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序号：1
题目类型：【单选题】
题目：个案工作专业关系中最基本的要素是（ ）。
选项：
A.同感
B.尊重
C.真诚
D.接纳
答案：序号：2
题目类型：【单选题】
题目：小朱学习成绩差，在老师和同学眼中是一个“差生”，社工在与其交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社工最适当的做饭是（ ）。
选项：
A.帮助小朱改变是“坏孩子”的看法
B.为小朱提供功课辅导以提高成绩
C.让老师和同学改变对小朱的看法
D.帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
答案：序号：3
题目类型：【单选题】
题目：一般而言，人与人之间的亲密距离是相隔（ ）。
选项：
A.0-10公分
B.0-15公分
C.0-20公分
D.0-8公分
答案：序号：4
题目类型：【单选题】
题目：在多元文化并存的社会工作实践环境中，有助于提高工作者的文化敏感度的知识是（ ）。
选项：
A.文化人类学知识
B.文化社会学知识
C.文化环境学知识
D.文化行为学知识
答案：序号：5
题目类型：【单选题】
题目：在个案社会工作发展的历史上，最早出现的访视是（ ）。
选项：
A.家庭访视
B.学校访视
C.单位访视
D.社区访视
答案：序号：6
题目类型：【单选题】
题目：调查人们怎么看待离婚现象、人们对住房制度改革有什么意见、人们选择对象的标准是什么等等，这类调查的题材是（ ）。
选项：
A.某一人群的社会背景
B.某一事件
C.某一人群的社会行为和活动
D.某一人群的意见和态度
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序号：7
题目类型：【单选题】
题目：通过社会工作者小王的服务，转到城里读书的小芳逐渐适应新学校的生活，和同学们成为了好朋友。虽然学习成绩还有待提高，但小芳的学习兴趣越来越浓，主动性越来越强，最近她主动提出要结束个案服务。对此，小王适宜的做是（ ）。
选项：
A.同意结案，对个案服务进行总结和评估，并提出跟进建议
B.同意结案，但要转介给小芳所在学校的老师继续开展服务
C.不同意结案，因为小芳的学习成绩还有待进一步提高
D.不同意结案，因为能否结案不取决于小芳的主观意愿
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序号：8
题目类型：【单选题】
题目：以友善访问者的身份出现在受助的案主中而成为个案工作史上第一位个案工作者的是（ ）。
选项：
A.伊丽莎白
B.弗莱克斯纳
C.里士满
D.查默斯
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序号：9
题目类型：【单选题】
题目：下列不属于工作者了解到求助者的现实性反应之后需要作出的准备的是（ ）。
选项：
A.了解求助者的求助意愿并进行适当的处理
B.促使求助者进入案主的角色
C.澄清求助者的期望
D.评估求助者意愿的处理难度
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序号：10
题目类型：【单选题】
题目：下列不属于个案会谈的特点的是（ ）。
选项：
A.目的的明确性
B.暂时性
C.非互惠性
D.非娱乐性
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序号：11
题目类型：【单选题】
题目：提姆斯主张将原来所谓的社会工作理论分为基础理论和（ ）。
选项：
A.非基础理论
B.强调性格改变
C.强调药物治疗
D.强调经济援助
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序号：12
题目类型：【单选题】
题目：17世纪至19世纪40年代（个案工作萌芽时期），英国的一位牧师以友善访问员的身份帮助案主而成为历史上第一位个案工作者，这位牧师是（ ）。
选项：
A.查默斯
B.汉密尔顿
C.里士满
D.霍利斯
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序号：13
题目类型：【单选题】
题目：在个案社会工作的专业关系的把握、维持、发展中，工作者始终处于（ ）。
选项：
A.媒介者的地位
B.催化者的地位
C.协助者的地位
D.主导者的地位
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序号：14
题目类型：【单选题】
题目：建立专业助人关系的必要前提是：
选项：
A.对他人的关心
B.对案主的承诺
C.对他人的期待
D.对案主的接纳
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序号：15
题目类型：【单选题】
题目：个案工作的本质特征是（ ）。
选项：
A.代案主解决问题
B.协助个人和家庭解决问题
C.助人自助
D.慈善助人
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序号：16
题目类型：【单选题】
题目：结构式家庭治疗法用来具体把 握家庭结构的要素包括次系统、边界、 角色和责任分工以及（ ）。
选项：
A.制度
B.血缘
C.职能
D.权力
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序号：17
题目类型：【单选题】
题目：问题判断中，工作者要避免（ ）。
选项：
A.个别化原则
B.双方参与的原则
C.简单归因原则
D.互动原则
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序号：18
题目类型：【单选题】
题目：对于个案会谈的场所安排中，下列各点中考虑合适的是（ ）。
选项：
A.布置简明单纯
B.半封闭或开放
C.空间狭小
D.会谈室处于交通便利的闹市区
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序号：19
题目类型：【单选题】
题目：李某在谈到他的失恋经历时，他说，“为了忘掉她，我每天把自己喝得大醉”，个案工作者即刻把这一行为描述记录下来，并不时地点头回应。个案工作者的做法属于（ ）。
选项：
A.自我暴露
B.建议
C.建议
D.主动倾听
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序号：20
题目类型：【单选题】
题目：个案工作者在帮助案主A解决邻里冲突问题时，可能会过分强调A的自决和保护其利益，但还可能忽视另一方利益，甚至是整个社会利益，这反映的价值两难的是（ ）。
选项：
A.个人价值与制度目标
B.异质性与同质性
C.个人自由与社会控制
D.相对论与实用论
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序号：21
题目类型：【单选题】
题目：心理与社会治疗模式的主要贡献表现为全面探讨求助者的问题、保持开放的态度和（ ）。
选项：
A.强调采用心理和社会疗法
B.强调案主的自我反省
C.强调工作者的主动介入
D.强调采用多种治疗技巧帮助求助者
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序号：22
题目类型：【单选题】
题目：以假设性询问，引领案主到将来问题解决以后自己的行为表现及面熟当时的情景，这样可增强案主解决困难的信心，也可以提供更多的资料，知道将来期望改变的目标，这种技巧属于（ ）。
