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国家开放大学学前儿童艺术教育(美术)复习资料

来源：百年教育职业培训中心　更新时间：2022-06-12 10:42:38

国家开放大学学前儿童艺术教育(美术)复习资料正确答案搜索渝粤教育微信公众号论文、作业、考试、带做小孩子受了外界事物的刺激反应,于是就用图画来表达他的思想和情感,这是小孩子喜欢画图的主要原因 A.对B.错幼儿在涂鸦时,幼儿没有绘画构思和目的的...

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论文、作业、考试、带做

小孩子受了外界事物的刺激反应,于是就用图画来表达他的思想和情感,这是小孩子喜欢画图的主要原因

A.对

B.错

幼儿在涂鸦时,幼儿没有绘画构思和目的的（）。

A.对

B.错

陈鹤琴认为,"小孩子喜欢画图,并不是内心有一种天赋的冲动,而是受了外界事物的刺激,在他脑子里留下一个深刻印象,于是他借画图表达出来"（）。

A.对

B.错

审美态度经过审美注意就完成了欣赏的准备阶段，进入了欣赏的实现阶段（）。

A.对

B.错

我国早期学前儿童美术教育思想以陈鹤琴为代表（）。

A.对

B.错

线描画要求用线肯定,一个物体可以被分成几段线条来画,但每段线条都要一笔画成,宁可画错,也不能涂改（）。

A.对

B.错

在当代,日本教育界认为,幼儿美术教育不是专业美术教育活动,应把培养儿童的个性和创造性放在首位（）。

A.对

B.错

刮画就是利用硬物刮出的痕迹来进行绘画造型的美术活动（）。

A.对

B.错

蜡笔是透明色,深色可以勉强遮掉濙色,而淡色却不可以把深色遮掉（）。

A.对

B.错

所谓意愿画是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法,教师协助完成的绘画（）。

A.对

B.错

统一是指由性质相同或类似的要素并置在一起时所造成的一种一致的,或具有一致趋势的感觉,其特点是严肃庄重、有静感（）。

A.对

B.错

学前儿童美术教育评价是整个美术教育过程中的一个重要组成部分（）。

A.对

B.错

撕纸是以手指作为工具,利用双手手指的配合来撕出所需形象,再贴成平面的画面,也是学前儿童手工活动的常见形式之一（）。

A.对

B.错

对一些制作类的作业如版画教师评价不要只以成品的好坏论定,只要幼儿能自己动手完成整个制作过程就应给以肯定（）。

A.对

B.错

德育和美育一直被认为是一对孪生兄弟,而美育则主要是由艺术教育来体现的（）。

A.对

B.错

对于儿童来说，确定一幅画好坏的唯一标准是这幅画能否使他们喜欢，能否吸引他们的注意和兴趣（）。

A.对

B.错

评价的目的是关注幼儿和教师的可持续发展（）。

A.对

B.错

学前儿童美术教育评价就是有目的地、系统地对学前儿童美术能力发展和学前儿童美术活动进行客观了解、为进一步的美术教育和指导提供依据（）。

A.对

B.错

版画当中的对折印画就是将一张纸对折后,在纸的折痕的一边,用水性或油性的颜料画出图形,趁颜料未干,将纸对折压印,就可在另一边印出同样的图形,由此得到一幅对称的图形（）。

A.对

B.错

小孩子受了外界事物的刺激反应,于是就用图画来表达他的思想和情感,这是小孩子喜欢画图的主要原因（）。

A.对

B.错

一幅好的艺术作品应该是既有变化,又有统一,是变化和统一的有机整体（）。

A.对

B.错

陈鹤琴认为:"图画是一种表情达意,反映客观现实的有效工具"（）。

A.对

B.错

了解历史,能使我们学会选择真正适合我国学前儿童美术教育的教育思想,做到古为今用、洋为中用,提高我国学前儿童美术教育的水平（）。

A.对

B.错

儿童首先是注意会动的东西,其次是有声音的东西,再次是色彩鲜艳和形状奇特的东西（）。

A.对

B.错

方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的自由形状（）。

A.对

B.错

事项记录法是指按照时间顺序将这一段时间内所发生的事件记录下来（）。

A.对

B.错

用水粉颜料作画时，如果第一层深色已经干了,那么再画上其他色时时,不要来回涂抹太长时间,否则底色会反起来（）。

A.对

B.错

幼儿到了2岁左右,手的骨骼和肌肉已有所发育,有了些力量和灵活性,神经系统也有所发育;脑、眼、手之间的协调关系基本建立（）。

A.对

B.错

采用油墨印制的版画在印制的过程中可以掀起印纸的一角检査墨色是否印黑,如不够可再补液油墨继续压印,达到满意为止（）。

A.对

B.错

儿童需要掌握的绘画基本技能有以下几个方面：①手的动作，手眼协调能力，手的控制能力;②对工具和材料的理解与运用;③对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用（）。

