中国大学MOOC_教师专业发展作业答案

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教师专业发展

学校: 无

问题 1: 1. 下列关于“专业”这个概念,表述错误的是

选项:

A. 专业是社会分工与职业发展到一定历史阶段,从众多职业中分化出来形成的一种专门职业。

B. 医生、律师等是专业化发展较早的职业

C. 某一职业要分化形成一种专业,从业人员的自主权应该较低。

D. 良好的声望和待遇是专业的特征之一。

答案: 某一职业要分化形成一种专业,从业人员的自主权应该较低。

问题 2: 2. 《少年中国说》中写道:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。这段话揭示了教师专业化对我们实现中国梦的重大意义。请问《少年中国说》是谁写的?

选项:

A. 康有为

B. 梁启超

C. 孙中山

D. 胡适

答案: 梁启超

问题 3: 3. 人力资本理论对教师专业发展具有积极的启示作用,下列对人力资本理论表述错误的是

选项:

A. 该理论创立于20世纪60年代

B. 该理论认为在经济增长中物质资本的作用大于人力资本

C. 该理论认为教育投资是人力投资的主要部分

D. 美国经济学家舒尔茨和贝克尔是该理论的主要创立者

答案: 该理论认为在经济增长中物质资本的作用大于人力资本

问题 4: 4. “为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,这应该成为教师的一种追求境界。请问这段话是北宋哪位哲学家提出的?

选项:

A. 程颐

B. 程颢

C. 朱熹

D. 张载

答案: 张载

问题 5: 5. 一个职业要不断提高专业化水平,才能分化而成为一种专业,对从事某一专业的“专业人员”,下列表述错误的一项是

选项:

A. 专业人员在面对复杂情况时,并非仅凭经验和模仿。

B. 专业人员具有很强的可替代性

C. 专业人员具有自觉履行行业操守的自律意识

D. 专业人员具有良好的专业自尊心

答案: 专业人员具有很强的可替代性

问题 6: 6. 下列职业不属于西方社会最早被公认为专业的是

选项:

A. 律师

B. 医生

C. 牧师

D. 教师

答案: 教师

问题 7: 7. 下列观点不属于社会学家桑德斯和威尔逊在经典著作《专业》中对“专业”的定义的是

选项:

A. 所谓专业,是指一群人在从事一种需要专门技术的职业。

B. 专业是一种需要特殊智力来培养和完成的职业

C. 专业一般需要从业人员在其岗位上独立完成工作

D. 专业的目的在于提供专门性的服务

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问题 8: 8. 以下不属于本课程特别强调遵循的三个原则的是

选项:

A. 理论性

B. 创新性

C. 应用性

D. 启发性

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问题 9: 1. 教师职业的群体专业化包括

选项:

A. 教育知识技能的体系化

B. 教师教育的专业化

C. 教师资格的制度化

D. 教师活动的团体化

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问题 10: 2. 教师是“双专业”意味着教师需要具备哪两方面的知识和技能？

选项:

A. 教育

B. 所教学科

C. 人际交往

D. 组织管理

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问题 11: 3. 2017年教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，启动了对普通高等学校师范类的专业认证工作，请问这一工作包括了哪三级监测认证？

选项:

A. 基本要求监测

B. 合格标准认证

C. 理想标准认证

D. 卓越标准认证

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问题 12: 4. 下列关于2015年开始的教师资格证国家统一考试，正确的有

选项:

A. 考试包括笔试和面试

B. 笔试科目为《教育综合知识与运用》

C. 面试包括试讲、结构化问答等

D. 面试中试讲时间有限制。

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问题 13: 5. 下面对教师群体专业化的描述不正确的有

选项:

A. 群体专业化为个体专业化提供支持性条件

B. 只要教师群体专业化发展好了，教师个体专业发展自然就好了。

C. 按照教育部规定，师范生大学期间修满课程学分，顺利拿到毕业证和学位证，即可获得教师资格证。

D. 群体专业化是个体专业化的基础和关键因素

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问题 14: 6. 下面关于2017年教育部印发的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》中师范专业认证的表述，正确的是

选项:

A. 第一级采取网络平台数据采集方式，对师范类专业办学基本信息进行常态化监测。

B. 第二、三级采取专家进校现场考查方式，对师范类专业教学质量状况进行周期性认证。

C. 认证程序包括申请与受理、专业自评、材料审核、现场考查、结论审议、结论审定等6个阶段

D. 认证结果为政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等提供服务和决策参考

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问题 15: 7. 从20世纪60年代开始,世界各国进入了教师专业化深入发展的阶段。

选项:

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问题 16: 8. 工业革命的发展是推动教师专业化发展的一个重要历史因素。

选项:

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问题 17: 9. 近代师范教育最早出现在德国。

选项:

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问题 18: 10. 教师个体专业化从内容上包括专业知识、专业技能、专业伦理、专业情意等。

选项:

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问题 19: 11. 教师群体和个体专业化都包括动态与静态两个方面。

选项:

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问题 20: 12. 20世纪60年代,从世界范围看教师专业化由数量扩增为主转向质量提升为主。

选项:

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问题 21: 1. 教师专业知识结构一般包括

选项:

A. 普通文化知识

B. 专业学科知识

C. 教育科学知识

D. 实践性知识

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问题 22: 2. 苏霍姆林斯基在《给教师的建议中》强调年轻教师要读哪三本书？

选项:

A. 所教学科

B. 青年榜样人物的生活和斗争事迹

C. 心理学方面

D. 生活实践

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问题 23: 3. 王国维在《人间词话》中引用三段词来说明古今之成大事业、大学问者必经的三种境界，这三种境界对教师优化自身知识结构，实现个人专业成长也有很好的启发。这三段词分别是

选项:

A. 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路

B. 抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈

C. 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

D. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

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问题 24: 4. 下列名人名言匹配正确的有

选项:

A. “阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气”——窦桂梅

B. “苏霍姆林斯基的思想是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色霞光”——李镇西

C. “教育是一个使他人和自己都发光的美好事业，为了这份美好的事业，我们需要努力打造自己的专业底气”——叶澜

D. “不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能成为在中国非常有影响的教育家，每个人都可以做到。关键在于是否做一个有心人，是否执着，是否有恒心。”——朱永新

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问题 25: 5. 对中小学教师而言,教育学和心理学知识又称本体性知识,是教师专业知识结构的核心和教学活动开展的基础。

选项:

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问题 26: 6. 实践性知识是教师在日常教学实践活动过程中,通过体验、反思、感悟等方式而形成的个体性知识。

选项:

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问题 27: 7. 美国心理学家波斯纳说:“经验+反思=教师成长。

选项:

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问题 28: 8. 按照心理学中机械识记和意义识记的理论,意义识记效果一般而言好于机械识记,因此教师在教学工作中应该引导学生都采用意义识记。

选项:

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问题 29: 9. 实践性知识因为产生于实践中,因此教师的实践性知识具有不稳定,容易改变的特性。

选项:

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问题 30: 10. 英国物理化学家、思想家波兰尼在《人的研究》中指出,人类有两类知识,其中缄默知识是难以系统表述的隐性知识。

选项:

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问题 31: 1. “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。” 这句话是谁说的?

选项:

A. 杜威

B. 苏霍姆林斯基

C. 陶行知

D. 蔡元培

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问题 32: 2. 萨提亚提出一个冰山模型,认为一个人的“自我”就像一座冰山一样,我们能看到的只是表面很少的一部,即

选项:

A. 观点

B. 感受

C. 渴望

D. 行为

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问题 33: 3. 下列关于教师身份的描述,错误的一项是

选项:

A. 当我们获得教师资格证,成为某一所学校的一名教师,我们就完成了教师身份的定位。

B. 教师身份回答“教师是谁”和“我为什么是教师”等存在论的追问

C. 身份定位需要把群体规范和自我构建有机融合

D. 带着不同的觉解进行教师身份的自我定位,人生境界、职业成就、生命状态会不一样。

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问题 34: 4. 下列关于人本主义心理学家马斯洛提出的“自我实现”,描述错误的一项是

选项:

A. 自我实现在马斯洛的需要层次理论中位于最顶层

B. 自我实现强调个体充分发挥自己独特的潜能,并从中获得精神满足

C. 通常而言自我实现的人能更迅速更正确地看到被隐藏和混淆的现实

D. 自我实现意味着无论外部环境如何,只要充分发挥自己的主观能动性,就能实现自己的独特潜能和人生价值。

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问题 35: 5. 科学学生观的主要内涵不包括

选项:

