河南开放大学_幼儿园艺术教育专题作业答案

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河南开放大学_幼儿园艺术教育专题作业答案

幼儿园艺术教育专题

学校: 河南开放大学

问题 1: 1. 3一4的幼儿能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景

选项:

答案: 错误

问题 2: 2. 活动目标一般指每一次具体的教育活动所要达到的目标。

选项:

答案: 正确

问题 3: 3. 学前儿童综合艺术教育活动具备塑造幼儿创造性人格的独特价值。

选项:

答案: 正确

问题 4: 4. 艺术教育是德育的重要形式和手段。

选项:

答案: 错误

问题 5: 5. 学前儿童艺术教育内容的选择必须贴近幼儿生活，反映幼儿需要。

选项:

答案: 正确

问题 6: 6. 韵律活动可以促进幼儿的社会性发展，调节幼儿的情绪，发展幼儿动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。

选项:

答案: 正确

问题 7: 7. 教师可以随意处理幼儿的手工作品。

选项:

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问题 8: 8. 打击乐活动不属于学前儿童音乐教育活动的内容。

选项:

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问题 9: 9. 音乐是一门极富个性的艺术，每一位欣赏者对同一首作品内容的感受都是不同的。

选项:

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问题 10: 10. 学前儿童美术欣赏活动能够丰富幼儿的美感经验,培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力。

选项:

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问题 11: 11. 学前儿童艺术教育是幼儿（ ）的重要方式。

选项:

• A. 感受世界

• B. 感受美

• C. 欣赏美

• D. 表现美

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问题 12: 12. 学前儿童音乐教育反映了学前儿童对音乐的（ ）。

选项:

• A. 感受

• B. 理解

• C. 表现

• D. 创造

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问题 13: 13. 以下符合4-5岁幼儿打击乐器演奏能力的选项有（ ）。

选项:

• A. 开始用多种方法来探索同一种乐器的演奏

• B. 大多数儿童能够基本合拍地随音乐演奏2/4拍、4/4拍或3/4拍

• C. 能与同伴同时开始同时结束

• D. 明确理解指挥手势的暗示

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问题 14: 14. 学前儿童艺术教育对幼儿而言有着非常重要的价值，包含（ ）等方面。

选项:

• A. 促进幼儿感知能力的发展

• B. 拓展幼儿想象思维能力

• C. 促进幼儿情感和意志力的发展

• D. 促进幼儿个性和社会性的发展

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问题 15: 15. 在音乐欣赏活动中，教师准备音乐作品材料应（ ）。

选项:

• A. 具有较高的艺术水平和音乐质量

• B. 是幼儿所熟悉、能理解，感兴趣的

• C. 具备合适的结构和长度

• D. 具备多样性和丰富性

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问题 16: 16. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对学前儿童艺术教育目标的描述有（ ）。

选项:

• A. 能初步感受并喜爱自然界、生活中和艺术作品中的美。

• B. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地进行表现

• C. 能初步掌握音乐和美术的知识、技能。

• D. 具有初步的艺术表现及创造能力。

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问题 17: 17. 在现代，美育成为（ ）的教育。

选项:

• A. 知识的求真

• B. 人性的向善

• C. 人格的纯美

• D. 真善美相合一

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问题 18: 18. 《3一6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标分为（ ）两个层级。

选项:

• A. 幼儿对艺术的学习

• B. 幼儿对艺术的喜爱

• C. 幼儿对艺术的感受与欣赏

• D. 幼儿对艺术的表现与创造

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问题 19: 19. 在学前儿童纸工活动中，折纸时要注意选择（ ）的纸张。

选项:

• A. 便于折叠

• B. 具有一定的韧性

• C. 厚薄适度

• D. 柔软的

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问题 20: 20. 教师为学前儿童选择歌唱教材时，应十分注意歌词与曲调，选择（ ）的作品。

选项:

• A. 曲调复杂，音程跳动过大

• B. 节奏节拍比较简单，旋律比较平稳的歌曲

• C. 音域宽，难度较大

• D. 符合儿童年龄特点

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问题 21: 21. 艺术教育是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的（　 ）活动。

选项:

• A. 思想教育

• B. 知识教育

• C. 审美教育

• D. 体育教育

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问题 22: 22. 学前儿童艺术教育活动要以（ ）为主体。

选项:

• A. 幼儿

• B. 教师

• C. 家长

• D. 教学

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问题 23: 23. 在儿童美术欣赏进入形式分析阶段时，主要分析( )。

选项:

• A. 作品的作者

• B. 作品的视觉对象之间的关系

• C. 作品的派别

• D. 作品的时代背景

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问题 24: 24. 在手工的制作形式方面，教师应引导幼儿（ ），鼓励幼儿独自操作。

选项:

• A. 以独创为主，兼顾合作和仿制

• B. 以独创为主，兼顾临摹和仿制

• C. 以仿制为主，兼顾临摹和独创

• D. 以临摹为主，兼顾仿制和独创

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问题 25: 25. 学前儿童综合艺术教育活动目标的四个层次分别是总目标、年龄阶段目标、单元目标和（ ）。

选项:

• A. 认知目标

• B. 情感目标

• C. 动作目标

• D. 活动目标

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问题 26: 26. 韵律活动的材料包括（ ）。

选项:

• A. 动作、音乐、道具

• B. 音乐、道具、服装

• C. 动作、服装、道具

• D. 演员、音乐、道具

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问题 27: 27. （ ）以人体为表现工具，通过有节奏，有组织和经过美化的流动性动作来表现一定主题，反映社会生活，抒发情感的一种表演艺术。

选项:

• A. 歌唱

• B. 绘画

• C. 舞蹈

• D. 雕塑

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问题 28: 28. 指导幼儿美术欣赏最基本的教学方法是（ ）。

选项:

• A. 游戏法

• B. 比较法

• C. 对话法

• D. 体验法

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问题 29: 29. 两个声部按一定间隔一前一后开始演唱同一首歌曲，这种演唱形式称为（ ）。

选项:

• A. 轮唱

• B. 接唱

• C. 合唱

• D. 对唱

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问题 30: 30. 为幼儿选择美术欣赏的作品应兼具思想性和（ ）。

选项:

• A. 逻辑性

• B. 抽象性

• C. 安全性

• D. 艺术性

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问题 31: 31. （ ）早期译称为歌舞剧，是一种结合了歌唱、对白、表演、舞蹈的综合舞台艺术形式。

选项:

• A. 音乐剧

• B. 杂技

• C. 木偶剧

• D. 武术

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问题 32: 32. 幼儿绘画作品中，物体往往互不遮挡，好像透明的，这种绘画现象也称为 （ ）。

选项:

• A. 平涂法

• B. 并列法

• C. 构成法

• D. X光透视画法

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问题 33: 33. （ ）制造出了一套用以合奏、以打击乐为主的乐器，被世界各地学校的音乐教学广泛应用。

选项:

• A. 柯达伊

• B. 奥尔夫

• C. 达尔克罗兹

• D. 约克·奥芬巴赫

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问题 34: 34. 美的存在形态被归纳为自然美、社会美、科学美（ ）和技术美五大类。

选项:

• A. 外表美

• B. 心灵美

• C. 艺术美

• D. 文化美

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问题 35: 35. 打击乐训练能有效地刺激幼儿的视觉、听觉,挖掘他们内在的（ ）。

选项:

• A. 创造力

• B. 音高感

• C. 节奏感

• D. 旋律感

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问题 36: 36. 教师指导幼儿在戏剧创作环节制定（ ），来约定演员和观众身份。

选项:

• A. 假定性契约

• B. 台词契约

• C. 演员表演契约

• D. 戏剧冲突契约

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问题 37: 37. 下列表述中符合《指南》中关于4-5岁幼儿应具有的艺术表现与创造能力的选项是（ ）。

选项:

• A. 能模仿学唱短小歌曲

• B. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情

• C. 能用基本准确的节奏和音调唱歌

• D. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景

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问题 38: 38. 审美感知愉悦的特点是（　 ）。

选项:

• A. 直接性,易变性

• B. 悦心悦意

• C. 美与真的交织,美与善的交织

• D. 稳定性,和谐性,意会性

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问题 39: 39. 幼儿音乐欣赏能力的发展特点具体表现在以下哪些方面？（ ）

选项:

• A. 音乐感受、理解能力

• B. 音乐感受、表现、理解能力

• C. 音乐感受、审美能力

• D. 音乐感受、表现、理解、审美能力

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问题 40: 40. 学前儿童音乐教育是培养幼儿（ ）的有力手段。

选项:

• A. 良好品德

• B. 人文素养

• C. 健康人格

• D. 健康体魄

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问题 41: 41. 根据学前儿童的年龄特点，手工活动可划分的类型是 （ ）。

选项:

• A. 纸工、泥工和自制玩具

• B. 雕塑、纸工和自制玩具

• C. 雕塑、泥工和自制玩具

• D. 刺绣、雕塑和自制玩具

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问题 42: 42. 我国学前儿童戏剧教育的开创者与领军人是（ ），她对儿童戏剧经验发展和原始戏剧相互关联的特性进行了研究。

选项:

• A. 葛琦霞

• B. 朱曙明

• C. 张金梅

• D. 李明华

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问题 43: 43. （　 ）是艺术教育的核心原则。

选项:

• A. 综合性原则

• B. 审美性原则

• C. 技巧性原则

• D. 独立性原则

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问题 44: 44. 美术欣赏活动一般包括专题欣赏和（ ）两种组织形式。

选项:

• A. 展馆欣赏

• B. 随意欣赏

• C. 随堂欣赏

• D. 外出欣赏

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问题 45: 45. 德国学前教育家（ ）说：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”

选项:

• A. 赫尔巴特

• B. 福禄贝尔

• C. 杜威

• D. 马卡连柯

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问题 46: 46. 下列表述中符合《指南》中关于3-4岁幼儿在欣赏多种多样的艺术形式和作品时应达到的教育目标的选项是（ ）。

选项:

• A. 会产生相应的联想和情绪反应

• B. 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验

• C. 喜欢观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品

• D. 常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解

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问题 47: 47. 装饰画又称为图案画，装饰画活动一般从（ ）开始进行。

选项:

• A. 小班

• B. 中班

• C. 大班

• D. 幼小衔接班

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问题 48: 48. 制作简单的节日拉花、窗花属于幼儿园的（ ）活动。

选项:

• A. 粘贴

• B. 纸工

• C. 游戏

• D. 绘画

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问题 49: 49. 音乐欣赏作为（ ）的重要组成部分，对幼儿美育具有积极作用。

选项:

• A. 幼儿韵律教育

• B. 幼儿戏剧教育

• C. 幼儿音乐教育

• D. 幼儿美术教育

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问题 50: 50. 中国提出美育的第一人是（　 ）。

选项:

• A. 庄子

• B. 鲁迅

• C. 蔡元培

• D. 孔子

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问题 51: 51. 教师在指挥时尽量使用击打节奏法，动作变化不要有过多的装饰，单纯清晰的动作易使幼儿轻松地领会。

选项:

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问题 52: 52. 大班幼儿还不能注意按照物体的固有色来着色。

