小学课程设计与评价☆,小学教育研究方法,小学教育心理学,小学课程设计与评价,小学教育心理学★

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学校: 无

问题 1: 1. “家长的社会地位和学生的道德品质有联系吗？”这个问题属于（ ）。

选项:

A. 描述性问题

B. 相关性问题

C. 因果性问题

D. 解释性问题

答案: 相关性问题

问题 2: 2. 从一定意义上讲，（ ）是一切研究方法的“细胞”，在教育研究方法体系中占有十分重要的地位。

选项:

A. 访谈

B. 问卷调查

C. 文献检索

D. 观察

答案: 观察

问题 3: 3. （ ）是实施实验过程的基本蓝图，是关系到实验是否有效的关键因素。

选项:

A. 实验目的

B. 实验设计

C. 实验过程

D. 实验结果

答案: 实验设计

问题 4: 4. 教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是

选项:

A. 学科的性质

B. 教学的组织方式

C. 教材设计的类型

D. 教材的计划与制作过程

答案: 教材的计划与制作过程

问题 5: 5. （　），指实验结果是否适用的范围。它反映了研究结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。

选项:

A. 实验信度

B. 实验效度

C. 内在效度

D. 外在效度

答案: 外在效度

问题 6: 6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为

选项:

A. 加德纳

B. 推孟

C. 韦克斯勒

D. 加涅

答案: 加德纳

问题 7: 7. （ ）所谓实验，就是指获得的实验资料及对其处理的方法是量化的。

选项:

A. 课堂观察

B. 问卷调查

C. 定量研究

D. 定性研究

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问题 8: 8. 首倡“教师作为研究者”的学者是

选项:

A. 斯腾豪斯

B. 斯腾伯格

C. 杜威

D. 赫尔巴特

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问题 9: 9. 在当前，推动学习方式变革的内在动力是

选项:

A. 教育自身地需求

B. 国家大力地倡导

C. 学生家长的强烈要求

D. 教师的自觉行动

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问题 10: 10. （ ）又称多次性访谈或重复性访谈，指随时间的推移多次地收集固定研究对象有关资料的跟踪调查。

选项:

A. 结构式访谈

B. 无结构访谈

C. 横向访谈

D. 纵向访谈

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问题 11: 11. 关于课程评价的价值取向不正确的表述是

选项:

A. 目标取向的课程评价

B. 客体取向的课程评价

C. 主体取向的课程评价

D. 过程取向的课程评价

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问题 12: 12. （ ）实验更强调研究中的人文科学的方法，强调对象的整体性研究和质的分析。

选项:

A. 课堂观察

B. 问卷调查

C. 定量研究

D. 定性研究

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问题 13: 13. 校本课程开发的关键是

选项:

A. 内容

B. 手段

C. 方法

D. 程序

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问题 14: 14. 在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是

选项:

A. 五十年代所采用的苏联课程管理模式

B. 1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》

C. 1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》

D. 1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》

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问题 15: 15. 课程改革的的基本理念是： （ ）　　　①以学生发展为本②培养环境意识 　③以创新精神和实践能力培养为重点 　　④减轻学生学习负担

选项:

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

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问题 16: 16. 给学校以管理的自主权，针对学校实际进行管理工作是（ ）的基本主张。

选项:

A. 校本培训

B. 校本课程

C. 校本研究

D. 校本管理

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问题 17: 17. 课程改革的基本目标是推行

选项:

A. 现代教育

B. 减负

C. 素质教育

D. 科技教育

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问题 18: 18. 宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的（ ）来分的。

选项:

A. 对象

B. 方法

C. 目的

D. 内容

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问题 19: 19. （　）是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题设计的主要变量之间相互关系的设想。

选项:

A. 研究计划

B. 研究问题

C. 研究假设

D. 研究目的

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问题 20: 20. 校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的

选项:

A. 五十年代

B. 六十年代

C. 七十年代

D. 八十年代

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问题 21: 21. “校本课程开发方案”的内容包括

选项:

A. 校本课程开发总体目标

B. 校本课程的结构与课程门类

C. 课程实践与评价的设想

D. 保障措施

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问题 22: 22. 现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期

选项:

A. 教育测验运动时期

B. 目标分析研究时期

C. 多方位研究时期

D. 教育评价的兴盛时期

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问题 23: 23. 校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有

选项:

A. 家庭资源

B. 社会资源

C. 校园资源

D. 自然资源

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问题 24: 24. 新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有

选项:

A. 改变课程功能

B. 调整课程结构

C. 精选课程内容

D. 改进教学方式

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问题 25: 25. 改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。“三级课程管理”包括

选项:

A. 国家

B. 地方

C. 农村

D. 城市

E. 学校

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问题 26: 26. 研究性学习的内容选取原则是

选项:

A. 尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系

B. 关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系

C. 鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系

D. 注重综合，注意各科知识相联系

E. 便于考试得高分

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问题 27: 27. 在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有

选项:

A. 档案袋评定

B. 苏格拉底式研讨评定

C. 表现展示评定

D. 成就测验

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问题 28: 28. 地方对课程管理的主要方面是

选项:

A. 贯彻国家课程政策

B. 制订课程实施计划

C. 组织课程的实施与评价

D. 加强课程资源的开发和管理

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问题 29: 29. 简述质性评定的主要特征有

选项:

A. 评定是一种自上而下的评价

B. 评价的目的在于促进主体人的发展

C. 评价的方式具有情境性

D. 评定是不断探索改进的过程

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问题 30: 30. 新课程结构的主要特点

选项:

A. 均衡性

B. 综合性

C. 选择性

D. 平均性

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问题 31: 31. 创新就是要求所研究的一切都是独创的，全新的。

选项:

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问题 32: 32. 无结构访谈样本可以大一些，结构性访谈样本相对小一些。

选项:

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问题 33: 33. 行动研究不能取代其他的研究方法，而只能作为其他研究方法的一种补充。

选项:

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问题 34: 34. 研究问题并不就是研究课题，研究者必须将研究问题转换成研究课题，必须用简洁的文字表述一个真正的研究题目。

选项:

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问题 35: 35. 描述性问题主要是对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨时申明的问题。通常涉及两个变量。

选项:

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问题 36: 36. 研究分三个层次，并且中观研究与微观研究之间有明显的界限。

选项:

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问题 37: 37. 实证的方法不是导自于哲学，而是来源于社会学和心理学。也可以说，在强化实证阶段，教育自身仍缺乏独有的研究方法，是依托其他学科来发展研究方法的。

选项:

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问题 38: 38. 对教育现象进行深入的思辨研究和理性考察的，是有着强烈思辨传统的德国一些哲学家、思想家了。其中最为著名的是亚里士多德与赫尔巴特。

选项:

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问题 39: 39. 校本研究在校本之中 “当仁不让”地应成为起始点。

选项:

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问题 40: 40. 探索性研究、描述性研究和解释性研究，这也是依据研究的目的对研究所作的分类。

选项:

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问题 41: 41. 真正对学校问题有发言权的，是那些专业研究人员、社区的行政领导以及上级部门的领导等。

选项:

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问题 42: 42. 定性研究与定量研究，它们在研究中各有其所长，而且在研究中经常互相排斥。

选项:

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问题 43: 43. “研究”作为一种认识活动，既有别于日常生活中偶发的认识活动，也不能用谁在做，在什么地方做来简单地界定。

选项:

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问题 44: 44. 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。

选项:

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问题 45: 45. 校本研究要以教师为主体，所以可以理解为等同于师本研究。

选项:

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