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序号：1
题目类型：【单选题】
题目：我们总是在不停的跑啊跳啊, 一个游戏接一个游戏，游戏永远都充满了无穷无尽的吸引力和乐趣,这主要体现学前儿童的性格特点是（ ）。
选项：
A.活泼好动
B.好奇好问
C.好模仿
D.好冲动
答案：活泼好动
序号：2
题目类型：【单选题】
题目：（ ）以前的儿童基本上只有无意记忆，他们不会进行有意记忆。
选项：
A.3岁
B.2岁
C.4岁
D.6岁
答案：3岁
序号：3
题目类型：【单选题】
题目：许多研究证明，出生刚2天的新生儿就能模仿妈妈的高兴和悲伤表情了，（ ）的 婴儿已经能模仿成人的吐舌头、张嘴和嗽嘴动作。
选项：
A.2〜3周
B.1〜3周
C.3〜6周
D.2〜6周
答案：2〜3周
序号：4
题目类型：【单选题】
题目：（ ）岁幼儿知道别人的想法有时和自己不一样， 能倾听和接受别人的意见，不能接受 时会说明理由
选项：
A.4〜5岁
B.5~6岁
C.3~4岁
D.0~7岁
答案：5~6岁
序号：5
题目类型：【单选题】
题目：1972年，美国的（ ）首先提出了感知觉统合(Sensory Integration )理论, 简称SI理论。
选项：
A.艾尔斯博士
B.格塞尔
C.布鲁姆
D.柯尔伯格
答案：艾尔斯博士
序号：6
题目类型：【单选题】
题目：（ )是在内在需要的基础上产生的，并受外部 诱因的影响，是人类各种活动的内部驱动力，是行为背后的原因。
选项：
A.动机
B.心理过程
C.个性
D.性格
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序号：7
题目类型：【单选题】
题目：一般来说, 学前儿童方位知觉发展的趋势是：3岁仅能辨别上下；4岁开始辨认( )。
选项：
A.上下
B.前后
C.左右
D.高低
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序号：8
题目类型：【单选题】
题目：儿童自己讲述事情时说：“我家来的大哥哥力气可大了，天下第一！ ” 这体现了（ ）。
选项：
A.幼稚性
B.调皮性
C.活跃性
D.夸张性
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序号：9
题目类型：【单选题】
题目：整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是,（ ）的幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
选项：
A.5〜6岁
B.3〜6岁
C.2〜6岁
D.0〜6岁
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序号：10
题目类型：【单选题】
题目：词汇的发展,( )时词汇数量可达3 000至4 000个。
选项：
A.4岁
B.3岁
C.6岁
D.6岁
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序号：11
题目类型：【单选题】
题目：有关研究表明，( )的幼儿存在着不同程度的分享行为，但行为的自觉性、主动 性程度有时也会不同。
选项：
A.5〜6岁
B.3〜6岁
C.2〜6岁
D.0〜6岁
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序号：12
题目类型：【单选题】
题目：听到一些舍身救人的事迹时，对主人公产生崇拜感。这些都属于( )。
选项：
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇感
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序号：13
题目类型：【单选题】
题目：（ ）认为，婴幼儿建立起与母亲(或其他稳定的代理母亲)间温暖、亲密的连续不 断的关系，这是心理健康最基本的东西。
选项：
A.鲍贝尔
B.皮亚杰
C.罗杰斯
D.华生
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序号：14
题目类型：【单选题】
题目：行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高、善于 察觉别人不易察觉的细节、具有内向性,这是属于（ ）气质类型.选项：
A.胆汁质
B.多血质
C.抑郁质
D.黏液质
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序号：15
题目类型：【单选题】
题目：1929年，美国心理学家（ ）对双生子进行了爬楼梯实验：双生子T和C 在不同年龄开始学习爬楼梯。
选项：
A.马斯洛
B.格塞尔
C.布鲁姆
D.柯尔伯格
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序号：16
题目类型：【单选题】
题目：（ ）是同人的社会性需要相联系的主观体验，是人类特有的心理现象之一
选项：
A.认知
B.情感
C.意志
D.道德
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序号：17
题目类型：【单选题】
题目：（ ）是因自己或别人的言行举止是否符合社会道德标准而引起的情绪体验。
选项：
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇感
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序号：18
题目类型：【单选题】
题目：人们在街上行走，可以看到擦肩而过 的路人，听到汽车喇叭的轰鸣，可以闻到或香或臭的气味，这是人的( )。
选项：
A.记忆
B.思维
C.想象
D.感知觉
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序号：19
题目类型：【单选题】
题目：不同年龄幼儿的睡眠需要是不一样的,2至3岁的幼儿每天需( )左右
选项：
A.12小时
B.14小时
C.10小时左右
D.11小时
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序号：20
题目类型：【单选题】
