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序号：1
题目类型：【单选题】
题目：
从计划的维度来定义课程的学者有 。
选项：
A.塔巴
B.博比特
C.弗洛伊德
D.坎贝尔
答案：塔巴
序号：2
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）是指儿童在一定的环境中，通过运用自己已有的经验和技能来尝试操作和解释客观事物，以期发现和认识事物的特点及事物之间的内在联系的学习活动。
选项：
A.观察模仿
B.尝试探究
C.教学
D.游戏
答案：尝试探究
序号：3
题目类型：【单选题】
题目：
蒙台梭利教育法的构成要索是 ( )
选项：
A.教师、教材和教具
B.有准备的环境、教师和教具
C.教师、幼儿和教材
D.幼儿、教材和教具
答案：有准备的环境、教师和教具
序号：4
题目类型：【单选题】
题目：
按照某种学科知识 的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。
选项：
A.学科中心组织
B.儿童中心组织
C.社会中心组织
D.兴趣中心组织
答案：学科中心组织
序号：5
题目类型：【单选题】
题目：
在研究幼儿时将有而 当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是
选项：
A.哲学
B.心理学
C.社会学
D.教育学
答案：心理学
序号：6
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色( )
选项：
A.幼儿学习活动的指导者
B.幼儿学习活动的管理者
C.幼儿学习活动的设计者
D.幼儿学习活动的合作者
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序号：7
题目类型：【单选题】
题目：
下列关于学龄前儿童的认知发展说法正确的有
选项：
A.婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性
B.幼儿的视力
6
岁时达到成人的正常水平
C.应用计算机管理文书工作是提高文书工作效率和水平的重要手段
D.学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位
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序号：8
题目类型：【单选题】
题目：
活动区的活动多为( )的活动。
选项：
A.幼儿自选
B.教师指定
C.家长参与
D.师生商定
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序号：9
题目类型：【单选题】
题目：
区域活动中教师指导的特点是 ( )
选项：
A.直接性
B.间接性
C.随意性
D.被动性
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序号：10
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）认为儿童具有 “吸收的心智”。
选项：
A.杜威
B.蒙台梭利
C.马拉古兹
D.维果斯基
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序号：11
题目类型：【单选题】
题目：
关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是( )。
选项：
A.它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进 行教育活动设计的模式
B.先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容
C.目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个 中心
D.注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化
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序号：12
题目类型：【单选题】
题目：
强调儿童经验的丰富 的课程是
选项：
A.分科课程
B.综合课程
C.核心课程
D.广域课程
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序号：13
题目类型：【单选题】
题目：
瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。
选项：
A.皮亚杰建构主义理论
B.行为主义理论
C.成熟理论
D.精神分析学说
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序号：14
题目类型：【单选题】
题目：
课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科?要让儿童自由地从多种学习 情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是( )。
选项：
A.存在主义思想
B.实用主义思想
C.唯理论思想
D.经验论思想
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序号：15
题目类型：【单选题】
题目：
美国著名教育家杜威将（ ）和课程的本质联系起来。
选项：
A.学科知识
B.活动过程
C.儿童经验
D.教学计划
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序号：16
题目类型：【单选题】
题目：”五指活动” 的提出者是（ ）。
选项：
A.戴自俺
B.张雪门
C.张宗麟
D.陈鹤琴
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序号：17
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园的双重任务( )。
选项：
A.保教幼儿和服务家长
B.看护幼儿和服务家长
C.培养习惯和传递知识
D.保育和教育幼儿
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序号：18
题目类型：【单选题】
题目：
从计划的维度来定义课程的学者有
选项：
A.塔巴
B.博比特
C.弗洛伊德
D.坎贝尔
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序号：19
题目类型：【单选题】
题目：
高瞻课程方案源自 （ )
选项：
A.斯金纳的行为主义理论
B.格塞尔的成熟理论
C.加德纳的多元智能理论
D.皮亚杰的认知发展理论
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序号：20
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）是指社会对教 育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
选项：
A.教育目的
B.培养目标
C.教学目标
D.行为目标
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序号：21
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园语言教育的内容不包括( )。
选项：
A.词汇
B.口语表达
C.讲述与朗诵儿童文学作品
D.书写
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序号：22
题目类型：【单选题】
题目：
越强调重视过程的教师，会进行更多的( )。
选项：
A.高结构教学
B.低结构教学
C.完全结构化教学
D.标准化教学
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序号：23
题目类型：【单选题】
题目：
与游戏活动相 比，幼儿园数学活动更注重目的性和 （ )
选项：
A.有效性
B.计划性
C.适宜性
D.趣味性
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序号：24
题目类型：【单选题】
题目：
无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是
选项：
A.巴甫洛夫
B.艾宾浩斯
C.弗洛伊德
D.冯特
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序号：25
