超尔星学雅习通课程与教学论作业答案

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课程与教学论

学校: 无

问题 1: 1. 以下说法错误的是（）。

选项:

• A. 早期的教会学校主要培养为宗教组织服务的传教士。

• B. 五四运动后主张培养专门技术人才和现代公民。

• C. 洋务教育主张培养“中学治身心、西学应世事”的人才。

• D. 20世纪20、30年代后，提出讲究实际功用、注重个体发展。

答案: 五四运动后主张培养专门技术人才和现代公民。

问题 2: 2. 20世纪（）年代末，“设计教学法”被推崇。

选项:

• A. 10

• B. 20

• C. 30

• D. 40

答案: 20

问题 3: 3. 新民主主义时期的课程实践包括（）。

选项:

• A. 改革中小学课程

• B. 高中实行文理分科

• C. 初中设置选修科目

• D. 学前教育纳入义务阶段

答案: 改革中小学课程

问题 4: 4. 京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划，标志着我国近代课程的萌芽。（）

选项:

答案: 正确

问题 5: 5. 旧民主主义时期的课程具有改革主义性质，是儒家思想与近代自然科学的教育内容相结合的课程体系。（）

选项:

答案: 错误

问题 6: 1. （）是教育的基本问题。

选项:

• A. 教材

• B. 课程

• C. 价值

• D. 师生关系

答案: 课程

问题 7: 2. 在课程价值论流派中（）代表了内在价值论体系。

选项:

• A. 彼得斯

• B. 威尔逊

• C. 怀特

• D. 巴罗

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问题 8: 3. 德国教育学者里特将文化课程划分为（）三个层次。

选项:

• A. 价值体验

• B. 价值判断

• C. 价值结构

• D. 价值类型

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问题 9: 4. 20世纪70年代，较具影响的课程价值论流派有（）。

选项:

• A. 内在价值论

• B. 兴趣价值论

• C. 主观价值论

• D. 功用主义价值论

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问题 10: 5. 课程的内在价值表现在（）。

选项:

• A. 教育内容的主要载体

• B. 通过知识传承提升学习者能力

• C. 课程属于社会性价值活动

• D. 育人

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问题 11: 6. 斯宾塞认为教育的目的在于向学生传授与生活相关的广泛知识。（）

选项:

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问题 12: 1. “一切知识教给一切人”是（）的思想。

选项:

• A. 博比特

• B. 卢梭

• C. 夸美纽斯

• D. 赫尔巴特

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问题 13: 2. 近代西方课程的典型特点包括（）。

选项:

• A. 以古典学科为主

• B. 自然科学课程备受重视

• C. 强调让青少年掌握百科全书式的知识

• D. 课程内容逐渐得到充实

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问题 14: 3. 近代西方教育的教学原则包括（）。

选项:

• A. 自然适应性

• B. 直观性

• C. 自觉性

• D. 积极性

• E. 巩固性

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问题 15: 4. 近代西方课程未走出“文雅教育”的象牙塔。（）

选项:

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问题 16: 5. 直观性教学方法强调从感觉入手，从具体到抽象。（）

选项:

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问题 17: 6. 19世纪教育测验运动兴起，多采用面试形式。（）

选项:

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问题 18: 1. 以下不属于教学发展性目标的是（）。

选项:

• A. 思维

• B. 意志

• C. 认识兴趣

• D. 伦理观念

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问题 19: 2. 以下不属于学生个性心理要素的是（）。

选项:

• A. 知识

• B. 智能

• C. 道德

• D. 情意

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问题 20: 3. 美国教育心理学家布鲁姆将教学目标大体分为（）。

选项:

• A. 结构

• B. 认知

• C. 情感

• D. 动作技能

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问题 21: 4. 情感教学目标分类体系将教学目标分为（）层次。

选项:

• A. 接受

• B. 价值

• C. 反应

• D. 价值的组织

• E. 价值的评定

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问题 22: 5. 知识按照质量可以划分为（）等级。

选项:

• A. 再认性知识

• B. 运用性知识

• C. 再现性知识

• D. 独创性知识

• E. 记忆性知识

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问题 23: 6. 知识的获得可以通过再认、再现等行为表现。（）

选项:

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问题 24: 1. 课程开发的主体层次不包括（）。

选项:

• A. 国家

• B. 地方

• C. 社会

• D. 校本

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问题 25: 2. 课程的基本理论问题有（）。

选项:

• A. 课程价值

• B. 课程目的

• C. 主要任务

• D. 基本结构

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问题 26: 3. 课程开发的特征包括（）。

选项:

• A. 原发性

• B. 系统性

• C. 连续性

• D. 层次性

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问题 27: 4. 课程开发是一个从课程规划到课程实施、课程评价的过程。（）

选项:

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问题 28: 5. 课程开发是一个复杂的、系统的过程。（）

选项:

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问题 29: 6. 中观层次的课程开发主要是指教师主体对课程的二次开发。（）

选项:

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问题 30: 1. 被誉为“现代课程理论之父”的是（）。

选项:

• A. 罗杰斯

• B. 博比特

• C. 泰勒

• D. 赞可夫

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问题 31: 2. （）被奉为“现代课程理论的圣经”。

选项:

• A. 《普通教育学》

• B. 《课程与教学的基本原理》

• C. 《论教育》

• D. 《课程》

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问题 32: 3. 目标模式的基本特点不包括（）。

选项:

• A. 强调目标

• B. 重视逻辑

• C. 引入评价

• D. 注重过程

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问题 33: 4. 过程模式是以过程为基础和核心的课程开发模式，它是（）提出来的。

选项:

• A. 布鲁纳

• B. 博比特

• C. 斯腾豪斯

• D. 泰勒

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问题 34: 5. 课程开发的基本模式有（）。

选项:

• A. 目标模式

• B. 结果模式

• C. 过程模式

• D. 情境模式

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问题 35: 6. 课程开发的基本问题有（）。

选项:

• A. 确定教育目标

• B. 选择学习经验

• C. 组织学习经验

• D. 评价教育计划

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问题 36: 7. 目标模式是以目标为基础和核心的课程开发模式。（）

选项:

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问题 37: 1. 在新课程的三维目标分类理论中，不包括（）。

选项:

• A. 知识与能力

• B. 过程与方法

• C. 情感态度与价值观

• D. 价值评定

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问题 38: 2. 教学设计的过程包括（）环节。

选项:

• A. 教学背景分析

• B. 教学目标设计

• C. 教学过程设计

• D. 教学评价设计

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问题 39: 3. 教学目标设计的过程包括（）。

选项:

• A. 确定目标取向

• B. 确定目标内容

• C. 组织目标

• D. 表述目标

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问题 40: 4. 在教学背景分析中要研究学生的需求和课程标准。（）

选项:

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问题 41: 1. 教学设计遵循的原则包括（）。

选项:

• A. 基本性

• B. 现代性

• C. 开放性

• D. 系统性

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问题 42: 2. 教学设计的出发点是促进学生的有效学习。（）

选项:

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问题 43: 1. （）是任何课程得以实现的前提和基础，客观的存在于课程的全过程。

选项:

• A. 课程大纲

• B. 课程资源

• C. 课程计划

• D. 课程目标

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问题 44: 2. 以下属于校内课程资源的是（）。

选项:

• A. 博物馆

• B. 实验室

• C. 教师文化

• D. 学术讲座

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问题 45: 3. 信息化资源的特点包括（）。

选项:

• A. 信息容量大

• B. 智能化

• C. 虚拟化

• D. 网络化

• E. 多媒体

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问题 46: 4. 教育资源是构成教育系统的基本因素。（）

选项:

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问题 47: 5. 课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。（）

选项:

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问题 48: 1. （）认为“没有生活做中心的教育是死教育”。

选项:

• A. 蔡元培

• B. 陶行知

• C. 陈鹤琴

• D. 叶圣陶

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问题 49: 2. 专业教师应具有的素养包括（）。

选项:

• A. 对知识的全局把握

• B. 精准掌握知识各个部分

• C. 了解学科发展史

• D. 将学科知识与人类、世界相关系

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问题 50: 3. 教师自身不属于课程资源。（）

选项:

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问题 51: 4. 教材是唯一的课程资源。（）

选项:

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问题 52: 1. （）是指教师所具有的特定的学科知识。

选项:

• A. 实践性知识

• B. 条件性知识

• C. 本体性知识

• D. 专业性知识

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问题 53: 2. 在接受式教育下，中国学生养成了（）性格。

选项:

• A. 依赖性

• B. 服从性

• C. 接受性

• D. 被动性

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问题 54: 3. 课程资源开发的方法有（）。

选项:

• A. 体验法

• B. 探究法

• C. 故事法

• D. 反思法

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问题 55: 4. 在使用体验法这一课程开发方法时，应注意（）。

选项:

• A. 激情导入，引发体验

• B. 自主探索，尝试体验

• C. 再创情景，互动体验

• D. 巩固延伸，实践体验

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问题 56: 5. 课程资源开发是教师专业发展的重要途径。（）

选项:

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问题 57: 1. 影响课程实施的因素不包括（）。

选项:

• A. 课程方案本身的特点

• B. 课程实施的主体

• C. 文化背景因素

• D. 课程实施的环境

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问题 58: 2. 美国学者古德莱德将课程分为（）层次。

选项:

• A. 观念层次的课程

• B. 社会层次的课程

• C. 学校层次的课程

• D. 教学层次的课程

• E. 体验层次的课程

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问题 59: 3. 课程实施本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。（）

选项:

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问题 60: 4. 教师是直接的课程实施者。（）

选项:

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问题 61: 1. 我国教学的辅助形式以（）为主。

选项:

• A. 班级授课制

• B. 复式教学

• C. 现场教学

• D. 个别教学

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问题 62: 2. 教学构成要素包括（）。

选项:

• A. 教师

• B. 学生

• C. 教学内容

• D. 教学方法

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问题 63: 3. 教学的基本组织形式个别教学。（）

选项:

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