题目：( )是一个人自己对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题 的活动。
选项：
A.口头言语
B.书面言语
C.内部言语
D.外部语言
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序号：21
题目类型：【多选题】
题目：个体的皮肤觉包括( )。
选项：
A.触觉
B.温度觉
C.痛觉
D.感知觉
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序号：22
题目类型：【多选题】
题目：从幼儿的注意、记忆、想象等发展来看，年龄越小的幼儿，（ ）所占的分量就越大。
选项：
A.无意注意
B.无意记忆
C.无意识记
D.无意想象
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序号：23
题目类型：【多选题】
题目：利维和西欧心理学家强调游戏活动的情感方面，重点放在游戏动机上,游戏活动的心理过程中主要有( )。
选项：
A.想象
B.动机(需要)
C.情感体验
D.自 我调控
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序号：24
题目类型：【多选题】
题目：人的表情主要包括面部（ ）。
选项：
A.面部表情
B.动作表情
C.形态表情
D.言语表情
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序号：25
题目类型：【多选题】
题目：在幼儿园教育工作中，以教师为主导，以儿童为主体，充分发挥儿童的（ ）。
选项：
A.复杂性
B.主动性
C.积极性
D.独立性
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序号：26
题目类型：【多选题】
题目：同伴关系经历着从简单到复杂，从不成熟到成熟、从低级到高级的过程。
选项：
A.简单到复杂
B.从不成熟到成熟
C.从低级到高级
D.从浅到深
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序号：27
题目类型：【多选题】
题目：人的高级情 感主要包括( )。
选项：
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇感
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序号：28
题目类型：【多选题】
题目：所谓抽象逻辑思维，就是使用( )的思维形式进行的思维。
选项：
A.概念
B.判断
C.推理
D.认知
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序号：29
题目类型：【多选题】
题目：为了真正了解学前儿童的内心世界，我们可以从动机、（ ）等角度来认识儿童的心理现象和 心理发展。
选项：
A.需要
B.心理过程
C.个性
D.性格
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序号：30
题目类型：【多选题】
题目：培养学前儿童记忆的方法包括（ ）。
选项：
A.适时的安排复习
B.培养幼儿的自信心
C.让幼儿有充足的睡眠
D.丰富的营养
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序号：31
题目类型：【多选题】
题目：利维主张从( )方面考察游戏的情感特性，以此人作为 游戏行为强度的特征。
选项：
A.自我导向
B.内在的动机
C.内部控制能力
D.假装
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序号：32
题目类型：【多选题】
题目：游戏的认知特性可以从（ ）方面进行考察。
选项：
A.自我导向
B.心理主动性
C.灵活性
D.科学性
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序号：33
题目类型：【多选题】
题目：负向性指导应以委婉的间接方式为主，例如批评不一定非得用严肃的语言，教师的（ ）等都可以用作否定性干预的手段。
选项：
A.眼神
B.手势
C.动作
D.表情
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序号：34
题目类型：【多选题】
题目：教师需要利用游戏活动，加强对学前儿童语言训练的指导，可以釆取( )策略
选项：
A.以热情、平等的口吻进行交谈
B.以幼儿能理解的语言表达与幼儿进行沟通
C.利用肢体语言与幼儿进行沟通
D.运用语言技巧感染儿童，树立语言交流的好榜样。
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序号：35
题目类型：【多选题】
题目：4岁幼儿只能识记一次给他们不超过两个的词，这个时期的幼儿容易记忆（ ）这类材料，主要以多次重复方式记忆。
选项：
A.诗歌
B.故事
C.童话
D.成语
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序号：36
题目类型：【多选题】
题目：微观社会环境包括（ ）、工作单位、居住区域等。
选项：
A.人际交往圈
B.家庭
C.幼儿园
D.学校
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序号：37
题目类型：【多选题】
题目：在幼儿游戏活动开展中，幼儿教 师职业技能主要是由其专业技能所体现，大致划分（ ）。
选项：
A.人际沟通技能
B.艺术技能
C.游戏教学活动的组织与指导技能
D.想象力与创造力
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序号：38
题目类型：【多选题】
题目：儿童对自然现象的认知集中在客体概念、( )区别的认识等方面。
选项：
A.因果推理
B.数学知识
C.生物与非生物
D.逻辑推理
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序号：39
题目类型：【多选题】
题目：儿童依恋类型包括（ ）。
选项：
A.安全习性依恋
B.社会性依恋
C.回避性依恋
D.反抗性依恋
