23秋学前儿童游戏指导-09

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一 、单选题

1. 研究表明，当玩具设备的数量增多时，儿童的社会性游戏（ ），攻击性行为（ ）。

减少，增加

减少，减少

增加，减少

增加，增加

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2. 教师进行游戏观察时，记录应尽可能客观。这意味着：（ ）

教师不能进行主观判断

记录应包含所有观察到的内容

记录应指向实际言行，而不是主观推断

记录的内容应尽可能客观描述，而不含主观判断

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3. 适合学前末期年龄略大的儿童 有助于儿童摆脱自我中心思维的是（ ）。

练习性游戏

象征性游戏

结构游戏

规则游戏

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4. 规则游戏对幼儿教师的价值之一是______。

提升教师的专业性

帮助家长实现育儿目的

培养儿童遵守规则的能力

加强幼儿团体合作意识

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5. 大班幼儿手指游戏的指导要点之一是什么？（ ）

鼓励创造

引导模仿

提供固定的动作和语言

加强竞争意识

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6. 幼儿建构活动中，教师应如何引导幼儿探索和解决问题？（ ）

直接告诉幼儿答案

提供示范和提示

限制幼儿的行动范围

鼓励幼儿放弃问题

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7. 角色游戏与建构游戏的主要区别是什么？（ ）

角色游戏扮演角色，建构游戏建构各种材料

角色游戏以物代物，建构游戏离开材料无法开展

角色游戏再现无形的情节，建构游戏构造有形的东西

所有选项均正确

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8. 非游戏活动游戏化的含义是什么？（ ）

将所有非游戏活动都转变为游戏

在非游戏活动中加入游戏元素

完全排除非游戏活动，只进行游戏

非游戏活动无法游戏化

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9. 在角色游戏中，“用积木块代替的遥控板、用小椅子代替的汽车”属于角色游戏的哪个要素？（ ）

游戏的计划

物品和道具

角色

主题和情节

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10. 幼儿在表演游戏中需要被鼓励和支持的是什么？（ ）

主动探索和交往

听从教师的规定

急于完成任务

被指挥和领导

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二 、多选题

1. 教师对儿童游戏的指导方式可以包括以下哪些？（ ）

语言指导

环境创设

提供材料

表情和动作

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2. 在亲子游戏中，家长不仅需要陪伴儿童，还需要什么？（ ）

观察儿童

鼓励儿童创新

控制儿童的行为

严厉批评儿童

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3. 关于亲子游戏的描述，正确的有？（ ）

家长可以根据儿童的状态选择合适的游戏

孩子在游戏中感受到了快乐和成就感

家长在游戏中应该是游戏的引导者和控制者

孩子在亲子游戏中可以培养社会性发展

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4. 在场地面积不足的情况下，幼儿园如何开展好游戏？（ ）

转变“大就好”的观念，在场地面积已经确定的情况下，关键在于如何利用

统筹、规划和协调，用好已有场地

创设出新的游戏场地

开展不需要太大空间的游戏，如桌面游戏、手指游戏等

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5. 规则游戏观察与解读的计划中，需要考虑观察什么？（ ）

观察不同类型的规则游戏

观察规则游戏的不同阶段

观察儿童对输赢的应对方式

观察规则游戏的时间和地点

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6. 大班幼儿建构活动的特点包括以下哪些？（ ）

建构目的性和持久性增强

能合作选取丰富多样的材料

建构技能日趋成熟

完全独立进行建构活动

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7. 游戏对幼儿园教师的专业发展有何作用？（ ）

提升教师的观察和解读能力

增强教师的沟通与合作能力

拓展教师的专业知识与方法

促进教师的反思与发展能力

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8. 游戏观察的基本过程包括哪几个部分。（ ）

观察

记录

整理与分析

活动

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9. 角色游戏对幼儿的发展具有以下哪些支持作用？（ ）

动作发展

认知发展

语言发展

情感发展

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10. 下面属于小班幼儿的表演游戏的特点的是：（ ）。

多用动作进行表达

游戏中同伴合作很少

喜欢简单、机械地重复故事中的主要对话

全部是合作表演

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三 、判断题

1. 游戏时间的充足只指一次游戏活动的时间应该充足。（ ）

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2. 室内环境的创设应重视规划和思考，避免盲目进行细节改造。（ ）

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3. 音乐游戏只是幼儿喜欢参与的活动，并不是幼儿园常见的活动形式。（ ）

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4. 亲子游戏只对儿童的语言发展有价值。（ ）

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5. 幼儿的角色游戏发展与其个体的性格、已有经验、发展水平等因素无关。( )

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6. 因为表演游戏要基于作品但又可以自由创造，对儿童的学习与发展具有非常独特的价值。（）

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7. 中班幼儿在角色扮演时运用的表现手段与小班幼儿相比更加多样化。（ ）

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8. 大班幼儿处于表演游戏的初级阶段，以模仿学习为主。（）

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9. 幼儿园教师开展游戏活动可以提升其观察和解读儿童的能力，从而促进其他专业能力的发展。（ ）

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10. 规则游戏的竞争性会带来输赢，如何面对输赢就具有教育价值。（）

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11. 观察规则游戏需要知道规则游戏的时间和地点，以将其纳入观察的计划中。（ ）

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12. “安吉游戏”中的教师需要根据自己对儿童的了解来设计游戏活动。（ ）

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13. 游戏观察素养是幼儿园教师的专业素养之一，与其他素养没有任何联系。（ ）

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14. 中班幼儿具有独立整理建构玩具的能力，并能参与到整理和保管建构材料的过程中。（ ）

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15. 积木游戏可以提升幼儿的思考层次与解决问题的能力。（ ）

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四 、案例分析题

1. 某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动，但是孩子们都争着做评委（3名）而不愿意做参赛选手。针对这种情况，教师和幼儿一起商量对策，经过幼儿之间的相互讨论，最后大家达成共识，产生了游戏规则，通过“抓阄”的方式确定谁做评委，摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后，大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来，游戏进行的很顺利。但是一段时间后，新的问题出现了。有一些小朋友一次评委没做过，没有摸到过红牌，在游戏中又产生了争执。面对新的问题，教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄，而是成为参赛选手，这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意，于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则，超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。 请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面，谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。

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