中国大学MOOC_学科教学论作业答案

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学科教学论

学校: 无

问题 1: 1. （）学科是作为科学课程的永恒的内容。

选项:

A. 实践性

B. 科学性

C. 学术性

D. 创新性

答案: 学术性

问题 2: 2. （）主张学校课程应该向学生提供有利于促进人的发展的经验。认为学校课程应当为增强个体的自我概念以达到自我实现提供机会。

选项:

A. 理论主义教育

B. 社会性教育

C. 实践主义教育

D. 人本主义教育

答案: 人本主义教育

问题 3: 3. 《课程与教学的基本原理》一本被誉为“现代课程论的圣经”。其作者是美国著名课程论专家（）。

选项:

A. 施瓦布

B. 泰勒

C. 舒伯特

D. 多尔

答案: 泰勒

问题 4: 4. 按照知识的逻辑序列，从已知到未知，从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容的课程内容组织方法是（ ）。

选项:

A. 螺旋式

B. 直线式

C. 纵向组织

D. 横向组织

答案: 纵向组织

问题 5: 5. 布鲁纳认为课程评价必须对（）作出贡献。

选项:

A. 教育目的

B. 教学大纲

C. 教学内容

D. 教学问题

答案: 教育目的

问题 6: 6. 传统的教师角色不具备的角色特征是（）。

选项:

A. 主动者

B. 权威者

C. 支配者

D. 协作者

答案: 支配者

问题 7: 7. 从课程论发展史上看，第一次明确提出课程选择问题的是（）。

选项:

A. 杜威

B. 斯宾塞

C. 施瓦布

D. 泰勒

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问题 8: 8. 改革内容的（）对实施会产生很大影响。

选项:

A. 实践性

B. 复杂性

C. 教育性

D. 社会性

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问题 9: 9. 国家课程开发是指以（）为主体，由国家教育行政部门组织的课程开发活动。

选项:

A. 国家

B. 公民

C. 学生

D. 教师

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问题 10: 10. 核心课程的特点是（）。

选项:

A. 以学科为中心

B. 以学习者为中心

C. 以社会需要为中心

D. 以问题为中心

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问题 11: 11. 既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（）。

选项:

A. 国家课程

B. 学校课程

C. 地方课程

D. 校本课程

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问题 12: 12. 将复杂的目标分解成小步子教学，这是属于哪种教学策略？（）

选项:

A. 多层次教学

B. 分化目标

C. 导入游戏

D. 创设生活情境

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问题 13: 13. 教学的基本组织形式是（）。

选项:

A. 小组授课制

B. 班级授课制

C. 集体授课制

D. 一对一授课制

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问题 14: 14. 教学方法是为完成教学任务而采用的（）。

选项:

A. 教师教育学生的方法

B. 教师指导学生学习的方法

C. 教师讲课(教学)的方法

D. 教师教的方法和学生学的方法

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问题 15: 15. 教学环境是一种由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。

选项:

A. 建设环境

B. 教学环境

C. 心理环境

D. 物理环境

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问题 16: 16. （）是学校的中心工作。

选项:

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问题 17: 17. （）是以文化知识为基础,以学科知识的逻辑为中心而编排的课程。

选项:

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问题 18: 18. （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。

选项:

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问题 19: 19. 布鲁纳的教学论思想是（）。

选项:

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问题 20: 20. 活动课程重视（）评价,侧重考查学生学习的过程。

选项:

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问题 21: 21. 教学方法是为达成（）服务的。

选项:

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问题 22: 22. （）是现代学校课程的主体。

选项:

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问题 23: 23. 把课程分为分科课程和综合课程是依据课程内容的（）来划分的。

选项:

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问题 24: 24. 背景―输入一过程―成果模式又称（）。

选项:

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问题 25: 25. 对结果的品质和重要性进行评价，这样的评价被称之为（）

选项:

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问题 26: 26. 根据课程的制定者，可以把课程分为国家课程、地方课程、（）。

选项:

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问题 27: 27. 国家方针政策和（）是影响课程的主观因素。

选项:

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问题 28: 28. 教学的五要素说包括：教师、学生、内容、方法和（）。

选项:

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问题 29: 1. 按教学媒体的发展先后，教学媒体分为（）和现代教学媒体。

选项:

A. 传统教学媒体

B. 现代教学媒体

C. 实践教学媒体

D. 创新教学媒体

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问题 30: 2. 关于课程与教学的关系，西方学者的观点有（）。

选项:

A. 二元说

B. 链接说

C. 同心圆说

D. 循环说

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问题 31: 3. 关于教学目标的描述正确的是（）。

选项:

A. 教学目标是对学习结果的预期

B. 教学目标是教师教学的重要参照

C. 教学目标是教学的重点和难点

D. 教学目标是进行教学评价的依据

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问题 32: 4. 教师的地位应包括（）。

选项:

A. 社会地位

B. 经济地位

C. 政治地位

D. 文化地位

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问题 33: 5. 活动课程要义：（）。

选项:

A. 活动课程同样致力于学生发展

B. 活动课程强调直接经验的学习

C. 活动课程是以学生的兴趣和动机为中心

D. 活动课程是通过学生自己组织的系列活动进行的

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问题 34: 6. 教师角色扮演的过程包括（）。

选项:

A. 教师预期社会化

B. 教师角色期待

C. 教师角色领悟

D. 教师角色实践

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问题 35: 7. 教学的一般任务有：（）。

选项:

A. 传授系统科学的基础知识和基本技能

B. 发展学生的智力、能力和创造才能

C. 培养社会主义道德和审美情趣，养成正确的世界观

D. 关注学生的个性发展

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问题 36: 8. 教学方法应遵循（）等原则

选项:

A. 整体性原则

B. 发展性原则

C. 综合性原则

D. 灵活性原则

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问题 37: 9. 教学环境包括（）。

选项:

A. 社会环境

B. 学校环境

C. 物质环境

D. 课堂环境

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问题 38: 10. 教学环境的三要素主要是指（）。

选项:

A. 情感教学环境

B. 社会教学环境

C. 物理教学环境

D. 技术教学环境

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问题 39: 11. 教学论的研究对象是教学活动中的（）。

选项:

A. 教学现象

B. 教学目标

C. 教学问题

D. 教学内容

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问题 40: 12. 教学目标的功能：（）。

选项:

A. 导向功能

B. 调控功能

C. 测评功能

D. 激励功能

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问题 41: 13. 教学目标和教学内容之间的关系的含义包括（）。

选项:

A. 教学目标是在分析教学内容的基础上确定的

B. 教学目标是教学内容的具体化

C. 教学目标是对教学内容的抽象概括

D. 教学内容是教学目标的直观形象化

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问题 42: 14. 教学目的具有（）的特征。

选项:

A. 稳定性

B. 根本性

C. 长远性

D. 实用性

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问题 43: 15. 教学手段的类型包括（）。

选项:

A. 视觉手段

B. 听觉手段

C. 视听融合手段

D. 交互教学手段

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问题 44: 16. 被心理学界誉为教育心理学之父的是桑代克。

选项:

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问题 45: 17. 布鲁姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则。

选项:

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问题 46: 18. 采用讨论法应注意的问题有做好讨论前的准备工作，引导好讨论的过程，做好讨论后的总结工作。

选项:

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问题 47: 19. 差距评价模式对整个方案的过程进行评价，拓宽了评价的范围。

选项:

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问题 48: 20. 当代课程改革倾向于把学科的逻辑顺序与学生的心理顺序统一起来。

选项:

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问题 49: 21. 读书指导法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已经学过的知识的方法。

选项:

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问题 50: 22. 对课程标准的评价着重考察的是标准是否符合国家的教育方针和要求

选项:

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问题 51: 23. 对目标模式的批判是课程开发过程模式理论阐逮的前提和依据.

选项:

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问题 52: 24. 古代教学普遍采用的教学组织形式是个别教学制。

选项:

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问题 53: 25. 广义的课程评价即教育评价。

选项:

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问题 54: 26. 过程模式所依据的行为目标没有缺陷。

选项:

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问题 55: 27. 活动课程利于文化知识的系统传授,具有系统性和连贯性；组织和实施的难度较小;耗费时间较少。

选项:

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问题 56: 28. 活动课程能培养学生的生活能力和实践能力。

选项:

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问题 57: 29. 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

选项:

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问题 58: 30. 教材的改变是课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素。

选项:

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问题 59: 1. 目前被普遍采用的程序正确性验证方法是（）。

选项:

A. 理论法

B. 实验法

C. 证明法

D. 模拟法

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问题 60: 2. 目标模式是以（）为课程开发的基础和核心

选项:

A. 内容

B. 大纲

C. 方法

D. 目标

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问题 61: 3. 美国课程论专家施瓦布提出的课程设计和开发的基本方法是（）。

选项:

A. 课程审议

B. 课程探究

C. 课程创新

D. 课程实践

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问题 62: 4. 课程内容组织的（）指的是将课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，使前后内容互不重复

选项:

A. 直线式组织

B. 横向组织

C. 纵向组织

D. 螺旋式组织

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问题 63: 5. 课程内容存在的前提是（）。

选项:

A. 课程内容制作

B. 课程内容安排

C. 课程内容选择

D. 课程内容试验请

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问题 64: 6. 课程目标受教育目的的制约，必须体现教育目的的主旨和意图，是教育目的的（）。

选项:

A. 具体化

B. 实践化

C. 通俗化

D. 目标化

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问题 65: 7. 课程论专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。

选项:

A. 目标导向模式

B. 内容导向模式

C. 结论导向模式

D. 理论导向模式

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问题 66: 8. 课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（）。

选项:

A. 课程标准和课程结构

B. 课程标准和课程评价

C. 课程标准和课程形式

D. 课程结构和课程评价

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问题 67: 9. 课程标准中对“课程目标”和“课程内容”的陈述方式，主要采用结果性目标和（）两类

选项:

A. 体验性目标

B. 过程性目标

C. 认知性目标

D. 理解性目标

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问题 68: 10. 课程标准在表达课程目标时，采用的是（）。

选项:

A. 建构学科知识体系的方式

B. 罗列学科知识点的方式

C. 表意目标的陈述方式

D. 行为目标的陈述方式

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问题 69: 11. 下列属于以直观感知为主的教学方法的是（）。

选项:

A. 讲授法

B. 演示法

C. 参观法

D. 发现法

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问题 70: 12. 下列属于课程目标的陈述必备的基本要素的是（）。

选项:

A. 行为主体

B. 环境

C. 行为条件

D. 表现程度

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问题 71: 13. 下列属于课程分类的是（）。

选项:

A. 学科课程与经验课程

B. 分科课程与综合课程

C. 通选课程与选修课程

D. 国家课程、地方课程与校本课程

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问题 72: 14. 下列课程设计模式中，不属于问题中心课程设计模式的是（）。

选项:

A. 学科设计

B. 生活领域设计

C. 科目设计

D. 学习者中心设计

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问题 73: 15. 属于社会类的教学模式包括（）。

选项:

A. 直率性训练模式

B. 角色扮演模式

C. 非指导性教学模式

D. 课堂会议模式

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问题 74: 16. 属于教学手段的是（）。

选项:

A. 黑板

B. 教师

C. 教科书

D. 电视

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问题 75: 17. 确定课程目标的基本环节包括（）。

选项:

A. 明确教育目的和培养目标

B. 分析课程目标的基本来源

C. 选择课程目标的形式取向

D. 运用“需要评估模式”

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问题 76: 18. 拉里·库班把课程划分为（）几种类型

选项:

A. 理想的课程

B. 官方的课程

C. 教授的课程

D. 测验的课程

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问题 77: 19. 课程与教学论的研究对象探究课程与教学的（）。

选项:

A. 具体内容

B. 基本原理

C. 问题

D. 拓展知识

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问题 78: 20. 课程设计的要素包括（）学习评价等。

选项:

A. 课程目标

B. 学习内容

C. 学习过程

D. 学习方式

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问题 79: 21. 实践性课程的开发方法是（）。

选项:

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问题 80: 22. 每一课的教学目标称为（）。

选项:

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问题 81: 23. 课程设计的三种模式分别是学生中心设计、学科中心设计、（）。

选项:

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问题 82: 24. 课程论的研究对象主要是研究中小学课程的基本理论与（）问题。

选项:

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问题 83: 25. 近现代独立形态教育学的发端是捷克教育家夸美纽斯的《（）》。

选项:

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问题 84: 26. 教学目的与教学目标是特殊与一般的关系。

选项:

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问题 85: 27. 教学目的是学校一切教育、教学活动的出发点。

选项:

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问题 86: 28. 教学目标不是课程目标的分解。

选项:

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问题 87: 29. 教学论是教育学科群中历史比较悠久的外生型学科。

选项:

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问题 88: 30. 教学科目的实质是强调学校向学生传授学科的知识体系。

选项:

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问题 89: 31. 教学过程是老师教学生认知世界的过程。

选项:

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问题 90: 32. 教学过程是教育与教养的统一。

选项:

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问题 91: 33. 教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。

选项:

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问题 92: 34. 教学方法是指教师为完成教学任务而采取的方法。

选项:

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问题 93: 35. 教学方法是指教师教授知识的活动。

选项:

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问题 94: 36. 课程与教学整合论认为，课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种（）过程。

选项:

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问题 95: 37. 课程与教学论研究种种课程与教学问题，其宗旨任务大体来说有三个方面：揭示规律、确立价值和（ ）。

选项:

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问题 96: 38. 课程与教学分离的认识论根源是（）。

选项:

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问题 97: 39. 课程论的研究对象是（）。

选项:

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问题 98: 40. 结构主义主张（）的编制课程。

选项:

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