23秋学前儿童游戏指导-01
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一 、单选题
1. 低成本、有质量的游戏条件提供应该基于对什么原则的尊重？（ ）
A. 幼儿学习与发展的规律和特点
B. 资源的丰富度
C. 经济状况
D. 幼儿园特色的把握
答案：A
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2. 在游戏中，教师进行指导时，应该基于什么进行指导？（ ）
A. 教师自己的想法和直觉
B. 教育目标和发展期望
C. 对儿童游戏的观察、分析、解读
D. 幼儿园教师的经验和知识
答案：C
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3. 对于规则游戏的观察与解读，需要观察什么类型的规则游戏？（ ）
A. 只观察棋类游戏
B. 只观察牌类游戏
C. 只观察特定阶段的规则游戏
D. 不同类型和阶段的规则游戏
答案：D
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4. 在（ ）上，应该根据不同年龄幼儿的特点，顺应幼儿的玩法而不是硬性地去加以纠正和进行外在的策略训练。
A. 规则游戏结果的评价
B. 评价游戏可操作性
C. 评价年龄适宜性
D. 评价规则游戏的策略使用
答案：D
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5. 小班幼儿手指游戏的实施以什么为主？（ ）
A. 合作游戏
B. 模仿游戏
C. 竞争游戏
D. 创造游戏
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6. 小班幼儿在建构时常常会被其他事物吸引，并且经常改变游戏计划，这表明他们的什么能力有待提高？（ ）
A. 观察力
B. 合作能力
C. 注意力和坚持性
D. 想象力和创造力
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7. 建构游戏的特点中，幼儿需要直接动手操作材料，并运用一定的建构技能构造出物体形象，体现了建构游戏的（ ）
A. 建构性
B. 象征性
C. 艺术性
D. 虚构性
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8. 游戏的内在动机意味着？（ ）
A. 活动目的来自外部
B. 活动是一种盲目的行为
C. 活动是主体自身想要这样做
D. 活动需要外部强制性目的
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9. 下面哪个年龄阶段的幼儿在角色游戏中偏好与同伴合作并懂得分工、商讨、协作解决问题？（ ）
A. 小班幼儿
B. 中班幼儿
C. 大班幼儿
D. 托班幼儿
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10. 大班幼儿的表演技能相比于中班幼儿更加：（ ）
A. 简单
B. 丰富
C. 单一
D. 受限制
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二 、多选题
1. “发现儿童”对于“安吉游戏”的意义是什么？（ ）
A. 有利于进一步开展好游戏
B. 有利于教师了解儿童的学习与发展规律
C. 有利于办好幼儿园教育
D. 没有任何意义
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2. 对儿童手指游戏的观察与解读，以下说法正确的是（ ）
A. 观察与解读儿童手指游戏可以帮助了解儿童兴趣和需求。
B. 手指游戏实施前的观察与解读应着重把握儿童的动作与语言发展水平。
C. 在手指游戏实施中，教师应重点观察儿童的语言与动作表现难点和问题。
D. 手指游戏很简单，随意观察就行。
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3. 根据目前幼儿园音乐游戏活动的实践，音乐游戏可以进行以下哪些分类？（ ）
A. 有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏
B. 音乐规则游戏和自主音乐游戏
C. 听辨游戏、节奏游戏、表演游戏、歌舞游戏
D. 欣赏游戏、歌唱游戏、韵律游戏、演奏游戏
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4. 在师资配备不足的情况下，幼儿园游戏应该如何开展呢？（ ）
A. 开展复杂的游戏
B. 多开展自主、自选游戏
C. 注意游戏常规和幼儿自我管理
D. 发挥“小先生”作用
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5. 规则游戏中的“规则性”具有什么样的价值？（ ）
A. 帮助儿童融入集体
B. 帮助儿童逐渐融入社会
C. 帮助儿童发展抗逆力
D. 没有价值
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6. 建构游戏是指幼儿通过操作哪些材料进行造型、建筑、结构的活动？（ ）
A. 积木
B. 沙、石、水、土、雪
C. 易拉罐、纸盒
D. 积塑
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7. 游戏对儿童发展的价值包括以下哪些方面？（ ）
A. 身心状况的提升
B. 语言能力的发展
C. 语言能力的发展
