学前儿童社会教育试题A

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一 、单项选择题

1. 幼儿对一些危险较小甚至无危险的物体表现出极度的、影响行为能力的恐惧，想方设法去回避这些物体和情境的焦虑行为，称为（ ）。

分离性焦虑

特异性焦虑

社交焦虑

广泛性焦虑

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2. 学前儿童社会教育效果的内部评价的常用方法是（ ）。

行动反思法

指标体系法

社会测量法

配对比较法

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3. 教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。这种教育目标是（ ）。

行为目标

表现性目标

生成性目标

操作性目标

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4. 当幼儿产生行为问题时，要求他自己对行为产生的不良后果负责，要求其采取相应措施来弥补自己行为带来的后果。这种学前儿童社会性行为问题的指导方法是（ ）。

隔离

惩罚

补偿

剥夺

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5. 批评幼儿教育“责其检束，而不知导之以礼；求其聪明，而不知养之以善”的中国古代思想家是（ ）。

孔子

贾谊

朱熹

王阳明

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6. 儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。这种情况一般最早出现在（ ）。

小班

中班

大班

小学一年级

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7. 文学作品或各种媒体中呈现的故事人物属于（ ）。

成人榜样

同伴榜样

象征性榜样

正面榜样

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8. 埃里克森提出的心理发展八个阶段中，与1—3岁年龄阶段相对应的心理社会危机是（ ）。

信任对不信任

自主对羞怯

主动对内疚

勤奋对自卑

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9. 儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明的对儿童社会性发展具有重要影响的因素是（ ）。

认知发展水平

气质类型

环境因素

生理成熟

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10. 教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知、体验或学习某种社会实践技能的社会教育活动。这种方法是（ ）。

行为训练法

实践法

参观法

行为评价法

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二 、案例分析题

1. 请分析这一事件产生的可能原因；

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三 、应用题

1. 请为小班幼儿设计一个与“我爱幼儿园”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。 要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。

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四 、是非判断题

1. 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。 （ ）

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2. 消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。 （ ）

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3. 儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。 （ ）

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4. 使用自然后果法时，应当使幼儿逐步体会到自身的行为与后果之间的关系。（）

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5. 表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的确定性和同质性。 （ ）

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6. 幼儿正常的行为发生次数再多也不可能成为行为问题。 （ ）

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7. 中国古代社会影响最大的蒙学教材是《弟子规》。 （ ）

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8. 依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系。 （ ）

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9. 柯尔伯格认为，儿童道德发展的六个阶段是不能改变其顺序的，但可以逾越。（ ）

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10. 学前儿童积极的社会化是可以自然地发生的。 （ ）

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11. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。 （ ）

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12. 幼儿园自身资源就是指幼儿园的物质条件。 （ ）

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13. 幼儿园所有的随机教育都是不可计划的。 （ ）

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14. 弗洛伊德认为，自我中所有的本能都受“快乐”原则的支配。 （ ）

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15. 研究发现，让2—4岁幼儿对某种信号不作反应比让其作出反应更为困难。（ ）

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五 、简答题

1. 幼儿园的同伴交往对幼儿社会化有什么积极影响？

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2. 简述学前儿童社会教育内容选择的依据。

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3. 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响。

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