A. 主体性和客体性的统一

B. 保守性和反叛性的统一

C. 发展性和反复性的统一

D. 共同性的独特性的统一

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问题 36: 6. 下列关于学生共同性的描述不恰当的是

选项:

A. 幼儿通常喜欢游戏活动

B. 中学生自我意识增强,容易叛逆

C. 小学生一般比较好动,学习注意力不容易持久

D. 处于青春期的学生容易叛逆,这对青春期学生的成长非常不利

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问题 37: 7. 萨提亚的家庭治疗注重心灵体验和探索,致力于提高人的自尊、改善沟通及帮助人活得更“人性化”,而非只求消除“症状”。

选项:

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问题 38: 8. 学生具有客体性,意味着教师可以把学生作为一个客体进行随意改造。

选项:

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问题 39: 9. 台湾作家刘继荣写的《坐在路边鼓掌的人》启示教育工作者要尊重学生的差异性。

选项:

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问题 40: 10. 《动机与人格》是美国人本主义心理学家卡尔«罗杰斯的一本代表著作。

选项:

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问题 41: 11. 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾强调,刚从师范院校毕业出来的教师,只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学,加深自己的心理学知识,他才能够成为教育工作的真正的能手。

选项:

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问题 42: 12. 教师专业信念反映了教师内在的教育观念,因此主要就体现在学生观。

选项:

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问题 43: 1. 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》具有哪些突出特点？

选项:

A. 条目结构更加合理、概括性更强

B. 强化了自律与他律、理想与现实、倡导性要求与禁止性要求的结合

C. 突出时代性，与时俱进提出了切合现实的要求

D. 突出专业性，符合教师专业发展的时代趋势

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问题 44: 2. 下列关于冯友兰提出的“觉解”和人生四重境界的描述，正确的有

选项:

A. 所谓“觉解”，大意就是说人做一件事的时候一般会了解自己在做什么，并且自觉地去做。

B. 冯友兰根据觉解的不同划分了自然境界，功利境界，道德境界，天地境界四重人生境界。

C. 如果一个人能有意识地为自己的利益而做事，做事的动机更多的是利己，所做事情对于他有意义。这就是冯友兰所说的自然境界。

D. 有的人，意识到自己是社会的一员，做事会自觉利他，遵守社会规范，这种做事追求道德意义的人生境界就是道德境界。

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问题 45: 3. 德国哲学家康德曾说世上有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼，它们是

选项:

A. 生命

B. 星空

C. 大海

D. 道德法则

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问题 46: 4. 下列被明确列入2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容的是哪三项

选项:

A. 爱国守法、爱岗敬业

B. 关爱学生、教书育人

C. 为人师表、终身学习

D. 团结协作、尊重家长

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问题 47: 5. 下列关于作品、名言、作者的搭配，正确的有

选项:

A. 《雏菊》——安徒生

B. 《华老师，你在哪里》——魏巍

C. “学，不可以已。”——《荀子·劝学》

D. “高山仰止，景行行止，虽不能至,然心向往之。”——《史记·孔子世家》

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问题 48: 6. 下列关于教书育人这一教师职业道德规范的搭配，正确的有

选项:

A. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——知行统一

B. “一把钥匙开一把锁”——因材施教

C. “让学校的每一面墙壁都开口说话”——陶冶教育

D. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”——榜样示范

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问题 49: 7. 《说文解字》中对“德”的解释是“德,外得于人,内得于己也”,大意是说做道德的人对自己对他人都有益。

选项:

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问题 50: 8. 马丁·尼莫拉牧师写过一首忏悔诗,深刻说明了人与人应该互相帮助和关心。

选项:

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问题 51: 9. 20世纪80年代以来,我国先后三次颁布中小学教师职业道德要求或规范。

选项:

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问题 52: 10. 对教师而言,学习应该伴随自己的整个职业生涯,只有不断更新思想观念和知识结构,教师才能适应时代的变化。

选项:

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问题 53: 11. 教师职业道德规范的意义主要在于推动教师群体专业化。

选项:

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问题 54: 12. 《中华人民共和国教育法》于1995年通过后,2009年和2015年又被两次修正。

选项:

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问题 55: 1. 1989年，世界卫生组织提出的健康概念包括哪几个方面的内容？

选项:

A. 身体健康

B. 心理健康

C. 道德健康

D. 社会适应良好

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问题 56: 2. 美国心理学家马斯拉奇认为职业倦怠主要包括三个维度，即

选项:

A. 情绪耗竭

B. 去人性化

C. 社会功能下降

D. 个人成就感低

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问题 57: 3. 小刚迟到了，张老师在班上批评了他，小刚不服气，当众顶撞了张老师。张老师如何认知这一负面事件才是更积极的？

选项:

A. 学生自己迟到了还当众顶撞我，太不像话了，以后懒得管这种学生

B. 被学生当众顶撞，太难堪了，我是个失败、无能的老师

C. 虽然我很生气，但还能忍受，就当作一次磨练吧

D. 可能我需要调整我的教育方式

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问题 58: 4. 下列哪些行动策略对教师心理健康有益

选项:

A. 适当积极运动

B. 亲近大自然

C. 向人倾诉

D. 改善人际关系

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问题 59: 5. “去人性化”是职业倦怠的一个重要表现，下面表述不符合其内涵的是

选项:

A. 在与他人互动的过程之中，个体以不带感情和冷漠的方式回应周围人群

B. 刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象或组织表现出情感的冷漠、疏远等负面态度

C. 视工作对象为“物”而非当成“人”看待

D. 以冷酷、残忍、不人道的方式对待工作对象

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问题 60: 6. 面对生活中已经发生的负面事件，有人总习惯看到负面事件背后的正面意义，因此心态一般都积极向上。这种心理调适的策略主要属于

选项:

A. 情绪策略

B. 认知策略

C. 行为策略

D. 生理策略

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问题 61: 7. 根据情绪ABC理论，导致我们不良情绪反应及其程度的关键是

选项:

A. 诱发事件

B. 自我认知

C. 行为策略

D. 他人评价

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问题 62: 8. 下列关于教师心理健康的表述，不正确的是

选项:

A. 教师在职业生涯中难免会遭遇一些压力事件，教师要学会正确面对

B. 教师长期处于高强度压力下又不尝试调适，就容易造成不同程度的心理问题

C. 教师觉察到自己存在心理健康问题，要注意不被人发现，否则会影响到自己的工作

D. 全社会应该关注教师心理健康问题

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问题 63: 9. 教师压力产生的动态过程大致包括刺激发生、感受刺激、认知威胁、行为反应四个方面。

选项:

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问题 64: 10. 情绪ABC理论是由美国心理学家威廉«詹姆斯提出的。

选项:

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问题 65: 11. 多笑让人心情更好,哭泣不利于心理健康,所以我们在生活中最好不要哭,要多笑。

选项:

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问题 66: 12. 所谓健康就是指我们的身体健康。

选项:

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问题 67: 1. 杜威在《民主主义与教育》中指出的两类教育是

选项:

A. 学校教育

B. 家庭教育

C. 社会生活教育

D. 同辈教育

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问题 68: 2. 体验学习从心理层面包括

选项:

A. 情绪情感

B. 实践

C. 认知

D. 意志

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问题 69: 3. 下列人物中主张身心二元分离的有

选项:

A. 柏拉图

B. 笛卡尔

C. 杜威

D. 陶行知

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问题 70: 4. 20世纪90年代，意大利科学家在恒河猴大脑皮层发现了一种新的视觉运动神经元，命名为镜像神经元。对镜像神经元的这一研究描述正确的有

选项:

A. 恒河猴无动作时，镜像神经元处于兴奋状态

B. 恒河猴在自己做出抓取动作时镜像神经元处于兴奋状态

C. 恒河猴在观察到有人做出抓取动作时镜像神经元处于兴奋状态

D. 镜像神经元的发现对具身认知理论的发展具有推动作用

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问题 71: 5. 心理学上的“感觉适应”现象指刺激物对同一感受器持续作用，感觉阈限会发生变化。下列与之相关的描述中，正确的是

选项:

A. 所谓感觉阈限，指的是刚好能引起感觉的最小刺激量

B. 感觉阈限越高，说明感受性越强

C. 在暗适应中，感觉阈限提高，感受性下降。

D. “感觉适应”现象启示教师应根据不同知识适当渗透其它感官的教学活动。

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问题 72: 6. 下列对乔治·莱考夫和马克· 约翰逊合著的《我们赖以生存的隐喻》的观点表述正确的是

选项:

A. 在“人的生命是一条长河”这一隐喻中，“生命”是始源域，“长河”是目标域

B. 隐喻是人类进行抽象思维的途径

C. 人们常常利用一个结构清晰的始源域来理解一个结构相对模糊的目标域，利用一个具体概念来理解一个抽象概念

D. 隐喻就是将始源域的图式结构映射到目标域上

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问题 73: 7. 专家型教师的教学一般具有以下哪些特征

选项:

A. 有意义的认知模式

B. 注重引领体验

C. 表征问题深入

D. 具备技能自动化与自我监控能力

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问题 74: 8. 杜威认为学校教育要以文字符号为主要媒介,因此容易陷入“不亲切的”、 “抽象的”、“书本的”的 “危险”之中。

选项:

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问题 75: 9. 《持续的幸福》是积极心理学代表人物彼得森的一部重要著作。

选项:

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问题 76: 10. “我思,故我在”是古希腊思想家柏拉图提出的一个重要哲学命题。

选项:

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问题 77: 11. 《纽约时报》2010年刊载题为《抽象思维?身体对它们的直接作用》的文章,把具身认知称为“极为热门的研究领域”。

选项:

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问题 78: 12. 詹姆斯·阿谢尔提出的“全身反应法”简称TPR法,是根据儿童学习母语的原理,强调外语教学通过设计身体动作反应来强化学生的实际体验。

选项:

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问题 79: 13. 小学生抽象思维还没有很好的发展,所以多多借助身体动作和各种感官进行具身性的直观教学是很有必要的。但中学生的抽象思维发展起来了,具身学习不再变得必要。

选项:

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问题 80: 14. 科学发现,人的右半脑主要负责语言、计算、抽象、逻辑等思维,左半脑主要负责表象、直观、音乐、空间知觉等思维。

选项:

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问题 81: 1. 知识学习中的“认知”活动包括对知识的

选项:

A. 接收

B. 编码

C. 储存

D. 提取

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问题 82: 2. 下列关于机械识记和意义识记的表述，正确的有

选项:

A. 机械识记一般是对缺乏意义了解的知识采用简单重复的方式进行识记。

B. 意义识记的效果一般优越于机械识记。

C. 机械识记往往就是死记硬背，应该避免这种识记方式。

D. 意义识记往往能使学生知其然并知其所以然。

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问题 83: 3. 下列关于艾宾浩斯遗忘进程研究的表述，错误的是

选项:

A. 该研究中被试学习后间隔一段时间测量其记忆保留比率，并由此得出一条曲线。

B. 该研究中让被试学习的是有意义的音节。

C. 从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出学习后随着时间的推移，记忆保留比率下降，这种下降就是遗忘。

D. 从遗忘进程看呈现先慢后快的趋势。

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问题 84: 4. 下列关于思维导图的说法，正确的有

选项:

A. 思维导图是一种有效的思维工具，有利于提高个体的认知效率。

B. 思维导图也叫心智图，是一种将放射性思考具体图形化的有效思维和记忆工具。

C. 思维导图在结构上具有层次性、条理性等特点。

D. MindMapper（简称MMP）是绘制思维导图的一种软件。

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问题 85: 5. 按照明末清初教育家陆世仪提出的“记性”和“悟性”的区分,“记性”相当于意义识记。

选项:

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问题 86: 6. 精加工策略一般是通过对学习材料进行深入分析和加工后,理解内在意义或联系,从而促进记忆的一种策略。

选项:

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问题 87: 7. 英国心理学家东尼«博赞根据人类大脑学习的特点提出了思维导图这一有效学习方式。

选项:

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问题 88: 8. 思维导图从简易程度分为记忆型和发散型。

选项:

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问题 89: 9. 制作思维导图比较复杂也非常灵活,因此只能手绘。

选项:

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问题 90: 10. 思维导图的设计就像神经细胞,符合大脑学习的特点。

选项:

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问题 91: 11. MMP思维导图绘制软件只能下载电脑版。

选项:

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问题 92: 12. 绘制思维导图一般需先确定和填写中心词,再填写分支关键词。

选项:

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问题 93: 1. 下列关于体验学习中的情绪情感维度，描述正确的是

选项:

A. 情绪和情感的性质和功能类似，通常情绪更具有深刻性、持久性

B. 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应

C. 情绪一般由愉悦-不愉悦、唤醒-平静两个连续性维度构成，前者是情绪的性质属于积极还是消极，后者是情绪感受和生理唤醒的程度

D. 当学生处于积极情绪体验的时候，学习效果更好，但不同唤醒程度的效果则视情况而定

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问题 94: 2. 英国哲学家边沁在其代表作《道德与立法的原理绪论》一书中指出“自然把人类置于两位主公的主宰之下”，这里的“两位主公”指的是

选项:

A. 快乐

B. 愤怒

C. 痛苦

D. 恐惧

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问题 95: 3. 下列关于意志的描述，正确的有

选项:

A. 意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程

B. 意志行动一般包括准备和执行两个阶段

C. 意志充分反映了人类活动的目的性和主观能动性，这是动物所不具备的，因此我们常常说意志是人类特有的高层次动机

D. 人类个体在实践活动中会形成比较明确的、稳定的意志品质，包括自觉性、果断性、坚韧性、自制力等，这些品质毫无疑问是一个人取得成功的保证

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问题 96: 4. 下列关于道尔顿制的描述，正确的有

选项:

A. 20世纪60年代，美国著名教育家帕克赫斯特在批判传统教育的基础上创立了道尔顿制

B. 道尔顿教育以签订合同的方式让学生以自己的方法和速度完成任务

C. 教师常常采用“图表法”对学生的学习进度和完成情况进行测评和指导

D. 道尔顿制对培养学生的自觉性和果断性的意志品质很有帮助，这两种意志品质是一个人持续发展和进步的重要保障

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问题 97: 5. 下列关于学生学习体验的表述，正确的是

选项:

A. 在学生充满挑战的艰苦学习中，疲惫、烦躁、压抑等负面体验在所难免

B. 教师要在教学中设计可以调动学生积极体验的一些活动，以缓解或平衡负面体验和身体过度疲劳所产生的负面影响

C. 学生高考结束以后用撕书的方式来释放长期积压的负面情绪，这种行为可以理解，学校不用过多干涉

D. 有的学生之所以再辛苦也能自觉学习，是因为有快乐的积极体验提供强大的内在动力

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问题 98: 6. 下列描述符合近代“教育学之父”夸美纽斯的教育思想的是

选项:

A. 尖锐批判旧教育抛弃引活生命之树，只在追求智力方面的进步，只是充满字句的皮毛，充满空虚的、鹦鹉学舌似的空话

B. 认为旧教育导致大多数人所记住的只是真知识的一种影子而已

C. 认为旧教育是继续在把流水泼到一个筛子上去

D. 夸美纽斯从其自然教育思想出发提出了若干教学原则，特别强调实践应用、学以致用的重要性

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问题 99: 7. 下列对我国传统知行合一思想中作者和名言搭配正确的有

选项:

A. 荀子——“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”

B. 朱熹说——“论先后，知在先，论轻重，行为重。”

C. 张栻——“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。”

D. 王阳明——知是行之始，行是知之成。

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问题 100: 8. 下列关于综合实践活动课的描述，正确的是

选项:

A. 教育部2001年发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》就已经明确指出“从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程”

B. 2017年教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》

C. 中小学综合实践活动课程的性质是“从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程”

D. 该课程的设计实施要引导学生主动运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践活动中得到延伸、综合、重组与提升

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问题 101: 9. 斯宾塞是快乐教育思想的倡导者

选项:

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问题 102: 10. 积极的情绪体验对提高学生学习效率更有意义，因此教育要避免让学生体验痛苦、焦虑、恐惧等负面情绪

选项:

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问题 103: 11. 学生是发展中的不成熟的人，在目标制定和学习方法选择上是很茫然的，所以教师应该根据学生的情况代替学生制定合理的目标并指导学生调整自己的学习方式。

选项:

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问题 104: 12. 道尔顿制虽然有积极意义，但太理想化，因此在20世纪风行一时后很快就销声匿迹了。

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问题 105: 13. 书本知识本就是抽象的，学习理所当然是艰苦的，但越这样越可以训练学生的意志品质

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问题 106: 14. 赫尔巴特在《大教学论》中尖锐地批评了旧教育的种种弊端

选项:

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问题 107: 15. “实践”是马克思主义的一个核心范畴，其主要内涵是有目的、有意识的改造世界。

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问题 108: 16. 马克思曾说：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”

选项:

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