团体工作A卷

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一 、多选题

1. 通过小组活动对青少年进行辅导的方法包括（ ）。

榜样示范

行为锻炼

情景感染

竞赛激励

角色模拟

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2. 对小组的环境评估主要集中在（ ）几个方面。

机构

小组的动力

机构之间

专业价值

社区

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3. 从时间上分，评估可以分为（ ）。

事前评估

事中评估

事后评估

结果评估

跟踪评估

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4. 从任务角度看，小组领导者的角色包括（ ）。

气氛的缓和者

启动者

协调者

摘要说明者

诊断者

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5. 小组工作的价值观包括（ ）。

高度个别化的原则

参与自由的原则

增能的原则

互惠互助的原则

和谐的人际关系的原则

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二 、问答题

1. 简述影响外在效度的主要因素。

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三 、论述题

1. 试述促进小组内有效沟通的方法。

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四 、单选题

1. （ ）的特征是理性的、客观的、思考的。

家长自我状态

儿童自我状态

成人自我状态

父母自我状态

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2. （ ）是小组活动那个过程的核心和主体。

预览

生产

消化

总结

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3. （ ）又称为形成性评估，是对小组全过程——从小组的计划、方案到尚在进行的活动进行的多方位的评估。

结果评估

过程评估

定性评估

定量评估

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4. （ ）是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度，即干预是否确实造成了有意义的差异。

内在信度

外在信度

内在效度

外在效度

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5. “领导者规范小组共同行为与个人行为，使成员有所遵循，进退有据，以有效得运作小组。”这种技巧属于（ ）。

调律

整合

设限

阻止

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6. 对小组工作者层面的评估不包括（ ）。

价值理念

专业技巧

发展模式

关系处理

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7. 精神分析理论中的本我对应的意识层次是（ ）。

意识

前意识

无意识

后意识

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8. （ ）的小组工作广泛地被应用与精神病治疗、心理治疗、青少年越轨行为或不良习惯的矫正等领域。

发展模式

治疗模式

互惠模式

社会目标模式

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9. （ ）的特点是：集中化程度高，解决问题速度快，可加强小组控制，能有效地达成目标。

链式沟通网络

轮式沟通网络

“Y”式沟通网络

环形沟通网络

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10. （ ）指出：“小组工作是运用个人意志结合小组的方法，以促进个人发展与社会关系的调试及其他有益于社会的目标的达成。”

柯义尔

纽斯泰特

克那普卡

沙利文

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11. 按照小组的形成方式，分为自然小组和（ ）。

非自然小组

正式小组

成长小组

组成小组

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12. （ ）是场域论的基本概念，是场域的基本结构，指我们所经历的主观环境。

紧张系统

此时此地

生活空间

真实情景

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13. 小组成员解决冲突的策略主要包括：撤退、攻击、适应、妥协和（ ）。

沟通

沉默

依赖

双赢

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14. 下列不属于小组转换期组员的特点的是（ ）。

焦虑与挣扎

抗拒与防卫

冲突与挑战工作者

彷徨与敌意

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15. 小组后期组员通常会出现的负面情绪反应不包括（ ）。

防卫

讨价还价

沮丧

伤感

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五 、判断题

1. 赫尔馆是第一个社区睦邻服务中心，标志着睦邻组织运动的开始。

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2. 小组领导技巧中的高级层次技巧优于初级层次技巧。（ ）

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3. 达伦多夫的辩证冲突理论认为，凡是有社会生活的地方就存在着冲突，冲突可以被疏导和控制，可以被暂时压制，但无法彻底消除。（ ）

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4. 工作者成立一个小组的想法，一般是在小组的第一次聚会之前就产生了。（ ）

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5. 一般而言，随着小组成员年龄的增大，社会经历的丰富，社会关系、对问题的敏感度会减少。（ ）

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6. 一般来说，契约可以在小组筹备阶段和组员面谈时确定，契约由工作者决定，无需组员赞同。（ ）

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7. 当小组将要结束时，组员会与小组工作者讨价还价，小组工作者应该满足其需求。（ ）

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8. 在小组后期的程序设计中，小组工作者重新成为小组的领导者。（ ）

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9. 行为倒退意味着组员行为需要重新处理或小组已回到较早期阶段。（ ）

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10. 小组规模一般应依据小组目标来确定，小组越小，沟通品质与沟通质量越高，越利于小组目标的完成。（ ）

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11. 次团体在提高和降低小组互动方面都起到作用，社会工作者需要恰当处理次团体的作用。（ ）

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12. 作为小组中的特殊组员，“导师”往往是两类人：一是对自己很有信心或太有信心；二是很自卑或很没有安全感。（ ）

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13. 次团体会降低与其他组员的互动，有时还会导致竞争与对立，因此，小组中不应产生次团体。（ ）

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14. 在总变异量一定的情况下，误差变异量越大，组间变异量越小；反之，误差变异量越小，组间变异量就越大。（ ）

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15. 相互作用分析的哲学基础是反决定论的，不承认人有战胜早期或现实的经验和环境的能力。（ ）

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