选项:

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问题 53: 53. 正确的歌唱姿势,有利于幼儿用美好、自然的声音唱歌。

选项:

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问题 54: 54. 幼儿在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》时,教师所提供的视觉材料画面色彩应该是活泼的、跳跃的,构图具有明显的动感。

选项:

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问题 55: 55. 幼儿美术欣赏活动步骤顺序为整体感知-理解解释-形式分析-审美判断（评价）。

选项:

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问题 56: 56. 自制玩具活动一般从小班开始进行。

选项:

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问题 57: 57. 5-6 岁的幼儿能够看指挥的即兴变化来调整自己的打击乐演奏。

选项:

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问题 58: 58. 象征期的幼儿在绘画创作中具有构思不稳定的突出特点。

选项:

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问题 59: 59. 学前儿童美术教育具有哪些意义？（ ）

选项:

• A. 满足幼儿审美情感需要

• B. 培养幼儿审美创造能力

• C. 培养幼儿手、眼、脑的协调

• D. 培养幼儿健全的人格

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问题 60: 60. 学前儿童韵律活动中的模仿动作包括（ ）。

选项:

• A. 模仿动物的动作

• B. 模仿人的劳动动作

• C. 模仿自然界的现象

• D. 模仿游戏中的动作

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问题 61: 61. 幼儿对艺术的感受与欣赏层面所要达到的目标，包含（ ）两个具体目标。

选项:

• A. 喜欢自然界与生活中美的事物

• B. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

• C. 具有初步的艺术表现与创造能力

• D. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

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问题 62: 62. 享誉世界的四大音乐教育体系是（ ）。

选项:

• A. 柯达伊音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系

• B. 美国综合音乐素质教育体系、达尔克罗兹音乐教育体

• C. 奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系

• D. 马蒙泰尔音乐教育体系、铃木音乐教育体系

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问题 63: 63. 学前儿童韵律活动的律动内容一般包含（ ）。

选项:

• A. 跳跃动作

• B. 基本动作

• C. 模仿动作

• D. 舞蹈动作

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问题 64: 64. 在音乐欣赏活动中，教师常常选择以下（ ）作为辅助材料。

选项:

• A. 动作材料

• B. 音乐材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 65: 65. 达尔克罗兹体系的教学实践是由（ ）三部分内容组成。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 视唱练

• C. 即兴表现

• D. 体态律动

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问题 66: 66. 学前儿童美术教育的基本要素有（ ）。

选项:

• A. 活动目标明确

• B. 内容选择恰当

• C. 活动准备充分

• D. 方法运用合理

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问题 67: 67. 学前儿童打击乐随乐能力，是指演奏打击乐器的音响与（ ）协调一致的能力。

选项:

• A. 律动

• B. 同伴

• C. 音乐

• D. 双手

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问题 68: 68. 在美术欣赏的描述阶段主要是让幼儿说出对美术作品的第一印象和感觉，不必涉及作品含义和（ ）的认定。

选项:

• A. 作品价值

• B. 作品中人物、物品

• C. 作品中动物、景物

• D. 作品中主要形状、色彩

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问题 69: 69. 铃木镇一是日本著名的（ ）演奏家、音乐教育家。

选项:

• A. 钢琴

• B. 小提琴

• C. 大提琴

• D. 竖琴

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问题 70: 70. 学前儿童艺术教育包含（ ）两个艺术领域。

选项:

• A. 音乐教育和数学教育

• B. 美术教育和科学教育

• C. 音乐教育和美术教育

• D. 健康教育和音乐教育

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问题 71: 71. 阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（ ）和视思维联系在一起的。

选项:

• A. 听知觉

• B. 触知觉

• C. 视知觉

• D. 嗅知觉

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问题 72: 72. 波兰戏剧符号学者（ ）认为:“不但在一切艺术领城里，而且恐怕在人类活动的所有领域里，戏剧艺术都是运用符号学最丰富、最多样、密度最大的”。

选项:

• A. 皮兰德娄

• B. T·考弗臧

• C. 金格尔曼

• D. 奥古斯特·斯特林堡

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问题 73: 73. 戏剧表达一般来说分为身体表达和（ ）两个方面。

选项:

• A. 思想表达

• B. 舞美表达

• C. 剧本表达

• D. 言语表达

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问题 74: 74. 韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的（ ）来表现音乐的活动。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 身体动作

• C. 语言表达

• D. 歌曲演唱

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问题 75: 75. 罗中立的美术作品《春蚕》属于（ ）。

选项:

• A. 具象作品

• B. 抽象作品

• C. 意象作品

• D. 想象作品

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问题 76: 76. 杜威教育哲学视阈中的（ ），就是要尊重儿童的天性，接纳童年的未成熟状态。

选项:

• A. 以教师为本

• B. 以儿童为本

• C. 以幼儿园为本

• D. 以教育为本

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问题 77: 77. （ ）是戏剧反映、表现生活的基本手段，是戏剧的轴心。

选项:

• A. 台词

• B. 戏剧冲突

• C. 演员表演

• D. 舞美设计

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问题 78: 78. 学前儿童戏剧能力的基础是（ ）。

选项:

• A. 思考能力

• B. 表达能力

• C. 表演能力

• D. 合作能力

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问题 79: 79. 学前儿童美术教育的内容涉及（ ）、手工和美术欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

选项:

• A. 素描

• B. 绘画

• C. 色彩

• D. 雕塑

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问题 80: 80. 学前儿童（ ）活动泛指所有通过简单打击乐器进行的艺术表现活动。

选项:

• A. 钢琴演奏

• B. 打击乐演奏

• C. 舞蹈表演

• D. 歌曲演唱

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问题 81: 81. 物体画教学可以采用涂染法和（ ）两种方式来描绘。

选项:

• A. 构成法

• B. 主题法

• C. 留白法

• D. 线描法

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问题 82: 82. 在音乐欣赏活动的辅助材料中，（ ）是指富有音乐所表达的意境、含有艺术形象的有声文学材料。

选项:

• A. 音乐材料

• B. 形象材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 83: 83. 意愿画活动主要是强调幼儿对日常所见所闻的内容进行加工，主要在于发展幼儿的（ ）。

选项:

• A. 观察力和模仿力

• B. 想象力和模仿力

• C. 想象力和创造力

• D. 模仿力和创造力

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问题 84: 84. 进行打击乐器演奏活动时，打击乐器应按照（ ）进行分类。

选项:

• A. 音色性质

• B. 乐器大小

• C. 声音大小

• D. 伴奏节奏型

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问题 85: 85. 《3一6岁儿童学习与发展指南》给出的艺术教育目标是使幼儿（ ）。

选项:

• A. 喜欢自然界和生活中美的事物

• B. 憎恶生活中丑的事物

• C. 憎恶自然界中丑的事物

• D. 喜欢幻想中美的事物

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问题 86: 86. 综合艺术教育活动的主体是（ ）。

选项:

• A. 技能

• B. 幼儿

• C. 教师

• D. 作品

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问题 87: 87. 弗兰兹·西泽克是（ ）的一位美术教育家。

选项:

• A. 意大利

• B. 奥地利

• C. 英国

• D. 德国

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问题 88: 88. 能够较完整地掌握比较简短的句子或较长歌曲中相对完整的片断，但在歌词的理解方面仍会遇到困难的是（ ）幼儿。

选项:

• A. 2-3岁

• B. 3-4岁

• C. 4-5岁

• D. 5-6岁

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问题 89: 89. 教师在音乐教育中应重视（ ）功能，尊重幼儿个性化的感受。

选项:

• A. 政治教育

• B. 思想教育

• C. 德育

• D. 美育

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问题 90: 90. 儿童音乐能力的高低与幼儿园、家庭的音乐环境有着直接的联系。

选项:

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问题 91: 91. 戏剧和儿童没有天然的、和谐的、紧密的联系。

选项:

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问题 92: 92. 大班幼儿要知道戏剧表演需要剧本，了解剧本由若干幕组成。

选项:

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问题 93: 93. 中班的幼儿的绘画水平处于图式期。

选项:

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问题 94: 94. 戏剧教育的情感目标指对戏剧活动感兴趣、愿意、乐于、投入戏剧活动，不包括角色的情感层面。

选项:

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问题 95: 95. 幼儿在物体画中存在着一些独特的表现形式如：（ ）

选项:

• A. 拟人化

• B. 夸张化

• C. 透明化

• D. 展开式

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问题 96: 96. 艺术教育所要达到任务和目标主要包括（ ）。

选项:

• A. 普及艺术的基本知识，提高人的艺术修养

• B. 健全人的审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力

• C. 陶冶人的情感，培养完美的人格

• D. 提高全面学习能力，加强技能教育

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问题 97: 97. 为3-4岁的幼儿开展音乐欣赏活动，表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 教师应让幼儿用语言描述音乐的特点和区别

• B. 教师应让幼儿用语言较好的表达对音乐的感受

• C. 幼儿能够随音乐做不同的动作来反映音乐性质的差别

• D. 教师应鼓励幼儿用其他途径来表达对音乐的感受

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问题 98: 98. 我们可以通过（ ）教学手段进行学前儿童音乐教育。

选项:

• A. 借助嗓音

• B. 用协调的身体动作

• C. 借助打击乐器

• D. 欣赏优秀音乐作品

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问题 99: 99. 学前儿童泥工活动的基本技能包括（ ）等。

选项:

• A. 搓长

• B. 拉伸

• C. 压扁

• D. 分泥

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问题 100: 100. 装饰画活动是指幼儿运用各种花纹、色彩在（ ）上进行对称、和谐、有规则的美化、装饰的一种绘画形式。

选项:

• A. 几何图形的纸形

• B. 生活用品的纸形

• C. 布艺

• D. 皱纹纸

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问题 101: 101. 在幼儿舞蹈表演中选择的道具应（ ）。

选项:

• A. 有助于幼儿发挥想象力、创造力

• B. 便于幼儿操作，实用

• C. 要有一定的美感

• D. 庞大沉重

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问题 102: 102. 预知学习法源于（ ）音乐教育体系。

选项:

• A. 柯达伊

• B. 铃木

• C. 奥尔夫

• D. 达尔克罗兹

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问题 103: 103. 不同年龄班幼儿手工能力评价应该有不同的侧重,对小班幼儿应注重（ ）的评价。

选项:

• A. 操作过程

• B. 操作结果

• C. 操作态度

• D. 操作技能

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问题 104: 104. 在学前儿童韵律活动中，（ ）的幼儿有了合作意识，在活动中开始注意运用动作与同伴交流，出现了真正的合作。

选项:

• A. 2-3岁

• B. 3-4岁

• C. 4-5岁

• D. 5-6岁

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问题 105: 105. 在综合艺术教育活动中，（ ）是幼儿迅速而有效地掌握艺术基本技能、知识的方法。

选项:

• A. 整体感知法

• B. 比较学习法

• C. 模仿学习法

• D. 体验练习法

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问题 106: 106. 综合艺术教育活动是依据之一是格式塔心理学理论的（ ）原理。

选项:

• A. 整体与部分

• B. 异质同构

• C. 统一的整体

• D. 突创

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问题 107: 107. 张金梅博士提出了一种全新的综合课程研究范式——（ ）的理论。

选项:

• A. “戏剧表现范式”

• B. “戏剧构建范式”

• C. “戏剧游戏范式”

• D. “戏剧综合范式”

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问题 108: 108. （ ）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

选项:

• A. 遮挡式

• B. 零乱式

• C. 并列式

• D. 线条式

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问题 109: 109. 《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和( 　　)的情趣和能力。”

选项:

• A. 热爱美

• B. 发现美

• C. 表现美

• D. 理解美

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问题 110: 110. （ ）是指融入生产环境、劳动过程和劳动产品的美。

选项:

• A. 社会美

• B. 技术美

• C. 艺术美

• D. 科学美

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问题 111: 111. 保护幼儿嗓音要注意发声的正确方法、掌握适当的音量、掌握幼儿歌唱的时间及（ ）。

选项:

• A. 随意进行歌唱的定调

• B. 跑跳完进行歌唱

• C. 幼儿发烧仍然鼓励进行歌唱

• D. 选择合适的音域

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问题 112: 112. （ ）的幼儿在歌唱时能够按照歌曲情绪要求比较自然的换气。

选项:

• A. 3-4岁

• B. 4-5岁

• C. 5-6岁

• D. 6-7岁

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问题 113: 113. 以下选项中哪一个不属于幼儿手工的范畴？（ ）

选项:

• A. 绘画

• B. 剪纸

• C. 折纸

• D. 撕纸

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问题 114: 114. （ ）幼儿的创造性音乐表现能力更强，能够结合自己的想象和联想,用较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐。

选项:

• A. 2-3岁

• B. 3-4岁

• C. 4-5岁

• D. 5-6岁

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问题 115: 115. 教师在制定活动目标时要注意（ ）的价值取向，提高幼儿在艺术活动中的主动性。

选项:

• A. 以教师为本

• B. 以儿童为本

• C. 以教材为本

• D. 以幼儿园为本

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问题 116: 116. 幼儿从（ ） 岁左右都处于涂鸦期。

选项:

• A. 1.5—3

• B. 2—4

• C. 3—5

• D. 1—4

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问题 117: 117. 关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是（ ）。

选项:

• A. 应让幼儿对某些名画有初步的印象

• B. 应培养幼儿具有知觉美的某些基本要素的能力

• C. 应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力

• D. 应让幼儿能开展高质量的艺术批评

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问题 118: 118. 音乐教育自古以来就备受重视，早在我国（ ）时，即有了乐教之学。

选项:

• A. 春秋

• B. 七国

• C. 五帝

• D. 汉魏

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问题 119: 119. 在音乐欣赏活动的辅助材料中，（ ）是指能符合音乐的性质,能反映音乐的节奏、旋律、结构、内容和情感的身体动作。

选项:

• A. 音乐材料

• B. 动作材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 120: 120. 在学前儿童打击乐演奏活动中，教师适宜用语音、动作以及（ ）等符号来记录配器方案。

选项:

• A. 简单的图形

• B. 文字

• C. 人物

• D. 复杂的图形

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问题 121: 121. 在古代，艺术泛指礼、乐、射、御、书、数。

选项:

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问题 122: 122. 3-4岁的幼儿听觉分化精细,听辨能力很强，对音色的辨别能力也很高。

选项:

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问题 123: 123. 3-4岁的幼儿在韵律活动中能够与同伴进行配合、交流、共享。

选项:

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问题 124: 124. 学前儿童打击乐演奏活动一般是一种集体配合、由多个声部组成的乐器演奏活动。

选项:

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问题 125: 125. 弗兰兹·西泽克被后人誉为“儿童游戏之父”。

选项:

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问题 126: 126. 戏剧活动契约的建构是由教师和幼儿双方共同协商完成的。

选项:

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问题 127: 127. 在开展幼儿创意戏剧活动时,要以幼儿的全面发展为目的,而非以最终的演出为核心。

选项:

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问题 128: 128. 器乐曲《洋娃娃和小熊跳舞》由波兰儿童歌曲改编。

选项:

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问题 129: 129. 学前儿童绘画活动的内容包括（ ）。

选项:

• A. 物体画

• B. 意愿画

• C. 情节画

• D. 装饰画

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问题 130: 130. 艺术审美活动是（ ）的人类社会活动，非常符合幼儿喜爱游戏的天性。

选项:

• A. 不适合操作

• B. 高度实践性

• C. 枯燥乏味

• D. 高度游戏性

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问题 131: 131. 学前儿童艺术教育和美育的关系是（ ）。

选项:

• A. 两者没有关系

• B. 学前儿童艺术教育是美育的基础

• C. 学前儿童艺术教育是美育的重要形式

• D. 美育是学前儿童艺术教育的基础

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问题 132: 132. 学前儿童音乐教育具有（ ）的特点。

选项:

• A. 演示性

• B. 教育性

• C. 个体性

• D. 愉悦性

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问题 133: 133. 铃木音乐体系的基本教育理念是（ ）。

选项:

• A. 认为音乐是一种才能

• B. 重视音乐的后天教育

• C. 用学习“母语”的方法进行音乐教育

• D. 让音乐属于每一个人

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问题 134: 134. 幼儿对美的感受具有（ ）的特点。

选项:

• A. 思考性

• B. 行动性

• C. 隐藏性

• D. 具体性

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问题 135: 135. 打击乐器是人类最早掌握的乐器之一,演奏时主要使用（ ）动作,学前儿童较容易掌握。

选项:

• A. 小肌肉

• B. 大肌肉

• C. 肌纤维

• D. 核心肌肉

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问题 136: 136. 学前儿童综合艺术教育活动常见的组织形式有小组活动、区域活动 和（ ）。

选项:

• A. 单独活动

• B. 外出活动

• C. 游戏活动

• D. 集体活动

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问题 137: 137. 学前儿童艺术教育内容的选择必须（ ）。

选项:

• A. 照本宣科，完全参照书上内容

• B. 随心所欲，根据教师喜好选择

• C. 重视技巧，加强幼儿艺术技能训练

• D. 贴近幼儿生活，反映幼儿需要

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问题 138: 138. （ ）的幼儿能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。

选项:

• A. 2-3岁

• B. 3-4岁

• C. 4-5岁

• D. 5-6岁

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问题 139: 139. （ ）又称情绪舞，以舞蹈动作为主，一般几人或十几人表演，在简单的舞蹈基础上加工而成，稍作队形变化，比较讲究动作的组织结构。

选项:

• A. 集体舞

• B. 邀请舞

• C. 表演舞

• D. 自娱舞

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问题 140: 140. 一般来说，（ ）的幼儿可以开始进行简单的剪纸活动。

选项:

• A. 托班

• B. 小班

• C. 中班

• D. 大班

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问题 141: 141. 在音乐欣赏活动的（ ）环节中，教师可采用引导性谈话、教具引导、故事朗诵、教师演示、展示动画片等方式进行。

选项:

• A. 教学准备

• B. 深入欣赏

• C. 初步欣赏

• D. 复习检验

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问题 142: 142. 蔡元培先生认为美育的主要功能是（　 ）。

选项:

• A. 加强体魄

• B. 素质培养

• C. 提升智力

• D. 陶冶感情

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问题 143: 143. 情节画活动是指幼儿将（ ）之间相互配合,以形成一个情节、表达一定的主题思想的绘画活动形式。

选项:

• A. 物体

• B. 装饰

• C. 线条

• D. 颜色

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问题 144: 144. （ ）是指在幼儿有兴趣的基础上，反复倾听、欣赏音乐，使幼儿从中获得积极体验的能力和愉悦心灵的活动。

选项:

• A. 学前儿童韵律活动

• B. 学前儿童歌唱活动

• C. 学前儿童戏剧活动

• D. 学前儿童音乐欣赏活动

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问题 145: 145. 陈鹤琴对儿童绘画发展过程的概括性总结，认为儿童的图画发展体现了（ ）的过程。

选项:

• A. 由丑到美

• B. 由具象到抽象

• C. 由想象到写实

• D. 由量变到质变

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问题 146: 146. 学前儿童（ ）泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动，包含通常意义上的学习演唱、自由哼唱、念念有词、有节奏的说以及说唱动作表演的结合。

选项:

• A. 舞蹈活动

• B. 戏剧活动

• C. 歌唱活动

• D. 朗诵活动

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问题 147: 147. 工艺美术包括实用工艺美术和（ ）两大类。

选项:

• A. 陈设工艺

• B. 制作工艺

• C. 绘画工艺

• D. 雕塑工艺

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问题 148: 148. ( )已经对美术的两个基本要素——形状与色彩，有了一定的感知能力并产生视觉偏爱。

选项:

• A. 小班幼儿

• B. 大班幼儿

• C. 婴儿在出生后较早时期

• D. 中班幼儿

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问题 149: 149. 3-4岁的幼儿在韵律活动中的动作表现往往是（ ），不善于和同伴配合交流。

选项:

• A. 以他人为中心的

• B. 以自我为中心的

• C. 以教师为中心的

• D. 以音乐为中心的

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问题 150: 150. 柏拉图认为感受（ ）是人类所独有的能力，人能够通过它感到和谐美。

选项:

• A. 节奏

• B. 旋律

• C. 音高

• D. 乐器

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问题 151: 151. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面？( )

选项:

• A. 画得象真的一样

• B. 画得和老师的范画一样

• C. 画面干净，涂色均匀

• D. 作画自由、大胆，有感情

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问题 152: 152. （ ）是指许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的形式。

选项:

• A. 独舞

• B. 领舞群舞

• C. 双、三人舞

• D. 群舞

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问题 153: 153. 下列不属于幼儿歌唱能力要素的是（ ）。

选项:

• A. 歌词

• B. 音域

• C. 旋律

• D. 体态

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问题 154: 154. 幼儿绘画的图式期是指（ ）的年龄阶段。

选项:

• A. 1.5—3

• B. 3—6

• C. 2—5

• D. 5—7

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问题 155: 155. 学前儿童美术教育的原则包括强调创造要素和（ ）。

选项:

• A. 实施发展性评价

• B. 实施形成性评价

• C. 实施绝对性评价

• D. 实施诊断性评价

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问题 156: 156. 倾听声音，培养幼儿的（ ），是学前儿童音乐欣赏的前提和基础。

选项:

• A. 听觉敏感性

• B. 视觉敏感性

• C. 表演敏感性

• D. 动作敏感性

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问题 157: 157. 艺术教育目标的（ ）是指目标的设计在周期和范围上要全面。

选项:

• A. 表演性

• B. 整合性

• C. 全面性

• D. 整体性

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问题 158: 158. 造型是指用线条、块和 （ ）等元素组成画面形态的物体外部形象。

选项:

• A. 点

• B. 色彩

• C. 构图

• D. 面

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问题 159: 159. 0—2岁的幼儿意已经可以产生真正独立的美感反应。

选项:

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问题 160: 160. 幼儿往往喜欢具象的花纹，不喜欢抽象的点、线、几何图形等。

选项:

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问题 161: 161. 幼儿最先学会的是辨认颜色、正确配对，然后逐渐发展对颜色的指认和命名。

选项:

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问题 162: 162. 丰富的艺术教育活动能够促进幼儿大脑左右半球机能的有效开发。

选项:

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问题 163: 163. 学前儿童音乐教育具体的活动类型包括（ ）

选项:

• A. 歌唱活动

• B. 韵律活动

• C. 打击乐活动

• D. 音乐欣赏活动

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问题 164: 164. 为幼儿选择手工材料，要注意选择（ ）的材料。

选项:

• A. 贵重美观

• B. 能引起幼儿兴趣

• C. 便于幼儿操作

• D. 方便容易取得

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问题 165: 165. 在音乐作品的深入欣赏环节中，教师可以采取以下（ ）教学方法。

选项:

• A. 提出要求

• B. 经验提醒

• C. 对比归类

• D. 动作表现

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问题 166: 166. 学前儿童韵律活动的表演形式包括（ ）。

选项:

• A. 独舞

• B. 双人舞

• C. 群舞

• D. 领舞群舞

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问题 167: 167. 学前儿童美术与成人美术的不同包括本质和（ ）的不同两个方面。

选项:

• A. 作画过程

• B. 评价标准

• C. 艺术特点

• D. 表达感情

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问题 168: 168. 学前儿童音乐教育最根本的目的和任务是培养幼儿的（ ）。

选项:

• A. 音乐创编能力

• B. 音乐审美能力

• C. 音乐表演能力

• D. 音乐参与能力

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问题 169: 169. 按心理活动的不同领域划分，前儿童综合艺术教育的目标分为（ ）三大类。

选项:

• A. 认知目标、情感目标、动作技能目标

• B. 认知目标、情感目标、审美目标

• C. 认知目标、活动目标、动作技能目标

• D. 认知目标、情感目标、年龄目标

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问题 170: 170. 在美的表现形态中，（ ）的表现特征为柔美、秀丽、清新、和谐。

选项:

• A. 崇高

• B. 优美

• C. 悲剧

• D. 喜剧

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问题 171: 171. 在学前儿童美术教育中，应避免美术活动成为单纯的技巧训练,要突出（ ）因素。

选项:

• A. 模仿化

• B. 本能化

• C. 戏剧化

• D. 游戏化

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问题 172: 172. 学前儿童音乐、美术的教育活动能够为幼儿听觉和（ ）能力的发展提供丰富的锻炼机会。

选项:

• A. 触觉

• B. 视觉

• C. 嗅觉

• D. 味觉

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问题 173: 173. 学前儿童音乐教育是指学前儿童学习和参与的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的（ ）以及他们对周围世界的认识和情感。

选项:

• A. 掌握、理解及创编

• B. 掌握、表演及创造

• C. 感受、理解、表现及创造

• D. 理解、演奏、歌唱及创编

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问题 174: 174. 变换角色的方法是指教师在戏剧教育活动中的（ ）。

选项:

• A. 理解和感受

• B. 指导和表演

• C. 表演和帮助

• D. 参与和退出

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问题 175: 175. 学前儿童手工创作指导的关键是（ ）。

选项:

• A. 提供较好的工具和材料

• B. 引导孩子根据材料或意图进行独特的构思

• C. 让孩子反复练习

• D. 让孩子多临摹别人的手工作品

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问题 176: 176. 教师在选择音乐作品时，要考虑幼儿的年龄特点和接受能力，中、大班的教材中，（ ）仍然占主要地位。

选项:

• A. 交响乐

• B. 器乐曲

• C. 戏剧

• D. 歌曲

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问题 177: 177. 学前儿童美术，是指 3-6岁儿童所进行的（ ）和美术欣赏活动。

选项:

• A. 工艺美术活动

• B. 美术创作活动

• C. 美术设计活动

• D. 美术造型活动

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问题 178: 178. 进行艺术领域教育活动时，教师应该创造机会和条件,支持幼儿（ ）。

选项:

• A. 自发的艺术表现和创造

• B. 牢固掌握各项艺术技能

• C. 按照家长的意愿学习

• D. 进行大量的复制和模仿

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问题 179: 179. （ ）是通过有组织的音响运动塑造艺术形象，表达思想感情,反映现实生活的艺术形式。

选项:

• A. 雕塑

• B. 歌舞剧

• C. 音乐

• D. 戏剧

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问题 180: 180. 两个或两个以上的人在一起整齐地歌唱称为（ ），是幼儿园集体歌唱活动的主要形式。

选项:

• A. 接唱

• B. 轮唱

• C. 齐唱

• D. 对唱

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问题 181: 181. 在建构主义学习理论中，（ ）是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

选项:

• A. 顺应

• B. 同构

• C. 同化

• D. 突创

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问题 182: 182. 戏剧运用于学前儿童教育的取向有“工具论”与（ ）的不同论点。

选项:

• A. “主体论”

• B. “本质论”

• C. “表现论”

• D. “实体论”

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问题 183: 183. 自制玩具活动有助于幼儿认识各种材料的性质及用途。

选项:

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问题 184: 184. 戏剧教育是一种综合性很鲜明的教育，可以和各个领域、各种艺术学科加以融合。

选项:

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问题 185: 185. 美术教育活动要以幼儿为主体，教师作为合作者、启发者、支持者来实施教育活动。

选项:

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问题 186: 186. 集体舞是指两个或三个幼儿相互配合地做韵律动作，表演舞蹈的形式。

选项:

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问题 187: 187. 美的表现形态通常可以被归纳为（ ）等

选项:

• A. 崇高

• B. 优美

• C. 悲剧

• D. 喜剧

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问题 188: 188. 教师在选择幼儿演唱歌曲时应注意（ ）。

选项:

• A. 避免选择读句和换气的间隔时间太长的歌曲

• B. 避免选择旋律优美的歌曲

• C. 避免选择幼儿难以理解的歌曲

• D. 避免选择音域宽的成人歌曲

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问题 189: 189. 美术具有那些三种艺术特性？（ ）

选项:

• A. 造型性

• B. 静态性

• C. 表现性

• D. 动态性

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问题 190: 190. 在组织和实施学前儿童歌唱活动时，教师需要做到选择适当的教材、提供自我表现的机会以及（ ）

选项:

• A. 强调幼儿演唱的技能和技巧

• B. 让幼儿尽量唱高音

• C. 保护幼儿的嗓音

• D. 让幼儿尽量大声唱

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问题 191: 191. 学前儿童艺术活动多样化的材料媒介，有利于幼儿（ ）能力的发展。

选项:

• A. 运动协调

• B. 身体感知

• C. 语言组织

• D. 想象思维

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问题 192: 192. 4-5岁幼儿在打击乐演奏中的随乐意识、能力有了很大的进步，大多数幼儿（ ）地随音乐演奏。

选项:

• A. 能够跟随音乐节奏变化而随机应变

• B. 还是不太合拍

• C. 能够精准合拍

• D. 能够基本合拍

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问题 193: 193. 对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的( )。

选项:

• A. 泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

• B. 泥工的技能比较难，因此应该手把手的教幼儿

• C. 让幼儿在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

• D. 当幼儿做完泥工后，把幼儿作品用的泥立即重新和在一起

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问题 194: 194. 在为幼儿选择打击乐演奏的配器方案时要注意两点，第一要考虑适合幼儿的能力，第二，配器方案要（ ）。

选项:

• A. 具有一定的艺术性

• B. 具有很高的难度

• C. 包括所有乐器音色

• D. 必须由教师制定

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问题 195: 195. 阿恩海姆是（ ）美学的代表人物。

选项:

• A. 构造主义心理学派

• B. 格式塔心理学

• C. 认知心理学派

• D. 行为主义心理学派

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问题 196: 196. 律动的（ ）是指幼儿在反射动作的基础上发展起来的生活动作，如走、跑、跳。

选项:

• A. 基本动作

• B. 模仿动作

• C. 舞蹈动作

• D. 一般动作

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问题 197: 197. （ ）指一个人独自地歌唱或表演唱。

选项:

• A. 齐唱

• B. 独唱

• C. 对唱

• D. 轮唱

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问题 198: 198. （ ）是指幼儿在表现特定事物的外在形态和运动状况时所做的身体动作。

选项:

• A. 模仿动作

• B. 基本动作

• C. 舞蹈动作

• D. 创编动作

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问题 199: 199. 幼儿教育家（ ）提出，“大自然，大社会都是活教材”。

选项:

• A. 屠美如

• B. 张雪门

• C. 夸美纽斯

• D. 陈鹤琴

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问题 200: 200. 在韵律活动中，幼儿对（ ）的把握能力尤为重要，教幼儿做动作时，教师要与幼儿一起边哼唱歌曲,熟悉旋律与节奏，边做动作。

选项:

• A. 动作与技巧

• B. 跟练和表演

• C. 歌唱与咬字

• D. 音乐与节奏

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问题 201: 201. 在欣赏美术作品时，( )幼儿还难以分清美术作品中的情景与现实生活中的情景之间的区别。

选项:

• A. 中班

• B. 大班

• C. 小班

• D. 幼小衔接班

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问题 202: 202. （ ）属于高音乐器，声音高亢、明亮。

选项:

• A. 金属乐器

• B. 木质乐器

• C. 散响乐器

• D. 鼓类乐器

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问题 203: 203. 3-4岁幼儿的语言能力进一步发展，能记住较长的歌词并理解歌词的含义。

选项:

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问题 204: 204. 在学前儿童美术教育中，教师应尊重幼儿带有个性色彩的创造行为。

选项:

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问题 205: 205. 组织幼儿园的歌唱活动，最重要的就是教幼儿演唱的技能和技巧。

选项:

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问题 206: 206. 学前儿童综合艺术教育活动不需要融入民族文化特色等内容。

选项:

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问题 207: 207. 对于不同类型的绘画作品，教师应引导幼儿感受其独有的艺术表现手法。

选项:

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问题 208: 208. 教师在进行艺术教育活动时，对于活动目标的制定需要考虑以下（ ）因素。

选项:

• A. 要注意目标的整合性和全面性

• B. 要注意长远目标与具体实时目标相结合

• C. 要注意以儿童为本的价值取向

• D. 可由教师随意制定

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问题 209: 209. 学前儿童音乐能力的发展依赖于（ ）三个方面的因素。

选项:

• A. 遗传

• B. 环境

• C. 身体

• D. 教育

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问题 210: 210. 打击乐器演奏中的指挥技能包括（ ）两个方面。

选项:

• A. 认识乐器

• B. 指挥

• C. 看指挥演奏

• D. 会看图谱

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问题 211: 211. 物体本身所呈现的原有颜色是（ ）。

选项:

• A. 固有色

• B. 同类色

• C. 近似色

• D. 标准色

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问题 212: 212. 在（ ）中，颜色似乎会有温度，味道似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

选项:

• A. 通感

• B. 同化

• C. 联觉

• D. 刺激

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问题 213: 213. 打击乐的演奏方式包括摇晃、拍击、敲击和（ ）等。

选项:

• A. 弹指

• B. 磕碰

• C. 撞击

• D. 刮奏

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问题 214: 214. 依据艺术分类的物化形式，美术主要是（ ）。

选项:

• A. 动态艺术

• B. 静态艺术

• C. 时间艺术

• D. 空间艺术

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问题 215: 215. 下列哪首作品属于专门为幼儿创造的音乐童话片段（ ）。

选项:

• A. 《彼得与狼》

• B. 《卖报歌》

• C. 《扑蝴蝶》

• D. 《铃儿响叮当》

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问题 216: 216. 下列打击乐器中，通过刮奏发出声音的是（ ）。

选项:

• A. 碰铃

• B. 圆舞板

• C. 铃鼓

• D. 蛙鸣筒

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问题 217: 217. 音乐教育活动中要忽略幼儿个性化的音乐感受、表现与创造，注重整齐划一。

选项:

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问题 218: 218. 综合艺术教育活动的主体是艺术欣赏与技能学习。

选项:

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问题 219: 219. 柯达伊追求的目标是“让音乐属于每一个人”。

选项:

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问题 220: 220. 学前儿童美术教育中，教师应引导小班幼儿在泥工中塑造（ ）。

选项:

• A. 平面物象

• B. 简单的立体物象

• C. 结构复杂的物象

• D. 物象的主要特征和细节

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问题 221: 221. 幼儿在欣赏艺术作品时，常常手舞足蹈，即兴模仿，教师应（ ）。

选项:

• A. 理解和尊重幼儿的行为

• B. 制止幼儿的行为

• C. 忽视幼儿的行为

• D. 模仿幼儿的行为

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问题 222: 222. 小班的幼儿绘画活动的关键应是（ ）。

选项:

• A. 激发幼儿的绘画热情

• B. 画出形象的物体

• C. 优秀的艺术表现

• D. 学会绘画技法

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问题 223: 223. （ ）是教师把新歌正式介绍给幼儿、使幼儿真正受到音乐艺术的感染力的过程。

选项:

• A. 学唱新歌

• B. 歌唱创编

• C. 复习巩固

• D. 教师范唱

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问题 224: 224. 多元智能理论提出人的语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能等（ ）个方面的智能概念。

选项:

• A. 8

• B. 6

• C. 7

• D. 9

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问题 225: 225. （ ）是中国最具民族特点和民间意味的表演艺术形式集成，包括相声、快板、评书、小品等多种曲艺表演艺术形式。

选项:

• A. 杂技

• B. 曲艺

• C. 戏曲

• D. 武术

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问题 226: 226. 多元智能理论是由美国心理学家（ ）提出的。

选项:

• A. 皮亚杰

• B. 加德纳

• C. 维果斯基

• D. 苛勒

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问题 227: 227. 中班幼儿绘画时的色彩运用带有很强的（ ）。

选项:

• A. 客观性

• B. 主观性

• C. 写实性

• D. 组织性

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问题 228: 228. 幼儿歌唱呼吸时，每次吸如足够的气息，歌唱时不需控制、快速吐气。

选项:

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问题 229: 229. 小班的幼儿一般把泥当作一种玩具，无目的地用手抓、拍、揉、掰出各种形状的泥块。

选项:

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问题 230: 230. 小班幼儿的美术作品过于简单，不具备独特的美感与审美价值。

选项:

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问题 231: 231. 幼儿对绘画作品的风格特征的感知能力比较强。

选项:

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问题 232: 232. 幼儿在绘画的命名涂鸦期，能把（ ）与（ ）联系在一起。

选项:

• A. 生活经验

• B. 情感经验

• C. 精细绘画动作

• D. 涂鸦动作

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问题 233: 233. 1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（ ）。

选项:

• A. 认知目标、情感目标、动作目标

• B. 认知目标、情感目标、审美目标

• C. 认知目标、技能目标、动作目标

• D. 认知目标、情感目标、发展目标

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问题 234: 234. 5-6岁幼儿歌唱的音域基本上可以达到（ ）。

选项:

• A. c1～a1

• B. c1～b1

• C. c1～c2

• D. 任何音域

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问题 235: 235. 美术作品的基本构成要素主要包括（ ）、构图和色彩三大类。

选项:

• A. 造型

• B. 线条

• C. 形态

• D. 韵律

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问题 236: 236. （ ）的声音响亮、音量大，属于低音乐器。

选项:

• A. 碰铃

• B. 圆舞板

• C. 堂鼓

• D. 蛙鸣筒

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问题 237: 237. （ ）采用的首调唱名体系包括首调唱名唱法、节奏读法、字母谱、手势以及固定音名唱法五个方面的内容。

选项:

• A. 柯达伊体系

• B. 奥尔夫体系

• C. 达尔克罗兹体系

• D. 铃木体系

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问题 238: 238. 借助于教师的演唱、演奏、动作表演或图片、实物手段，使幼儿通过直接感受获得清晰的表象的教学方法是（ ）。

选项:

• A. 观察法

• B. 对比法

• C. 游戏法

• D. 直观演示法

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问题 239: 239. 幼儿（ ）绘画的特点是线条较为流畅、画面色彩鲜、均匀地涂色以及比例关系基本正确。

选项:

• A. 涂鸦期

• B. 表现期

• C. 图式期

• D. 视觉写实期

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问题 240: 240. 在欣赏建筑艺术时,首先应引导幼儿观看具体细节。

选项:

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问题 241: 241. 美术欣赏活动的常用方法有（ ）。

选项:

• A. 情境体验法

• B. 游戏法

• C. 对话法

• D. 多向对比法

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问题 242: 242. 为学前儿童选择打击乐演奏的乐器时，应注意以下几点（ ）。

选项:

• A. 乐器外观要特别好看

• B. 乐器音色的优质动听

• C. 乐器规格的适宜性

• D. 乐器演奏方法的适宜性

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问题 243: 243. 从（ ）开始进行美育，能很好地促进幼儿心理健康,养成健全人格。

选项:

• A. 婴儿时期

• B. 青春期

• C. 少儿时期

• D. 幼儿时期

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问题 244: 244. 学前儿童美术教育在本质上是一种（ ）。

选项:

• A. 美术知识教育

• B. 美术技能教育

• C. 美术知识和技能教育

• D. 审美教育

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问题 245: 245. 依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。

选项:

• A. 手工艺术

• B. 再现艺术

• C. 听觉艺术

• D. 视觉艺术

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问题 246: 246. （ ）是个体透过感官聆赏、分析，理解音乐的内涵与意义，进而提升个人生活层面美感的活动。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 音乐欣赏

• C. 韵律表演

• D. 歌曲演唱

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问题 247: 247. 学前儿童（ ）是指教师带领幼儿围绕某一主题，共同建构的从戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的一系列动。

选项:

• A. 戏剧主题活动

• B. 戏剧游戏活动

• C. 剧场表演活动

• D. 戏剧工作坊

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问题 248: 248. 对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出（ ）说。

选项:

• A. 模仿

• B. 本能

• C. 刺激一反应

• D. 应激

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问题 249: 249. 对话法是指美术欣赏教育中（ ）三者之间的相互交流的基本方法。

选项:

• A. 儿童

• B. 作者

• C. 教师

• D. 美术作品

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问题 250: 250. 学前儿童美术教育具体包括（ ）三项活动。

选项:

• A. 戏剧活动

• B. 绘画活动

• C. 手工活动

• D. 美术欣赏活动

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问题 251: 251. 在幼儿美术欣赏活动中，对于物质准备的要求不包括（ ）。

选项:

• A. 符合幼儿年龄特点

• B. 形式新颖内容丰富

• C. 具有艺术性

• D. 具有一定的感性经验

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问题 252: 252. 戏剧活动是有计划、有目的、有意识的（ ）。

选项:

• A. 幼儿观赏活动

• B. 幼儿表演活动

• C. 幼儿游戏活动

• D. 幼儿教育活动

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问题 253: 253. （ ）是指在打击乐演奏活动中根据音乐的性质、情绪和风格，选配音响特点与之相适应的打击乐器。

选项:

• A. 编配

• B. 指挥

• C. 演奏

• D. 配器

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问题 254: 254. 杜威的（ ）的思想在戏剧活动中可以体现为“每一个人都是自我表达的个体”。

选项:

• A. 以儿童为中心

• B. 以创作为中心

• C. 以剧本为中心

• D. 以角色为中心

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问题 255: 255. （ ）是幼儿从涂鸦期到图式期的过渡阶段。

选项:

• A. 命名期

• B. 想象期

• C. 象征期

• D. 模仿期

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问题 256: 256. 泥工活动是学前儿童手工活动中最常见的（ ）活动。

选项:

• A. 立体设计

• B. 平面造型

• C. 立体造型

• D. 平面设计

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问题 257: 1. 打击乐同音色组的乐器在空间安排上应该集中在一起。

选项:

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问题 258: 2. 学前儿童综合艺术教育活动不需要融入民族文化特色等内容。

选项:

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问题 259: 3. 小班幼儿的美术作品过于简单，不具备独特的美感与审美价值。

选项:

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问题 260: 4. 3一4的幼儿能自编自演故事，并为表演制作简单的服饰、道具或布景

选项:

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问题 261: 5. 在韵律活动中，幼儿排列方阵或行列的状态下，教师可与幼儿相向而立，这时一般做“镜面示范”。

选项:

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问题 262: 6. 活动目标一般指每一次具体的教育活动所要达到的目标。

选项:

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问题 263: 7. 中班的幼儿的绘画水平处于图式期。

选项:

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问题 264: 8. 戏剧和儿童没有天然的、和谐的、紧密的联系。

选项:

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问题 265: 9. 在开展幼儿创意戏剧活动时,要以幼儿的全面发展为目的,而非以最终的演出为核心。

选项:

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问题 266: 10. 幼儿美术欣赏活动步骤顺序为整体感知-理解解释-形式分析-审美判断（评价）。

选项:

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问题 267: 11. 美术欣赏活动的常用方法有（ ）。

选项:

• A. 情境体验法

• B. 游戏法

• C. 对话法

• D. 多向对比法

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问题 268: 12. 艺术审美活动是（ ）的人类社会活动，非常符合幼儿喜爱游戏的天性。

选项:

• A. 不适合操作

• B. 高度实践性

• C. 枯燥乏味

• D. 高度游戏性

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问题 269: 13. 以下对于尊重幼儿个性化的音乐感受、表现与创造方面表述正确的有（ ）。

选项:

• A. 允许幼儿以他自己个性化的方式来表达他对音乐的独特感受和体验

• B. 充分尊重幼儿各自独特的艺术表现方式

• C. 允许幼儿选择自己喜欢的音乐

• D. 幼儿与教师对同一作品的感受和理解应当一致

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问题 270: 14. 《3一6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标分为（ ）两个层级。

选项:

• A. 幼儿对艺术的学习

• B. 幼儿对艺术的喜爱

• C. 幼儿对艺术的感受与欣赏

• D. 幼儿对艺术的表现与创造

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问题 271: 15. 铃木音乐体系的基本教育理念是（ ）。

选项:

• A. 认为音乐是一种才能

• B. 重视音乐的后天教育

• C. 用学习“母语”的方法进行音乐教育

• D. 让音乐属于每一个人

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问题 272: 16. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对学前儿童艺术教育目标的描述有（ ）。

选项:

• A. 能初步感受并喜爱自然界、生活中和艺术作品中的美。

• B. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地进行表现

• C. 能初步掌握音乐和美术的知识、技能。

• D. 具有初步的艺术表现及创造能力。

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问题 273: 17. 在音乐欣赏活动中，教师常常选择以下（ ）作为辅助材料。

选项:

• A. 动作材料

• B. 音乐材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 274: 18. 我们可以通过（ ）教学手段进行学前儿童音乐教育。

选项:

• A. 借助嗓音

• B. 用协调的身体动作

• C. 借助打击乐器

• D. 欣赏优秀音乐作品

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问题 275: 19. 享誉世界的四大音乐教育体系是（ ）。

选项:

• A. 柯达伊音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系

• B. 美国综合音乐素质教育体系、达尔克罗兹音乐教育体

• C. 奥尔夫音乐教育体系、铃木音乐教育体系

• D. 马蒙泰尔音乐教育体系、铃木音乐教育体系

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问题 276: 20. 学前儿童艺术教育和美育的关系是（ ）。

选项:

• A. 两者没有关系

• B. 学前儿童艺术教育是美育的基础

• C. 学前儿童艺术教育是美育的重要形式

• D. 美育是学前儿童艺术教育的基础

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问题 277: 21. （ ）就是以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动。

选项:

• A. 音乐教育

• B. 美术教育

• C. 歌唱教育

• D. 艺术教育

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问题 278: 22. 工艺美术包括实用工艺美术和（ ）两大类。

选项:

• A. 陈设工艺

• B. 制作工艺

• C. 绘画工艺

• D. 雕塑工艺

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问题 279: 23. 柏拉图认为感受（ ）是人类所独有的能力，人能够通过它感到和谐美。

选项:

• A. 节奏

• B. 旋律

• C. 音高

• D. 乐器

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问题 280: 24. 幼儿绘画的图式期是指（ ）的年龄阶段。

选项:

• A. 1.5—3

• B. 3—6

• C. 2—5

• D. 5—7

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问题 281: 25. 幼儿在欣赏艺术作品时，常常手舞足蹈，即兴模仿，教师应（ ）。

选项:

• A. 理解和尊重幼儿的行为

• B. 制止幼儿的行为

• C. 忽视幼儿的行为

• D. 模仿幼儿的行为

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问题 282: 26. （ ）早期译称为歌舞剧，是一种结合了歌唱、对白、表演、舞蹈的综合舞台艺术形式。

选项:

• A. 音乐剧

• B. 杂技

• C. 木偶剧

• D. 武术

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问题 283: 27. 学前儿童打击乐随乐能力，是指演奏打击乐器的音响与（ ）协调一致的能力。

选项:

• A. 律动

• B. 同伴

• C. 音乐

• D. 双手

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问题 284: 28. 预知学习法源于（ ）音乐教育体系。

选项:

• A. 柯达伊

• B. 铃木

• C. 奥尔夫

• D. 达尔克罗兹

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问题 285: 29. 教师指导幼儿在戏剧创作环节制定（ ），来约定演员和观众身份。

选项:

• A. 假定性契约

• B. 台词契约

• C. 演员表演契约

• D. 戏剧冲突契约

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问题 286: 30. 物体画教学可以采用涂染法和（ ）两种方式来描绘。

选项:

• A. 构成法

• B. 主题法

• C. 留白法

• D. 线描法

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问题 287: 31. 多元智能理论提出人的语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能等（ ）个方面的智能概念。

选项:

• A. 8

• B. 6

• C. 7

• D. 9

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问题 288: 32. 柯达伊是（ ）音乐家、教育家。

选项:

• A. 匈牙利

• B. 瑞士

• C. 德国

• D. 美国

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问题 289: 33. 下列哪首作品属于专门为幼儿创造的音乐童话片段（ ）。

选项:

• A. 《彼得与狼》

• B. 《卖报歌》

• C. 《扑蝴蝶》

• D. 《铃儿响叮当》

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问题 290: 34. 学前儿童艺术活动多样化的材料媒介，有利于幼儿（ ）能力的发展。

选项:

• A. 运动协调

• B. 身体感知

• C. 语言组织

• D. 想象思维

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问题 291: 35. 《3一6岁儿童学习与发展指南》给出的艺术教育目标是使幼儿（ ）。

选项:

• A. 喜欢自然界和生活中美的事物

• B. 憎恶生活中丑的事物

• C. 憎恶自然界中丑的事物

• D. 喜欢幻想中美的事物

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问题 292: 36. 依据艺术形象的审美方式，美术主要是（ ）。

选项:

• A. 手工艺术

• B. 再现艺术

• C. 听觉艺术

• D. 视觉艺术

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问题 293: 37. 打击乐器是人类最早掌握的乐器之一,演奏时主要使用（ ）动作,学前儿童较容易掌握。

选项:

• A. 小肌肉

• B. 大肌肉

• C. 肌纤维

• D. 核心肌肉

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问题 294: 38. 学前儿童（ ）是指教师带领幼儿围绕某一主题，共同建构的从戏剧表达、戏剧创作到戏剧表演的一系列动。

选项:

• A. 戏剧主题活动

• B. 戏剧游戏活动

• C. 剧场表演活动

• D. 戏剧工作坊

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问题 295: 39. 意愿画活动主要是强调幼儿对日常所见所闻的内容进行加工，主要在于发展幼儿的（ ）。

选项:

• A. 观察力和模仿力

• B. 想象力和模仿力

• C. 想象力和创造力

• D. 模仿力和创造力

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问题 296: 40. 在组织和实施学前儿童歌唱活动时，教师需要做到选择适当的教材、提供自我表现的机会以及（ ）

选项:

• A. 强调幼儿演唱的技能和技巧

• B. 让幼儿尽量唱高音

• C. 保护幼儿的嗓音

• D. 让幼儿尽量大声唱

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问题 297: 41. 戏剧活动是有计划、有目的、有意识的（ ）。

选项:

• A. 幼儿观赏活动

• B. 幼儿表演活动

• C. 幼儿游戏活动

• D. 幼儿教育活动

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问题 298: 42. 学前儿童音乐教育是培养幼儿（ ）的有力手段。

选项:

• A. 良好品德

• B. 人文素养

• C. 健康人格

• D. 健康体魄

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问题 299: 43. 在音乐欣赏活动的辅助材料中，（ ）是指能符合音乐的性质,能反映音乐的节奏、旋律、结构、内容和情感的身体动作。

选项:

• A. 音乐材料

• B. 动作材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 300: 44. 韵律活动的材料包括（ ）。

选项:

• A. 动作、音乐、道具

• B. 音乐、道具、服装

• C. 动作、服装、道具

• D. 演员、音乐、道具

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问题 301: 45. 学前儿童艺术教育内容的选择必须（ ）。

选项:

• A. 照本宣科，完全参照书上内容

• B. 随心所欲，根据教师喜好选择

• C. 重视技巧，加强幼儿艺术技能训练

• D. 贴近幼儿生活，反映幼儿需要

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问题 302: 46. 一般来说，（ ）的幼儿可以开始进行简单的剪纸活动。

选项:

• A. 托班

• B. 小班

• C. 中班

• D. 大班

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问题 303: 47. 两个或两个以上的人在一起整齐地歌唱称为（ ），是幼儿园集体歌唱活动的主要形式。

选项:

• A. 接唱

• B. 轮唱

• C. 齐唱

• D. 对唱

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问题 304: 48. 中国提出美育的第一人是（　 ）。

选项:

• A. 庄子

• B. 鲁迅

• C. 蔡元培

• D. 孔子

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问题 305: 49. 德国学前教育家（ ）说：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻、理解最容易的课。”

选项:

• A. 赫尔巴特

• B. 福禄贝尔

• C. 杜威

• D. 马卡连柯

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问题 306: 50. （ ）是中国最具民族特点和民间意味的表演艺术形式集成，包括相声、快板、评书、小品等多种曲艺表演艺术形式。

选项:

• A. 杂技

• B. 曲艺

• C. 戏曲

• D. 武术

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问题 307: 51. 3-4岁幼儿的语言能力进一步发展，能记住较长的歌词并理解歌词的含义。

选项:

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问题 308: 52. 美术教育活动要以幼儿为主体，教师作为合作者、启发者、支持者来实施教育活动。

选项:

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问题 309: 53. 自制玩具活动有助于幼儿认识各种材料的性质及用途。

选项:

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问题 310: 54. 儿童音乐能力的高低与幼儿园、家庭的音乐环境有着直接的联系。

选项:

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问题 311: 55. 弗兰兹·西泽克被后人誉为“儿童游戏之父”。

选项:

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问题 312: 56. 学前儿童综合艺术教育活动的设计必须以审美为前提。

选项:

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问题 313: 57. 正确的歌唱姿势,有利于幼儿用美好、自然的声音唱歌。

选项:

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问题 314: 58. 戏剧教育是一种综合性很鲜明的教育，可以和各个领域、各种艺术学科加以融合。

选项:

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问题 315: 59. 在欣赏建筑艺术时,首先应引导幼儿观看具体细节。

选项:

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问题 316: 60. 在音乐作品的深入欣赏环节中，教师可以采取以下（ ）教学方法。

选项:

• A. 提出要求

• B. 经验提醒

• C. 对比归类

• D. 动作表现

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问题 317: 61. 达尔克罗兹体系的教学实践是由（ ）三部分内容组成。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 视唱练

• C. 即兴表现

• D. 体态律动

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问题 318: 62. 学前儿童纸工活动基本技能包括（ ）。

选项:

• A. 撕纸

• B. 剪纸

• C. 折纸

• D. 拼贴

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问题 319: 63. 教师在选择幼儿演唱歌曲时应注意（ ）。

选项:

• A. 避免选择读句和换气的间隔时间太长的歌曲

• B. 避免选择旋律优美的歌曲

• C. 避免选择幼儿难以理解的歌曲

• D. 避免选择音域宽的成人歌曲

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问题 320: 64. 学前儿童美术教育具体包括（ ）三项活动。

选项:

• A. 戏剧活动

• B. 绘画活动

• C. 手工活动

• D. 美术欣赏活动

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问题 321: 65. 学前儿童韵律活动的律动内容一般包含（ ）。

选项:

• A. 跳跃动作

• B. 基本动作

• C. 模仿动作

• D. 舞蹈动作

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问题 322: 66. 在学前儿童纸工活动中，折纸时要注意选择（ ）的纸张。

选项:

• A. 便于折叠

• B. 具有一定的韧性

• C. 厚薄适度

• D. 柔软的

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问题 323: 67. 学前儿童泥工活动的基本技能包括（ ）等。

选项:

• A. 搓长

• B. 拉伸

• C. 压扁

• D. 分泥

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问题 324: 68. 学前儿童音乐教育具体的活动类型包括（ ）

选项:

• A. 歌唱活动

• B. 韵律活动

• C. 打击乐活动

• D. 音乐欣赏活动

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问题 325: 69. 阿恩海姆是（ ）美学的代表人物。

