23秋 学前儿童科学教育活动指导-01
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一 、单选题
1. 在小班科学活动“泡泡乐园”中用“感知泡泡是圆形的，体验吹泡泡的乐趣”这样的目标描述（ ）
A. 过于宽泛
B. 过于具体
C. 恰到好处
D. 稍显大
答案：D
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2. 《3—6岁儿童学习与发展指南》强调学前儿童在探究过程中动手动脑主动获取科学的（ ），建构科学的概念。
A. 知识经验
B. 初步经验
C. 基本原理
D. 基本方法
答案：A
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3. 幼儿园课程的一个基本特点是（ ），即强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活。
A. 启蒙性
B. 生活性
C. 学科性
D. 生成性
答案：B
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4. （ ）是指在主体性得到保证的基础上，科学教育环境创设由学前儿童和教师共同设计、布置，同时也要尊重学前儿童的个体差异性，根据不同的兴趣爱好以及发展水平选择相应的内容。
A. 探索性
B. 知识性
C. 执行性
D. 选择性
答案：D
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5. 以下属于描述记叙法的是（ ）
A. 轶事纪录法
B. 事件取样观察法
C. 时间取样观察法
D. 连续记录法
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6. 以下属于取样观察法的是（ ）
A. 仪器辅助法
B. 事件取样观察法
C. 等级评定法
D. 连续记录法
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7. 因为学前儿童在玩的时候突然发现了影子的存在，所以教师就借此引导他们认识光影关系，生成了一次科学教育课程，这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的（ ）
A. 生成性原则
B. 偶发性原则
C. 非常规原则
D. 趣味性原则
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8. 美国基于Stem教育的“5E”教学模式其初始环节是（ ）
A. 参与
B. 探究
C. 评价
D. 迁移
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9. 美国《科学教育框架》中明确教师负责整合三个维度来促进基于探究的教学，以下哪个选项不是三个维度之一。（ ）
A. 科学与工程实验
B. 跨学科概念
C. 核心概念
D. 学习环
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10. 狭义的科学指的是（ ）
A. 工程科学
B. 社会科学
C. 现代科学
D. 自然科学
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11. 在教学方法上注重“以做为中心”、“不做无学、不学无术”，提倡解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间的著名教育学家是（ ）。
A. 陈鹤琴
B. 张雪门
C. 陶行知
D. 杨贤江
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12. 家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的（ ）特点。
A. 随意性
B. 个别化
C. 灵活和随机
D. 持久和连续
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13. 幼儿园（ ）是作为与一日生活活动和活动区活动相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。
A. 区角教学活动
B. 小组教学活动
C. 集体教学活动
D. 个别教学活动
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14. 以下不属于儿童家庭科学教育的特点的是（ ）
A. 个别化
B. 灵活与随机
C. 持久和连续
D. 专业化
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15. 以下哪一点不是当前的幼儿园“生活中的科学教育”存在的问题：（ ）
A. 教师根本没有对生活中进行科学教育的意识
B. 更加重视集体教学，忽视生活中的科学
C. 把随机当随意，缺少深度的思考
D. 迷失在琐碎中，缺乏科学的敏感度
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二 、多选题
1. 为落实学前儿童科学教育活动设计与指导的实践性原则，应注意（ ）等事项。
A. 确保儿童实践的主题地位
B. 保证儿童有充足的实践时间
C. 保证教师要始终在儿童身边指导
D. 保证儿童有充足的适宜探索的操作材料
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2. 科学态度和精神的培养具体包括以下哪几个方面（ ）
A. 保护与激发儿童的好奇心、探究欲
B. 培养儿童关爱生命、亲近自然的积极情感
C. 促进儿童记忆更多的科学知识
D. 奠定儿童的科学价值观
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3. 2013年美国《新一代科学教育标准》（NGSS）中幼儿园阶段的基本要求呈现出哪些方面的特征（ ）
A. 融合性
B. 强调人际关系
C. 以学科核心概念为中心
D. 与其他学段的连贯性
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4. 在生活中实施科学教育时，要做好随时观察、发现和了解的心理准备，这些准备包括（ ）
A. 做好易发时间和事件的心理预测
B. 做好易发状态的心理预测
C. 做好环境创设的准备
D. 做好突发状况的发现准备
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5. 社会课程资源包括以下（ ）
A. 财力资源
B. 人力资源
C. 物质资源
D. 信息资源
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6. 在学前儿童科学教育活动中使用观察法时通常还会使用如下（ ）方法进行记录。
A. 连续记录法
B. 频率记录法
C. 知识的掌握
D. 经验的掌握
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三 、判断题
1. 学习故事评价法是一种以叙事的方式对儿童学习和发展进行评价的方式（ ）
A. √
B. ×
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2. 学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和科学教育的学习具有好奇心与兴趣。( )
A. √
B. ×
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3. 教师在引导幼儿进行科学探索时要充分发挥教师个人的兴趣，做到有方向的引导。（ ）
A. √
B. ×
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4. 社区中蕴含着丰富的幼儿科学教育资源，无论是物质资源还是人力资源，都可以成为幼儿园科学教育的素材。（ ）
A. √
B. ×
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5. 幼儿以游戏为主的活动方式决定了集体教学活动对于幼儿科学教育的实施开展基本没有价值了。（ ）
A. √
B. ×
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6. 区角活动的开展有利于幼儿个性及自主性的发展，有利于幼儿的人际交往与社会性水平的发展。（ ）
A. √
B. ×
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7. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，2—11岁的学前儿童的思维具有具象性的特点
A. √
B. ×
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8. 生命科学活动主要探究的是生命与环境交互关系的问题。
A. √
B. ×
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9. 幼儿园自然角主要包括两大类：水生动物和陆生动物。
A. √
B. ×
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10. 儿童学习科学主要是基于感性经验自发形成的日常的、前科学的知识，这些知识往往是比较“粗糙的”，甚至是错误的，和科学的概念之间存在一定差异。（ ）
A. √
B. ×
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11. 学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。（ ）
A. √
B. ×
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12. 皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识（ ）
A. √
B. ×
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13. 科技制作包含对各种工具、技术零件的使用，但不涉及技术程序的了解。（ ）
A. √
B. ×
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14. 孩子自出生就不断地与周围世界直接接触，已感知了不少自然物和自然现象，已从自身的周围环境中自发地获取了一定的科学经验。( )
A. √
B. ×
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15. 学前儿童获取科学知识与经验的目标是让学前儿童获得系统的科学知识体系和学前儿童抽象水平的科学概念（ ）
A. √
B. ×
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四 、问答题
1. 简述生活中科学教育的特点。
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2. 简单的科技小制作的教学主要内容有哪些？
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3. 什么是问卷调查法，其基本涵义是什么？
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4. 简述美国儿童科学教育的发展趋势。
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五 、论述题
1. 什么是儿童朴素理论的基本观点？基于该理论，教师在教育教学过程中应该做好哪些？
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