A.对

B.错

用手掌沾墨捺印在纸上,便可以完成最简易的实物版画（）。

A.对

B.错

智能的定义和评估必须情境化,也就是要考虑到时间、地点、群体等背景的差异（）。

A.对

B.错

默画就是让幼儿观察实物后，离开实物再画出来（）。

A.对

B.错

感知美术形象要通过"视觉",也就是说美术活动通过塑造一定的艺术形象来反映客观世界和社会生活（）。

A.对

B.错

艺术是个人借以达到内心世界和他所生存的社会秩序之间的和谐的过程,教育唯有运用艺术,方能解脱人类心灵所受的压制,达到自我实现的教育目标,真正为人类的未来带来幸福的机运（）。

A.对

B.错

行为目录法是指事先将要观察的事项列成详细表格，在观察过程中，评价者只需将现场发生的事项逐条核对标记即可（）。

A.对

B.错

教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清其原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动去（）。

A.对

B.错

在幼儿美术教师教学行为评价中，评价的直接目的是为教师修订和改进现有的美术教育活动提供客观依据，提高教师的美术教育水平（）。

A.对

B.错

幼儿美术教育要顺应儿童心理发展规律，不可超前教育（）。

A.对

B.错

陈鹤琴认为,他对儿童画发展的四个时期的划分与麦卡德、古徳纳等人的划分方法大致是相同的"这说明世界各国的儿童的心理发展过程是一致的（）。

A.对

B.错

教育还使人们进一步发现某种教育学科在人的素质方面所具有的影响力和促动力,并将其作为一个教育目的而积极追求（）。

A.对

B.错

欣赏者与艺术作品之间的交流，更多是通过审美体验和领悟而进行的非语言的信息沟通（）。

A.对

B.错

奴隶社会是我国古代学前教育的基时期,原始社会的社会公育被家庭承担学前儿童教育所取代（）。

A.对

B.错

命题画的三个基本条件是：①要有直接的或间接的生活经历②图画形象基本上是画过的③幼儿有初步想象作画的习惯（）。

A.对

B.错

民主教育家蔡元培应从胎儿期就开始进行养育（）。

A.对

B.错

兴趣是学习最主要的动力之一，掌握正确的指导方法，是有效地激发学前儿童学习绘画兴趣的关键（）。

A.对

B.错

临摹作业能帮助低年龄幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力（）。

A.对

B.错

纯度高的色彩鲜艳,在鲜艳的色彩中加黑、加白、加灰纯度就变低了（）。

A.对

B.错

技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习，可以先进行分步练习，再进行整体练习（）。

A.对

B.错

色彩的情感表达是指运用主观知觉来构成画面的色彩,如用红色表现愤怒时的脸、用白色表现哀愁时的脸、用绿色表现生气时的脸等（）。

A.对

B.错

形状是对象的外轮廓,是唯有眼睛所能把握的对象的基本特征之一（）。

A.对

B.错

版画因为其自身的艺术特点，需要应用到大量的刀具等，所以版画不适宜在幼儿教育当中开展（）。

A.对

B.错

陈鹤琴老师提出的象征期其特点是从简单到复杂、从正面到侧面、从呆板到有生气,并有时间、空间观念,懂得构图,也懂得用画来分辨性别与年龄,还能用语言来解释自己的画（）。

A.对

B.错

对教师教学行为的评价，不能使其对以往的教学经验进行反思（）。

A.对

B.错

弧线、曲线、波浪线意味着动作、活力和不平衡（）。

A.对

B.错

技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习和团队建设（）。

A.对

B.错

练习的间隔的时间的长短应不需要考虑儿童是否忘记动作要领（）。

A.对

B.错

每个孩子的能力是不一样的，不需要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点（）。

A.对

B.错

美术的发生和发展与人类历史的发生和发展并不是同步的（）。

A.对

B.错

命题画可分为物体画和写生画（）。

A.对

B.错

色彩的明度是指色彩的明暗程度,如在7种基本色相中,红色明度最暗淡,黄色明度最明亮（）。

A.对

B.错

撕纸艺术的造型能很精细操作,这也有助于训练儿童对整体"基本形"的把握（）。

A.对

B.错

线描画只可以用单色绘画,不可以用多色绘画（）。

A.对

B.错

写生画可以分为写生画和想象画两种（）。

A.对

B.错

学前儿童对泥塑作品进行着色和表面描绘加以美化作品，着色时可以用笔反复涂抹颜色（）。

A.对

B.错

学前儿童写生画有参照实物作画和根据想象作画两种形式（）。

A.对

B.错

有机形状不规则而具流动性,蕴藏着成长的动态张力,与即兴和直觉无关（）。

A.对

B.错

在涂鸦期,儿童的绘画技能和他的认识水平不会相差很远的（）。

A.对

B.错

纸版画是用各种纸做版材制作印刷的版画,相对比其他版画它取材较难,制作比较复杂（）。

A.对

B.错

庄子认为仁人君子修身的完成是通过艺术的学习达成的,因此,他十分强调礼、乐的美育作用（）。

A.对

B.错

中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育,前者被称为重的美术教育,后者则被称为重的美术教育（）。