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的
选项：
A.各种游戏的总和
B.各种科目的总和
C.各种活动的总和
D.各种教学的总和
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序号：26
题目类型：【单选题】
题目：
提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是
选项：
A.张雪门
B.张宗麟
C.杜威
D.陈鹤琴
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序号：27
题目类型：【单选题】
题目：
相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。
选项：
A.减少儿童活动转换的困难
B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念
C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡
D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性
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序号：28
题目类型：【单选题】
题目：
教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( )
选项：
A.先介绍，后开放
B.以小组活动方式进行
C.给幼儿提供练习的机会
D.观察与评估
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序号：29
题目类型：【单选题】
题目：
活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。
选项：
A.学科
B.问题
C.儿童
D.概念
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序号：30
题目类型：【单选题】
题目：
华德福幼儿教育课程实施强调 ( )
选项：
A.端坐静听的学习方式
B.电子化的教学方式
C.“计划l一一工作一一回顾” 的活动流程
D.艺术化的教学方式
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序号：31
题目类型：【多选题】
题目：
在蒙台梭利方案中，教育内容的组成部分是
选项：
A.日常生活练习
B.感官训练
C.语言教育
D.数学教育
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序号：32
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程评价的基本要素（ ）。
选项：
A.评价的目的
B.评价的内容
C.评价的主体和对象
D.评价的标准和方法
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序号：33
题目类型：【多选题】
题目：
单元主题活动的特点是
选项：
A.课程内容综合性
B.课程实施途径的多样性
C.教学方法的活动性
D.教学过程的操作性
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序号：34
题目类型：【多选题】
题目：
我国《幼儿园工作规程》中的教育和保育目标包括 。
选项：
A.体育目标
B.智育目标
C.德育目标
D.美育目标
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序号：35
题目类型：【多选题】
题目：
请谈谈你对：“幼儿在什么时候进行什么主题活动并不重要，学什么、学多少也并不重要，重要的是必须围绕幼儿的经验选择课程内容、实施课程，让幼儿在主题活动的推进中、在课程的实施中，获得更多的对他们成长有意义的学习经验。”这句话的认识，请选择下列说法中正确的
选项：
A.在课程改革的背景下，课程内容即学习经验的取向对幼儿园课程内容选择的影响越来越大
B.幼儿园教师在选择课程内容时，重视幼儿原有的生活、学习经验，尽量做到课程内容是幼儿能够理解和体验到的，强调幼儿已有兴趣、需要及知识经验对课程内容的支配作用。
C.教师可根据本班幼儿的兴趣、需要和经验，有针对性地、创造性地来选择、改编及生成课程内容。
D.“以幼儿发展为本”的课程价值观和“促进幼儿和谐发展”的课程目标观，要求课程内容注重幼儿的生活经验，应与幼儿的心理结构相适应，应是幼儿能够理解和体验到的。
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序号：36
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园的里的特点有
选项：
A.基础性
B.综合性
C.活动性
D.游戏性
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序号：37
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程评价活动收集资料的手段也就往往是多样 ，主要有( )等方法 。
选项：
A.观察
B.听取被评价者的汇报
C.访问
D.调查
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序号：38
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿主要的学习方式有 。
选项：
A.观察模仿
B.尝试探究
C.阅读理解
D.游戏
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序号：39
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程评价的基本原则有（ ）
选项：
A.方向性原则
B.公平性原则
C.客观性原则
D.可行性原则
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序号：40
题目类型：【多选题】
题目：
按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为 。
选项：
A.相对评价
B.绝对评价
C.标准评价
D.个体内差异评价
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序号：41
题目类型：【多选题】
题目：
从现存的课程实施的实践分析，主要的实施方式根据课程方案和实践活动的关系不同，可以大致分（ ）
选项：
A.预成性方案的实施
B.动态性方案的实施
C.生成性方案的实施
D.静态方案的实施
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序号：42
题目类型：【多选题】
题目：
根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为
选项：
A.行为目标
B.表现性目标
C.预成性目标
D.生成性目标
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序号：43
题目类型：【判断题】
题目：
根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。
选项：
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序号：44
题目类型：【判断题】
题目：
对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。
选项：
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序号：45
题目类型：【判断题】
题目：
所谓学校课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程。
选项：
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序号：46
题目类型：【判断题】
题目：
教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中：观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间、和注意发生时的行为表现
选项：
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序号：47
