1112特殊教育概论-02
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一 、问答题
1. 学习优势能力
“学习优势能力”指有助于提升个人能力，表现明显优异的能力。
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2. 教育诊断的诊断性评估
诊断性评估是由具有专业资质的专业人员，运用心理测验和专业方法对个案进行正式的测评。
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3. 个别化教学课程运作形式
个别化教学课程运作形式是在个别化教育计划指引下的集体差异教学、个别补救教学康复与社区家庭支持的运作模式。
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4. 特教学校教育
特教学校教育是指让特定类别的残障儿童在专门建立的学校——特殊教育学校（简称特教学校）接受的教育。
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5. 特殊教育
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二 、简答题（主观题）
1. 请简述特殊教育教学活动设计的特色。
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2. 请简述安置诊断的意义。
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三 、论述题
1. 请联系实际，谈一谈为什么家长要参与个别化支持计划的拟订和实施。
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四 、案例分析题
1. 在小学五年级融合班级的数学课堂上，教师将学生分成两个团队，讨论一道数学题的解题思路和策略，要求各队解题的方法越多越好。两个学习团队的成员情况均衡，都有一名随班就读的同学，全体人员一起进行准备，全程参与。两个团队都找到了3种以上解题的方法，并将这些方法与全团队的人进行分享，结果随班就读的同学也理解了其中比较简明的解题方法，将题目演算出来了，他同时也看到了其他同学采用的各种解题策略。两个团队分别派出代表说明了本团队的解题策略和方式；教师进行了讲评，并对团队每个成员的解题进行了评价，由此计算出两个团队的总分。 在另一个平行的五年级融合班级中数学课堂上，教师采用平常的讲课方式上课，学习同样的数学内容。教师详细地讲解了教材的内容，结构清晰、时间把握精准，全班同学学到了教材例题的解题方法，进行了课堂练习；老师还利用其他学生练习的机会，专门辅导了随班就读学生的作业，虽然该同学还是不太明白怎么解题，但也体验到老师对自己的关心。 请根据上述案例进行以下分析： 本案例中列举了在两个融合教育班级的教学，一个班级采用了学习共同体环境下的学生合作学习，另一平行班级采用普通教学方式的教学。 要求回答以下问题： 第一， 说明学习共同体的教学与普通班级授课各有什么特点，两者相比较有什么优缺点？ 第二， 从学习者的角度分析两种教学方式对包括随班就读学生的影响。 第三，联系实际，谈一谈教师可采用哪些教学创新方式来提升随班就读学生或学习困难学生的学习成效？
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