选项：
A.叙事治疗技巧
B.游戏治疗技巧
C.整合治疗技巧
D.专注解困治疗技巧
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序号：23
题目类型：【单选题】
题目：个案工作者的角色不包括以下哪一项（ ）。
选项：
A.使能者
B.教师
C.救世主
D.联系人
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序号：24
题目类型：【单选题】
题目：个案工作者的精神素质包括崇高的社会责任、丰富的人文情怀、稳定的心理状态和（ ）。
选项：
A.完善的知识结构
B.健全的价格特征
C.强烈的爱国热情
D.勇敢的挑战精神
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序号：25
题目类型：【单选题】
题目：在现实治疗法的治疗过程中，( )是整个治疗过程的核心。
选项：
A.与案主建立关系，查询案主的需要
B.排除惩罚
C.拒绝放弃
D.协助案主制订行动的计划
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序号：26
题目类型：【多选题】
题目：从评估的效果角度看，个案工作评估可分为（ ）。
选项：
A.阻力评估
B.问题解决程度评估
C.案主改变程度评估
D.案主能力提升评估
E.动力评估
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序号：27
题目类型：【多选题】
题目：个案会谈应注意的因素有（ ）。
选项：
A.工作者的心理准备
B.会谈场所的安排
C.工作者的仪表
D.双方的称谓
E.收入
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序号：28
题目类型：【多选题】
题目：社会工作伦理与个人品德和社会公德相比，具有的特点有 社会工作伦理与个人品德和社会 公德相比，具有的特点有（ ）。
选项：
A.统一性
B.符合机更强的约束性
C.更好的指导
D.更多的自由
E.确定性
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序号：29
题目类型：【多选题】
题目：影响工作者与案主制定个案工作目标的因素有 （ ）。
选项：
A.工作者的期望与要求
B.案主的期望与要求
C.工作者的价值观
D.案主的价值观
E.案主与工作者的互动
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序号：30
题目类型：【多选题】
题目：下列不属于同感的三个层次的是（ ）。
选项：
A.发展对案主的同情心
B.感情共鸣
C.角色转换
D.同感的表达
E.感悟案主的压力
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序号：31
题目类型：【多选题】
题目：美国芝加哥大学教授伊根关于助人者的划分中，下列哪些属于四级助人者。（ ）
选项：
A.亲友
B.同事
C.陌生人
D.心理医生
E.神父
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序号：32
题目类型：【多选题】
题目：结构式家庭治疗模式的基本概念包括（ ）。
选项：
A.家庭系统
B.家庭结构
C.病态家庭结构
D.家庭规则
E.家庭环境
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序号：33
题目类型：【多选题】
题目：下列属于个案工作专业关系的特点的是（ ）。
选项：
A.非互助的关系
B.长期的工作关系
C.优先考虑案主的需求
D.兼容性的专业关系
E.亲密的朋友关系
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序号：34
题目类型：【多选题】
题目：为满足单亲家庭孩子身心发展的需要，社会工作者充分挖拥社区资源，组织退休教师志愿服务小组，开展了一系列的活动；为学习有困难的孩子辅导功课；与青春期少年结对，做他们的人生导师；与孩子们共同设计社区公益活动，培养社会责任感；组织单亲家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了( )原则。
选项：
A.个别化
B.服务目标聚焦
C.经济效益优先
D.与服务对象相互信赖
E.关注服务对象的发展阶段和特点
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序号：35
题目类型：【多选题】
题目：下列属于班杜拉思想的是（ ）。
选项：
A.观察学习
B.环境塑造行为
C.替代强化
D.认知的重要性
E.交互决定论
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序号：36
题目类型：【判断题】
题目：专业关系的存在是没有时间的。
选项：
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序号：37
题目类型：【判断题】
题目：案主问题解决的先后顺序不会影响到个案工作的效果。
选项：
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序号：38
题目类型：【判断题】
题目：结案意味着服务的完全终止。
选项：
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序号：39
题目类型：【判断题】
题目：接纳就是个案工作者对案主的意愿和价值判断持赞同态度。
选项：
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序号：40
题目类型：【判断题】
题目：传统的个案工作认为工作者是掌握着专业知识、专业方法的人，能比案主更加清楚地知道案主问题的成因和解决办法，也就是工作者扮演专家的角色。
选项：
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序号：41
题目类型：【判断题】
题目：社会建构论认为辅导过程不应该是工作者使用专业理论定义案主问题、提供解决问题的方法的不平等的治疗过程，而是真正的协同工作联合建构的过程。它主张协同辅导过程是工作者和案主用语言联合创建生活意义的过程。
选项：
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序号：42
题目类型：【判断题】
题目：游戏治疗其基本技巧有：玩具性的游戏;艺术类游戏;说故事类游戏。
选项：
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序号：43
题目类型：【判断题】
题目：行为修正模式治疗方法和技术比较系统，比较难操作。
选项：
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序号：44
题目类型：【判断题】
题目：个案社会工作是通过一对一的直接方式提供给案主需要的帮助。
选项：
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序号：45
题目类型：【判断题】
题目：从多个问题中选择对案主来说最急于解决的问题是确定问题的技巧之一。
选项：
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