23秋学前儿童心理学基础-06

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一 、单选题

1. （ ）是人对客观事物与人的需要之间关系的主观反应。

感觉

知觉

情绪

思维

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2. （ ）是指人类一生动作行为的变化及这些变化的过程。

动作发展

身体发展

行为发展

能力发展

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3. （ ）会显得格外活泼，易兴奋、多哭闹、少睡眠，难以养成规律的饮食、睡眠和排便习惯。

有神经性习惯学前儿童

有焦虑和抑郁学前儿童

有注意缺陷多动倾向学前儿童

有退缩性行为和缄默学前儿童

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4. 人们把形状、大小不同的能结出橘子的树称之为“橘子树”，把橘子树、苹果树、香蕉树等依据其根、茎、叶、果等共性称为“果树”,属于( )的表现。

思维的概括性

思维的抽象性

思维的具体性

思维的间接性

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5. 乔姆斯基的语言获得模型，证明了他是（ ）的代表人物。

先天决定论

后天环境论

先天与后天相互作用论

全语言教学理论

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6. 以下属于埃里克森新精神分析发展理论的观点是（ ）。

强化理论

认知发展理论

同一性理论

自我效能理论

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7. （ ）是人类理解数字及其关系的物质基础，它使人类具备了最基本的数量感知能力。

语言脑

社会脑

艺术脑

数感脑

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8. 以下不属于学前儿童社会性发展内容的是（ ）。

自我

他人

社会

环境

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9. 能坦率地、流畅地讨论自己的童年经历，承认既有积极的也有消极的事件和情绪。属于（ ）母亲依恋表征。

自主型

排斥型

执迷型

混乱型

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10. （ ）是指在人文环境中，人与人以及人与物，与以物为媒介的环境之间的相互关联性，也就是一种回应性。

敏感性

期待性

应答性

感受性

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二 、多选题

1. 从学前儿童个体的角度简述研究学前儿童心理发展的意义。（ ）

获得健康成长的权利

夯实人生发展基础

优化育儿方式

树立正确的教师观

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2. 学前儿童社会性发展的影响因素。包括（ ）

个体因素

家庭因素

社会因素

遗传因素

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3. “活教育”发展理论主要代表人物有（ ）。

格塞尔

杜威

陶行知

陈鹤琴

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4. 0-3岁儿童的情绪和情感具有（ ）。

易变换

易冲动

易传染

易外露

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5. 感知觉是个体发生最早的心理现象，包括( ) ，它们开启了人类认识世界的大门。

视觉

听觉

味觉

嗅觉和触觉

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6. 超常学前儿童心理发展显著特点。包括（ ）

逻辑思维能力强

强烈的动机、毅力与专注力

感知觉敏锐，善于观察

具有优秀的注意品质

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7. 父母的心理特点与学前儿童社会性的发展密切相关，具体表现在（ ）。

亲子依恋关系

父母的控制性

父母的个性特点

父母的行为榜样

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8. 0-1岁学前儿童语言发展，大致可以分为（ ）。

简单音节阶段

连续音节阶段

学话萌芽阶段

完整句阶段

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9. ( ) 是思维的基本特征。

直接性

间接性

概括性

抽象性

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10. 幼儿园教师促进学前儿童运动能力发展的策略和方法。（ ）

提升幼儿园教师对学前儿童动作发展的认知

幼儿园教师参与运动，进行榜样示范

创设丰富的运动环境，促进学前儿童参与运动

尊重儿童自然发展，不必关注

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三 、判断题

1. 自我效能感是个体对自己能否在一定程度上完成某项活动所具能力的知觉、信念或主体的自我把握与感受。（ ）

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2. 刚入园的幼儿如果不哭闹，老师家长立即给予鼓励和表扬，就是正强化。（ ）

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3. 社会参照是指学前儿童能够根据他人的面部表情理解或解释他人情绪反应的能力。（ ）

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4. 婴儿的啼哭是第一个社会性行为。（ ）

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5. 成长复合体是指学前儿童在个体成长的过程中，不是在某一方面单独成长，而是在睡眠、进食、排便和排尿行为、个人和兴趣、自我活动、社会性等综合方面复合成长。 （ ）

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6. 发展的机械模型认为学前儿童是一个整体，不能将其还原成对零碎环境刺激被动反应的机器。（ ）

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7. 广义的学前特殊儿童包括身心障碍学前儿童以及超常学前儿童。（ ）

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8. 早期经验是指处境不利、互动不利的学前特殊儿童在与环境互动过程中形成的特异互动模式和特异性发展。（ ）

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9. 2岁左右，幼儿的思维开始萌芽。（ ）

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10. 瞬时记忆保持时间在1分钟以内，其容量较小，大约为7±2个组块。（ ）

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11. 在以教师为中心、师幼关系紧张的托幼环境中，学前儿童会产生更高程度的压力、紧张、挫败情绪及相应的行为反应。（ ）

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12. 教师的教学积极性从本质上来说与教学动机无关。（ ）

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13. 婴儿在出生后几个月中身体表现的蹬脚、挥臂、扭动躯干等是无条件反射活动。（ ）

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14. 粗大动作发展促进幼儿绘画和生活自理能力。（ ）

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15. 成人的语言输入是影响学前儿童语言学习的重要因素，在家庭中父母的语言输人直接影响着学前儿童的语言发展。（ ）

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16. 言语和语言作为两个简单又相像的词语，其概念相同。（ ）

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17. 学前儿童社会适应能力的发展是一个简单的过程，成人不需要干预。（ ）

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18. 儿童自我控制，是指儿童通过主观意志和努力，调节自身行为，使其符合社会规则或他人期望。（ ）

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19. 理解脑指的是促进智力发展，防治脑疾病的创伤。（ ）

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20. 3岁前婴幼儿身体生长非常迅速，遵循上下原则和近远原则。（ ）

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四 、案例分析题

1. 每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？ 问题:请你运用学前儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

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