1. 人一般在多大时开始使用第一人称代词“我”？

选项:

• A. 8个月

• B. 1岁

• C. 3岁

• D. 4岁

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问题: 2. 一个人对自我的确认发生在8个月到3岁的阶段，这是自我意识最原始的形态。

选项:

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问题: 1. 关于大学生自我意识发展的特点表述错误的一项是（）。

选项:

• A. 自我评价能力趋于客观

• B. 自我意识水平存在年级差异

• C. 强烈关心自己的发展

• D. 自我体验趋于单一

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问题: 2. 自我意识在人成才过程中发挥的作用包括（）。

选项:

• A. 支撑作用

• B. 导向作用

• C. 内省和归因作用

• D. 自控作用

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问题: 3. 自我形象的建立过程是我们成长中逐步完善的过程。

选项:

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问题: 1. 大学生自我意识偏差的特点包括（）。

选项:

• A. 自我认知的矛盾化

• B. 自我期望的完美化

• C. 自我体验的情绪化

• D. 自我调节的极端化

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问题: 2. 我们可以通过确定一个期望很高甚至无法实现的目标，来调适自卑心理。

选项:

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问题: 3. 正确认识和评价自己，包括既要看到并欣赏自己的优点，又能接纳自己缺点和不足。

选项:

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问题: 1. 关于过度认同的调节方法，下列表述正确的是（）。

选项:

• A. 过度认同的人更该看到自身的不足，承认自身需要不断完善。

• B. 过度认同的人要多与他人交往，尽量融入团体。

• C. 过度认同的人要去看到他人的长处，欣赏他人的独特性。

• D. 过度认同的人需要以开放的心态尊重和认真对待来自他人的反馈意见。

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问题: 2. 过度认同和自卑都是自我评价失当的表现。

选项:

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问题: 1. 关于调节自我中心的方法，下列表述正确的是（）。

选项:

• A. 增强自我意识，区分好自己与他人的关系。

• B. 要摆正自身位置，即重视自己也不贬抑他人。

• C. 实事求是、恰如其分地评估自己。

• D. 多设身处地地从他人的角度思考问题。

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问题: 2. 自我为中心的人更适合同辈人给予他适当的提醒。

选项:

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问题: 1. 防伪的孤立的自己应逐渐走向开放的协调的自己。

选项:

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问题: 2. 周哈里窗讲人的自我认知分成了四部分，其中“秘密的我”是指自己和他人都未认识到的部分。

选项:

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问题: 1. 由期望而产生的行为结果的效应被称为（）。

选项:

• A. 阿伦森效应

• B. 酸萄萄效应

• C. 皮格马利翁效应

• D. 角色效应

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问题: 2. 外在我指的是我们如何看待自己会对如何看待外在的世界产生影响。

选项:

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问题: 1. 所谓人格是指在遗传与环境的交互作用下，个体所具有的典型而独特的心理品质的组合系统。

选项:

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问题: 1. 人格的基本特征包括（）。

选项:

• A. 独特性

• B. 稳定性

• C. 统合性

• D. 功能性

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问题: 2. 人格的统合性是心理健康的重要指标。

选项:

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问题: 1. 下列（）不属于多血质的代表人物。

选项:

• A. 韦小宝

• B. 张飞

• C. 王熙凤

• D. 孙悟空

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问题: 2. 气质是没有好坏之分的。

选项:

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问题: 1. 下列（）职业与现实性人格不相适应。

选项:

• A. 计算机程序编制

• B. 修理工

• C. 制图员

• D. 农民

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问题: 2. 最先提出了内外倾的人格类型学说的心理学家是（）。

选项:

• A. 弗兰克·法利

• B. 荣格

• C. 霍兰德

• D. 弗洛伊德

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问题: 1. 习惯从本质上反映了一个人的人格特征。

选项:

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问题: 1. 冲动型人格都是由遗传因素造成的。

选项:

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问题: 2. 父母的不良人格会促使儿童发育出与其人格相反的行为模式。

选项:

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问题: 1. 下列关于人格共同性的描述有误的一项是（）。

选项:

• A. 人格共同性是指某一文化、某一民族、某一阶层、某一群体的人们所共同具有的相似的特征。

• B. 提到中国人想到勤劳和勇敢，提到法国人想到浪漫，提到德国人想到严谨，这都体现了人格共同性。

• C. 文化人类学者把文化所陶冶出来的共同人格特征称为群体人格。

• D. 80后90后00后体现了不同的群体人格。

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问题: 2. 当代大学生表现出人格发展明显的滞后的特点。

选项:

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问题: 1. 阿尔伯特的成熟者模型的七条标准不包括（）。

选项:

• A. 具有对别人表达同情、亲密和爱的能力。

• B. 能够准确客观的知觉现实和接受现实。

• C. 能够接纳他人的一切，无论好坏、优劣。

• D. 能着眼未来，行为的动力来自长期的目标和计划。

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问题: 1. 被誉为“情商之父”的是（）。

选项:

• A. 约翰·梅耶

• B. 彼得·萨洛维

• C. 丹尼尔·戈尔曼

• D. 保罗·艾克曼

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问题: 2. 下列对“情绪的表现”解释正确的选项有（）。

选项:

• A. 情绪是人的一种内心感受和主观体验

• B. 情绪有其生理基础

• C. 情绪的表现形式是表情行为

• D. 个体重要的生存能力

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问题: 3. 基本情绪表现为一种较为复杂而又稳定的态度体验。

选项:

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问题: 1. 下列不属于大学生的情绪特点是（）。

选项:

• A. 丧

• B. 想象性

• C. 冲动性与爆发性

• D. 矛盾性与复杂性

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问题: 2. 影响情绪的因素有（）。

选项:

• A. 心态

• B. 情境

• C. 需要

• D. 认知

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问题: 3. 不良的情绪反应，常常并非来自事件本身，而是来自人们对事件的认识，尤其是不合理的，偏激的认识。

选项:

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问题: 1. 大学生情绪健康的标准有（）。

选项:

• A. 保持积极乐观的心态

• B. 善于及时调整自己的不良心态

• C. 宽容别人增加愉快体验

• D. 掌握有效的情绪调节方法

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问题: 1. 下列（）不是现实性焦虑的特点。

选项:

• A. 一种对现实的潜在挑战或威胁的情绪反应

• B. 情绪反应与现实威胁的事实相适应

• C. 导致精神痛苦和自我效能的下降

• D. 随现实威胁的消失而消失

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问题: 2. 下列（）不属于情绪反应过度造成的情绪困扰。

选项:

• A. 愤怒

• B. 抑郁

• C. 焦虑过度

• D. 冷漠

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问题: 3. 失去焦虑反应的人倒是不正常的。

选项:

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问题: 1. 下列（）不属于情绪调节之放松的方法。

选项:

• A. 深呼吸

• B. 冥想

• C. 听音乐

• D. 倾诉

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问题: 2. （）属于情绪调节中的宣泄方法。

选项:

• A. 倾诉

• B. 散步

• C. 听音乐

• D. 运动

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问题: 1. 横向关系的分类中，下列哪一项属于按交往对象划分的？（）

选项:

• A. 师生关系

• B. 同学关系

• C. 恋爱关系

• D. 上下级关系

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问题: 1. 下列描述中，哪一项不是常见困扰的人际现象重复发生的原因？（）

选项:

• A. 担心是一种诅咒

• B. 人际技巧可能无效

• C. 过分依赖他人

• D. 人总是容易掉进同一个人际陷阱

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问题: 1. 下列对于投射性认同的描述错误的是（）。

选项:

• A. 是个体依据其需要、情绪的客观指向

• B. 是现代精神分析取向中的核心概念

• C. 是隐藏在人际互动背后的深层心里过程

• D. 对人影响深远，但人们常常并不知情

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问题: 1. 在亲密关系中通过投射性认同把对方改造成了自己不喜欢的类型，这种情况可能会发生。（）

选项:

