零号电大题库公众号推荐：2024年秋广东开放大学小学教育心理学小学教育心理学试题期末考试

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题目类型：【判断题】

题目：

新课程改革背景下的教师由信息源变为信息平台。

选项：

答案：true

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题目类型：【判断题】

题目：视觉媒体指 主要作用于人的视觉通道的教学媒体。

选项：

答案：true

序号：3

题目类型：【判断题】

题目：学生学习习惯的形成是一个由外部支配到内部控制的过程。

选项：

答案：true

序号：4

题目类型：【判断题】

题目：

团体指个体之间遵循一定的规则、完成共同的目标，执行一定行为标准的多人结合体。

选项：

答案：false

序号：5

题目类型：【判断题】

题目：教师的领导方式对课堂管理有直接影响。

选项：

答案：true

序号：6

题目类型：【判断题】

题目：命题被界定为语词表达的意义的最小单元。

选项：

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序号：7

题目类型：【判断题】

题目：联想是由一种心理过程而引起另一种与此相连的心理过程的现象。

选项：

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序号：8

题目类型：【判断题】

题目：视敏度指视觉辨别物体细节的能力。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：实践是有机体适应环境的普遍现象。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

自我体验指自我意识中的情感方面，如自尊感、内疚感、羞愧感和自豪感等。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

教育心理学和其他科学研究都应该遵循的原则是发展性原则。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：专心致志的学习习惯是学生必须养成的起码的学习习惯。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：皮亚杰认为儿童道德发展是从他律到自律的。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是顺向思维。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：成就动机是个体努力障碍、施展才能、力求又快又好的解决某一问题的愿望或趋势。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

注意集中是指在一定时间内把注意集中保持在某一事物或某种操作活动上。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

专家型教师阶段，实现从实践性知识向理论知识的转化。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：小明为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，他的学习动机表现为附属内驱力。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的泛化。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

非参与观察法不要求研究者直接进入被研究者的日常生活。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

教师应对学生提出合理且严格的要求，这也是理性师爱的表达方式。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：助人行为是一种不期望以后报答而出于自觉自愿的帮助他人的行为。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

自然实验法指在日常教育学习环境中，根据研究目的，控制某些条件，以观察被试心理活动表现的研究方法。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：情境兴趣是在一定的条件下可以发展成为相对持久的个体兴趣。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：通过提出开放性问题，可以激发提高学生的发散性思维水平。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：知识获得的过程是人脑对外在事物的反应过程。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：专家评价法是由有关专家按照一定的标准对被试的创造力进行评价的一种方法。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：儿童人格的社会化过程是一个主动的过程。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：皮亚杰认为同化指主体将外界刺激有效的整合与已有的图式之中。

选项：

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序号：30

题目类型：【判断题】

题目：学习迁移的过程是新旧经验的整合过程，也就是经验的顺序化过程。

选项：

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序号：31

题目类型：【判断题】

题目：

教学不仅是一项师生相互交往的双边互动过程，也是一种特殊的情绪情感交流

的过程。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

直接观察法指对所发生的事或人的行为的直接观察记录。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：阶段性是指心理发展因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度不同而表现出来的多样化的发展模式。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：认知理论认为学习是个体与环境相互作用过程中对客观事物及其关系的认知。

选项：

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序号：35

题目类型：【判断题】

题目：学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：智力很大程度上取决于先天因素，而创造力与生活中的种种环境关系很大。

选项：

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序号：37

题目类型：【判断题】

题目：学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识提取。

选项：

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序号：38

题目类型：【判断题】

题目：来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是近景的直接性动机。

选项：

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序号：39

题目类型：【判断题】

题目：

教学能力是教师迅速、恰当且随机应变地处理课堂突发事件的能力。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：教师要通过具体实例向学生示范策略应用的情形，使学生能够通过仿效逐渐形成自己的学习策略。

选项：

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序号：41

题目类型：【判断题】

题目：过度学习不属于组织策略。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：品德是一种分辨善恶的尺度。

选项：

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序号：43

题目类型：【判断题】

题目：阅读是小学生常采用的记忆方法。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的学习情境。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：程序性知识的概念学习的实质是掌握同类事物的共同的关键特征或本质特征。

选项：

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序号：46

题目类型：【判断题】

题目：皮亚杰把儿童头脑中独特的心理结构称为图式。

选项：

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序号：47

题目类型：【判断题】

题目：列提纲使用简洁的语词写下主要和次要的观点。

选项：

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序号：48

题目类型：【判断题】

题目：

1963年潘菽主编了建国后第一本《教育心理学》，我国的师范院校运用此教材相继开设了教育心理学课程。

选项：

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序号：49

题目类型：【判断题】

题目：培养学生的创新意识和创新能力已是全球性的问题。

选项：

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题目类型：【判断题】

题目：

小学教师要想在学生中树立较高的威信，深厚的学识修养是基础。

选项：

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