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序号：1
题目类型：【单选题】
题目：( )儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上．，开始接触工具。
选项：
A.3—4岁
B.2—3岁
C.4—5岁
答案：3—4岁
序号：2
题目类型：【单选题】
题目：
上、下肢配合协调，能做上下肢联合的较复杂的动作，如“新疆集体舞”“绸带舞”。属于以下哪个年龄段（ ）
选项：
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
答案：大班
序号：3
题目类型：【单选题】
题目：幼儿园环境的设计要兼具( )和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。
选项：
A.实用性
B.活泼性
C.原创性
答案：实用性
序号：4
题目类型：【单选题】
题目：( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”
选项：
A.鲁迅
B.陶行知
C.蔡元培
答案：鲁迅
序号：5
题目类型：【单选题】
题目：20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和( )为主的教学模式。
选项：
A.手工制作
B.绘画欣赏
C.雕塑雕刻
答案：手工制作
序号：6
题目类型：【单选题】
题目：( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
选项：
A.天赋说
B.生理机能说
C.刺激反应说
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序号：7
题目类型：【单选题】
题目：写生画可分为写生画和（）两种。
选项：
A.默画
B.物体画
C.情节画
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序号：8
题目类型：【单选题】
题目：美术也称（）、视觉艺术或空间艺术。
选项：
A.造型艺术
B.形体艺术
C.影像艺术
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序号：9
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）被称为“体态律动学”
选项：
A.奥尔夫体系
B.达尔克罗兹体系
C.柯达伊体系
D.铃木体系
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序号：10
题目类型：【单选题】
题目：铃木教学法的主要步骤顺序正确的是（ ）。
选项：
A.接触、模仿、鼓励、重复、增加、完善
B.模仿、接触、鼓励、重复、增加、完善
C.模仿、接触、重复、鼓励、增加、完善
D.接触、模仿、重复、鼓励、增加、完善
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序号：11
题目类型：【单选题】
题目：
常用的打击乐器记谱法主要有（ ）
选项：
A.图形记谱法
B.图形记谱法、语言记谱法、动作记谱法
C.语言记谱法
D.图形记谱法、语言记谱法、动作记谱法、五线谱记谱法
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序号：12
题目类型：【单选题】
题目：幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有( )。
选项：
A.主动性
B.完形性
C.情感性
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序号：13
题目类型：【单选题】
题目：罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
选项：
A.感情成长
B.性格成长
C.心理成长
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序号：14
题目类型：【单选题】
题目：
幼儿期正处于动作发展的重要时期，利用（ ）学习练习各种动作，能有效地提高平衡能力，使动作协调发展。
选项：
A.歌唱活动
B.韵律活动
C.音乐欣赏活动
D.打击乐活动
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序号：15
题目类型：【单选题】
题目：儿童的审美情感具有( )，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
选项：
A.弥漫性
B.外显性
C.直觉性
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序号：16
题目类型：【单选题】
题目：
（ ）是培养儿童节奏感最重要的途径，能对音乐的节奏、节拍、强弱等有更直接的认识。
选项：
A.打击乐活动
B.音乐欣赏活动
C.歌唱活动
D.韵律活动
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序号：17
题目类型：【单选题】
题目：儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。
选项：
A.临摹
B.素描
C.设计
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序号：18
题目类型：【单选题】
题目：( )是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引人喜爱。
选项：
A.装饰画
B.写生画
C.临摹画
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序号：19
题目类型：【单选题】
题目：美术形象的存在方式依赖( )。
选项：
A.空间
B.主题
C.形象
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序号：20
题目类型：【单选题】
题目：（ ）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。
选项：
A.里德
B.阿恩海姆
C.西泽克
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序号：21
题目类型：【多选题】
题目：
学前儿童手工能力发展基本形状阶段（4-5岁）特征：
选项：
A.具有一定的手眼协调能力
B.有一定的尝试意图
C.出现形状意识
D.可以简单的使用工具
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序号：22
题目类型：【多选题】
题目：学前儿童音乐教育活动的内容（ ）。
选项：
A.歌唱活动
B.韵律活动
C.音乐欣赏活动
D.打击乐器演奏
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序号：23
题目类型：【多选题】
题目：
学前儿童手工能力发展样式化阶段（5-6岁）特征：
选项：
A.具有一定的手眼协调能力
B.可以简单的使用工具
C.喜欢用工具和材料表达自己的想法
D.有一定的尝试意图
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序号：24
题目类型：【多选题】
题目：
美术也称（ ）或（ ），是运用一定的物质材料，通过造型的手段，创造出具有一定审美价值的视觉形象的艺术。
