安徽继续教育课程与教学论作业答案

2024年秋最新安徽继续教育《课程与教学论》作业试题、期末题库及答案

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课程与教学论

学校: 无

问题 1: 1. 分组教学制中对学生的分组主要有（ ）、外部分组、内部分组等形式。

选项:

• A. 能力分组、作业分组

• B. 作业分组、年级分组

• C. 年级分组、能力分组

• D. 能力分组、差异分组

答案: 能力分组、作业分组

问题 2: 2. 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，确切来说，叫做（ ）。

选项:

• A. 个别教学

• B. 小组教学

• C. 班级授课

• D. 复式教学

答案: 复式教学

问题 3: 3. 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？

选项:

• A. 人本主义取向

• B. 学术理性主义取向

• C. 认知发展取向

• D. 社会重建取向

答案: 学术理性主义取向

问题 4: 4. 以下哪位是人本主义心理学流派的代表人物？

选项:

• A. 布鲁纳

• B. 华生

• C. 加涅

• D. 罗杰斯

答案: 罗杰斯

问题 5: 5. 以下几种教学模式中，（ ）突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，是人类传播系统知识经验最经济的模式之一，也是我国基本的教学模式。

选项:

• A. 传递－接受教学模式

• B. 自学－指导教学模式

• C. 引导－发现教学模式

• D. 情境－陶冶教学模式

答案: 传递－接受教学模式

问题 6: 6. 下面不属于现代教学媒体发展趋势的是（ ）。

选项:

• A. 多媒体化

• B. 实用化

• C. 网络化

• D. 智能化

答案: 实用化

问题 7: 7. “课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实施所必须的”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

选项:

• A. 忠实观

• B. 参与制定观

• C. 互动调适观

• D. 素质教育观

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问题 8: 8. 教学评价中，西方的目标参照测验，属于一种（ ）。

选项:

• A. 绝对性评价

• B. 相对性评价

• C. 个体内差异评价

• D. 终结性评价

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问题 9: 9. 以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？

选项:

• A. 美国

• B. 俄罗斯

• C. 日本

• D. 法国

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问题 10: 10. 必修课程的本质特点是（）。

选项:

• A. 强制性

• B. 自由性

• C. 开放性

• D. 自主性

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问题 11: 11. （ ）流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤，（ ）流派高度重视学习中的情感因素？

选项:

• A. 行为主义，人本主义

• B. 建构主义，认知学派

• C. 人本主义，行为主义

• D. 建构主义，人本主义

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问题 12: 12. 课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约？

选项:

• A. 课程目标

• B. 学生的需要、兴趣和身心发展水平

• C. 国家统治阶级的需要

• D. 内容本身的性质

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问题 13: 13. 根据霍尔和劳克斯的使用水平测量量表，在课程实施中，教师使用新课程水平的最低限度要达致（ ）水平，才算已经实施了新课程。

选项:

• A. 常规化

• B. 精致化

• C. 整合

• D. 创新

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问题 14: 14. 根据艾斯纳（E·W·Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）。

选项:

• A. 行为目标

• B. 表现目标

• C. 问题解决目标

• D. 生成性目标

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问题 15: 15. 教完《竞选州长》教师设计这样的结束语：马克吐温实在算得上是一位幽默大师，他的小说既深刻又有趣，他写的两本反映儿童生活的小说《汤姆索娅历险记》和《哈克贝利费恩历险记》是令人着迷的书，同学们可以抽时间读一读。这属于（ ）结课。

选项:

• A. 激励式

• B. 拓展延伸式

• C. 比较式

• D. 悬念式

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问题 16: 16. 针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则（）较为适用；要培养学生的个性和创造性，则（）更佳。

选项:

• A. 行为目标，生成性目标

• B. 表现性目标，生成性目标

• C. 行为目标，表现性目标

• D. 表现性目标，行为目标

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问题 17: 17. 20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（ ）。

选项:

• A. 课程的适应性

• B. 课程设计的体制以统一的模式为主

• C. 注重学生发展与贴近生活实际

• D. 加强课程的综合性

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问题 18: 1. 必修课程的本质特点是（）。

选项:

• A. 强制性

• B. 自由性

• C. 开放性

• D. 自主性

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问题 19: 2. 20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（ ）。

选项:

• A. 课程的适应性

• B. 课程设计的体制以统一的模式为主

• C. 注重学生发展与贴近生活实际

• D. 加强课程的综合性

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问题 20: 3. 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（ ）。

选项:

• A. 课程实施的忠实观

• B. 课程实施的互动调适观

• C. 课程实施的参与制定观

• D. 课程实施的实践观

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问题 21: 4. 教学评价中，西方的目标参照测验，属于一种（ ）。

选项:

• A. 绝对性评价

• B. 相对性评价

• C. 个体内差异评价

• D. 终结性评价

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问题 22: 5. 以下几种教学模式中，（ ）突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，是人类传播系统知识经验最经济的模式之一，也是我国基本的教学模式。

选项:

• A. 传递－接受教学模式

• B. 自学－指导教学模式

• C. 引导－发现教学模式

• D. 情境－陶冶教学模式

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问题 23: 6. （ ）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。

选项:

• A. 高新技术

• B. 直观教具

• C. 视听媒体

• D. 文字书籍

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问题 24: 7. （ ）是教学模式结果要素中的核心因素，对其它因素具有指向和制约作用，也是教学评价的标准和尺度。

选项:

• A. 理论基础

• B. 活动程序

• C. 实现条件

• D. 功能目标

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问题 25: 8. 现代媒体的作用是对于人类感官的延伸，（ ）是对人类视、听觉同时的延伸。

选项:

• A. 综合媒体

• B. 音响媒体

• C. 文字图像媒体

• D. 视听媒体

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问题 26: 9. “教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”，这种观点是什么样的课程实施观的体现？

选项:

• A. 忠实观

• B. 参与制定观

• C. 互动调适观

• D. 素质教育观

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问题 27: 10. （ ）流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤，（ ）流派高度重视学习中的情感因素？

选项:

• A. 行为主义，人本主义

• B. 建构主义，认知学派

• C. 人本主义，行为主义

• D. 建构主义，人本主义

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问题 28: 11. 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，确切来说，叫做（ ）。

选项:

• A. 个别教学

• B. 小组教学

• C. 班级授课

• D. 复式教学

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问题 29: 12. 以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？

选项:

• A. 美国

• B. 俄罗斯

• C. 日本

• D. 法国

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问题 30: 13. 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？

选项:

• A. 人本主义取向

• B. 学术理性主义取向

• C. 认知发展取向

• D. 社会重建取向

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问题 31: 14. 分组教学制中对学生的分组主要有（ ）、外部分组、内部分组等形式。

选项:

• A. 能力分组、作业分组

• B. 作业分组、年级分组

• C. 年级分组、能力分组

• D. 能力分组、差异分组

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问题 32: 15. 教学模式的本质特点是？

选项:

• A. 整体性

• B. 简约性

• C. 操作性

• D. 针对性

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问题 33: 16. （ ）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。

选项:

• A. 华生

• B. 罗杰斯

• C. 杜威

• D. 斯金纳

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问题 34: 17. 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（ ）。

选项:

• A. 实验法

• B. 实践法

• C. 研究法

• D. 练习法

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问题 35: 1. 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是（ ）。

选项:

• A. 课程实施的忠实观

• B. 课程实施的互动调适观

• C. 课程实施的参与制定观

• D. 课程实施的实践观

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问题 36: 2. 根据艾斯纳（E·W·Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用（）。

选项:

• A. 行为目标

• B. 表现目标

• C. 问题解决目标

• D. 生成性目标

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问题 37: 3. 教学模式的本质特点是？

选项:

• A. 整体性

• B. 简约性

• C. 操作性

• D. 针对性

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问题 38: 4. （ ）流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤，（ ）流派高度重视学习中的情感因素？

选项:

• A. 行为主义，人本主义

• B. 建构主义，认知学派

• C. 人本主义，行为主义

• D. 建构主义，人本主义

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问题 39: 5. 以下哪位是人本主义心理学流派的代表人物？

选项:

• A. 布鲁纳

• B. 华生

• C. 加涅

• D. 罗杰斯

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问题 40: 6. 课程内容的活动取向特别注重（）。

选项:

• A. 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

• B. 课程内容的科学逻辑组织

• C. 课程是既定的、先验的、静态的

• D. 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

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问题 41: 7. 教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下面（ ）不属于教学动力具有的特征。

选项:

• A. 方向性

• B. 动力性

• C. 动态性

• D. 转化性

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问题 42: 8. （ ）是教学模式结果要素中的核心因素，对其它因素具有指向和制约作用，也是教学评价的标准和尺度。

选项:

• A. 理论基础

• B. 活动程序

• C. 实现条件

• D. 功能目标

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问题 43: 9. 20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（ ）。

选项:

• A. 课程的适应性

• B. 课程设计的体制以统一的模式为主

• C. 注重学生发展与贴近生活实际

• D. 加强课程的综合性

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问题 44: 10. 历史上最早的教学组织形式是（ ）。

选项:

• A. 个别教学

• B. 分组教学

• C. 开放课堂

• D. 班级授课

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问题 45: 11. 下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征。

选项:

• A. 民主化

• B. 多元化

• C. 规范化

• D. 差异化

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问题 46: 12. 任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的整体，自身都有一套比较完整的结构和机制，这体现了教学模式的（ ）。

选项:

• A. 整体性

• B. 简约性

• C. 操作性

• D. 针对性

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问题 47: 13. 以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（ ）。

选项:

• A. 实验法

• B. 实践法

• C. 研究法

• D. 练习法

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问题 48: 14. 研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的（ ）基础；课程与教学的社会与文化学基础。

选项:

• A. 教育学

• B. 社会科学

• C. 自然科学

• D. 哲学

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问题 49: 15. 下列哪位是课程设计目标模式的主张者？

选项:

• A. 泰勒

• B. 斯坦豪斯

• C. 施瓦布

• D. 艾斯纳

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问题 50: 16. 过程模式的代表人物是( )。

选项:

• A. 泰勒

• B. 斯坦豪斯

• C. 施瓦布

• D. 塔巴

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问题 51: 17. 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？

选项:

• A. 目标模式

• B. 过程模式

• C. 集体审议模式

• D. 自然设计模式

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