23秋 学前儿童科学教育活动指导-10
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一 、单选题
1. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确学前儿童科学教育目标中包括相互联系的三个方面不包括哪一项（ ）
A. 科学态度
B. 科学方法与技能
C. 科学知识
D. 科学思想
答案：D
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2. 幼儿园课程的一个基本特点是（ ），即强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活。
A. 启蒙性
B. 生活性
C. 学科性
D. 生成性
答案：B
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3. 新中国在1952年3月和7月先后颁布了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，其中关于学前儿童科学教育的内容定为（ ）
A. 常识学习
B. 认识环境
C. 自然探索
D. 手技初步
答案：B
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4. 心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（ ）两方面展开。
A. 幼儿园行政管理和鼓励教师创造
B. 加强家园合作和师幼互动
C. 幼儿园物质准备与师幼良好互动
D. 专家指导和家园合作
答案：C
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5. 以下属于取样观察法的是（ ）
A. 描述记叙法
B. 档案记录法
C. 事件取样观察法
D. 频率记录法
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6. 旨在及时发现教和学中的问题，并以此为依据调整或修正课程的评估是（ ）
A. 终结性评估
B. 预测性评估
C. 形成性评估
D. 诊断性评估
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7. 在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是（ ）。
A. 控制法
B. 演示法
C. 实验法
D. 观察法
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8. 过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是（ ）取向的。
A. 学科
B. 生活
C. 学术
D. 实践
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9. 将“食育理念”有效地融入幼儿园活动的环境创设中的是（ ）
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 日本
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10. 提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容，设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是（ ）
A. 陈鹤琴
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 张宗麟
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11. 皮亚杰认为儿童学习科学主要是在已有科学认识基础上，通过自身与（ ）的主动的相互作用（通常表现为探究）而实现的。
A. 主体
B. 客体
C. 环境
D. 内部建构
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12. 以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型（ ）
A. 观察认识型活动
B. 实验操作型活动
C. 技术操作型活动
D. 区域游戏型活动
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13. 幼儿园（ ）是作为与一日生活活动和活动区活动相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。
A. 区角教学活动
B. 小组教学活动
C. 集体教学活动
D. 个别教学活动
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14. 以下哪一点不是当前的幼儿园“生活中的科学教育”存在的问题：（ ）
A. 教师根本没有对生活中进行科学教育的意识
B. 更加重视集体教学，忽视生活中的科学
C. 把随机当随意，缺少深度的思考
D. 迷失在琐碎中，缺乏科学的敏感度
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15. 在有关磁铁的区角游戏中，教师可以提供环形磁铁、条形磁铁、纽扣磁铁等多种类型的磁铁，让幼儿去探索磁铁可以吸住哪些物体，不能吸住哪些物体；不同的磁铁可以怎么玩等等，教师这样做体现了区角活动的设计与组织的（ ）原则。
A. 材料多样性
B. 体验真实性
C. 角度多样性
D. 操作层次性
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二 、多选题
1. 生命科学的内容范围包括（ ）
A. 宇宙
B. 植物
C. 人体
D. 动物
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2. 以下属于科学探究目标中科学方法与能力维度的是（ ）
A. 兴趣
B. 好奇
C. 推断
D. 记录
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3. 2013年美国《新一代科学教育标准》（NGSS）中的课程内容包括（ ）
A. 科学和工程实践
B. 核心概念
C. 计划
D. 跨学科概念
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4. 社区中蕴含着可以作为幼儿园科学教育素材的丰富的幼儿科学教育资源，包括:（ ）
A. 财力资源
B. 人力资源
C. 物质资源
D. 网络资源
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5. 学前儿童科学教育的环境包括以下哪两部分（ ）
A. 物质环境
B. 精神环境
C. 内部环境
D. 外部环境
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6. 根据评估功能，可将学前儿童科学教育活动的评估分为（ ）
A. 诊断性评估
B. 定性评估
C. 新媒体记录法
D. 符号记录法
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三 、判断题
1. 学习故事评价法是一种以叙事的方式对儿童学习和发展进行评价的方式（ ）
A. √
B. ×
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2. 观察与记录学前儿童科学活动主要的价值取向在于形成态度与能力。（ ）
A. √
B. ×
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3. 探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方法。（ ）
A. √
B. ×
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4. “5E”教学模式是Engage、Explore、Explain、Elaborate和Evaluate，即参与、探究、解释、迁移和评价五个教学环节。（ ）
A. √
B. ×
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5. 材料在区角活动中可以成为一种有效的隐性指导。为此，教师在进行材料投放时要注意及时更替和更新。（ ）
A. √
B. ×
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6. 教师在引导幼儿进行科学探索时要充分发挥教师个人的兴趣，做到有方向的引导。（ ）
A. √
B. ×
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7. 幼儿园有关“物质材料”的学习主要指的是感受物体的特性以及性质与用途。（ ）
A. √
B. ×
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8. 生命科学活动主要探究的是生命与环境交互关系的问题。
A. √
B. ×
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9. 幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从幼儿园物质准备与精神准备两方面展开。（ ）
A. √
B. ×
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10. 皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题，关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识（ ）
A. √
B. ×
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11. 科学态度的核心在于探究精神，科学知识正是科学探究的具体结果（ ）。
A. √
B. ×
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12. 儿童学习科学主要是基于感性经验自发形成的日常的、前科学的知识，这些知识往往是比较“粗糙的”，甚至是错误的，和科学的概念之间存在一定差异。（ ）
A. √
B. ×
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13. 1949年以后，我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革。（ ）
A. √
B. ×
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14. 分类有助于学前儿童初步概括能力的提高，也有助于学前儿童探究事物之间的关系。（ ）
A. √
B. ×
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15. 科学性与趣味性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。（ ）
A. √
B. ×
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四 、问答题
1. 简述生活中科学教育的特点。
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2. 地球科学中有关天气的主要学习内容有哪些？
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3. 什么是诊断性评估，其基本涵义是什么？
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4. 《3-6岁学前儿童学习与发展指南》科学教育目标3的教育建议中蕴含了哪些内容？
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五 、论述题
1. 结合工作或生活实际谈谈学前儿童科学教育对儿童发展的意义与价值（13分）
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