D. 数学认知的促进
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8. 下面哪些属于学前儿童游戏的特点？（ ）
A. 积极情绪
B. 虚构性
C. 内在动机
D. 结果导向
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9. 以下哪些理论与儿童的角色游戏发展密切相关？（ ）
A. 埃里克森的心理学理论
B. 皮亚杰的认知发展理论
C. 维果茨基的社会文化理论
D. 加德纳的多元智能论
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10. 观察表演游戏时，教师应该关注的要点是：（ ）
A. 是否符合游戏的特点
B. 是否符合表演游戏的特点
C. 儿童的学习与发展
D. 是否指向所有儿童、所有领域
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三 、判断题
1. 充足的游戏时间有助于儿童进行社会角色扮演游戏。（ ）
A. √
B. ×
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2. 教师在进行室内环境创设时，不需要事先观察本班的环境和儿童的使用情况。（ ）
A. √
B. ×
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3. 亲子游戏可以增加家长和儿童之间的相互理解和交流。（ ）
A. √
B. ×
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4. 儿童经常、很容易就自发地进行手指游戏，手指游戏的开展不需要成人或年长儿童的示范指导。（）
A. √
B. ×
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5. 幼儿的角色游戏发展与其个体的性格、已有经验、发展水平等因素无关。( )
A. √
B. ×
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6. 角色游戏的内容常常来自儿童文学作品，表演游戏的内容则常常来自日常生活。（）
A. √
B. ×
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7. 中班幼儿在角色扮演时运用的表现手段与小班幼儿相比更加多样化。（ ）
A. √
B. ×
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8. 木偶表演只使用木头制作的玩偶。（ ）
A. √
B. ×
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9. 儿童游戏的价值是整合的、综合的，一个游戏的价值通常是多方面的、综合性的，而不是单一的。（ ）
A. √
B. ×
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10. 在规则游戏的基本阶段，教师的直接介入应该随着儿童对游戏的熟悉而减少。（ ）
A. √
B. ×
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11. 规则游戏是幼儿园游戏的一种类型。（ ）
A. √
B. ×
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12. 幼儿园教师可以通过多种方式帮助幼儿学习与发展，包括形成概念、发展思维、促进交往等。（ ）
A. √
B. ×
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13. 游戏观察素养是幼儿园教师的专业素养之一，与其他素养没有任何联系。（ ）
A. √
B. ×
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14. 表演游戏与角色游戏、建构游戏一样，同属创造性游戏。（）
A. √
B. ×
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15. 建构游戏可以培养幼儿的空间意识和手眼协调能力。（ ）
A. √
B. ×
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四 、案例分析题
1. PB幼儿园是一所由教育局新建的公办幼儿园，地处县城的城乡结合部。在充分分析了全县幼儿园的实际情况之后，幼儿园决定以积木游戏为幼儿园的办园特色，并成功申报了市级课题，市级游戏教研现场也放在了PB幼儿园，办园成效初显。但是，园长感觉到有两个方面非常棘手：一是老师比较年轻，他们也相信游戏对儿童是有意义和价值的，但是总感觉游戏中的学习太慢了，不如直接教的效果好。而且，在集体教学中老师做什么、不做什么相对比较明确，但在游戏中，老师有点不知道自己该做什么、怎么做。比如，都知道要观察幼儿，但怎么观察呢？常常有点儿没有抓手。二是家长不认可。家长没有直接表达不满意，但能看得出来他们对幼儿园的硬件很满意，对幼儿园的教育内容，特别是常常搞游戏，他们是有意见的。园长通过调研，了解了家长们的想法，他们没有直接表达，是因为他们进这个幼儿园很不容易。家长们觉得，幼儿园什么都好，就是一天到晚都在玩，学的知识太少了。 如果你是这所幼儿园的园长，你会怎么办？
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