A."艺"

B."技"

C."礼"

D."诚"

在人类整个历史中,美术是一种基本的人类行为,人们创造和运用美术来（）。

A.表达感情

B.交流观念

C.学习礼貌

D.了解世界

泥塑活动的目的在于锻炼儿童的手指肌肉动作的灵活性（）。

A.发展儿童手眼协调能力

B.培养学前儿童的.空间知觉能力

C.发展儿童情感协调能力

D.培养学前儿童的社会交际能力

学前儿童手工教学活动中儿童技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括（）。

A.分步练习

B.整体练习

C.团队建设

D.因材施艺

美术的学习则能培养人的和想象力、活跃的思维方式和创造力（）。

A.敏锐的观察力

B.丰富的情感

C.和谐的相处

D.未来的向往

世界各国的美术教育的种类也因、的不同存在着差异（）。

A.目的

B.对象

C.材料

D.方法

捷克教育家夸美组斯，他主张对儿童艺术教育主要发展儿童的精神,培养儿童的才能（）。

A.首创

B.艺术

C.观测

D.生活

实物版画的印刷方法又可以分为和两大类（）。

A.油印

B.水印

C.光印

D.机印

《幼儿园教育指导纲要试行》的评价观充分体现出一种教育评价的发展性功能它强调幼儿教育评价应以参与评价的的发展为本（）。

A.幼儿

B.幼儿园

C.幼师培训学校

D.教师

教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去（）。

A.原理

B.步骤

C.撕贴

D.制作

二十世纪初期,在我国建立幼稚园时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的以为主的教学模式（）。

A.造型性游戏

B.手工制作

C.情景模拟

D.审美培养

在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用：（）。

A.走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣

B.布置多样而优美的环境

C.走进自然的作用不大

D.不需要关注环境因素

关于色彩的特点有（）。

A.表现性

B.象征性

C.装饰性

D.逻辑性

在学前儿童绘画创作教育中,教师可以从几方面来诱发儿童参与绘画活动的兴趣（）。

A.创设宽松的心理环境

B.创设充满情感色彩的审美环境

C.引导儿童进行想象和体验

D.提高操作过程的兴趣性

版画在绘画范畴里占有很重要的地位，特别是儿童绘画，因为它兼有的特点（）。

A.绘画

B.设计

C.制作

D.平涂

学前儿童绘画教学的教学内容主要有（）。

A.绘画工具和材料的认识和使用

B.绘画的形式语言

C.绘画的题材

D.绘画的目的

安排游戏化的练习时应注意、,即做做->玩玩（）。

A.绘画命题的兴趣性

B.操作过程的兴趣性

C.绘画成果的可游戏性

D.书写学习的使用性

儿童美术发展状况的测量和评价,还包括对美术教育活动中教师的、、和活动效果的评价（）。

A.活动设计

B.活动组织

C.活动指导

D.活动参与

学前儿童美术教育的价值定位对起着指导作用（）。

A.教育任务的明确

B.教育制度的建立

C.教育全过程的组织

D.教材的编写

学前儿童美术欣赏教学的基本过程（）。

A.描述阶段

B.形式分析阶段

C.解释阶段

D.感知阶段

在学前儿童美术教育领域里,把儿童需要掌握的基本技能分为（）。

A.手的动作

B.手眼协调能力

C.手的控制能力

D.空间使用

美术教学目标的编写可以从教师角度人手,也可以从儿童角度入手从儿童角度入手通常有表述方式（）。

A.行为目标

B.展开性目标

C.表现性目标

D.情感性目标

艺术的三大特征是（）。

A.形象性

B.情感性

C.审美性

D.快乐性

学前儿童美术教学目标中的行为目标包括以下（）。

A.学生外显的行为表现

B.能观察到的这种行为表现条件

C.行为表现的公认准则

D.行为的可控性

由于各种实物的形状大小不一,材料质地厚薄不同,凹凸起伏较大,应根据具体情况采用不同的方法印刷，常用的方法有（）。

A.压印法

B.拓印法

C.撩印法

D.吹印法

命题画的三个基本条件是：（）。

A.要有直接的或间接的生活经历

B.图画形象基本上是画过的

C.幼儿有初步想象作画的习惯

D.对工具和材料的理解与运用;