题目类型：【判断题】
题目：
杜威认为：“他（儿童）的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的整体性
选项：
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序号：48
题目类型：【判断题】
题目：
幼儿园只要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿的影响，不用注重文化、环境中的其他因素等潜在课程对幼儿发展的作用，因为两者都会被幼儿经历、理解和接受，形成学习经验。
选项：
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序号：49
题目类型：【判断题】
题目：
按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。
选项：
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序号：50
题目类型：【判断题】
题目：
总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。
选项：
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序号：51
题目类型：【判断题】
题目：”数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。
选项：
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序号：52
题目类型：【判断题】
题目：
幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。
选项：
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序号：53
题目类型：【单选题】
题目：
是指社会对教 育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
选项：
A.教育目的
B.培养目标
C.教学目标
D.行为目标
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序号：54
题目类型：【单选题】
题目：
在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，( )。
选项：
A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
D.设汁者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
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序号：55
题目类型：【单选题】
题目：
蒙台梭利设计的课程反映的是(
)
哲学思想
选项：
A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论
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序号：56
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园课程内容选择的原则有目 的性原则、生活化原则、兴趣性原则和 ( )
选项：
A.价值性原则
B.适宜性原则
C.时代性原则
D.游戏性原则
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序号：57
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）是指在教师的计划和组织下开展的教师的教和幼儿的学习共同组成的双边活动，它是幼儿固课程实 施的重要途径 。
选项：
A.游戏活动
B.生活活动
C.交往活动
D.教学活动
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序号：58
题目类型：【单选题】
题目：
人体各大系统中，发育最早的是( )。
选项：
A.淋巴系统
B.生殖系统
C.神经系统
D.消化系统
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序号：59
题目类型：【单选题】
题目：
活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( )
选项：
A.游戏
B.生活
C.实践
D.上课
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序号：60
题目类型：【单选题】
题目：
美国著名教育家杜威将（ ）和课程的本质联系起来
选项：
A.学科知识
B.活动过程
C.儿童经验
D.教学计划
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序号：61
题目类型：【单选题】
题目：
蒙台梭利的早期教育课程性重儿童的。
选项：
A.智力
B.动作
C.艺术
D.感知觉
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序号：62
题目类型：【单选题】
题目：
在设计高结构教育活动时，( )。
选项：
A.活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
C.是—个先内容、后目标的过程
D.活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中
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序号：63
题目类型：【单选题】
题目：
科学活动强调探究和发现，强调的是认识、体验的获得，关注的重点是幼儿与
选项：
A.家长之间的互动关系
B.客观事物和现象之间的相互作用
C.教师之间的协调关系
D.同伴之间的相互作用
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序号：64
题目类型：【单选题】
题目：
从儿童身心发展的维度来理解和处理 目标的代表人物是
选项：
A.布鲁姆
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.哈托夫
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序号：65
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( )
选项：
A.知识体系
B.学习经验
C.行为习惯
D.道德品质
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序号：66
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）是指在组织课程内容时根据学科本身的系统性来编排内容
选项：
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.内容顺序
D.学科顺序
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序号：67
题目类型：【单选题】
题目：
英国课程学者（ ） 提出了课程编制的过程模式。
选项：
A.艾宾浩斯
B.特纳
C.斯坦豪斯
D.斯波代克
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序号：68
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园课程的特质中包括课程结构的
选项：
A.理论性和实践性
B.综合性与启蒙性
C.全面性和主体性
D.整体性和综合性
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序号：69
题目类型：【单选题】
题目：
认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是
选项：
A.塔巴
B.博比特
C.弗洛伊德
D.坎贝尔
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序号：70
题目类型：【单选题】
题目：
（）是指在教育过程中生成的课程目标
选项：
A.总体目标
B.中期目标
C.生成性目标
D.预成性目标
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序号：71
