安徽继续教育幼儿园教育活动设计与指导作业答案

最新安徽继续教育《幼儿园教育活动设计与指导》期末题库及答案

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幼儿园教育活动设计与指导

学校: 无

问题 1: 1. 关于幼儿园教育活动设计的过程模式，下面说法错误的是（ ）

选项:

• A. 过程模式没有教育目标

• B. 受过程模式影响，幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设，对预设的目标采取灵活的态度

• C. 过程模式由于没有相对明确的标准，活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性，缺乏科学性、计划性和系统性

• D. 过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上，强调学习者的主动参与和探究学习，重视活动的过程

答案: 过程模式没有教育目标

问题 2: 2. 关于幼儿园的教学活动，错误的是（ ）

选项:

• A. 是由教师对幼儿施加教育影响的活动

• B. 就教学本身而言，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”

• C. 就教学本身而言，它更多强调的幼儿的主体地位，强调的是教学的“过程”

• D. 是一种有目的、有计划的活动

答案: 就教学本身而言，它更多强调的幼儿的主体地位，强调的是教学的“过程”

问题 3: 3. 以下哪一项不属于游戏活动的特点（ ）

选项:

• A. 有明确的目标

• B. 具有愉悦性

• C. 具有内在规则性

• D. 幼儿自主自愿

答案: 有明确的目标

问题 4: 4. 以下哪一项不属于幼儿园教育活动的特点（ ）

选项:

• A. 生活性和启蒙性

• B. 活动性与参与性

• C. 游戏性与情境性

• D. 理论性与专业性

答案: 理论性与专业性

问题 5: 5. 以下哪一项不属于幼儿园教育活动设计的特点（ ）

选项:

• A. 目的性

• B. 科学性

• C. 固定性

• D. 创造性

答案: 固定性

问题 6: 6. 幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是（ ）

选项:

• A. 幼儿园教育活动包括幼儿园课程

• B. 幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念情景

• C. 幼儿园课程组成了幼儿园教育活动

• D. 幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程

答案: 幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程

问题 7: 7. 区角活动属于（ ）教学活动

选项:

• A. 完全结构化

• B. 高结构化

• C. 低结构化

• D. 无结构

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问题 8: 8. 根据行为主义理论，幼儿园课程（ ）

选项:

• A. 应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景

• B. 应通过强化塑造儿童的行为情景

• C. 应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性

• D. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

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问题 9: 9. 认知发展理论认为人的认知发展具有阶段性。

选项:

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问题 10: 10. 幼儿园教育活动，是教师以多种形式，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。

选项:

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问题 11: 11. 在幼儿园中，幼儿所有知识经验的获得都可以依靠游戏来完成。

选项:

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问题 12: 12. 把课程看做学生的体验，认为课程就是师生间的对话。

选项:

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问题 13: 13. 幼儿园教育活动的过程模式不设置教育目标。

选项:

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问题 14: 14. 幼儿园教育活动从狭义的角度可以分为教学活动和游戏活动

选项:

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问题 15: 15. 在进行幼儿园教育活动设计时，应坚持以教师为本的教育理念。

选项:

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问题 16: 16. 幼儿园教育活动的设计需要遵循一定的设计规则和程序。

选项:

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问题 17: 17. 幼儿园教育活动以讲授作为主要方法。

选项:

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问题 18: 18. 幼儿教育活动可分为健康、语言、社会、科学和艺术教育活动。

选项:

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问题 19: 19. 游戏是幼儿园的基本活动。

选项:

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问题 20: 20. 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动（ ）

选项:

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问题 21: 1. 对高结构幼儿园教育活动进行评价时（ ）

选项:

• A. 活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价

• B. 活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标

• C. 教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致

• D. 活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向

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问题 22: 2. 在设计低结构的幼儿园教育活动时（ ）

选项:

• A. 动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

• B. 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

• C. 活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容

• D. 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料

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问题 23: 3. 高结构化的教学活动（ ）

选项:

• A. 由幼儿与教师共同确定活动的目标

• B. 活动的动机主要是幼儿的需要

• C. 活动主要由幼儿发起

• D. 活动强调结果

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问题 24: 4. 幼儿园教育活动内容的选择和组织 （ ）

选项:

• A. 随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

• B. 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

• C. 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成

• D. 结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得

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问题 25: 5. 关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是（ ）

选项:

• A. 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

• B. 游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习

• C. 游戏有益于幼儿园课程中各学科（领域）教育的整合

• D. 游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位

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问题 26: 6. 关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡，错误的是（ ）

选项:

• A. 活动设计既注重结果又注重过程

• B. 既注重教师的预设又重视幼儿的生成

• C. 幼儿园教育活动目标以行为目标为导向

• D. 既有明确细致的目标，又有一般宽泛的目标

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问题 27: 7. 在幼儿园所进行的各种教育活动中（ ）