选项:

• A. 构造主义心理学派

• B. 格式塔心理学

• C. 认知心理学派

• D. 行为主义心理学派

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问题 326: 70. 审美感知愉悦的特点是（　 ）。

选项:

• A. 直接性,易变性

• B. 悦心悦意

• C. 美与真的交织,美与善的交织

• D. 稳定性,和谐性,意会性

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问题 327: 71. 学前儿童（ ）泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动，包含通常意义上的学习演唱、自由哼唱、念念有词、有节奏的说以及说唱动作表演的结合。

选项:

• A. 舞蹈活动

• B. 戏剧活动

• C. 歌唱活动

• D. 朗诵活动

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问题 328: 72. 依据艺术分类的物化形式，美术主要是（ ）。

选项:

• A. 动态艺术

• B. 静态艺术

• C. 时间艺术

• D. 空间艺术

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问题 329: 73. 在手工的制作形式方面，教师应引导幼儿（ ），鼓励幼儿独自操作。

选项:

• A. 以独创为主，兼顾合作和仿制

• B. 以独创为主，兼顾临摹和仿制

• C. 以仿制为主，兼顾临摹和独创

• D. 以临摹为主，兼顾仿制和独创

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问题 330: 74. 造型是指用线条、块和 （ ）等元素组成画面形态的物体外部形象。

选项:

• A. 点

• B. 色彩

• C. 构图

• D. 面

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问题 331: 75. 陈鹤琴对儿童绘画发展过程的概括性总结，认为儿童的图画发展体现了（ ）的过程。

选项:

• A. 由丑到美

• B. 由具象到抽象

• C. 由想象到写实

• D. 由量变到质变

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问题 332: 76. 以下选项中哪一个不属于幼儿手工的范畴？（ ）

选项:

• A. 绘画

• B. 剪纸

• C. 折纸

• D. 撕纸

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问题 333: 77. 学前儿童音乐、美术的教育活动能够为幼儿听觉和（ ）能力的发展提供丰富的锻炼机会。

选项:

• A. 触觉

• B. 视觉

• C. 嗅觉

• D. 味觉

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问题 334: 78. 评价幼儿美术作品的标准是（ ）

选项:

• A. 构图完整

• B. 线条流畅

• C. 色彩鲜艳

• D. 富有童趣

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问题 335: 79. 按心理活动的不同领域划分，前儿童综合艺术教育的目标分为（ ）三大类。

选项:

• A. 认知目标、情感目标、动作技能目标

• B. 认知目标、情感目标、审美目标

• C. 认知目标、活动目标、动作技能目标

• D. 认知目标、情感目标、年龄目标

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问题 336: 80. 变换角色的方法是指教师在戏剧教育活动中的（ ）。

选项:

• A. 理解和感受

• B. 指导和表演

• C. 表演和帮助

• D. 参与和退出

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问题 337: 81. （ ）又称情绪舞，以舞蹈动作为主，一般几人或十几人表演，在简单的舞蹈基础上加工而成，稍作队形变化，比较讲究动作的组织结构。

选项:

• A. 集体舞

• B. 邀请舞

• C. 表演舞

• D. 自娱舞

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问题 338: 82. 在美术欣赏的描述阶段主要是让幼儿说出对美术作品的第一印象和感觉，不必涉及作品含义和（ ）的认定。

选项:

• A. 作品价值

• B. 作品中人物、物品

• C. 作品中动物、景物

• D. 作品中主要形状、色彩

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问题 339: 83. 韵律活动是指在音乐的伴奏下以协调性的（ ）来表现音乐的活动。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 身体动作

• C. 语言表达

• D. 歌曲演唱

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问题 340: 84. 音乐教育自古以来就备受重视，早在我国（ ）时，即有了乐教之学。

选项:

• A. 春秋

• B. 七国

• C. 五帝

• D. 汉魏

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问题 341: 85. （ ）幼儿的创造性音乐表现能力更强，能够结合自己的想象和联想,用较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐。

选项:

• A. 2-3岁

• B. 3-4岁

• C. 4-5岁

• D. 5-6岁

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问题 342: 86. 罗中立的美术作品《春蚕》属于（ ）。

选项:

• A. 具象作品

• B. 抽象作品

• C. 意象作品

• D. 想象作品

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问题 343: 87. 学前儿童美术教育的内容涉及（ ）、手工和美术欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。

选项:

• A. 素描

• B. 绘画

• C. 色彩

• D. 雕塑

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问题 344: 88. （ ）是指选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动。

选项:

• A. 歌唱活动

• B. 打击乐器演奏活动

• C. 音乐欣赏活动

• D. 韵律活动

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问题 345: 89. 你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面？( )

选项:

• A. 画得象真的一样

• B. 画得和老师的范画一样

• C. 画面干净，涂色均匀

• D. 作画自由、大胆，有感情

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问题 346: 90. 美术作品的基本构成要素主要包括（ ）、构图和色彩三大类。

选项:

• A. 造型

• B. 线条

• C. 形态

• D. 韵律

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问题 347: 91. （ ）是个体透过感官聆赏、分析，理解音乐的内涵与意义，进而提升个人生活层面美感的活动。

选项:

• A. 乐器演奏

• B. 音乐欣赏

• C. 韵律表演

• D. 歌曲演唱

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问题 348: 92. 我国学前儿童戏剧教育的开创者与领军人是（ ），她对儿童戏剧经验发展和原始戏剧相互关联的特性进行了研究。

选项:

• A. 葛琦霞

• B. 朱曙明

• C. 张金梅

• D. 李明华

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问题 349: 93. 学前儿童美术，是指 3-6岁儿童所进行的（ ）和美术欣赏活动。

选项:

• A. 工艺美术活动

• B. 美术创作活动

• C. 美术设计活动

• D. 美术造型活动

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问题 350: 94. 艺术教育目标的（ ）是指目标的设计在周期和范围上要全面。

选项:

• A. 表演性

• B. 整合性

• C. 全面性

• D. 整体性

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问题 351: 95. 借助于教师的演唱、演奏、动作表演或图片、实物手段，使幼儿通过直接感受获得清晰的表象的教学方法是（ ）。

选项:

• A. 观察法

• B. 对比法

• C. 游戏法

• D. 直观演示法

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问题 352: 96. 戏剧活动契约的建构是由教师和幼儿双方共同协商完成的。

选项:

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问题 353: 97. 艺术教育是德育的重要形式和手段。

选项:

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问题 354: 98. 3-4岁的幼儿听觉分化精细,听辨能力很强，对音色的辨别能力也很高。

选项:

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问题 355: 99. 教师可以随意处理幼儿的手工作品。

选项:

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问题 356: 100. 大班幼儿要知道戏剧表演需要剧本，了解剧本由若干幕组成。

选项:

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问题 357: 101. 象征期的幼儿在绘画创作中具有构思不稳定的突出特点。

选项:

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问题 358: 102. 幼儿在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》时,教师所提供的视觉材料画面色彩应该是活泼的、跳跃的,构图具有明显的动感。

选项:

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问题 359: 103. 5-6 岁的幼儿能够看指挥的即兴变化来调整自己的打击乐演奏。

选项:

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问题 360: 104. 教师为学前儿童选择歌唱教材时，应十分注意歌词与曲调，选择（ ）的作品。

选项:

• A. 曲调复杂，音程跳动过大

• B. 节奏节拍比较简单，旋律比较平稳的歌曲

• C. 音域宽，难度较大

• D. 符合儿童年龄特点

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问题 361: 105. 教师在进行艺术教育活动时，对于活动目标的制定需要考虑以下（ ）因素。

选项:

• A. 要注意目标的整合性和全面性

• B. 要注意长远目标与具体实时目标相结合

• C. 要注意以儿童为本的价值取向

• D. 可由教师随意制定

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问题 362: 106. 学前儿童韵律活动的表演形式包括（ ）。

选项:

• A. 独舞

• B. 双人舞

• C. 群舞

• D. 领舞群舞

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问题 363: 107. 学前儿童绘画活动的内容包括（ ）。

选项:

• A. 物体画

• B. 意愿画

• C. 情节画

• D. 装饰画

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问题 364: 108. 学前儿童戏剧教育的戏剧理论基础是（ ）。

选项:

• A. 戏剧本体论

• B. 戏剧创作论

• C. 戏剧符号论

• D. 戏剧功能论

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问题 365: 109. 音乐欣赏作为（ ）的重要组成部分，对幼儿美育具有积极作用。

选项:

• A. 幼儿韵律教育

• B. 幼儿戏剧教育

• C. 幼儿音乐教育

• D. 幼儿美术教育

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问题 366: 110. 综合艺术教育活动是依据之一是格式塔心理学理论的（ ）原理。

选项:

• A. 整体与部分

• B. 异质同构

• C. 统一的整体

• D. 突创

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问题 367: 111. （ ）是幼儿从涂鸦期到图式期的过渡阶段。

选项:

• A. 命名期

• B. 想象期

• C. 象征期

• D. 模仿期

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问题 368: 112. 学前儿童艺术教育包含（ ）两个艺术领域。

选项:

• A. 音乐教育和数学教育

• B. 美术教育和科学教育

• C. 音乐教育和美术教育

• D. 健康教育和音乐教育

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问题 369: 113. 幼儿绘画作品中，物体往往互不遮挡，好像透明的，这种绘画现象也称为 （ ）。

选项:

• A. 平涂法

• B. 并列法

• C. 构成法

• D. X光透视画法

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问题 370: 114. 杜威的（ ）的思想在戏剧活动中可以体现为“每一个人都是自我表达的个体”。

选项:

• A. 以儿童为中心

• B. 以创作为中心

• C. 以剧本为中心

• D. 以角色为中心

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问题 371: 115. 蔡元培先生认为美育的主要功能是（　 ）。

选项:

• A. 加强体魄

• B. 素质培养

• C. 提升智力

• D. 陶冶感情

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问题 372: 116. 下列表述中符合《指南》中关于3-4岁幼儿在欣赏多种多样的艺术形式和作品时应达到的教育目标的选项是（ ）。

选项:

• A. 会产生相应的联想和情绪反应

• B. 愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验

• C. 喜欢观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品

• D. 常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解

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问题 373: 117. 《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和( 　　)的情趣和能力。”

选项:

• A. 热爱美

• B. 发现美

• C. 表现美

• D. 理解美

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问题 374: 118. 教师在选择音乐作品时，要考虑幼儿的年龄特点和接受能力，中、大班的教材中，（ ）仍然占主要地位。

选项:

• A. 交响乐

• B. 器乐曲

• C. 戏剧

• D. 歌曲

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问题 375: 119. 在美的表现形态中，（ ）的表现特征为柔美、秀丽、清新、和谐。

选项:

• A. 崇高

• B. 优美

• C. 悲剧

• D. 喜剧

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问题 376: 120. 艺术教育是以文学、音乐、美术等为艺术手段和内容的（　 ）活动。

选项:

• A. 思想教育

• B. 知识教育

• C. 审美教育

• D. 体育教育

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问题 377: 121. 教师在制定活动目标时要注意（ ）的价值取向，提高幼儿在艺术活动中的主动性。