以下符合民主教育家蔡元培的观点有：（）。

A.以儿童为根本,在审美教育中让儿童个性得到自然、自由的发展,并认为应从胎儿期就开始进行养育

B.出生后为儿童提供优美的环境,入幼儿园后,更要重视儿童的美感发展

C.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育

D.儿童教育划分为四个阶段

幼儿命题画要有三个条件是（）。

A.幼儿要有直接的或间接的的生活经历

B.图画形象基本上是画过的

C.幼儿有初步想象作画的习惯

D.对工具和材料的理解与运用

学前儿童的手工教育活动对各种具有可变性的物质材料进行加工、改造不,制作出的艺术形象的一种教育活动（）。

A.占有一定空间的

B.可视的

C.可触摸

D.不可触摸

给人以流畅、舒缓、优雅之感的线条是（）。

A.折线

B.波浪线

C.弧线

D.直线

美术作品的评价上,罗恩菲尔德将美术作品中所反映的幼儿的感情、智能、身体动作、、创造性七个方面的发展作为评价的标准（）。

A.知觉

B.社会性

C.美感

D.参与

学前儿童开始学习撕纸画时,可引导他们进行自由撕，撕纸画的形式有几类,（）。

A.自由撕

B.沿轮廓撕

C.折叠撕

D.对角撕

利用废旧材料进行创作的活动中，这些废旧材料应该是（）。

A.安全

B.无毒

C.卫生

D.有一定的潜在的制作价值

学前儿童手工教学活动剪纸中的折叠剪则要按照的顺序来剪,最后再整修（）。

A.从里向外

B.从小到大

C.从细到粗

D.从局部到整体

通过以下途径,可以丰富儿童的审美表象（）。

A.带领儿童去美术馆进行参观

B.引导儿童观看不同风格的图书、影视

C.引导儿童回忆生活中的喜怒哀乐

D.带领儿童进行户外拓展

教育取向的美术教育就是通过学前儿童美术教育,顺应儿童的自然发展,保证儿童身心的健康成长,培养儿童的（）。

A.道德感、

B.审美情趣、

C.认知能力、

D.意志品质以及创造性

学前儿童从事写生活动，写生的对象包括有（）。

A.风景

B.室内环境

C.人物

D.物体

学前儿童美术欣赏教学需要注意哪几个层次：（）。

A.感觉的层次

B.智慧的层次

C.表现的层次

D.创造的层次

儿童的美术欣赏活动是一种审美活动，美术欣赏感受是一种积极的心理活动，其中包括了多种因素的交错融合（）。

A.感知

B.想象

C.理解

D.情感

学前儿童手工可划分为（）。

A.观赏性手工

B.实用性手工

C.娱乐性手工

D.科技性手工

在近代儿童美术教育的历史上,为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄倍尔裴斯泰洛齐是一位瑞士女教育家她是最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的学前教育家在她的学前儿童教育课程中就包括了等与美术有关的内容（）。

A.绘画

B.制作模型

C.绘制地图

D.采集标本

学前儿童泥塑作业的难易程度,以物体形状的、塑造技法的作为依据定夺（）。

A.简单

B.橡复杂

C.容易

D.困难

在学前儿童美术欣赏教育里实施对话法的过程中,除了"对话双方的关系是平等的"教师还应注意几点？（）。

A.教师应给儿童利用多通道充分体验时间

B.教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题

C.教师不应强求儿童接受某以权威的结论或自己的看法

D.教师可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受

学前儿童绘画的内容类型（）。

A.临摹画

B.自由画

C.学生画

D.命题画

国画是用进行绘画（）。

A.毛笔

B.墨

C.国画颜料

D.宣纸

为了使教师教学行为评价真正能够促进幼儿教育的发展,对幼儿园的管理工作及教师的自我调整、自我提高具有指导意义,我们在制定各种有关评价标准时,应依据几个因素（）。

A.美术目标

B.关注实际情况

C.便于操作

D.评价信息来源

根据学前儿童美术欣赏心理各阶段,结合美国美术批评家费尔德曼的美术批评程序,我们可以把学前儿童美术欣赏教学的过程分为（）。

A.描述阶段

B.形式分析阶段

C.解释阶段

D.评价阶段

线描画对材料的要求不高,可以用等各种工具（）。

A.铅笔

B.蜡笔

C.油画棒

D.水笔

幼儿命题创作的内容可以是：自然景物、、交通工具与生产工具、建筑物及简单的生活事件等（

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