题目类型：【单选题】
题目：
强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律 ，这是幼儿园课程的 。
选项：
A.适宜性
B.活动性
C.基础性
D.文化性
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序号：72
题目类型：【单选题】
题目：
强调 “动态设计”、“随机生成” 的活动类型是 （ )
选项：
A.项目活动
B.单元主题活动
C.个别活动
D.集体活动
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序号：73
题目类型：【单选题】
题目：
早期教育课程更注重帮助儿童掌握 “关键经验 ”。
选项：
A.海伊一斯科普
B.蒙台梭和j
C.结构主义
D.班克街 （ Bank street )
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序号：74
题目类型：【单选题】
题目：
研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是（ ）。
选项：
A.哲学
B.心理学
C.社会学
D.教育学
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序号：75
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿园实施的课程的主要形式是
选项：
A.游戏
B.活动
C.教学
D.生活
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序号：76
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）指在教育活动开始之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评价 。
选项：
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.中性评价
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序号：77
题目类型：【单选题】
题目：
与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是 。
选项：
A.学科课程观
B.经验课程观
C.活动课程观
D.目标课程观
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序号：78
题目类型：【单选题】
题目：
阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是( )
选项：
A.情感表达
B.自我反思
C.自我调节
D.信息交流
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序号：79
题目类型：【单选题】
题目：
课程即师生的对话，这种课程定义( )。
选项：
A.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵
B.强调教师与学生彼此之间的互动
C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动
D.强调课程的计划性
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序号：80
题目类型：【多选题】
题目：
根据环境内容的性质来分
选项：
A.自然环境
B.社会环境
C.结构性环境
D.非结构性环境
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序号：81
题目类型：【多选题】
题目：
选择和确立幼儿园课程目标的原则有
选项：
A.全面和谐发展的原则
B.系统性原则
C.时代性原则
D.缺失优先原则
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序号：82
题目类型：【多选题】
题目：
瑞吉欧在课程和教学实施方面的特色有 。
选项：
A.弹性计划
B.合作教学
C.档案支持
D.小组工作
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序号：83
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程内容的特点有
选项：
A.趣味性
B.基础性和生活性
C.系统性
D.活动性或可操作性
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序号：84
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园的教学计划分为（ ）。
选项：
A.长期计划
B.短期计划
C.中期计划
D.即时计划
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序号：85
题目类型：【多选题】
题目：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的 “教育目标和要求” 包括 。
选项：
A.健康
B.语言
C.社会
D.科学和艺术
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序号：86
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程 目标有多种层次，一般可分为（ ）。
选项：
A.领域目标
B.学年目标
C.单元目标
D.活动目标
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序号：87
题目类型：【多选题】
题目：
组织幼儿园课程 内容的策略有 。
选项：
A.逻辑顺序
B.心理顺序
C.领域顺序
D.学科顺序
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序号：88
题目类型：【多选题】
题目：
幼儿园课程内部的基本要素有。
选项：
A.课程目标
B.课程内容
C.课程实施
D.课程评价
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序号：89
题目类型：【判断题】
题目：
艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘发展的规律是：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。
选项：
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序号：90
题目类型：【判断题】
题目：
从课程影响学生的方式来看，可分为显性课程和隐性课程
选项：
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序号：91
题目类型：【判断题】
题目：
幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。
选项：
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序号：92
题目类型：【判断题】
题目：
幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。
选项：
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序号：93
题目类型：【判断题】
题目：
游戏是幼儿最不喜爱的活动，但游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
;游戏是幼儿的自发学习
选项：
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序号：94
题目类型：【判断题】
题目：
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程
选项：
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序号：95
题目类型：【判断题】
题目：
综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。
选项：
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