题库试卷

百年教育职业培训中心广东国家开放大学2020秋（2021年1月）2503学前儿童健康教育复习参考题

来源：百年教育职业培训中心　更新时间：2022-08-24 06:08:12

报名本机构合作学校，赠送复习资料，复习课程，确保录取。并且可以申请学校奖学金500元～1500元不等！答案：微信搜索【渝粤教育】公众号试卷代号：2508国家开放大学2020年秋季学期期末统一考试学前儿

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试卷代号：2508

国家开放大学2 0 2 0年秋季学期期末统一考试

学前儿童语言教育试题（开卷）

2021年1月

注意事项

一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。

二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。

三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。

一、判断题（每小题1分，共20分）

1.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。（）

2.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。（）

3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。（）

4.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。（）

5.能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。（）

6.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。（）

7.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。（）

8.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。（）

9.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。

（）

10.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

（）

11.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。（）

12.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。（）

13.谈话是口头语言操作，也是动脑的操作。（）

14.讲述活动的对象是教师为幼儿准备，不能由幼儿自己参与准备。（）

15.教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。（）

16.行动研究属于非正规性研究，其方案不一定很严密完善。（）

17.研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。（）

18.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。（）

19.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。（）

20.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

（）

二、填空题（每空1分，共20分）

21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童___ _、___ _和__ __的过程。

22.从社会功能看，语言是一种_ ___；从内部结构看，语言是一种__ __。

23.__ __和，这是儿童学话中的关键的两步。

24.幼儿园语言教育的方法一般有：____、____、____、____、____等。

25.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握____，其中最先和大量掌握的是____，其次是____，再次是____。

26.学前儿童文学作品学习活动主要包括____ 和两种类型。

27.早期阅读环境包括____ 和。

三、问答题（前3题每小题5分，后1题每小题10分，共25分）

28.学术研究多元化研究的趋向，哪些方面将受到关注？

29.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？

30.如何开展早期阅读中的亲子共读活动？

31.如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？

四、案例评价（共15分）

32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

大班早期阅读活动：《逃家小兔》活动实录

（一）导入

师：今天老师给小朋友们带来了一本电子图画书，这本书中藏着一个很有趣的故事，故事的名字叫《逃家小兔》，逃家是什么意思呢？

幼：逃家就是逃到外面去。

幼：逃家就是逃走的意思。

幼：逃家就是离开家的意思。

师：原来逃家就是离家出走的意思。

师：看书的封面上有两只兔子，它们会是什么关系？

幼：兔妈妈和兔宝宝。

师：对了！兔宝宝要离家出走，兔妈妈会怎么办？

幼：妈妈要去找它。

幼：妈妈不让他走，把它抱住。

幼：妈妈要去追它。

（二）引导孩子观察讲述

(1)鱼——捕鱼的人

师：有只小兔子，它想逃家出走。它和妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鱼，游得远远地！”兔宝宝变成小鱼游走了，兔妈妈变成了什么？你是怎么看出来的？

幼：兔妈妈变成抓鱼的人。我是看到雨鞋。还有鱼网。

幼：兔妈妈变成钓鱼的人，我看到了鱼杆。

师：妈妈说“如果你变成溪里的小鱼，我就变成捕鱼的人来抓你！”兔妈妈为什么要变成捕鱼的人呢？

幼：兔妈妈变成捕鱼的人，好抓住小兔子。

幼：兔妈妈变成捕鱼的人，可以把小兔子找回来。

师：妈妈会用什么当鱼饵来钓兔宝宝？

幼：兔妈妈会用蘑菇当鱼饵。

幼：兔妈妈会用鱼饲料当鱼饵。

幼：兔妈妈会用萝卜当鱼饵。

师：兔妈妈为什么要用又大又红的胡萝lh来钓兔宝宝？

幼：因为兔宝宝最喜欢吃萝卜。

(2)石头——登山的人

师：兔妈妈用萝卜刚把小兔子钓起来，调皮的小兔又对妈妈说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你找不到我！”小兔变成了石头，妈妈可能会变成什么？

幼：妈妈会变成大石头。

幼：妈妈会变成爬山的人。

师：书上的兔妈妈变成了什么？你是怎么看出来的？

幼：兔妈妈变成了爬山的人，我看到它背着包还拄着拐杖。

幼：兔妈妈变成了爬山的人，它还带着帽子，穿着登山鞋。

师：兔妈妈会怎么说？

幼：如果你变成石头，我就变成爬山的人，把你找出来。

师：我们一起说说，兔宝宝和兔妈妈说的话。

幼：如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你找不到我！

幼：如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，把你找出来。

(3)花——园丁

师：小兔子被妈妈找到了，它还不想回家。它这次变成了什么？

幼；如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里！

师：兔妈妈可能会变成什么呢？

幼：兔妈妈可能会变成种花的人，摘花的人，环卫工……

师：书上的兔妈妈变成了什么？我们用“如果……就……”来说说。

幼：如果你变成小花躲在花园里，我就变成园丁，把你找出来。

师：男孩子做兔宝宝，女孩子做兔妈妈，好不好？

幼（男）：如果你变成爬山的人，我就变成小花躲在在花园里。

幼（女）：如果你变成小花躲在花园里，我就变成花匠把你找出来。

(4)鸟——大树

师：这只调皮的逃家小兔，它又变了。（出示彩图）这次兔妈妈和兔宝宝变成了什么？他们会怎么说？

幼：兔妈妈变成了大树，兔宝宝变成了小鸟。

师：我们学学兔宝宝和兔妈妈说的话。

幼：如果你变成花匠把我找出来，我就变成小鸟飞走。

幼：如果你变成小鸟飞走，我就变成一棵大树，等着你飞回来。

师：兔妈妈变成的大树和平时小朋友看到的树有什么不一样？

幼：兔妈妈变成的大树有手，有眼睛，有脚。

师：兔妈妈变成的大树眼神是怎么样的？它的手又是怎么样的？

幼：兔妈妈变成的大树眼睛是看着自己的小宝宝的，手臂是张开的。

(5)帆船——风飞人——走钢丝的人

师：后来，兔宝宝和兔妈妈又变了。请小朋友看完后用“如果……就……”的句式讲给旁边的小朋友听听。

（教师巡回听）

师：我们请几个小朋友讲给大家听。

(6)观察彩图，感受母爱

师：小兔家看上去感觉怎么样？

幼：感觉很漂亮，很温馨，很美。

师：你是从哪里看出来的？

幼：沙发、窗帘、壁画、桌子、摇椅等等。

师：哇！小兔家真温馨，兔妈妈多么爱自己的兔宝宝呀！

师：我们一起来看看兔妈妈的爱藏在哪里呢？（教师出示4副彩图）

幼：兔妈妈的爱藏在萝h里、藏在树里、藏在钢丝上，藏在怀里。

（三）完整欣赏故事

（教师播放flash故事一遍）

师：你喜欢兔妈妈吗？为什么？

幼：我喜欢兔妈妈，因为它很聪明，总是能想到很好的办法找到自己的兔宝宝。

幼：我喜欢兔妈妈，因为她很爱自己的兔宝宝。

四、课后延伸

假如你是这只小兔子，你还会变吗？请小朋友用“如果……就……”的句式讲给你的好朋友听听。

五、根据所给材料设计活动方案（共20分）

33.要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1);

(2)活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；

(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

(4)按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

材料(1)：大班幼儿语言教育目标

①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。

③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息；在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。

材料(2)：月亮

小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。

小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。

小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。

小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀！

小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。

小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。

小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。

小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。

只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。

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