文档说明:本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有期末考核试题、其他网核及教学考一体化、一网一平台复习试题与答案，敬请查看。
课程题目试题是随机的，请按题目关键词查找（或按Ctrl+F输入题目中的关键词，尽量不要输入整个题目，不要复制空格，连续的几个字就行）
本文由【广开搜题】微信公众号提供，禁止复制盗取，违者必究
本文由【广开搜题】微信公众号提供，禁止复制盗取，违者必究
本文由【广开搜题】微信公众号提供，禁止复制盗取，违者必究
序号：1
题目类型：【单选题】
题目：
有观点认为“教学的任务是重在发展学生的智力”，这种观点属于（ ）
选项：
A.形式教育
B.实质教育
C.永恒主义教育
D.要素主义教育
答案：形式教育
序号：2
题目类型：【单选题】
题目：
下列关于教学风格的说法，错误的是（ ）
选项：
A.教学风格属于教学艺术的范畴
B.不同风格的教师在教学表达上基本相同
C.教学风格体现了教师的教学个性
D.有效性是检验教学风格的标准
答案：不同风格的教师在教学表达上基本相同
序号：3
题目类型：【单选题】
题目：
单位教学投入内所获得在教学产出，通常被认为是指（ ）
选项：
A.教学效率
B.教学效用
C.教学个性
D.教学艺术
答案：教学效率
序号：4
题目类型：【单选题】
题目：”最近发展区”理论的提出者是（ ）
选项：
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.奥苏贝尔
答案：维果茨基
序号：5
题目类型：【单选题】
题目：
提倡参与式对话（产婆术）的教育家是（ ）
选项：
A.孔子
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.亚里士多德
答案：苏格拉底
序号：6
题目类型：【单选题】
题目：
学校课程体系中为实现一定的教育目标而设计的实际形态并以外显方式出现的课程被称为( ) 。
选项：
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：7
题目类型：【单选题】
题目：
下列关于教学的预设性与生成性的说法，错误的是（ ）。
选项：
A.教师指导体现了教学的预设性，学生自主学习体现了教学的生成性。
B.预设与生成有对立的一面，也有统一的一面。
C.相对于学生的发展，预设和生成都只是手段和措施。
D.预设体现教学的动态性和开放性，生成体现教学的计划性与封闭性。
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：8
题目类型：【单选题】
题目：
下列说法中，体现知识本位课程取向的是（ ）
选项：
A.重点探讨学校应该选择什么知识、如何组织知识
B.强调以学生的兴趣和需要组织课程与教学
C.强调以社会问题为中心
D.赞同打破传统学科课程的界限
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：9
题目类型：【单选题】
题目：
通过新旧知识相互作用，新观念获得意义，但认知结构中的原有观念不发生实质性变化。这种学习属于（ ）
选项：
A.派生类属学习
B.相关类属学习
C.总括学习
D.并列结合学习
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：10
题目类型：【单选题】
题目：
下列属于隐性课程资源的是（ ）
选项：
A.教科书
B.计算机课件
C.教具
D.师生关系
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：11
题目类型：【问答题】
题目：
简述卓越教学的主要目的。
选项：
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：12
题目类型：【问答题】
题目：
简述如何理解教学的道德性。
选项：
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：13
题目类型：【问答题】
题目：
结合实际论述如何培养小学生的表达能力。
选项：
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：14
题目类型：【问答题】
题目：
结合实际论述如何从知识型教师走向智慧型教师。
选项：
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
序号：15
题目类型：【问答题】
题目：
阅读材料，并结合实际从学生观的视角评价王崧舟老师的“永远对孩子放心”的观点。
孩子是用来放心的。
最近拿苏轼的《记承天寺夜游》给六年级的孩子学，总有借班老师不放心：会不会太难，孩子跟不上。我心说：只怕不是孩子跟不上。于是我宽慰他们：一路走，自有一路风景。说这话时，我也只是一种隔山望云般的远意。太亲近，太纠缠，对师生都是一场灾难。像观山水，远远看着，就好。若即若离时，一种生命的风景自来亲你。
要论写月色，《记承天寺夜游》当得起“独步天下”。苏轼的文字美到令人绝望：”庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
教学时，我问孩子们：月色在哪里？有的说：庭下没有积水，积水空明写的就是月色；有的说：庭下也没有藻荇，藻荇交横是竹柏的影子，有影子也是因为有月色。
这层意思，孩子明了。我说：既然积水空明写的是月色，藻荇交横写的也是月色，那就把“月色”二字加进去吧：“庭下月色如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
加还是不加？风生水起，课堂顿时波澜起伏。有人说，你就不担心孩子们问而不答、答非所问？我说，我只担心我的心静不下来。孩子的心，我担不了，也无处可担。这不，每次借班，每次学到这里，总有风景如流水飞花一般来亲我。且听孩子们的心：
1)不能加。“月色”二字一加，读起来就直白了。
2)不能加。“月色”二字一加，神秘感就没有了。
3)不能加。“月色”二字一加，朦胧的意境就没有了。
4)不能加。“月色”二字一加，后面的“盖竹柏影也”就说不通了。因为早就知道这是月色，就不会有后面的恍然大悟了。
5)不能加。这里写的是苏轼的第一印象，第一印象就以为是积水、是藻荇。
6)不能加。不加，给了读者想象的空间。
7)不能加。不加，读起来会有一种期待感，庭下怎么会有积水呢？读下去才发现，原来竟是月色。
8)不能加。不加，才显得含蓄；含蓄，读起来才有味道。
9)不能加。不加，说明苏轼那一刻完全沉醉了，融入到了月色之中。
10)不能加。联系上下文就知道，上文写了“月色入户”，下文写了“何夜无月”，中间的“月色”二字就可以省去，这样才精练。
孩子们的心，我如实观照、了了分明。孩子们的见解，远超出我的经验判断和想象，甚至超出了专攻古文的专家学者。一位研究苏轼的教授现场听完课，不无感慨地说：这最后一种见解，就连他也不曾想到。
有人说，那是你引导得好。我只能说，罪过罪过。有时候，引导是一种干扰、一种搅局、一种遮蔽。我以为，师生一场，有比引导更真实的生活在—— —放心。所谓放心，乃是对“生长可能性”的无条件相信。对教学，愈接近无的境界，你便愈放心。
——王崧舟《永远对孩子放心》，《小学语文教学》2019.2
选项：
答案：更多参考答案，请关注【渝粤搜题】微信公众号
微信扫码添加好友
如二维码无法识别，可拨打 13662661040 咨询。