选项:

• A. 以教师为本

• B. 以儿童为本

• C. 以教材为本

• D. 以幼儿园为本

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问题 378: 122. 不同类型的绘画使用的工具也不同，要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用（ ）。

选项:

• A. 油画棒

• B. 蜡笔

• C. 毛笔

• D. 彩笔

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问题 379: 123. 学前儿童手工创作指导的关键是（ ）。

选项:

• A. 提供较好的工具和材料

• B. 引导孩子根据材料或意图进行独特的构思

• C. 让孩子反复练习

• D. 让孩子多临摹别人的手工作品

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问题 380: 124. 美的存在形态被归纳为自然美、社会美、科学美（ ）和技术美五大类。

选项:

• A. 外表美

• B. 心灵美

• C. 艺术美

• D. 文化美

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问题 381: 125. （ ）属于高音乐器，声音高亢、明亮。

选项:

• A. 金属乐器

• B. 木质乐器

• C. 散响乐器

• D. 鼓类乐器

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问题 382: 126. （　 ）是艺术教育的核心原则。

选项:

• A. 综合性原则

• B. 审美性原则

• C. 技巧性原则

• D. 独立性原则

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问题 383: 127. 3-4岁的幼儿在韵律活动中的动作表现往往是（ ），不善于和同伴配合交流。

选项:

• A. 以他人为中心的

• B. 以自我为中心的

• C. 以教师为中心的

• D. 以音乐为中心的

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问题 384: 128. 丰富的艺术教育活动能够促进幼儿大脑左右半球机能的有效开发。

选项:

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问题 385: 129. 幼儿往往喜欢具象的花纹，不喜欢抽象的点、线、几何图形等。

选项:

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问题 386: 130. 韵律活动可以促进幼儿的社会性发展，调节幼儿的情绪，发展幼儿动作协调性，培养幼儿的想象力和创造力。

选项:

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问题 387: 131. 自制玩具活动一般从小班开始进行。

选项:

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问题 388: 132. 在学前儿童美术教育中，教师应尊重幼儿带有个性色彩的创造行为。

选项:

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问题 389: 133. 教师在指挥时尽量使用击打节奏法，动作变化不要有过多的装饰，单纯清晰的动作易使幼儿轻松地领会。

选项:

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问题 390: 134. 为学前儿童选择打击乐演奏的乐器时，应注意以下几点( )。

选项:

• A. 乐器外观要特别好看

• B. 乐器音色的优质动听

• C. 乐器规格的适宜性

• D. 乐器演奏方法的适宜性

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问题 391: 135. 装饰画活动是指幼儿运用各种花纹、色彩在（ ）上进行对称、和谐、有规则的美化、装饰的一种绘画形式。

选项:

• A. 几何图形的纸形

• B. 生活用品的纸形

• C. 布艺

• D. 皱纹纸

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问题 392: 136. 幼儿对艺术的感受与欣赏层面所要达到的目标，包含（ ）两个具体目标。

选项:

• A. 喜欢自然界与生活中美的事物

• B. 喜欢进行艺术活动并大胆表现

• C. 具有初步的艺术表现与创造能力

• D. 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

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问题 393: 137. 学前儿童艺术教育是幼儿（ ）的重要方式。

选项:

• A. 感受世界

• B. 感受美

• C. 欣赏美

• D. 表现美

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问题 394: 138. 学前儿童美术教育具有哪些意义？（ ）

选项:

• A. 满足幼儿审美情感需要

• B. 培养幼儿审美创造能力

• C. 培养幼儿手、眼、脑的协调

• D. 培养幼儿健全的人格

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问题 395: 139. 美的表现形态通常可以被归纳为（ ）等

选项:

• A. 崇高

• B. 优美

• C. 悲剧

• D. 喜剧

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问题 396: 140. 学前儿童艺术教育对幼儿而言有着非常重要的价值，包含（ ）等方面。

选项:

• A. 促进幼儿感知能力的发展

• B. 拓展幼儿想象思维能力

• C. 促进幼儿情感和意志力的发展

• D. 促进幼儿个性和社会性的发展

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问题 397: 141. 在现代，美育成为（ ）的教育。

选项:

• A. 知识的求真

• B. 人性的向善

• C. 人格的纯美

• D. 真善美相合一

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问题 398: 142. 幼儿在物体画中存在着一些独特的表现形式如：（ ）

选项:

• A. 拟人化

• B. 夸张化

• C. 透明化

• D. 展开式

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问题 399: 143. 关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误的是（ ）。

选项:

• A. 应让幼儿对某些名画有初步的印象

• B. 应培养幼儿具有知觉美的某些基本要素的能力

• C. 应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力

• D. 应让幼儿能开展高质量的艺术批评

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问题 400: 144. 在音乐欣赏活动的辅助材料中，（ ）是指富有音乐所表达的意境、含有艺术形象的有声文学材料。

选项:

• A. 音乐材料

• B. 形象材料

• C. 语言材料

• D. 视觉材料

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问题 401: 145. 幼儿对美的感受具有（ ）的特点。

选项:

• A. 思考性

• B. 行动性

• C. 隐藏性

• D. 具体性

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问题 402: 146. 情节画活动是指幼儿将（ ）之间相互配合,以形成一个情节、表达一定的主题思想的绘画活动形式。

选项:

• A. 物体

• B. 装饰

• C. 线条

• D. 颜色

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问题 403: 147. （ ）是指许多人按比较严格的队形和动作规定一起跳舞的形式。

选项:

• A. 独舞

• B. 领舞群舞

• C. 双、三人舞

• D. 群舞

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问题 404: 148. 打击乐训练能有效地刺激幼儿的视觉、听觉,挖掘他们内在的（ ）。

选项:

• A. 创造力

• B. 音高感

• C. 节奏感

• D. 旋律感

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问题 405: 149. 美术欣赏活动一般包括专题欣赏和（ ）两种组织形式。

选项:

• A. 展馆欣赏

• B. 随意欣赏

• C. 随堂欣赏

• D. 外出欣赏

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问题 406: 150. 制作简单的节日拉花、窗花属于幼儿园的（ ）活动。

选项:

• A. 粘贴

• B. 纸工

• C. 游戏

• D. 绘画

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问题 407: 151. 在学前儿童打击乐演奏活动中，教师适宜用语音、动作以及（ ）等符号来记录配器方案。

选项:

• A. 简单的图形

• B. 文字

• C. 人物

• D. 复杂的图形

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问题 408: 152. 建构主义学习理论认幼儿是通过（ ）和顺应来获得新知识的。

选项:

• A. 刺激

• B. 同化

• C. 联觉

• D. 通感

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问题 409: 153. 装饰画又称为图案画，装饰画活动一般从（ ）开始进行。

选项:

• A. 小班

• B. 中班

• C. 大班

• D. 幼小衔接班

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问题 410: 154. 下列表述中符合《指南》中关于4-5岁幼儿应具有的艺术表现与创造能力的选项是（ ）。

选项:

• A. 能模仿学唱短小歌曲

• B. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情

• C. 能用基本准确的节奏和音调唱歌

• D. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景

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问题 411: 155. 下列不属于幼儿歌唱能力要素的是（ ）。

选项:

• A. 歌词

• B. 音域

• C. 旋律

• D. 体态

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问题 412: 156. 泥工活动是学前儿童手工活动中最常见的（ ）活动。

选项:

• A. 立体设计

• B. 平面造型

• C. 立体造型

• D. 平面设计

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问题 413: 157. 学前儿童综合艺术教育活动目标的四个层次分别是总目标、年龄阶段目标、单元目标和（ ）。

选项:

• A. 认知目标

• B. 情感目标

• C. 动作目标

• D. 活动目标

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问题 414: 158. （ ）是指融入生产环境、劳动过程和劳动产品的美。

选项:

• A. 社会美

• B. 技术美

• C. 艺术美

• D. 科学美

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问题 415: 1. 幼儿往往喜欢具象的花纹，不喜欢抽象的点、线、几何图形等。

选项:

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问题 416: 2. 综合艺术教育活动的主体是艺术欣赏与技能学习。

选项:

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问题 417: 3. 幼儿美术欣赏活动步骤顺序为整体感知-理解解释-形式分析-审美判断（评价）。

选项:

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问题 418: 4. 学前儿童综合艺术教育活动具备塑造幼儿创造性人格的独特价值。

选项:

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问题 419: 5. 在欣赏建筑艺术时,首先应引导幼儿观看具体细节。

选项:

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问题 420: 6. 大班幼儿要知道戏剧表演需要剧本，了解剧本由若干幕组成。

选项:

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问题 421: 7. 教师可以随意处理幼儿的手工作品。

选项:

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问题 422: 8. 幼儿对绘画作品的风格特征的感知能力比较强。

选项:

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问题 423: 9. 音乐教育活动中要忽略幼儿个性化的音乐感受、表现与创造，注重整齐划一。

选项:

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问题 424: 10. 小班的幼儿一般把泥当作一种玩具，无目的地用手抓、拍、揉、掰出各种形状的泥块。

选项:

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问题 425: 11. 《3一6岁儿童学习与发展指南》将艺术领域的目标分为（ ）两个层级。

选项:

• A. 幼儿对艺术的学习

• B. 幼儿对艺术的喜爱

• C. 幼儿对艺术的感受与欣赏

• D. 幼儿对艺术的表现与创造

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问题 426: 12. 以下对于尊重幼儿个性化的音乐感受、表现与创造方面表述正确的有（ ）。

选项:

• A. 允许幼儿以他自己个性化的方式来表达他对音乐的独特感受和体验

• B. 充分尊重幼儿各自独特的艺术表现方式

• C. 允许幼儿选择自己喜欢的音乐

• D. 幼儿与教师对同一作品的感受和理解应当一致

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问题 427: 13. 我们可以通过（ ）教学手段进行学前儿童音乐教育。

选项:

• A. 借助嗓音

• B. 用协调的身体动作

• C. 借助打击乐器

• D. 欣赏优秀音乐作品

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问题 428: 14. 学前儿童泥工活动的基本技能包括（ ）等。

选项:

• A. 搓长

• B. 拉伸

• C. 压扁

• D. 分泥

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问题 429: 15. 在音乐作品的深入欣赏环节中，教师可以采取以下（ ）教学方法。

选项:

• A. 提出要求

• B. 经验提醒

• C. 对比归类

• D. 动作表现

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问题 430: 16. 学前儿童歌唱活动的技能包含以下哪几项？（ ）

选项:

• A. 正确的歌唱姿势

• B. 准确的咬字、吐字

• C. 正确的呼吸方法

• D. 正确的发声方法

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问题 431: 17. 为3-4岁的幼儿开展音乐欣赏活动，表述正确的是（ ）。

选项:

• A. 教师应让幼儿用语言描述音乐的特点和区别

• B. 教师应让幼儿用语言较好的表达对音乐的感受

• C. 幼儿能够随音乐做不同的动作来反映音乐性质的差别

• D. 教师应鼓励幼儿用其他途径来表达对音乐的感受