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问题: 1. 下列对于投射性认同的心理机制解析描述错误的是哪一项？（）

选项:

• A. 个体将自己的一部分以投射幻想的形式放到其他人身上，以隐秘的形式强迫对方认同

• B. 个体诱导他人以一种限定的方式来行动或作出反应的人际行为模式

• C. 个体期待着让别人来扮演自己内部戏剧的角色，一旦不能按照我们的想法表演，我们就可能怀疑、愤怒、焦虑等

• D. 个体利用主观能动性对他人进行积极的、正面的引导，从而使他们认同自己

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问题: 1. 投射性认同有哪些主要的类型？（）

选项:

• A. 依赖

• B. 权力

• C. 色情

• D. 牺牲

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问题: 1. 在关系中当你体验到：你最担心的、最不愿意看到的结果和关系在你的生活中重演时，你生气、失控、崩溃的感觉不被重视，不被爱等体验，提示你可能处在投射方。（）

选项:

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问题: 1. 对于“我注定孤独终老”这一不合理的自动化想法，下列为正确的可替代的合理想法不包括（）。

国家开放大学答案选项:

• A. 我只是目前单身

• B. 别人恋爱影响我的心情很正常

• C. 别人恋爱与我无关

• D. 我应该以自身适合的状态为要

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问题: 2. “自动化想法”是你在遇到一件事情时头脑中最先产生的情绪。

选项:

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问题: 1. 为切断投射性认同环路而邀请的外部力量可以是（）。

选项:

• A. 朋友的提醒

• B. 某个标定物

• C. 提示性的纸牌

• D. 自我产生的意识

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问题: 1. 下列所述方法中，不能够切断负向的投射性认同，建立真实健康的关系？（）

选项:

• A. 提升觉察，区分自己的幻想和别人的体验

• B. 自我负责，看到自己的贡献和影响

• C. 邀请外部力量切断投射性认同的环路

• D. 避免与人出现矛盾

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问题: 1. 建立健康的人际关系，关键不一定是你做了什么，而是在与你的关系中，对方的体验是什么，他是如何在与你的关系中体验自己的。（）

选项:

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问题: 1. 满足需要的方式不等于需要。（）

选项:

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问题: 1. 世界卫生组织将每年的（）定为世界艾滋病日。

选项:

• A. 1月16日

• B. 12月1日

• C. 5月24日

• D. 11月11日

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问题: 2. 根据美国卫生局统计，下列死于艾滋病的人群比例描述错误的是（）。

选项:

• A. 13-19岁：1%

• B. 20-24岁：2%

• C. 25-29岁：12%

• D. 30-39岁：24%

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问题: 1. 在瑞典，下列哪个年代的同性恋会被认为是有罪的？（）

选项:

• A. 20世纪30年代

• B. 20世纪50年代

• C. 20世纪70年代

• D. 20世纪90年代

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问题: 2. 性解放是20世纪30-40年代发生在西方世界的一种挑战传统性观念和性道德的社会思想和社会运动。（）

选项:

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问题: 1. 调查发现青少年获得性知识的渠道，占比最多的是哪一项？（）

选项:

• A. 同学

• B. 老师

• C. 色情读物

• D. 普通媒介

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问题: 1. （）认为性欲及其能量生来即有，婴儿也有性欲，不过表示形式与成人不同而已。

选项:

• A. 阮芳赋

• B. 赫希菲尔德

• C. 弗洛伊德

• D. 方刚

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问题: 2. 幼儿期的性意识中，肛欲期是处于的哪个年龄段？（）

选项:

• A. 3个月-1岁

• B. 1岁半-3岁

• C. 3岁-4岁半

• D. 4岁半-6岁

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问题: 1. 6、7岁-12、13岁被称为“性沉寂期”。（）

选项:

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问题: 1. 属于男性内生殖器官的是（）。

选项:

• A. 阴囊

• B. 附睾

• C. 子宫

• D. 阴蒂

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问题: 2. 女性的乳房可以通过锻炼的方式而增大。（）

选项:

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问题: 1. 结缔爱情的途径中，较多见的途径是（）。

选项:

• A. 旧情相爱

• B. 媒介相爱

• C. 邂逅相爱

• D. 共处相爱

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问题: 2. 下列哪些属于性爱的心理特点？（）

选项:

• A. 冲动性

• B. 自主性

• C. 持久性

• D. 直觉性

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问题: 1. 不属于压力的心理症状的表现（）。

选项:

• A. 焦虑

• B. 忧郁

• C. 孤独感和疏远感

• D. 心率加快

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问题: 2. 压力过强会导致（）。

选项:

• A. 厌烦

• B. 焦虑

• C. 疲劳

• D. 崩溃

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问题: 3. 心身疾病是指心理社会因素在疾病的发生、发展和转化过程中起主导作用的、具有明显的生理结构和功能障碍的一类躯体性疾病。

选项:

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问题: 1. 大学生的常见的解压方式不包括（）。

选项:

• A. 运动

• 渝粤题库B. 睡觉

• C. 狂吃

• D. 购物

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问题: 2. 压力管理中，属于调整压力源的方法有（）。

选项:

• A. 接受不能改变的，改变可以改变的

• B. 寻求社会支持

• C. 用积极的心态面对压力源

• D. 锻炼身体

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问题: 3. 调整压力源是指建立与自己能力匹配的目标，理性分析所面对的压力。

选项:

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问题: 1. 调整和优化压力反应中，积极的应对方式是（）。

选项:

• A. 焦虑

• B. 睡觉

• C. 面对问题，立即行动

• D. 旅游

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问题: 2. 调整和优化压力反应的方式有（）。

选项:

• A. 积极应对

• B. 培养兴趣

• C. 学会求助

• D. 学会微笑

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问题: 3. 培养兴趣是调整和优化压力反应的一种方法。

选项:

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问题: 1. 正念最初源于佛教禅修，后来发展成为一种系统的心理疗法。

选项:

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问题: 1. 通常情况下，周一到周日，（）天的压力最小。

选项:

• A. 周五

• B. 周六

• C. 周日

• D. 周四

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问题: 2. 下列哪些行为可以帮助有效减压？（）

选项:

• A. 识别自己的压力状况

• B. 梳理自己的压力来源

• C. 寻求社会支持

• D. 改变应对方式

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问题: 3. 跑马拉松有助于缓解压力。

选项:

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问题: 1. 最严重的的挫折反应是（）。

选项:

• A. 冷漠

• B. 攻击

• C. 退化

• D. 妥协

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问题: 2. 下列（）属于挫折的表现。

选项:

• A. 攻击

• B. 退化

• C. 妥协

• D. 冷漠

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问题: 3. 挫折是指个体在通向目标的过程中遇到了难以克服的障碍或干扰，致使动机不能实现，需要无法满足而产生的紧张状态或情绪反应。

选项:

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问题: 1. 下列（）不属于自身条件限制导致的挫折。

选项:

• A. 抱负水平

• B. 人格特征

• C. 时代特征

• D. 社会比较

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问题: 2. 挫折产生的原因（）。

选项:

• A. 外界环境的限制（客观）

• B. 自身条件限制

• C北京开放大学答案. 动机冲突

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问题: 3. 心理冲突的类型包含双趋式、双避式、趋避式。

选项:

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问题: 1. 下列（）不属于挫折承受力的培养方法。

选项:

• A. 正确看待挫折

• B. 正确认识自己

• C. 切断一切人际关系

• D. 适当运用心理防御机制

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问题: 2. 影响挫折承受力的因素有（）。

选项:

• A. 生理条件

• B. 过去经验

• C. 挫折频率

• D. 认知、个性及社渝粤搜题会支持

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问题: 3. 想象未来和回忆过去拥有的快乐和成功体验都是培养挫折承受力的方法。

选项:

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问题: 1. 战胜挫折的方法有（）。

选项:

• A. 冷静对待

• B. 自我疏导

• C. 请求帮助

• D. 积累经验

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问题: 2. 对同一个事物可以有很多不同的看法，每一种看法，没有对与错，只有全面与否、合理与否，但可以改变不合理的看法。

选项:

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问题: 1. 下列哪几项包含在人生的六大命题中？（）

选项:

• A. 意义与追求

• B. 焦虑是人生的一部分

• C. 死亡与不存在的觉察

• D. 自由与责任并存

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问题: 1. 在沙哈尔博士的快乐模式中，一个人现在透支了时间、健康，但是对未来有好处，被称为（）。

选项:

• A. 拼命三郎型

• B. 享乐主义型

• C. 快乐开朗型

• D. 虚无主义型

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问题: 2. 下列哪些不属于生命的个体责任？（）

选项:

• A. 努力实现自身价值

• B. 保护珍稀自身的生命

• C. 促进自身生命力的发展

• D. 对父母爱的回报

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问题: 1. 下列描述生命的意义如何达成错误的是（）。

选项:

• A. 意义是稳定的，具有基本的适应意义，用于指导人生，使人生选择简约化

• B. 意义是持续的，生命由生到死的过程中，始终伴随着意义的产生

• C. 意义是自动化产生的，并不完全是认知的产物

• D. 意义的始作俑者是人格，是情感、记忆习惯、环境和认知的综合作用

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问题: 1. 塞利格曼提出成功学中不包括下列哪一项？（）

选项:

• A. 思维

• B. 能力

• C. 动机

• D. 乐观

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问题: 1. 下列有关心理危机的情感表现描述属于严重损害程度的是（）。

选项:

• A. 情感状态稳定，对日常活动情感表达适当

• B. 完全失控或极度悲伤

• C. 负性情感体验明显超出环境的影响

• D. 求助者意识到负性情绪，但不能控制

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问题: 1. 按记忆是否受到意识的控制可分为( )。

选项:

• A. 内隐记忆

• B. 外显记忆

• C. 短时记忆

• D. 长时记忆

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问题: 2. 内隐记忆也需要有意识的回忆。

选项:

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问题: 3. 能拥有超凡的记忆力,是因为这样的人掌握了非常科学的记忆方法。

选项:

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问题: 4. 记忆是过去的经验在人们头脑中的反映。

选项:

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问题: 5. 记忆表现为个体对其经验的识记、保持和再现。

选项:

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问题: 1. 如何提高记忆力( )?

选项:

• A. 合理组织知识

• B. 复习

• C. 逐个击破

• D. 重复记忆

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问题: 2. 将知识进行组块有助于提高记忆。

选项:

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问题: 3. 消退、干扰、心不在焉都是导致遗忘的重要因素。

选项:

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问题: 4. 记忆时着重记忆中间的知识点,是利用了艾宾浩斯的记忆原理。

选项:

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问题: 5. 创伤性失忆属于神经心理学病例。

选项:

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问题: 1. “学习过程就是在头脑中形成‘编码系统’或‘知识结构’的过程”是学习的( )理论提出的观点。

选项:

• A. 联结理论

• B. 认知理论

• C. 操作条件反射学说

• D. 条件反射学说

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问题: 2. 下列属于联结理论的是( )。

选项:

• A. 尝试-错误学习

• B. 条件反射学说

• C. 操作条件反射学说

• D. 顿悟

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问题: 3. 科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。

选项:

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问题: 4. “尝试-错误”学习是由斯金纳提出来的。

选项:

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问题: 1. 下列属于非认知因素的是( )。

选项:

• A. 情绪

• B. 意志

• C. 性格

• D. 智力

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问题: 2. 关于学习中的成功和失败的归因,属于内归因的是( )。

选项:

• A. 学习能力

• B. 努力程度

• C. 学习的难度水平

• D. 运气

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问题: 3. 影响学习的非认知因素有( )。

选项:

• A. 学习动机

• B. 归因方式

• C. 学习兴趣和学习态度

• D. 情绪和情感

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问题: 1. “学习达到一定层次后,想要再进一步地提高学习成绩变得非常困难,仿佛学习停滞不前了,即使努力成效也不大。”这种现象是学习中的( )现象。

