中国大学MOOC中学心理学考核作业参考原题试题

2024秋最新《中国大学MOOC中学心理学考核作业参考原题试题》形考作业试题题库、期末题库

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中学心理学

学校: 无

问题 1: 1. 短时记忆的容量一般为（ ）单位。

选项:

• A. 5±2

• B. 9±2

• C. 7±2

• D. 不确定

答案: 7±2

问题 2: 2. 对于遗忘问题做出开创性研究的是德国心理学家（ ）。

选项:

• A. 艾宾浩斯

• B. 埃森克

• C. 耶克斯多德森

• D. 图尔文

答案: 艾宾浩斯

问题 3: 3. 后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫

选项:

• A. 前摄抑制

• B. 倒摄抑制

• C. 正迁移

• D. 负迁移

答案: 倒摄抑制

问题 4: 4. 记忆过程包括以下几个基本环节

选项:

• A. 再认和回忆

• B. 保持和遗忘

• C. 识记、保持和遗忘

• D. 识记、保持、再认或回忆

答案: 识记、保持、再认或回忆

问题 5: 5. 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 （她）的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是

选项:

• A. 重现

• B. 保持

• C. 回忆

• D. 再认

答案: 再认

问题 6: 6. 先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫( )。

选项:

• A. 前摄抑制

• B. 倒摄抑制

• C. 超限抑制

• D. 侧抑制

答案: 前摄抑制

问题 7: 7. 小张阅读《西游记》是,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象,这是( )。

选项:

• A. 创造想象

• B. 再造想象

• C. 无意想象

• D. 幻想

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问题 8: 8. 如图1所示,这个图形虽不是封闭的,但我们知觉它时,通常不会把它知觉成四条分割的线段,而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性?( )

选项:

• A. 整体性

• B. 选择性

• C. 理解性

• D. 恒常性

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问题 9: 9. 丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法,以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应( )

选项:

• A. 首因效应

• B. 晕轮效应

• C. 刻板效应

• D. 投射效应

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问题 10: 10. 成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是( )

选项:

• A. 理解性

• B. 选择性

• C. 恒常性

• D. 整体性

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问题 11: 11. 王老师播放一支乐曲后,学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象,学生的这种心理活动属于()。

选项:

• A. 对比

• B. 联觉

• C. 补偿

• D. 错觉

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问题 12: 12. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时,就会觉得很冷,浑身不舒服,这种感觉现象是( )。

选项:

• A. 适应

• B. 对比

• C. 联觉

• D. 综合

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问题 13: 13. 儿童认知能力中,最先发展且速度最快的领域是( )。

选项:

• A. 注意

• B. 感知觉

• C. 思维

• D. 记忆

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问题 14: 14. 周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画用彩笔标出来,这是利用( )。

选项:

• A. 知觉整体性

• B. 知觉选择性

• C. 知觉理解性

• D. 知觉恒常性

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问题 15: 15. 人们一般认为,北方人豪放,南方人细腻,这一现象在心理学上被称为()。

选项:

• A. 投射效应

• B. 晕轮效应

• C. 首因效应

• D. 刻板印象

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问题 16: 16. 橙色往往使人感到温暖,蓝色往往使人感到清凉,这种心理现象属于()

选项:

• A. 联觉

• B. 感觉对比

• C. 感觉适应

• D. 感觉后像

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问题 17: 17. 由三个扇形和三条折线组成的图形,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是( )

选项:

• A. 整体性

• B. 选择性

• C. 稳定性

• D. 恒常性

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问题 18: 18. 王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而人,同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。

选项:

• A. 无意识记

• B. 有意识记

• C. 无意注意

• D. 有意注意

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问题 19: 19. 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能专心听讲,这属于( )

选项:

• A. 注意分配

• B. 注意分散

• C. 注意广度

• D. 注意转移

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问题 20: 20. 杨老师一边讲课,一边观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?( )

选项:

• A. 注意分配

• B. 注意稳定性

• C. 注意广度

• D. 注意转移

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问题 21: 21. 课堂上,同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于( )

选项:

• A. 无意注意

• B. 无意后注意

• C. 有意注意

• D. 有意后注意

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问题 22: 22. 下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )

选项:

• A. 对教学重点在语音、语调上予以强调

• B. 发现个别学生上课走神时,立即点名批评

• C. 讲课前公布学生成绩

• D. 用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目

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问题 23: 23. 小明看书时可以“一目十行”,而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异?( )

选项:

• A. 注意广度

• B. 注意分配

• C. 注意稳定

• D. 注意转移

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问题 24: 24. 学生课前预习,带着不懂的问题上课,以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于( )

选项:

• A. 有意注意

• B. 无意注意

• C. 无意后注意

• D. 有意后注意

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问题 25: 25. 同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学角度,这是( )。

选项:

• A. 有意注意

• B. 无意注意

• C. 随意注意

• D. 有意后注意

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问题 26: 26. 当你注视面前这个棱台框架时,一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面,一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面,这种注意反复变化的现象属于( )

选项:

• A. 注意分散

• B. 注意起伏

• C. 注意分配

• D. 注意转移

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问题 27: 27. 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引,不能专心听讲。这属于( ) 。

选项:

• A. 注意分配

• B. 注意广度

• C. 注意分散

• D. 注意转移

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问题 28: 28. 经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机、谁看课外书,她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质( )

选项:

• A. 维品质

• B. 意品质

• C. 志品质

• D. 性品质

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问题 29: 29. 对于遗忘的原因，处了由于疾病或外伤损坏了大脑皮层的有关区域外，目前心理学界主要认同的观点有（ ）。

选项:

• A. 消痕说

• B. 干扰说

• C. 同化说

• D. 压抑说

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问题 30: 30. 艾宾浩斯遗忘曲线表明

选项:

• A. 采取多样化的复习方法

• B. 遗忘是逐渐产生的

• C. 应及时复习

• D. 遗忘是先快后慢的

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问题 31: 31. 引起遗忘的原因可能是

选项:

• A. 记忆痕迹衰退

• B. 其他刺激干扰

• C. 对不愉快经验的自我压抑

• D. 没有良好的提取线索

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问题 32: 32. 按照记忆储存时间长短,记忆可分为( )

选项:

• A. 感觉记忆

• B. 短时记忆

• C. 长时记忆

• D. 内隐记忆

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问题 33: 33. 记忆对人类有非常重要的意义，是一个复杂的心理活动过程。

选项:

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问题 34: 34. 许多心理学实验表明，记忆目的任务越明确、具体，记忆的效果就越好。

选项:

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问题 35: 35. 根据遗忘的规律，在初次学习后短时间内遗忘的速度最慢，遗忘的数量也最小。

选项:

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问题 36: 1. 操作技能的特点不包括哪一个（ ）

选项:

• A. 精确性

• B. 客观性

• C. 观念性

• D. 适应性

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问题 37: 2. 书法作画属于（ ）

选项:

• A. 徒手型操作技能

• B. 机械型操作技能

• C. 心智技能

• D. 认知技能

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问题 38: 3. 当练习程度达到（ ）时，对于操作技能的形成最有效。

选项:

• A. 99％

• B. 100％

• C. 120％

• D. 150％

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问题 39: 4. 在动作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（ ）

选项:

• A. 操作的定向

• B. 操作的模仿

• C. 操作的整合

• D. 操作的熟练

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问题 40: 5. 在小学教育阶段,教师应当特别重视保护学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,促使其产生( )

选项:

• A. 成就动机

• B. 认知内驱力

• C. 自我提高内驱力

• D. 附属内驱力

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问题 41: 6. 小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于( )

选项:

• A. 认知内驱力

• B. 附属内驱力

• C. 生理内驱力

• D. 自我提高内驱力

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问题 42: 7. 小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论,这属于( )。

选项:

• A. 稳定、外在、不可控归因

• B. 稳定、外在、可控归因

• C. 不稳定、外在、不可控归因

• D. 不稳定、外在、可控归因

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问题 43: 8. 小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于( )

选项:

• A. 学习焦虑

• B. 习得性无助

• C. 自我估价降低

• D. 认知功能障碍

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问题 44: 9. 小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于( )

选项:

• A. 稳定、外在、可控归因

• B. 不稳定、外在、不可控归因

• C. 不稳定、外在、可控归因

• D. 稳定、外在、不可控归因

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问题 45: 10. 在下列各种学习动机中,属于内在动机的是( )

选项:

• A. 班级排名

• B. 老师表扬

• C. 家长鼓励

• D. 学习兴趣

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问题 46: 11. 在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是( )

选项:

• A. 运气好坏

• B. 能力高低

• C. 任务难度

• D. 努力程度

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问题 47: 12. 晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论,晓斌的归因属于( )

选项:

• A. 稳定的内部归因

• B. 稳定的外部归因

• C. 可控的内部归因

• D. 可控的外部归因

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问题 48: 13. 根据耶克斯-多德森定律,学生解决困难和复杂的任务时,哪种动机水平最有利?( )

选项:

• A. 中等偏下水平

• B. 中等水平

• C. 中等偏上水平

• D. 高水平

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问题 49: 14. 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。

选项:

• A. 动机越低,学习效率越高

• B. 动机越高,学习效率越高

• C. 任务难度不同,其最佳动机强度不同

• D. 任务难度不同,其最佳动机强度相同

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问题 50: 15. 最近,王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语,这种学习动机是( )

选项:

• A. 外在远景动机

• B. 内在远景动机

• C. 外在近景动机

• D. 内在近景动机

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问题 51: 16. 心理学研究表明,动机强度与问题解决效果的关系可以绘成( )。

选项:

• A. 波浪线

• B. 斜线

• C. U型曲线

• D. 倒U型曲线

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问题 52: 17. 在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。

选项:

• A. 内部的,不稳定的,可控的因素

• B. 内部的,不稳定的,不可控的

• C. 内部的,稳定的,可控的

• D. 内部的,稳定的,不可控的

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问题 53: 18. 一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习,这里所教的学习策略是 ( )

选项:

• A. 复述策略

• B. 精加工策略

• C. 组织策略

• D. 元认知策略

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问题 54: 19. 丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于( )。

选项:

• A. 复述策略

• B. 精加工策略

• C. 组织策略

• D. 元认知策略

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问题 55: 20. 林琳在听课时,经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记,这种学习策略属于( )

选项:

• A. 复述策略

• B. 调节策略

• C. 监控策略

• D. 计划策略

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问题 56: 21. 小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识,常对其赋予意义,使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是( )。

选项:

• A. 述策略

• B. 加工策略

• C. 织策略

• D. 划策略

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问题 57: 22. 地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )

选项:

• A. 复述策略

• B. 精细加工策略

• C. 组织策略

• D. 元认知策略

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问题 58: 23. 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是( )。

选项:

• A. 精细加工策略

• B. 资源管理策略

• C. 组织策略

• D. 复述策略

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问题 59: 24. 为方便学生理解记忆,教师将某单词编成英语故事,这是运用了( )

选项:

• A. 复述策略

• B. 组织策略

• C. 精加工策略

• D. 元认知策略

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问题 60: 25. 一位初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后,将这种方法运用到生物学习中去,这是一种( )

选项:

• A. 负迁移

• B. 一般迁移

• C. 特殊迁移

• D. 逆向迁移

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问题 61: 26. 李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于( )。

选项:

• A. 负向迁移

• B. 垂直迁移

• C. 顺向迁移

• D. 逆向迁移

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问题 62: 27. 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为( )

选项:

• A. 顺向正迁移

• B. 逆向正迁移

• C. 顺向负迁移

• D. 逆向负迁移

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问题 63: 28. 学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )

选项:

• A. 零迁移

• B. 逆向迁移

• C. 负迁移

• D. 正迁移

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问题 64: 29. 技能是随机的、任意的动作组合。

选项:

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问题 65: 30. 任何技能的练习都存在高原现象。

选项:

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问题 66: 31. 操作技能的活动方式达到了自动化，是说技能完全不受人的意识的控制。

选项:

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问题 67: 32. 有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习,有的小学生为获得家长的奖励而努力学习,有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )

选项:

• A. 远景的间接性学习动机

• B. 远景的直接性学习动机

• C. 近景的直接性学习动机

• D. 近景的间接性学习动机

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问题 68: 33. 小学生喜欢亲近老师,渴望得到夸奖,这种需要属于( )

选项:

• A. 理需要

• B. 全需要

• C. 属和爱的需要

• D. 我实现的需要

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问题 69: 34. 阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者和害怕失败者相比,更倾向于选择( )。A.比较难的任务

选项:

• A. 非常难的任务

• B. 非常容易的任务

• C. 难度适中的任务

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问题 70: 35. 初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是( )

选项:

• A. 认知内驱力

• B. 附属内驱力

• C. 自我提高内驱力

• D. 成就内驱力

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问题 71: 36. 芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是(D )

选项:

• A. 精加工策略

• B. 认知策略

• C. 元认知策略

• D. 资源管理策略

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问题 72: 37. 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于( )

选项:

• A. 纵向迁移

• B. 横向迁移

• C. 顺应迁移

• D. 重组迁移

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