选项:

• A. 多是纯游戏活动

• B. 多是非游戏活动

• C. 多是游戏活动和教学活动不同程度的结合

• D. 多是纯教学活动

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问题 28: 8. 将幼儿园教育活动的内容看成是学习活动的取向（ ）

选项:

• A. 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现

• B. 会使教育活动设计者关注幼儿园环境的创设，关注幼儿学习经验的获得

• C. 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

• D. 会使教育活动设计者将活动内容的重点放在所要教学的材料上，会较多地关注学术性和知识性

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问题 29: 9. 对幼儿园教育活动的性质，以下说法错误的是（ ）

选项:

• A. 主要看“游戏活动”和“教学活动”这两类活动的优势程度

• B. 幼儿园的各种教育活动，都能被看作是一个从“纯游戏活动”到“非游戏活动（教学活动）”的连续体上的某种状态

• C. 在纯游戏活动和完全按照教师计划实施的教学活动的两个极端，在这两个极端之间，反映的是游戏活动和教学活动不同程度的结合

• D. 只要看游戏活动的成分即可

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问题 30: 10. 按教育活动的组织形式，将幼儿园教育活动分为（ ）

选项:

• A. 语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动

• B. 无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动

• C. 大组活动、小组活动和个别活动

• D. 游戏活动和教学活动

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问题 31: 11. 在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（ ）

选项:

• A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

• B. 活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

• C. 教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

• D. 设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动

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问题 32: 12. 在设计高结构教育活动时（ ）

选项:

• A. 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向

• B. 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化

• C. 是一个先内容、后目标的过程

• D. 活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

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问题 33: 13. 幼儿园教育活动只能按照所属领域进行分类。

选项:

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问题 34: 14. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会组织更多的游戏活动。

选项:

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问题 35: 15. 如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。（ ）

选项:

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问题 36: 16. 受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。（ ）

选项:

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问题 37: 17. 完全由教师预设的活动是“高结构活动”。（ ）

选项:

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问题 38: 18. 幼儿园教育活动设计的目标模式，以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计。

选项:

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问题 39: 19. 在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主。

选项:

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问题 40: 20. 在为低结构教学活动确定组织和实施形式时，活动环节的进行强调以教师为主导和中心。

选项:

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问题 41: 1. 幼儿园美术教育的内容不包括（ ）

选项:

• A. 绘画

• B. 手工

• C. 美术欣赏

• D. 音乐欣赏

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问题 42: 2. 在（ ）健康教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿的自主参与较少。

选项:

• A. "单一科目"

• B. 主题活动

• C. 方案

• D. 活动区

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问题 43: 3. 在数学教学中应该运用一些操纵性材料，这是（ ）的理论的主要观点。

选项:

• A. 数学是一种训练

• B. 社会交往和数学学习

• C. 数学是知识的建构

• D. 数学教学

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问题 44: 4. 幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是（ ）

选项:

• A. 每天进行各种结构化活动的时间相等

• B. 各种教育活动在结构化的程度上相同

• C. 在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题。

• D. 花在各领域教育活动的时间相等

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问题 45: 5. 关于"单一科目"健康教育活动的设计，理解错误的是（ ）

选项:

• A. 活动以目标为中心设计活动，结构化程度高

• B. 以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现

• C. 这个教育活动的基本特征是幼儿为中心展开教育活动

• D. 活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实

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问题 46: 6. 下面做法中，没有满足幼儿园一日活动组合和安排的教育和保育要求的是（ ）

选项:

• A. 使活动的安排动静交替，体脑并用

• B. 活动制度根据季节的变化做出适当的调整

• C. 将生活活动、学习活动、游戏活动和其他的活动相互融合

• D. 活动要严格按制度进行，不能有任何改变

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问题 47: 7. 下面有关幼儿园一日活动组合和安排的制度化说法中，错误的是（ ）

选项:

• A. 幼儿园一日活动要在各种类型的活动环节之间，专门安排幼儿如厕、饮水等生活活动

• B. 好的一日活动制度能适合所有的幼儿园

• C. 教学活动要多通过游戏的形式进行，各种游戏和教学活动要动静结合

• D. 安排幼儿2-3小时午睡

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问题 48: 8. 关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是（ ）

选项:

• A. 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性

• B. 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握

• C. 活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验

• D. 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育

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问题 49: 9. 下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是（ ）

选项:

• A. 能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算

• B. 初步认识日常生活中的一些常见量

• C. 能区分上下、左右、前后等空间方位

• D. 初步认识一些简单的立体几何图形

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问题 50: 10. 幼儿园语言教育的内容不包括（ ）

选项:

• A. 词汇

• B. 口语表达

• C. 讲述与朗诵儿童文学作品

• D. 书写

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问题 51: 11. 属于独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（ ）

选项:

• A. 为儿童提供有关联性的经验

• B. 较好地适应儿童的个体差异

• C. 减少儿童活动转换的困难

• D. 使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

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问题 52: 12. 下列不属于幼儿园科学教育活动的内容的是（ ）

选项:

• A. 接触和运用日常生活中经常使用的科技产品

• B. 知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识

• C. 感知和了解某些自然现象

• D. 体会保护包括动植物在内的自然资源的重要性

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问题 53: 13. 幼儿园语言教育的内容也包括教幼儿认字写字。

选项:

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问题 54: 14. 幼儿园社会教育有利于幼儿社会性的培养。

选项:

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问题 55: 15. 幼儿园综合活动有利于各个领域内容的整合。

选项:

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问题 56: 16. 幼儿园美术教育的内容就是教幼儿画画。

选项:

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问题 57: 17. 健康活动只能通过单一科目的健康领域活动来实现。

选项:

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问题 58: 18. 幼儿园一日活动的程序是固定的，不能变动。

选项:

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问题 59: 19. 幼儿园美术教育的内容包括绘画、手工和美术欣赏。

选项:

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问题 60: 20. 健康活动不仅可以通过健康领域活动来实现，还可以渗透在一日活动的各个环节中。

选项:

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问题 61: 1. 以下哪一项不属于教师介入幼儿区角活动的时机（ ）

选项:

• A. 当幼儿在探索操作过程中出现困难向教师求助或准备放弃时

• B. 当幼儿在探索操作过程中发生纠纷影响活动时

• C. 当幼儿长时间盲目探索无法正常活动时，教师可介入

• D. 当幼儿正常活动时

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问题 62: 2. 中班教学时间一般为（ ）

选项:

• A. 10-15分钟

• B. 15-20分钟

• C. 20-25分钟

• D. 25-30分钟

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问题 63: 3. 以下对幼儿园区角设置表述不正确的是（ ）

选项:

• A. 根据阶段目标与幼儿兴趣安排区角内容

• B. 区角空间要完全封闭

• C. 因地制宜设置区角

• D. 区角要布局合理，划分明显

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问题 64: 4. 大班教学时间一般为（ ）

选项:

• A. 10-15分钟

• B. 15-20分钟

• C. 20-25分钟

• D. 25-30分钟

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问题 65: 5. 以下对教学活动目标的表述不正确的是（ ）

选项:

• A. 符合幼儿的实际，并创设了幼儿的“最近发展区”

• B. 具有操作性、指导性

• C. 只需要关注认知目标

• D. 教学目标要有可行性

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问题 66: 6. 教师有效提问的策略不包括（ ）

选项:

• A. 语言表达要清晰、简洁

• B. 提问后要给幼儿留有充足的思考时间

• C. 提问要注意广泛性原则

• D. 提问后不需要反馈

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问题 67: 7. 区角活动观察记录表的内容不包括（ ）

选项:

• A. 重点观察内容

• B. 区角名称

• C. 日期

• D. 教师的表现

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问题 68: 8. 幼儿园集体教学活动是一种（ ）

选项:

• A. 高结构教育活动

• B. 低结构教育活动

• C. 无结构教育活动

• D. 较高结构教育活动

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问题 69: 9. 小班教学时间一般为（ ）

选项:

• A. 10-15分钟

• B. 15-20分钟

• C. 20-25分钟

• D. 25-30分钟

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问题 70: 10. 幼儿园教育活动实施的出发点和归宿是（ ）

选项:

• A. 教师的发展

• B. 教育活动的有效性

• C. 幼儿的欢乐

• D. 环境的优美

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问题 71: 11. 反思是促进教师成长的阶梯。

选项:

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问题 72: 12. 教师不应该介入幼儿的区角活动。

选项:

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问题 73: 13. 教学活动实施是一个动态的过程。

选项:

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问题 74: 14. 教师是影响教育活动实施有效性最为重要的因素。

选项:

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问题 75: 15. 区角活动中材料的投放应具有层次性。

选项:

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问题 76: 16. 幼儿园教育活动应重设计轻实施。

选项:

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问题 77: 17. 在幼儿园中，教师的教态要严肃认真。

选项:

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问题 78: 18. 教师要将幼儿在活动中形成的新热点、出现的新问题与原计划进行有效地整合，生成新的活动目标和环节，使活动组织实施过程更具有弹性和灵活性，更符合幼儿的实际需要。

选项:

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问题 79: 19. 幼儿园教育活动的实施是将设计的幼儿园教育活动计划或方案付诸实践的过程。

选项:

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问题 80: 20. 导入是幼儿园教师活动实施的起始环节。

选项:

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