选项:

• A. 学习疲倦

• B. 高原现象

• C. 学习停滞现象

• D. 学习瓶颈期

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问题: 2. 如何正确对待大学的学习( )。

选项:

• A. 明确任务

• B. 合理定位

• C. 掌握方法

• D. 保持积极的心态

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问题: 3. 大学生常见的学习问题有( )。

选项:

• A. 缺乏学习动力

• B. 恋爱影响学习

• C. 考试焦虑

• D. 学习方法不适应

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问题: 4. 因学习成绩带来的心理困扰是大学生常见的学习问题。

选项:

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问题: 1. 面对未来的职业方向，大学生容易在认识上遇到的问题不包括（）。

选项:

• A. 对自己不了解

• B. 对专业不了解

• C. 对父母的期望不了解

• D. 对社会不了解

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问题: 2. 很多同学排斥自己的专业往往是因为过早对专业的好恶下了判断。

选项:

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问题: 3. 对社会的认识和判断要从多方面多角度去看，不应一味只是负面的看待。

选项:

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问题: 1. 面对未来，感觉当下生活乏味，生命丧失意义，甚至产生轻生念头是一种什么心理？

选项:

• A. 焦虑

• B. 抑郁

• C. 迷茫

• D. 压抑

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问题: 2. 考虑生涯问题需要将自己的理想目标结合到社会现实当中，从而寻求实现的路径。

选项:

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问题: 1. 关于后现代职业表述的表述正确的有（）。

选项:

• A. 科学技术带来了不可预测的职业变化。

• B. 职业世界结构从制度云南开放大学答案化、组织化到无边界、个人化。

• C. 更多弹性的工作和雇佣关系。

• D. 职业的个性化特征越来越强。

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问题: 2. 生涯问题是一个人全部的问题表现在以下哪些方面？

选项:

• A. 生涯是意义体现的方式

• B. 生涯是生活方式

• C. 生涯是成长的方式

• D. 生涯是谋生的方式

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问题: 3. 生涯混沌理论认为生涯心理是一种动态、开放的复杂系统，其影响因素是复杂、多变的，要想理解和把握个体的生涯心理，必须把其置于复杂的关系网中来整体看待。

选项:

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问题: 1. 与萨维科斯提出的生涯建构理论观点相悖的一项是（）。

选项:

• A. 个体需要把他们是谁与他们做了什么联系起来，以此成为他们生活的所有者。

• B. 生涯是人们通过工作和关系进行建构的。

• C. 个体通过对职业行为和工作经验赋予意义来建构其职业生涯 。

• D. 生涯是逐步显现的，它是个体在现实社会中通过工作角色的自我概念诠释和目标的达成逐渐发觉的。

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问题: 2. 突破困境的关键在于从迷茫中发现自我的意义。

选项:

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问题: 1. 对于真实的生涯发展历程表述正确的有（）。

选项:

• A. 人本来并无目标和理想，就像人生本无意义。

• B. 人们藉由本能的好奇心和天赋，开始学习和经验。

• C. 人们从经验得来的结果，形成对自己特性的判断。

• D. 人们从对自我的判断出发选择新的行动目标，形成新的经验。

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问题: 1. 职业认同有意义感做支撑，那意义感的来源包含（）。

选项:

• A. 看到他人的需要

• B. 得到他人的赞赏

• C. 与某个群体建立联系

• D. 服务于某种终极价值

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问题: 2. 通过就业能力模型我们可以得知，影响就业能力的三个因素是（）。

选项:

• A. 目标方向

• B. 适应能力

• C. 社会资本、人力资本

• D. 职业认同

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问题: 1. 一个人的人力资本包含他的（）。

选项:

• A. 社交关系优势

• B. 专业技能优势

• C. 通用技能优势

• D. 性格品质优势

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问题: 2. 一个人的能力和兴趣都是动态变化的，我们要学会在行动中塑造自我，建构自己的生涯。

选项:

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