学前儿童艺术教育

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学前儿童艺术教育

学校: 无

问题 1: 1. 以下属于0-3岁儿童科学教育内容的是（ ）。

选项:

A. 感知动植物的生长变化规律

B. 感知、辨认亲近人的声音

C. 探索发现光和影的关系

D. 初步了解各种电的来源

答案: 感知、辨认亲近人的声音

问题 2: 2. 以下不属于数学角材料的是（ ）。

选项:

A. 瓶盖

B. 小棍

C. 尺子

D. 地球仪

答案: 地球仪

问题 3: 3. 以下属于数学认知目标内容的是：（ ）。

选项:

A. 数概念

B. 亲近自然

C. 在探究中认识周围事物

D. 具有初步的探究能力

答案: 数概念

问题 4: 4. 排序游戏属于（ ）。

选项:

A. 感知游戏

B. 竞赛游戏

C. 情景性游戏

D. 操作性游戏

答案: 操作性游戏

问题 5: 5. （ ）是科学探究的核心的关键性的目标。

选项:

A. 亲近自然，喜欢探究

B. 在探究中认识周围事物和现象

C. 空间概念

D. 具有初步的探究能力

答案: 具有初步的探究能力

问题 6: 6. 数与（ ）是幼儿数教育领域中的两个基本概念。

选项:

A. 图

B. 形

C. 线

D. 点

答案: 形

问题 7: 7. 以下不属于0-3岁儿童数学教育目标的是：（ ）。

选项:

A. 听数字看物体

B. 具备前后方位意识

C. 能比较长短

D. 用简单的数学方法解决简单的问题

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问题 8: 8. 幼儿计数能力发展的顺序是（ ）。

选项:

A. 按物计数-口头数数-说出总数-按数取物

B. 说出总数-按物计数-按数取物-口头数数

C. 口头数数-按物计数-说出总数-按数取物

D. 口头数数-说出总数-按数取物-按物计数

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问题 9: 9. 数学教育内容中蕴含的（ ）是促进幼儿思维发展的积极因素。

选项:

A. 概念

B. 情感

C. 空间关系

D. 数量关系

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问题 10: 10. 《指南》将3-6岁学前儿童科学教育目标分为科学探究和（ ）两方面。

选项:

A. 科学认识

B. 数学认知

C. 科学意识

D. 科学精神

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问题 11: 11. 0-3岁儿童科学教育内容的选择应该从最常见、最简单、接触最多的方面入手。

选项:

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问题 12: 12. 数学认知是科学探究的基础。

选项:

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问题 13: 13. 比较性观察是科学教育活动中最基本和普遍采用的观察形式。

选项:

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问题 14: 14. 3岁幼儿尚无法形成对于“白天”“晚上”的时间知觉。

选项:

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问题 15: 15. 学前儿童数学教学中采用演示讲解法时，讲与演不能同时进行。

选项:

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问题 16: 16. 观察是学前儿童了解自然的基本途径，是学前儿童认识客观世界的重要方法。

选项:

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问题 17: 17. 选择学前儿童科学教育资源可以就地取材。

选项:

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问题 18: 18. 科学活动的目的是帮助幼儿形成真正的科学概念。

选项:

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问题 19: 19. 科学教育活动的内容应该与活动目标相一致。

选项:

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问题 20: 20. 幼儿的具体形象思维决定了幼儿数学教育的方式是“直接感知、亲身体验、实际操作”。

选项:

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问题 21: 21. 以下不属于3-6岁儿童科学教育目标的是：（ ）。

选项:

A. 识别不同的几何图形

B. 参加数学活动和游戏

C. 感受事物的数量关系

D. 正确使用数学活动材料

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问题 22: 22. 以下不属于我国幼儿园选编科学教育活动内容方法的是（ ）。

选项:

A. 以季节为主线选编

B. 采用单元式选编

C. 以五大范围依据选编

D. 各幼儿园自主选编

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问题 23: 23. 幼儿数学教育与其他年龄段的教育有根本不同，幼儿获得的数学知识是经验性的具体的知识。

选项:

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问题 24: 24. 制定学前儿童科学教育的目标应以学前儿童的认知特点为依据。

选项:

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