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序号：1
题目类型：【问答题】
题目：
简述“指导——自主学习”课堂教学要处理好的几对关系。
选项：
答案：①要解决好学生个体独立学习与小组合作学习的关系；（2.5分）
②要解决好学生自主学习与教师指导教学的关系；（2.5分）
③要解决好探究学习与接收学习的关系；（2.5分）
④要解决好预设与生成的关系。（2.5分）
序号：2
题目类型：【问答题】
题目：
结合实际阐述如何实现卓越教学。
选项：
答案：①卓越教学的基本理念：由“狭义教学”走向“广义教学”；由“独白式教学”走向“对话式教学”；由“依赖性教学”走向“独立性教学”；由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。（5分）
②卓越教学的质量观：以人为本的质量观；全面的质量观；可持续发展的质量观。（2分）
③卓越教学的基本特征：要有深度；有广度；有温度；有力度；有高度。（4分）
注：本题比较开放，根据结合实际情况酌情加1-9分。
序号：3
题目类型：【问答题】
题目：
结合实际论述如何培养小学生科学思维方式。
选项：
答案：①从客观性、科学性的角度讲，要注重科学精神和客观性思维能力的培养，即培养学生学会用事实、实证、逻辑和推理和论证进行思维的能力。（3分）
②从主观性、主体性的角度讲，要注重学生批判精神和质疑能力的培养，即培养学生独立、独特、个性、新颖的思维和想象能力。（3分）
③从教学的角度讲，要倡导原生态的教学，从根本上改变我们以知识接受为任务的教学方式；要积极倡导有高阶思维的教学；要注重原生态的问题。（4分）
注：本题比较开放，根据结合实际情况酌情加1-10分。
序号：4
题目类型：【问答题】
题目：
阅读材料，从教学观的视角评价吴正宪老师的儿童数学教育思想，并结合实际阐述如何创设“好吃又有营养”的数学教育。
作为一名小学数学教师，多年来我一直没有停止这样的思考：儿童需要学习什么样的数学？儿童喜欢以什么样的方式学习数学？通过数学学习，儿童到底应该从中获得什么？同时，我也一直在不断地追问：作为小学数学教师，我们应该怎样为儿童创设“好吃又有营养”的数学课堂，为儿童的可持续且全面发展“打好桩、留住根”？就是在这样不断的思考与追问中，我的儿童数学教育理念逐渐清晰；就是在这样不断的实践与探索中，我的儿童数学教育特色课堂逐渐形成。
关于“好吃又有营养”的数学，它是具有双重价值取向的数学教育。“有营养”，是从学习内容和学习资源来讲，学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、基本技能、基本数学思想、基本数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。“好吃”，是从教学方式和学习方式来讲，要把有营养的数学烹调成适合儿童口味的数学，就是他们想学的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，达到想学、爱学、学会、会学的目的，提升儿童的学习力，学有后劲。
多年的教学实践让我对儿童数学教育有了自己独特的理解。在我的心中，儿童数学教育已经不仅仅是“研究数量关系和空间形式”的一门科学，它还是一种理性精神、一种科学态度、一种文化传承、一种思维方式、一种交流语言、一种特殊工具。因此，可以说儿童数学教育就是教书育人的重要过程。我认为，儿童数学教育由三个要素组合而成，即儿童、数学、教育……因此，作为小学数学教师，一是要理解儿童，研究儿童学习规律；二是要理解数学，研究数学本质属性；三是要理解数学教育，研究数学教育的规律。
——吴正宪《创设“好吃又有营养”的数学教育》，《中国教师》2017.7
选项：
答案：①让学生学有趣的数学。（3分）
②让小学生学与生活相联系的数学。（3分）
③让小学生动手参与数学学习，发展学生的数学实践能力。（3分）
④引导学生深入理解数学思想方法，提升学生的数学思维。（3分）
备注：本题比较开放，可以根据结合实际情况酌情加1-8分。
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