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序号：40
题目类型：【多选题】
题目：游戏是儿童的一种（ ），这种活动不受外力约束
选项：
A.自愿的
B.自主的活动
C.基础的
D.简单的
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序号：41
题目类型：【判断题】
题目：感觉游戏随适宜的刺激的出现和消失而产生和停止， 一般持续时间较短，孩子从这种游戏中得到的快感受是生理性的，是感觉器官对适宜刺激 的机能性需要得到满足的结果。
选项：
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序号：42
题目类型：【判断题】
题目：活动情境是识别游戏行为与非游戏行为的相对参照系
选项：
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序号：43
题目类型：【判断题】
题目：在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，对2~4岁的幼儿影响更大。
选项：
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序号：44
题目类型：【判断题】
题目：学前儿童游戏作为教育实施的一种重要手段，是有目的、有计划地进行的。
选项：
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序号：45
题目类型：【判断题】
题目：作为旁观者，教师指导言语则 是成人或教育者的语言表达，具有比前者更明显的教育意图和成人期待。
选项：
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序号：46
题目类型：【判断题】
题目：幼儿期是语言发展的最佳期, 心理学家的研究证明：对幼儿的语言教育要越晚越好。
选项：
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序号：47
题目类型：【判断题】
题目：儿童的痛觉是随着年龄增长而发展的，痛觉感受性越来越高。
选项：
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序号：48
题目类型：【判断题】
题目：情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。
选项：
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序号：49
题目类型：【判断题】
题目：触摸觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始岀现，如对粗细、软硬、轻重的辨别。
选项：
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序号：50
题目类型：【判断题】
题目：有研究表明，胎儿已经有了基本的听觉能力，而且有了听觉性记忆。
选项：
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序号：51
题目类型：【判断题】
题目：自我延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社会化和情绪调 节的重要成分，更是伴随人终生的一种基本的积极的人格变量。
选项：
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序号：52
题目类型：【判断题】
题目：儿童记忆策略的具体表现有以下几种：视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组 织性策略、提取策略。
选项：
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序号：53
题目类型：【判断题】
题目：在整个学前期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。
选项：
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序号：54
题目类型：【判断题】
题目：颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
选项：
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序号：55
题目类型：【判断题】
题目：实际上，在现代社会中，由于种种原因，养育孩子的情形变得越来越多，这种由祖辈 主要教养孩子的教育方式，就称为隔代教育。
选项：
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序号：56
题目类型：【判断题】
题目：心理健康的儿童表现出来的是一种健康型的依恋。
选项：
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序号：57
题目类型：【判断题】
题目：幼儿在活动区的交往活动往往受活动区内容、材料的影响。
选项：
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序号：58
题目类型：【判断题】
题目：在小班后期，老师就可以要求和鼓励学前儿童开始尝试着在某些活动中独立地为自己确定想象 主题。
选项：
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序号：59
题目类型：【判断题】
题目：学前儿童想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。
选项：
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序号：60
题目类型：【判断题】
题目：到了 3〜6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地 进行活动，心理活动开始向有意性发展。
选项：
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