选项：
A.造型艺术
B.视觉艺术
C.实用性艺术
D.观赏性艺术
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序号：25
题目类型：【多选题】
题目：如何激发学前儿童对音乐的兴趣（ ）。
选项：
A.选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。
B.制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式。
C.加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。
D.在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。
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序号：26
题目类型：【多选题】
题目：
陈鹤琴的美术教育思想有：
选项：
A.他认为幼稚园的教学应该是全面性的，包括智育、德育、体育、美育
B.儿童在绘画中表现图形的顺序是：线——圆——点
C.儿童美术教学方法：游戏途径、户外活动、与其他教学活动融合、美的环境
D.美术教育的主要价值在于对个人经验的独特贡献
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序号：27
题目类型：【多选题】
题目：
西泽克的美术教育思想有：
选项：
A.以自由联想与童话故事刺激儿童的想象力，给他们提供大量的材料，激发起表现欲望，鼓励儿童用视觉形式表达他们对生活中的事物的感受
B.美术教育不是服务于其他目的的工具
C.把发展阶段、技巧和作品的组织作为客观评价的标准
D.认为儿童美术教育的第一目的就是发展创造力
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序号：28
题目类型：【多选题】
题目：达尔克罗兹教学法的基本内容与方法有（ ）。
选项：
A.体态律动
B.乐器演奏
C.视唱练耳
D.即兴表现
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序号：29
题目类型：【多选题】
题目：
学前儿童手工活动的目标（ ）
选项：
A.能大胆地塑造和制作多种平面和立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动
B.体验手工活动的乐趣，能积极投入手工活动
C.初步学习造型、色彩以及构图的表现形式
D.初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯
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序号：30
题目类型：【多选题】
题目：世界流行的儿童音乐教育流派有（ ）。
选项：
A.奥尔夫教学法
B.达尔克罗兹教学法
C.柯达伊教学法
D.铃木教学法
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序号：31
题目类型：【判断题】
题目：动作技能目标具体行为是指积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣。
选项：
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序号：32
题目类型：【判断题】
题目：学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。
选项：
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序号：33
题目类型：【判断题】
题目：色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是红色。
选项：
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序号：34
题目类型：【判断题】
题目：手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
选项：
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序号：35
题目类型：【判断题】
题目：对话法是指美术欣赏教育中美术作品、教师与学生三者之间的相互作用与相互交流。
选项：
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序号：36
题目类型：【判断题】
题目：加德纳认为人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的。
选项：
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序号：37
题目类型：【判断题】
题目：技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
选项：
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序号：38
题目类型：【判断题】
题目：美术的基本表现形式和手段是线条和结构。
选项：
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序号：39
题目类型：【判断题】
题目：5-6岁的幼儿音乐能力发展要求能准确地唱一些简单的歌曲。
选项：
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序号：40
题目类型：【判断题】
题目：音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。
选项：
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序号：41
题目类型：【判断题】
题目：探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“解释学循环”的方法。
选项：
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序号：42
题目类型：【判断题】
题目：学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。
选项：
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序号：43
题目类型：【判断题】
题目：动作技能目标具体行为是指用连贯、舒缓的歌声表现歌曲。
选项：
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序号：44
题目类型：【判断题】
题目：陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的现代教育，反对对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。
选项：
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序号：45
题目类型：【判断题】
题目：3-4岁的幼儿音乐能力发展要求能借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验。
选项：
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