安徽继续教育作业答案

最新安徽继续教育《》期末题库及答案

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学校: 无

问题 1: 1. 关于活动区数学教学活动的设计的理解，错误的是（ ）

选项:

• A. 活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构

• B. 活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高

• C. 活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异

• D. 以小组学习为主要形式

答案: 活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高

问题 2: 2. 在（ ）健康教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿的自主参与较少。

选项:

• A. "单一科目"

• B. 主题活动

• C. 方案

• D. 活动区

答案: "单一科目"

问题 3: 3. 属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（ ）

选项:

• A. 减少儿童活动转换的困难

• B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

• C. 使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

• D. 使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

答案: 减少儿童活动转换的困难

问题 4: 4. 关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是（ ）

选项:

• A. 它是以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式

• B. 先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容

• C. 目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都有一个中心

• D. 注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化

答案: 注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化

问题 5: 5. 高结构化的教学活动（ ）

选项:

• A. 由幼儿与教师共同确定活动的目标

• B. 活动的动机主要是幼儿的需要

• C. 活动主要由幼儿发起

• D. 活动强调结果

答案: 活动强调结果

问题 6: 6. 以下哪种方式属于独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是（ ） 。

选项:

• A. 减少儿童活动转换的困难

• B. 较好地适应儿童的个体差异

• C. 为儿童提供有关联性的经验

• D. 使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

答案: 为儿童提供有关联性的经验

问题 7: 7. 课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的是（ ）哲学思想。

选项:

• A. 存在主义

• B. 实用主义

• C. 唯理论

• D. 经验论

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问题 8: 8. 不属于幼儿园各领域活动达到平衡的方式的是（ ）

选项:

• A. 独立

• B. 相互渗透

• C. 相互整合

• D. 强调某领域的活动

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问题 9: 9. 以行为目标为取向的幼儿园教育活动（ ）

选项:

• A. 在低结构的幼儿园课程中可以看到

• B. 能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性

• C. 强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标

• D. 在教育实践中不容易操作，难以被教师广泛地运用

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问题 10: 10. 儿童的健康教育不涉及（ ）领域。

选项:

• A. 认知

• B. 行动

• C. 情感

• D. 适应能力

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问题 11: 11. 在设计低结构的幼儿园教育活动时（ ）

选项:

• A. 动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

• B. 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

• C. 活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，“自上而下”地根据教育活动的目标选择和组织活动内容

• D. 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料

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问题 12: 12. 幼儿园教育活动内容的选择和组织 （ ）

选项:

• A. 随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

• B. 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

• C. 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成

• D. 结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得

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问题 13: 13. 受维果茨基理论影响，幼儿园课程 （ ）

选项:

• A. 应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景

• B. 应开展游戏、艺术等表现和表达活动

• C. 运用程序教学法

• D. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

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问题 14: 14. 下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是（ ）

选项:

• A. 能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算

• B. 初步认识日常生活中的一些常见量

• C. 能区分上下、左右、前后等空间方位

• D. 初步认识一些简单的立体几何图形

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问题 15: 15. 关于幼儿园的教学活动，错误的是（ ）

选项:

• A. 是由教师对幼儿施加教育影响的活动

• B. 就教学本身而言，它更多强调的是教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”

• C. 就教学本身而言，它更多强调的幼儿的主体地位，强调的是教学的“过程”

• D. 是一种有目的、有计划的活动

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问题 16: 16. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（ ）

选项:

• A. 进行更多的游戏活动

• B. 进行更多的非游戏活动

• C. 进行更多的教学活动

• D. 更重视知识和技能

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问题 17: 17. 下列不属于幼儿园科学教育活动的内容的是（ ）

选项:

• A. 接触和运用日常生活中经常使用的科技产品

• B. 知道国家、世界的环境和社会变迁的浅近常识

• C. 感知和了解某些自然现象

• D. 体会保护包括动植物在内的自然资源的重要性

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问题 18: 18. 在设计高结构教育活动时（ ）

选项:

• A. 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向

• B. 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化

• C. 是一个先内容、后目标的过程

• D. 活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

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问题 19: 19. 课程是指学生体验到的意义，这是 （ ） 对课程的定义

选项:

• A. 课程即学习者所获得的经验

• B. 课程即目标

• C. 课程即教学科目

• D. 课程即师生的对话

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问题 20: 20. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（ ）

选项:

• A. 分离式、插入式和整合式

• B. 分离式和整合式

• C. 插入式和整合式

• D. 分离式和插入式

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问题 21: 21. 幼儿园综合活动有利于各个领域内容的整合。

选项:

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问题 22: 22. 幼儿园社会教育有利于幼儿社会性的培养。

选项:

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问题 23: 23. 幼儿园教育活动的过程模式不设置教育目标。

选项:

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问题 24: 24. 健康活动不仅可以通过健康领域活动来实现，还可以渗透在一日活动的各个环节中。

选项:

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问题 25: 25. 正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。（ ）

选项:

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问题 26: 26. 幼儿园美术教育的内容就是教幼儿画画。

选项:

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问题 27: 27. 一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。（ ）

选项:

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问题 28: 28. 在为低结构教学活动确定组织和实施形式时，活动环节的进行强调以教师为主导和中心。

选项:

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问题 29: 29. 健康活动只能通过单一科目的健康领域活动来实现。

选项:

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问题 30: 30. 在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主。

选项:

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问题 31: 31. 幼儿园各领域教育活动应独立设置，不能交叉融合。

选项:

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问题 32: 32. 根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿童的发展。（ ）

选项:

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问题 33: 33. 幼儿园一日活动的程序是固定的，不能变动。

选项:

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问题 34: 34. 幼儿园语言教育的内容也包括教幼儿认字写字。

选项:

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问题 35: 35. 完全由教师预设的活动是“高结构活动”。（ ）

选项:

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问题 36: 36. 如果活动目标只以儿童的行为来确定，教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。（ ）

选项:

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问题 37: 37. 幼儿园教育活动设计的目标模式，以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计。

选项:

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问题 38: 38. 幼儿健康教育指的是身体健康。

选项:

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问题 39: 39. 幼儿园社会教育的目标旨在通过为幼儿提供有计划的社会学习活动，促进他们自我意识的形成，发展与人交往、合作的能力。（ ）

选项:

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问题 40: 40. 幼儿园教育活动主要包括教学活动和游戏活动两大类。

选项:

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