学前儿童社会教育试题E

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一 、单项选择题

1. 多数研究认为，儿童亲社会行为的正式发生期是在（ ）。

3~6岁

3岁前

6岁以后

1~3岁

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2. 学前儿童对规则理解的实现途径主要是（ ）。

认知

记忆

想象

体验

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3. 指出“幼儿教育的目的是进行全面发展的共产主义教育”的是（ ）。

《暂行幼稚园课程标准》

《幼儿园教育工作指南》

《幼儿园暂行教学纲要（草案）》

《幼儿园教育纲要（试行草案）》

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4. 后果法如果运用不当，就容易变成（ ）。

强化

放任

控制

惩罚

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5. 婴儿表现出一系列不同的机能性反应，即哭泣、微笑等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为。这时的婴儿所处的依恋发展阶段是（ ）。

前依恋期

依恋关系的建立期

依恋关系的明确期

目标调节的伙伴关系

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6. “尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教”，提出这一要求的学前儿童社会教育的方法是（ ）。

陶冶法

角色扮演法

共情训练法

行为训练法

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7. 幼儿园精神环境主要指（ ）。

幼儿园内的植物

幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等

幼儿园的大型玩具和游戏场地

幼儿园教室、走廊墙上的标语及幼儿的作品等

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8. 对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是（ ）。

移情

依恋

共情

同情

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9. 幼儿的骂人行为属于（ ）。

工具性攻击

敌意性攻击

无意性攻击

表现性攻击

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10. 研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是（ ）。

问卷法

指标体系法

观察法

社会测量法

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二 、案例分析题

1. 请分析这一事件产生的原因；

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三 、应用题

1. 请为中班上学期幼儿设计一个与“我当哥哥姐姐了”主题相关的社会教育活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。要求：教案完整（活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议）；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。

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四 、简答题

1. 简述儿童社会认知发展的一般特点。

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2. 简述学前儿童社会性正常行为的标准。

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3. 积极意义上的良好环境应该具备哪些基本特征？

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五 、判断题

1. 幼儿正确的情绪表达总是顺应环境的要求。 （ ）

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2. 学前儿童社会教育是一种渗透性教育。 （ ）

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3. 攻击性幼儿的问题解决策略水平偏低。 （ ）

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4. “没有学会区分真实与不真实”是幼儿“说谎”的原因之一。 （ ）

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5. 在角色扮演中，教师可以以平等的角色身份参与到活动中。 （ ）

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6. 对于幼儿的工具性攻击行为，教师应该更多关注幼儿的行为本身。 （ ）

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7. 在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。 （ ）

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8. 指标体系中的最后一级指标是具体的评价指标。 （ ）

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9. 婴儿的陌生人焦虑一般发生在3个月左右。 （ ）

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10. 教育评价是实现教育目标的工具。 （ ）

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11. 以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。 （ ）

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12. 行为目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标。 （ ）

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13. 幼儿的发展不成熟不会自然地导致行为问题。 （ ）

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14. 儿童社会认知各方面的发展是同步、等速的。 （ ）

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15. 对于年龄比较大的儿童，由于其内在价值观的形成，言语调节对其自我控制能力的发展的作用显著减小。 （ ）

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